Ayşe Nur Elçi, Ayşegül Ergül, Banu Karaahmetoğlu, Betül Yılmaz Atman, Demet Aydın, F. Kıvanç Erdoğan, Gamze Apaydın, Gökhan Açıkgöz, Halide Bengü Göncü, Saime Arslan “Sınıfımızdaki tüm çocukların öğretmeni olmak!"
Çeşitli nedenlerle farklı gelişimsel ve öğrenme özellikleri sergilemekte olan çocukların öğretmenleri, sınıflarında eğitim ve öğretim faaliyetlerini sürdürürken sıklıkla yaşamakta oldukları zorlukları, ilgili konunun uzmanı olmamalarına bağlamaktadırlar. Bu kitap, bu gibi durumlarda aslında konunun uzmanlık konusundan ziyade soruna farklı bir yaklaşım ile bakmanın ve çözüm önerisi getirmenin ne kadar kolay ve önemli olduğunu ortaya koymaktadır. Kitapta sunulan bilgiler; öğretmenlerin, öğretmen adaylarının ve ilgili diğer eğitim paydaşlarının konu hakkındaki bilgi ve görüşlerini desteklerken birlikte sunulan örnekler de uygulanabilir ve onlardan üretilebilir örnekler olarak karşımıza çıkmaktadır.
"Küçük Değişiklikler, Büyük Farklılıklar: Kapsayıcı Okul Öncesi Sınıflar İçin Öğretimsel Uyarlamalar" kitabı, okul öncesi dönemde eğitim almakta olan tüm çocukların öğretmeni olmak isteyen tüm öğretmenlerin kitaplıklarında olması gereken bir kitap. Alana güzel katkılar getirmesi dileğiyle, tüm yazarlara emekleri için şükranlarımızı sunarız.
Prof. Dr. Necdet Karasu
Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü

Ebru Güller, Ayça Tokuç, Gülden Köktürk, Kutluğ Savaşır Küçük Tasarımcılar İçin Doğa ve Mimarlık Projemiz, 2017 yılında 206 proje arasından öne çıkarak TÜBİTAK 4004 Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları tarafından desteklenmeye değer görülmüştür. 2018 yılında da ikinci kez desteklenmeye hak kazanmıştır. Bu başarıdaki en büyük payın samimi, içten bir proje olmasından kaynaklandığını düşünüyoruz. Sonuç odaklı değil süreç odaklı bir çalışma olup birçok etkinlik bütününde kurgulanmıştır. Burada amaç, çocukların oynarken eğlendiği ve eğlenirken öğrendiği interaktif bir süreç deneyimlemeleridir. Çocuklarımız 1,5 saat gibi kısa bir zaman diliminde büyük bir özveriyle 2 ve 3 boyutlu tasarım çalışmalarını gerçekleştirmişlerdir. Harika fikirleri, çevre sorunlarına karşı geliştirdikleri özgün çözüm önerileri ve başarılı tasarımları için hepsini ayrı ayrı tebrik ediyoruz…

Mehmet Zeki Aydın Sevgili Öğretmenler;
Değer Sandığı Okulda Değerler Eğitimi Materyalleri adını verdiğimiz seri çalışmamız, öğrencilerinize değerleri zevkle ve ilgiyle öğretebileceğiniz çeşitli uygulamalara sahiptir.
Bu set, eğitimcilerimize ilgi ve yeteneklerine göre etkinlik seçme imkânı sağlamaktadır. Ayrıca sette, eğitimcilerimizin, öğrencilerine fotokopi vererek uygulayabileceği birçok etkinlik yer almaktadır. Bu etkinlikleri, Drama, Yaşayarak Öğrenme, Klüp Etkinlikleri, Öykü, Kavram Açıklaması, Beyin Fırtınası, Röportaj Yapma, Gezi Gözlem, Materyal Üretme, Meslekler ve Değerler, Yaratıcı Yazma Etkinlikleri, Metafor, İstasyon, Jigsaw, Bilmece Bulmaca, Fıkra, Film Tavsiye /Yorum lama, Eğitsel Oyun, Örnek Olay, Şarkı, Şiir, Poster /Afiş, Proje Hazırlama, Resim Yorumlama, Karagöz ve Hacivat, Geleneklerimizde Değerlerimiz, Tekerleme, Mânilerde Atasözü ve Deyimlerde Değerler, Kitap Tavsiyeleri, Mevlana'dan, Nükte ve Örnek Kişilik olarak sıralayabiliriz.
Bu seri çalışma ile farkında olduğumuz ya da farkına varmadan uyguladığımız değer kalıplarını öğrencilerinize, size sunduğumuz materyal ve yöntemlerle öğrettiğinizde, onların farkındalıklarını arttıracak problem çözebilen, alternatif öneriler sunabilen, erdemli bireyler hâline gelmelerine yardımcı olacaksınız.
Çalışmamızda, öğrencilerin değer bilincini test etmelerine yardımcı olacak Ölçme Değerlendirme testleri yer almakta ayrıca eğitimde önemli bir payı olan ailelerin, eğitimin içine çekilmesini böylece öğrencilerin öğrendiği bilgileri evde de uygulayabilmesini amaçlayan Veli Mektubu ve Aile Katılımı bölümleri de bulunmaktadır.

Tarâvet Celâlî Ferâhânî Oyuncakçı Dede, atölyesinde oyuncak bebekler
yapmaktadır. Bir gün eşsiz bir oyuncak bebek yapar.
Önceki tüm oyuncaklardan farklı olan bir bebek! Adını da
Lili koyar. Ancak Lili, aniden kaybolur. Oyuncakçı Dede,
her yerde onu arar; berberden ayakkabıcıya, çiçekçiden
dondurmacıya kadar… Ama Lili’den hiçbir iz bulamaz;
ta ki o ana kadar...

"Lili Neredesin?", sevgi bağları üzerine kurulu,
kalbinize dokunacak sıcacık bir hikâye...
Sürpriz sonu ise yüzünüzde bir tebessüm
bırakmaya aday.

Erhan Akın, Oğuzhan Yıldırım, Aykut Narin Masalların Terapötik Gücü adlı kitap, masalın büyüleyici yönünü ve insan yaşamına sunduğu benzersiz katkıyı farklı bir disiplinden incelemeyi amaçlamaktadır. Masalın binlerce yıl öncesindeki konumu ile modern çağdaki görünümünü bir arada inceleyerek özellikle masalın terapötik süreçteki uygulamalarından söz etmektedir.
Bu kitap, barındırdığı farklı masallar aracılığıyla çocuk, ergen ve yetişkinlik dönemindeki bireylerle çalışan ruh sağlığı profesyonellerine bir rehber görevi görebilir. Bunun yanında öğrencilerinin ve çocuklarının dilsel, ruhsal, duygusal, sosyal ve zekâ gelişimine fayda sağlamak isteyen eğitimcilerin ve ebeveynlerin masalı etkin şekilde kullanmasına destek sunabilir.
Masal ve psikoloji gibi çok sayıda ortak özelliğe sahip olan farklı iki disiplinin bir arada incelendiği ilk kaynaklardan biri olan kitabın hem masal ve edebiyat hem de psikoloji ve dil eğitimi alanına önemli katkılar sunacağı öngörülmektedir.
Masallar, yalnızca çocukları uyutmak için değil aynı zamanda yetişkinleri uyandırmak görevini de görür. Tolstoy'un da söylediği gibi “Bir insanı bedenen ameliyat etmek için uyutmak, ruhen ameliyat etmek için ise uyandırmak gerekir”.
Yaşamın zorluklarına karşı uyanık kalabilmek dileği ile…

Servet DEMİR, Mehmet Fatih ÖZMANTAR, Erol KARAKIRIK, Emin AYDIN, Mustafa DOĞAN, İlyas YAVUZ, Derya ÇELİK, Ali DELİCE, Yılmaz AKSOY, İbrahim BAYAZİT, Hakan ŞANDIR, Serkan ÖZEL, Zeynep Ebrar YETKİNER ÖZEL Bu kitabın hazırlanmasındaki öncelikli amaç matematik eğitimcileri ile öğretmen ve öğrencilerimizi matematik eğitiminde kullanılan teknolojilerinden haberdar etmek ve etkin kullanımlarına fırsat sağlamaktır.
İkincil amaç ise matematik eğitiminde teknoloji kullanımında görülen eksikliği eğitim camiasına fark ettirmek, duyurmak ve bir nebzede olsa uygulamalarla gidermeye çalışmaktır.
Elinizdeki eser, teknolojinin matematik eğitimine entegrasyonu konusunda bir bilinç oluşturması, özellikle Türkçe ara yüzlü yazılımlar geliştirilmesine ve mevcut yazılımların Türkçeye uyarlanmasına hız kazandırması ve tüm matematik eğitimi camiasına faydalı olması temennisiyle…

Mihriban Hacısalihoğlu Karadeniz Türk kültürünün bir parçası olan geleneksel çocuk oyunları, nesilden nesile bir miras olarak aktarılsa da unutulma tehlikesi ile karşı karşıyadırlar. Bu nedenle gelecek kuşaklara bir köprü oluşturacak bu oyunların eğitimde kullanılması, çocukluğun son dönemi olarak kabul edilen ortaokul düzeyindeki öğrencilere mirasımızın aktarılmasını sağlayabilir. Geleneksel çocuk oyunlarıyla matematik öğretme fikrinden yola çıkılarak hazırlanan bu kitabın amacı; bu oyunların 5. ve 6. sınıf düzeyine göre matematik kavramlarına nasıl uyarlanacağını ve süreçte nasıl uygulanacağını göstermektir. Oyunlar; “Sayılar ve İşlemler”, “Cebir”, “Geometri ve Ölçme” ve “Veri İşleme” öğrenme alanlarında yer alan bazı kavramların öğretimi 5E öğrenme modeline uygun ders planlarıyla okuyucuya sunulmuştur. Kitabın bir amacı da akademisyen/öğretmen/ öğretmen adayının seçtiği oyunları; öğrencilerinin sınıf düzeyine, akademik başarısına, bulunduğu coğrafi koşullara, doğal ortamın uygunluğuna göre uyarlamasına ve uygulamasına yol gösterici olmaktır. Bu kitapta, sınıf ortamında herhangi bir hazırlık ve malzeme gerektirmeyen, çok kısa bir sürede tasarlanarak oynanan Bom, Deve Cüce, İsim Şehir, Kulaktan Kulağa, Nesi Var? Tren gibi oyunların yanı sıra bahçede oynanan; Aç Kapıyı Bezirgânbaşı, Aliler, Ebe Beni Kurda Verme, Kutu Kutu Pense gibi oyunlar yer almaktadır. Bu kitabı kullanan öğretmen, dersin dikkat çekme aşamasında öğrencileri güdüleyebilir, dersin sonunda da öğrendiklerini değerlendirebilir. Mevcut kitabın; oyun oynadıkça matematik öğrenen öğrencilere, matematiği sevdiren ve öğreten öğretmenlere, gelecekte göreve başlayacak öğretmen adaylarına ve akademisyenlere esin kaynağı olması umulmaktadır.

Hülya Gür Bu kitap; ilkokul, ortaokul öğretmen ve öğrencilerine, sınıf öğretmenliği ve ilköğretim matematik öğretmenliği bölümündeki öğretmen adaylarına, çocukları ile kaliteli zaman geçirmek isteyen ailelere büyük bir kaynak olacaktır.
Bu kitap eğitim fakültelerinde seçmeli dersler için, ilkokul ve ortaokuldaki seçmeli dersler için bir kaynak niteliğindedir.
Sonuç olarak bu kitabın, matematik ve sınıf öğretmeni adaylarına, geometri öğrenenler, matematik ve geometri ilişkisini görmek isteyenlere yararlı olması dileklerimle.

Sozapato Gri bir şehir, başları önde yürüyüp hayatın renkleri görmeyen insanlar ve Matilde… Tabii bir de Matilde'nin hayal dünyasını canlandıran rengârenk fırçalar…
Matilde, bize hayal gücü ve yaratıcılığın gücünü hatırlatırken Sozapato'nun sinematik sahneleriyle kurguladığı bu sessiz kitap, sizleri her defasında yeni ayrıntılar keşfedeceğiniz farklı okuma deneyimlerine davet ediyor.

Emine Feyza Aktaş Ömür’ün en sevdiği şeylerden biri kurabiye yemek, bir de kurabiye yapmak. Bir gün yaptığı kurabiyeleri arkadaşıyla paylaşmak ister ama arkadaşı çölyak hastası olduğunu söyleyerek Ömür’ü nazikçe reddeder. Böylelikle Ömür çölyak hastalığı ile tanışır ve ardından ailesinin yardımı ile arkadaşına lezzetli bir sürpriz hazırlar.

Çocuklarda alerjik besinler ve farklı beslenme türleri ile ilgili farkındalık oluşturabilecek nitelikteki bu kitap, bilimsel verileri görseller eşliğinde sunuyor.

Mehmet Zeki AYDIN Değer Sandığı Okulda Değerler Eğitimi Materyalleri adını verdiğimiz seri çalışmamızda öğrencilerinize değerleri zevkle ve ilgiyle öğretebileceğiniz çeşitli başlıklar var.
Farkında olduğumuz ya da farkına varmadan uyguladığımız değer kalıplarını, size sunduğumuz bu materyal ve yöntemlerle öğrettiğinizde, öğrencilerimizin farkındalıklarını arttıracak, problem çözebilen, alternatif öneriler sunabilen, erdemli bireyler haline gelmelerine yardımcı olabileceksiniz.
Bu kitaplarımızda öğrencilerinize fotokopi vererek uygulayabileceğiniz birçok etkinlik bulacaksınız.
Eğitimcilerimize kendi ilgi ve yeteneklerine etkinlik çeşidi seçme imkânı sağlayan setimizde çeşitli başlıklar var. Bunları; Drama, Yaşayarak Öğrenme, Kulüp Etkinlikleri, Öykü, Kavram Açıklaması, Beyin Fırtınası, Röportaj Yapma, Gezi Gözlem, Materyal Üretme, Meslekler ve Değerler, Yaratıcı Yazma Etkinlikleri, Metafor, İstasyon, Jigsaw, Bilmece Bulmaca, Fıkra, Film Tavsiye/Yorumlama, Eğitsel Oyun, Örnek Olay, Şarkı, Şiir, Poster/Afiş, Proje Hazırlama, Resim Yorumlama, Karagöz ve Hacivat, Geleneklerimizde Değerlerimiz, Tekerleme, Mânilerde, Atasözü ve Deyimlerde Değerler, Kitap Tavsiyeleri, Mevlana’dan, Nükte ve Örnek Kişilik olarak sıralayabiliriz.
Ayrıca, Ölçme Değerlendirme testlerinin yanında Veli Mektubu ve Aile Katılımı bölümleri de yer almaktadır.

Hayrünisa Alp Osmanlı Devleti’nin Tanzimat’tan itibaren şekillenen ilköğretim anlayışı II.Abdülhamid, II. Meşrutiyet, Millî Mücadele ve Cumhuriyet dönemlerinde ilkokul müfredatları açısından tarihsel sürecin seyriyle doğrudan bağlantılı olarak ilerlemiştir. Avrupa devletlerinde 18. yüzyılın ikinci yarısından itibaren hız kazanan laik yapıya ve millî egemenlik ilkesine dayanan okul programları, Osmanlı Devleti’nde ancak 1908 Meşruti hareketiyle eğitimin her kademesinde kendini göstermeye başlamıştır. Devletlerin laikleşmesi, egemenliğin kaynağının ve kullanımının millî egemenlik ilkesi çerçevesinde eskiden olduğundan farklı bir yapıya kavuşması ilkokul müfredatlarında köklü bir dönüşüme sebep olmuştur. Savaş ekonomisinin uygulandığı yıllarda çocuklarda vatandaşlık bilincinin yerleşmesinde önemli rol oynayan 1913 ilköğretim müfredatı, Millî mücadele yıllarında Osmanlı Devleti Hükûmeti'nin Ankara Hükûmeti'ne tüm kurumlarıyla bağlandığı Saltanat’ın kaldırılmasına kadar olan süreçte uygulanmaya devam ederken, 1922 yılında TBMM Umur-ı Maarif Vekâleti tarafından hazırlanan “İlk ve Orta Mektepler Müfredatı”, 1922-1924 yılları boyunca uygulanmıştır. 1924’te yayınlanan Cumhuriyet’in ikinci müfredatı ise bir geçiş programı olma özelliği gösterse de müfredat Türk toplumunun ihtiyaçları ve vatandaşlık bilincinin yerleştirilmesi olgusu dikkate alınarak hazırlanmıştır. 1926 İlk Mektepler Müfredatı Cumhuriyet’in gereklerine ve niteliklerine uygun olarak hazırlanmış, programın 1927’de ikinci baskısı yapılmış, 1930’da daha önce ayrı basım olarak yayınlanan irtibat cetvellerinin de eklenmesiyle 1930 İlkokul Programı adı altında 1936 yılına kadar 10 yıl boyunca kullanılmaya devam etmiştir. Bu kitap, ilköğretimin tarihsel süreçte geçirdiği evreleri incelemektedir. Kitapta 1913, 1922, 1924 ve 1926 ilkokul müfredat programlarının tam transkipsiyonlarına erişmek mümkündür.

Sarah Guthals Hiç kendi evini inşa etmek istediğin oldu mu ya da kendi şehrini? Şimdi ikisini de yapmak için bir fırsatın var hem de çok eğlenceli bir şekilde! Bu kitaptaki projeler sana hayallerindeki evi ve şehri Minecraft'ta tasarlamanda ve inşa etmende yardım edecek.
Hayallerindeki Ev: Minecraft evini tasarla, inşa et ve koru.
Şehir Planlamacısı Ol: Bir şehir yaratmak için binalar, patikalar ve gizli odalar ekle.
Biraz da Eğlen: Su kaydırakları ve hız trenleri inşa et.

Chris Calland, Nicky Hutchinson Eğer bütün çocuklar uzun boylu veya düz saçlı olsaydı ve tüm köpekler fino köpeği gibi görünseydi dünya daha mutlu bir yer olur muydu?
Bu keyifli neşe veren hikayede, Mine ve onun eğlenceli arkadaşı Maksi kendi bedenlerini sevmeyi öğreniyorlar.
Emmi Smid’in keyifli çizimleri ile hayat bulan Mine ve Maksi Her Şey Yolunda, ebeveynlerin olumlu beden imajları hakkında onlara nasıl yardımcı olacağı konusunda da rehber niteliğinde.

Mehmet Zeki AYDIN Değer Sandığı Okulda Değerler Eğitimi Materyalleri adını verdiğimiz seri çalışmamızda öğrencilerinize değerleri zevkle ve ilgiyle öğretebileceğiniz çeşitli başlıklar var.
Farkında olduğumuz ya da farkına varmadan uyguladığımız değer kalıplarını, size sunduğumuz bu materyal ve yöntemlerle öğrettiğinizde, öğrencilerimizin farkındalıklarını arttıracak, problem çözebilen, alternatif öneriler sunabilen, erdemli bireyler haline gelmelerine yardımcı olabileceksiniz.
Bu kitaplarımızda öğrencilerinize fotokopi vererek uygulayabileceğiniz birçok etkinlik bulacaksınız.
Eğitimcilerimize kendi ilgi ve yeteneklerine etkinlik çeşidi seçme imkânı sağlayan setimizde çeşitli başlıklar var. Bunları; Drama, Yaşayarak Öğrenme, Kulüp Etkinlikleri, Öykü, Kavram Açıklaması, Beyin Fırtınası, Röportaj Yapma, Gezi Gözlem, Materyal Üretme, Meslekler ve Değerler, Yaratıcı Yazma Etkinlikleri, Metafor, İstasyon, Jigsaw, Bilmece Bulmaca, Fıkra, Film Tavsiye/Yorumlama, Eğitsel Oyun, Örnek Olay, Şarkı, Şiir, Poster/Afiş, Proje Hazırlama, Resim Yorumlama, Karagöz ve Hacivat, Geleneklerimizde Değerlerimiz, Tekerleme, Mânilerde, Atasözü ve Deyimlerde Değerler, Kitap Tavsiyeleri, Mevlana’dan, Nükte ve Örnek Kişilik olarak sıralayabiliriz.
Ayrıca, Ölçme Değerlendirme testlerinin yanında Veli Mektubu ve Aile Katılımı bölümleri de yer almaktadır.

Mustafa Tekin, Nagehan İpek, Nurgül Bulut, Sezai Korkmaz, Sıddık Ağçoban, Süleyman Gümüş, Süleyman Gümüş, Zeynep Kaya Dünya bir süredir çocukluk etrafında dönmektedir. Eski dünya, insanın suretini yetişkinin temsilinde seyrederken kabaca 1800'lerden beridir hiçbirimiz içimizdeki çocuğa kayıtsız kalamamaktayız. Dinmeyen bir ses bizi geçmişimize çağırmakta ve bu çağrının mekanında oyunun kuralları yeniden belirlenmektedir. Yaşamın ilk dönemlerinin böylesine önem kazanması, en başta öğrenme süreçlerinin pedagojikleşmesine sebep olmuştur. Artık çocukluk yetişkinlik üzerinden anlaşılmamakta, aksine yetişkin anlamını çocuklukla ilgili bilimlerin\söylemlerin içeriğinde bulmaktadır. Buna paralel olarak anne-baba olmanın anlamı ve onların rolleri ile öğretmenin kimliği ve öğrenme ortamının biçimi radikal bir şekilde değişmiş ve yeniden yapılanmıştır. Uzun sayılabilecek bir zamandır yaşanmakta olan dönüşüme rağmen tartışmalar önemini hala korumaktadır; özellikle interdisipliner çalışmalara belki de her zamankinden daha fazla ihtiyaç duyulmaktadır. Çalışma, hem didaktik bir bakış açısını korumaktadır hem de sorunsalları tartışmaya açmaktadır. Böylece, ilgili kişilerin öğrenme süreçlerine katkı sunulmakta ama bu bir kesinlik idealinde değil başka ihtimallerin her zaman gündemde olduğu bir düzlemde gerçekleştirilmektedir.

Seçkin DEMİRALP Montessori Metodu'nun ilk geliştirilmesi yüz yıl öncesine dayanmasına rağmen; bizim ülkemizde yeni yeni tecrübe edilmeye başlanmıştır. Bu metot; yıllardır dünya çapında çeşitli kültürlerde, dinlerde, ekonomik ve politik sistemlerde son derece etkili bir şekilde uygulanmaktadır. Zengin veya fakir, dışa dönük ya da içe dönük, sosyal ya da asosyal, yüksek zekâlı ya da düşük zekâlı pek çok çocukta başarılı sonuçlar verdi. Bu metodu, Dr. Maria Montessori geliştirdi ve ona göre eğitimin anlamı; her şeyden önce çocuğun doğasının ciddiye alınmasında ve onun kendi kendini eğitmesi iradesine güvenilmesindedir.
Bu kitabın hedef kitlesi; okul öncesi eğitimcileri ve yöneticileri olan profesyoneller olduğu gibi henüz üniversitede öğrenci olan öğretmen adayları ve çocukta yüksek insani özellikleri geliştirmeyi hedefleyen herkestir. Kitabın bu hedef kitleye; Montessori'nin gelişim teorisini, metodunun köklerini anlaması ve uygulamalarını daha iyi analiz etmesine yardımcı olacağı düşünülmektedir.

David L. GALLAHUE, John C. OZMUN, Jackie D. GOODWAY Gün sabahından, insan çocukluğundan belli olur. (John Milton)

Hareket yaşamdır. İşimizde ve oyunumuzda yaptığımız her şey hareketi kapsar. Varlığımız; kalbimizin atışına, akciğerlerimizin nefes alıp vermesine, otomatik ve yarı otomatik hareket süreçlerine ve yaşamımıza dâhil olan diğer istemli hareketlere bağlıdır. Motor kontrolünü ve motor koordinasyonunu nasıl kazandığımızı anlamak, nasıl yaşa-dığımızı anlamanın temelidir. Etkili bir öğretim ve öğrenme süreci için atılacak ilk adım tipik olarak gelişen bireyin gelişimsel sürecini anlamaktan geçer. Bu anlayış, sınıfta, spor salonunda ya da oyun alanında eğitimin çekirdeğini oluşturur.
Gelişimsel yetersizliği olan bireylerin motor gelişim özelliklerinin bilinmesi, uygulanacak müdahale, terapi ve tedavi programlarına sağlam bir temel oluşturur. Motor gelişimi gebelikle başlayan, yaşam boyunca devam eden bir süreç yaklaşımı içinde ele alan bu kitap; spor bilimleri, fizyoterapi, ergoterapi, özel eğitim, erken çocukluk eğitimi ve sınıf öğretmenliği alanlarında çalışan öğretim elemanlarına ve öğrencilere yönelik hazırlanmıştır.

Sue Atkins Çocuklarınızla sürdüğünüz hayatı daha kolay ve cazip kılın
Emekleme çağındaki çocuklardan ergenlere; erkeklerden kızlara bütün çocukları kapsayan Mutlu Çocuklar Yetiştirmek For Dummies, çocuğunuzu daha iyi anlamanıza ve çocuğunuzun ihtiyaç duyduğu ebeveyn olmanıza yardım eder. Yazarı hem ebeveyn koçu, hem anne olduğundan, çocuğunuzla kurduğunuz ilişkinizi güçlendirmenize ve geliştirmenize yarayacak adımları keşfetmenizi sağlar. Böylece çocuğunuzun öz saygısını geliştirmesine, bağımsızlık kazanmasına ve hayatın iniş çıkışlarıyla baş etmesine yardımcı olabilirsiniz.

Kitabı açın ve
• Çocuğunuzun davranışlarını anlamayı
• Her yaştan çocukla etkili iletişim kurmayı
• İşe yarayan disiplin yöntemlerini kullanmayı
• Okulda başarılı olmasına yardım etmeyi
• Kardeş rekabetiyle başa çıkmayı
• Çocuğun özgüvenini inşa etmeyi inceleyin

Disleksi, Dikkat Eksikliği Bozukluğu ve Dikkat
Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu gibi durumların zorluklarıyla baş etmenizi kolaylaştıracak tavsiyeler içerir.

İclal Kardıçalı Geçmişten günümüze müzik dünyasında bir yolculuğa hazır mısınız?
Müziğin tarihçesi, temel müzik bilgileri, yerli ve yabancı müzik türleri, müzik çalgıları, dansların, şarkıların da yer aldığı bu kitap, renkli çizimleri ve yalın anlatımı ile erken çocukluk döneminden itibaren herkes için…

Mehmet Zeki Aydın Değerler Sandığı Okulda Değerler Eğitimi Materyalleri adını verdiğimiz seri çalışmamızda NAZİK OLMAK (NEZAKET) değerini öğretebileceğiniz çeşitli başlıklar var. Bu başlıkları kullanarak erdemli ve değerlerine saygılı bir nesil yetiştirmek sizlerin elinde. Farkında olduğumuz ya da farkına varmadan uyguladığımız değer kalıplarını, size sunduğumuz bu materyal ve yöntemlerle öğrettiğinizde, öğrencilerinizin farkındalıklarını artıracak; problem çözebilen, alternatif öneriler sunabilen, erdemli bireyler haline gelmelerine yardımcı olabileceksiniz. Öğrencilerimizin konuyu daha iyi kavrayabilmesi ve içselleştirebilmesi için Drama, Yaşayarak Öğrenme, Kulüp Etkinlikleri, Öykü, Kavram Açıklaması, Beyin Fırtınası, Röportaj Yapma, Gezi Gözlem, Materyal Üretme, Meslekler ve Değerler, Yaratıcı Yazma Etkinlikleri bulunmaktadır. Bu yöntemlerle düşünerek, rolünü oynayarak, gözlemleyerek ve yaşayarak öğrettiğimiz değerin önemini ve gerekliliğini anlayabilecekler. Yüzyıllardır bu değerleri taşıyan bir toplum olduğumuzu, köklerimizin değerlerle sulandığını ise Geleneklerimizde Değerlerimiz, Tekerleme, Mânilerde Değerler, Atasözü ve Deyimlerde Değerler, Mevlana'dan ve Örnek Kişilik başlıklarıyla gösterebileceksiniz. Öğrenilen değerimizi eğlenerek pekiştirmek için Bilmece Bulmaca, Fıkra, Film Tavsiye/Yorumlama, Eğitsel Oyun, Örnek Olay, Şarkı, Şiir, Poster/Afiş, Proje Hazırlama, Kitap Tavsiyeleri ve Etkinlikler bölümlerini kullanabileceksiniz. Ölçme Değerlendirme bölümümüz ile öğrencilerimiz, içlerine yerleşen değer bilincini test edebileceklerdir. Hepimizin bildiği gibi eğitimde başarı okuldaki tek taraflı bir çaba ile gerçekleşemez. Bu yüzden çalışmamıza Veli Mektubu ve Aile Katılımını da ekledik. Bu şekilde aileleri de verdiğimiz eğitimin içine çekerek, öğrettiğimiz bilgileri evlerinde de yaşamalarını sağlayabileceğiz.

Peter Rees NESLİ TÜKENMEKTE OLAN HAYVANLAR
Pandalar, kaplanlar ve goriller, nesli tükenmekte olan hayvalardan bazıları.
Dodo Kuşları ve dinozorlar gibi bu hayvanların da nesli tükenecek mi yoksa onları kurtarabilecek miyiz?

Carol Seefeldt, Sharon Castle , Renee C. F alconer- Pearson Bu kitap; bugünün ve geleceğin öğretmenlerinin, okul öncesi ve ilköğretimin ilk yıllarındaki çocuklara sosyal bilgiler eğitimi konusunda güvenle rehberlik edebilmeleri için yazılmıştır. Ülkemizde okul öncesi dönemde; sosyal bilgiler eğitiminin içinde yer alan tarih, coğrafya, ekonomi, vatandaşlık bilgisi, küresel ve toplumsal bazı konular ihmal edilmektedir. Bunun yanı sıra bu konuların öğretimine, okul öncesi dönem çocuklarına eğitim vermeleri için yetiştirilen öğretmen adaylarının öğretim programlarında da yer verilmemektedir. Bu bağlamda bu kitabın, alandaki bu eksikliği gidermek için önemli bir kaynak olacağı düşünülmektedir.
Kitapta; öğretmenlerin sosyal bilgilerde küçük çocuklar için kullanabileceği çok sayıda gelişime uygun etkinlik, görüş ve öneri yer almaktadır. Bu etkinlikler, Ulusal Sosyal Bilgiler Eğitimi Konseyi'nin (NCSS) on teması ve Küçük Çocukların Eğitimi Birliği'nin (NAEYC) standartları çerçevesinde sınırlandırılmıştır. Bunların dışında kitapta; bilim, sanat, okuma-yazma ve matematik de dâhil olmak üzere, programdaki diğer alanlara sosyal bilgileri entegre edecek ilginç ve mantıklı yollara da yer verilmiştir

Mücella Ormanlıoğlu Uluğ - Gülçin Karadeniz Yaşamın ilk altı yılını kapsayan dönem, çocuğun gelişiminin hızlı olduğu, kişilik yapısının şekillenmeye başladığı en önemli yılları kapsar. Çocukların; zihinsel, duygusal, sosyal, bedensel gelişiminin % 70'i 0-6 yaş arasında tamamlan-maktadır. Okulöncesi dönem olarak adlandırılan 0-6 yaş dönemi, çocuğun öğrenmesinin en yoğun olduğu, temel alışkanlıklarının, zihinsel yeteneklerinin en hızlı geliştiği ve biçimlendiği dönemdir. Bu dönemde kazanılan davranışların, yaşam boyunca devam ettiği kabul edilmektedir. Bu denli önemli bir süreçte anne babaların ve eğitimcilerin çocuklarını tanımaları, yaşadıklarını anlamlan-dırmaları ve bu doğrultuda rehberlik etmeleri büyük önem taşımaktadır.
Bu kitap, okulöncesi dönemde çocuğu olan ebeveynlere, alanda okul öncesi dönem çocukları ile çalışan eğitimcilere ve de üniversitelerin Psikoloji, Sosyal Hizmet, Çocuk Gelişimi, Eğitim Bilimleri ve İlköğretim Bölümlerinde (Okul Öncesi Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalları) okuyan öğrencilere çocuk gelişimi ve eğitiminde sunulan güncel bir kaynaktır.

Fatma Özge Ünsal, Gülden Uyanık, Naomi L. Baum Erken çocukluk döneminde temelleri atılan başa çıkma becerileri çocukların ilerleyen yaşam deneyimlerine eşlik edecek önemli temel becerilerdendir.
Bu kitapta çocukların psikolojik dayanıklılıklarını geliştirmeye yönelik becerileri desteklemek için eğitim etkinliklerinin yer aldığı ve etkililiği araştırma ile kanıtlanmış bir program önerisini yer almaktadır. Program içinde yer alan çalışmalar okul öncesi öğretmenleri için sınıf ortamında pratik ve uygulanabilir aşamalı etkinliklerden oluşan bir rehber niteliği taşımaktadır. Program hem çocuklara zorluklarla baş etme becerileri kazandırmakta hem de öğrenme ortamlarını daha pozitif hale getirmeye yardımcı olmaktadır. Ayrıca ekolojik bir iyileşme ve güçlenmeyi merkeze koymasından dolayı öğretmenler ve aileler için bilgilendirme mektuplarını da içermektedir. Geleceğe daha umutla bakan çocuklar yetiştirmeyi hedefleyen bu programın bir diğer amacı da psikolojik dayanıklılık geliştirme araçlarına ilişkin bir model sunmaktadır. Özellikle yaşadığımız bu zor günlerde ihtiyaç duyanların yardımına koşması ve hep birlikte güçlenmemize yardımcı olması umuduyla…

Esra Işık, Haktan Demircioğlu Okul Öncesi Dönem Bilinçli Farkındalık Aile Eğitim Programı kitabı, okul öncesi dönem davranış problemi olan çocukların ailelerine yönelik geliştirilen bir aile eğitim programıdır. Kitabın ilk bölümünde aile eğitim programlarının tarihçesi, aile eğitim programlarına duyulan ihtiyaç, Türkiye'de ve diğer ülkelerde yaygın olarak kullanılan aile eğitim programları ele alınırken, ilerleyen bölümlerde “Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Ebeveynlerine Yönelik Geliştirilen Bilinçli Farkındalık Aile Eğitim Programı"nın geliştirilme sürecine ilişkin tüm detaylara yer verilmiştir. Kitapta, geliştirilen programın içeriğini oluşturan kuramsal bilgilerin yanı sıra programda kullanılan etkinlik şablonları, aile bilgi formları ve eğitim oturumları slaytları da yer almıştır.
Keyifli olduğu kadar zahmetli ve bir o kadar da yorucu bir süreç olan ebeveynlikte, ebeveynlerin çocuk yetiştirme sürecinde karşılaştıkları güçlüklerden biri olan "problem davranışlar"ı zamanında tespit ederek kalıcı hâle gelmeden üstesinden gelebilmelerine yardımcı olarak süreci en iyi şekilde yönetebilmelerine katkı sağlayacağını düşündüğümüz kitabın, çocuk odaklı çalışan profesyonellerin aile eğitimi uygulamalarına rehberlik etmesini ve katkı sunmasını diliyoruz.
Bilinçli aile, mutlu çocuk; mutlu çocuk, mutlu birey; mutlu birey, mutlu toplumdur.

Joan L. Luby “Kapsamlı bir şekilde yazılmış ve düzenlenmiş bu kitap; beyin gelişimi, duyarlı dönemler ve erken dönemde bakım ortamının gelişime etkisi üzerine öğretici bilgilerle, çocukların ruh sağlığı hakkında temel bir kavramsal çerçeve çizmektedir. Ayrıca okul öncesi dönemde etkili olduğu kanıtlanmış müdahaleleri de içermektedir. Bu nedenle, çocuk ruh sağlığı uzmanları ve gelişim üzerine çalışan araştırmacıların mutlaka okuması gereken kitaplardan biridir."
-Charles A. Nelson III, PhD, Pediatri ve Sinirbilim Profesörü, Harvard Tıp Fakültesi;
Richard David Scott Kürsü Başkanı, Boston Çocuk Hastanesi
"Bu güncel kitap; öğrenciler, klinisyenler ve okul öncesi dönemdeki çocukların ruh sağlığıyla ilgilenen herkes için değerli bir kaynaktır. Erken dönem psikopatolojiler ve tedavilerdeki son gelişmeleri bilimsel bir çerçevede sunması ve akıcı bir şekilde okunabilmesi öne çıkan özellikleridir. Prof. Dr. J. L. Luby, erken çocukluk dönemindeki psikiyatrik durumlar ve terapötik müdahaleler hakkındaki bilgilerin yaygınlaştırılmasına önemli bir katkı sağlamaktadır."
-Alicia F. Lieberman, PhD, Irving B. Harris Bebek Ruh Sağlığı Bölümü,
California Üniversitesi, San Francisco
“Olağanüstü bir çalışmanın incelikli bir şekilde gözden geçirilmesinin sonucu olan bu kitabın, bolca atıf alacağından eminim. Bölümlerde bilimsel veriler anlaşılır bir şekilde özetlendiğinden, okuyucular hem bilimsel hem de klinik açıdan yararlı pek çok şey bulacaklardır. Kitabın en etkileyici yanı, erken çocukluk dönemi normal beyin gelişimini ve önemli klinik sorunları gelişimsel nörobilim zemininde ele almasıdır."
-Lauren S. Wakschlag, PhD, Profesör, Fakülte ve Bilimsel Gelişim Sorumlusu Başkan Yardımcısı,
Tıbbi Sosyal Bilimler Bölümü, Northwestern Üniversitesi
Okul öncesi dönemdeki çocuklarda psikiyatrik bozuklukların gelişimini kapsamlı bir şekilde inceleyen bu kitap, önemli bilimsel ve klinik gelişmeleri içerecek şekilde gözden geçirilmiştir. Alanında yetkin araştırmacılar, hızlı beyin gelişiminin yaşandığı bu dönemde davranışsal ve duygusal sorunların nasıl ortaya çıktığını ve etkili bir şekilde nasıl tedavi edilebileceğini incelemektedir. Küçük çocuklarda davranış bozuklukları, dikkat eksikliği/hiperaktivite bozukluğu, anksiyete bozuklukları, depresif bozukluklar, otizm spektrum bozukluğu, bağlanma bozuklukları ve uyku bozuklukları hakkında güncel bilgiler sunulmaktadır. Bu kitapta, klinik yaklaşımların tanımları da dahil olmak üzere okul öncesi çocuklar ve bakım verenler için ebeveyn-çocuk etkileşim terapisi, bilişsel-davranışçı terapiler, bağlanma temelli terapiler gibi bir dizi müdahale yöntemi gözden geçirilmekte ve ampirik kanıt temelinin güçlü yönleri ve sınırlılıkları tartışılmaktadır.
Ülkemizde erken çocukluk döneminde yapılan araştırmaların giderek artmasına rağmen bebek ruh sağlığı alanında etkin ve kapsamlı kaynaklar oldukça kısıtlıdır. Bu kitap ile, alandaki bu eksikliğin giderilmesine katkı sağlanması amaçlanmıştır. Erken çocukluk dönemi ve gelişimle ilgilenen tüm profesyoneller için bir başucu kitabı olacağını düşünmekteyiz.
Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi,
Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Bölümü, Bebek Ruh Sağlığı Birimi

Betül Tokgöz, Burcu Çabuk, Ebru Aydın, Elif Aykanat Özcan, Filiz Tuğba Kaya, Gülhan Güven, İhsan Metinnam, İsa Kaya, Nalan Kuru, Özge İdrisoğlu, Özgül Polat, Perihan Tuğba Şeker, Siğnem Bağcı, Şeyda Karan, Şule Erşan Okul öncesi eğitim döneminde çevrim içi uzaktan eğitimin gelecek için de bir destek mekanizması oluşturabilmesi için bu yolla sürdürülen eğitimin, nitelikli bir biçimde tüm gelişim alanlarına hitap edecek şekilde nasıl gerçekleştirilebileceği meselesi üzerinde durulmasına ihtiyaç vardır. Böylelikle, belki de yeni dünya düzeninde zorunluluk ile başlayan bu sürecin sonucunda, gelecek için bir alternatif ya da mevcut eğitim sistemine bir destek mekanizması sunulabilecektir. Bu kitabı ilerleyen yıllarda okuyan okuyucular, belki de pandemi ile başlamış olan bu yeni sürecin mevcut eğitim sistemine ek bir destek mekanizması olarak kullanıldığı zamanlarda yaşıyor olacaklardır. Okul öncesi eğitim döneminde görev alan öğretmenlerin, temel becerileri olan planlama, öğrenim süreci, sınıf yönetimi, iletişim ve aile katılımı konularında, okul öncesi dönemde çevrim içi uzaktan eğitimin nitelikli bir biçimde sürdürülebilmesi için desteklenmeleri gerekmektedir. Bu kitap, okul öncesi öğretmenlerine ve öğretmen adaylarına yönelik hazırlanmış olup 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı’nda yer alan tüm gelişim ve etkinlik alanlarında çevrim içi uzaktan eğitimin nasıl gerçekleştirilebileceğine yönelik teorik ve pratik bilgilerin harmanlanması ile oluşturulmuş bir kılavuz niteliği taşımaktadır.

Mehmet Bahar - Pelin Aksüt Bu kitapta, temel teorik bilgilerin öz sunumundan sonra, Fen-Matematik-Türkçe-Sanat-Oyun entegrasyonuna yönelik farklı kazanımları içeren Okul Öncesi Dönemde Fen Bilgisi Etkinlikleri Örnekleri sunulmuştur. Yaparak, yaşayarak ve irdeleyerek öğrenen, öğrendiklerini aktif biçimde yapılandıran bir birey olarak okul
öncesi dönemdeki çocukların, problem çözmeyi de içeren temel yaşam ve iletişim becerilerinin geliştirilmesinin amaçlandığı bu
kitap; öz anlatım ve uygulamalı örnek sunumu ile okul öncesi öğretmen adaylarına, ebeveynlere, okul öncesi öğretmenlerine ve akademisyenlere Fen Bilgisi Etkinlikleri içermesi bakımından referans kitabı özelliği taşımaktadır.

Hatice Şahin, Aslı Yıldırım Okul öncesi dönem, yaşamın temellerinin atıldığı kritik yıllardır. Çocukların gelişimleri bu yaşlarda çok hızlıdır. Bu nedenle gelişimlerini destekleyecek etkinliklerin hazırlanması çok önemlidir. Bilindiği üzere bu dönem çocukları için en iyi yol, etkinliklerin oyunlarla sunulmasıdır. Bu noktada satranç oyunu da çocuğun gelişim alanlarına önemli faydalar sağlayacaktır. Bu kitapta, okul öncesi dönem ve satranç hakkında kuramsal bilgiler verilmiş ve çocuklara yönelik satranç etkinlikleri yer almıştır. Bu etkinlikler 2019 yılında çıkarılmış olan Okul Öncesi Satranç Öğretim Programı'na yönelik planlanmıştır. Etkinliklerde, satranç oyunu, tahtası ve yönler; satrançta kareler; taşlar ve özellikleri; başlangıç konumu; taşların puan değerleri; satrançta taş almak; taşların korunması; satrançta şah tehdidi ve mat; şah çekmek; pat durumu; mat etmek; satrançta tehdit ve savunma; rok yapmak; satrancın özel kuralları; geçerken alma; karşılıklı oyun; satrançta etik; oyunun bitişi konuları ele alınmıştır. Eğer okul öncesi dönemde satranca yönelik ilginiz varsa ve bu konuda etkinlik örnekleri hakkında fikir sahibi olmak isterseniz kitabımız sizin için oldukça faydalı olacaktır. Keyifli okumalar...

Bekir Yıldırım Bu kitapta “okul öncesi dönemde STEM eğitimi” kavramı üzerinde durulmuştur. STEM eğitiminin diğer eğitim kademelerinde nitelikli bir şekilde verilmesi okul öncesi dönemde verilen eğitimlere bağlıdır. Bu yüzden bu kavramın öğretmenler tarafından anlaşılması önemlidir. Araştırma ve deneyimler de göstermektedir ki başarılı bir eğitimde en önemli faktör, öğretmendir. Çünkü okul öncesi dönemde STEM eğitiminin doğru bir şekilde uygulanması, okul öncesi öğretmenine bağlıdır. Ayrıca okul öncesi dönemde uygulanan STEM eğitimlerine bakıldığında kavram yanılgıları yapıldığı da anlaşılmaktadır. Okul öncesi dönemde STEM eğitimine ilişkin yapılan kavram yanılgılarının ortadan kaldırılabilmesi için bu kitapta okul öncesi dönemde STEM eğitimi ele alınmıştır. Bu bağlamda kitap, 7 bölümden oluşmaktadır. Kitabın okul öncesi dönemde STEM eğitimi çalışan akademisyenlere, öğretmenlere ve öğretmen adaylarına faydalı olması dileğiyle...

Fatma Ü. Yıldız, Tülay Şener Zihin gücünün tüm güçlerin önüne geçtiği günümüzde yaratıcılık batı kültürünün, ustalık ise doğu kültürlerinin hakim özelliğidir. Bu kapsamında kitap, doğu ile batıyı bağlayan medeniyetlerin beşiği Anadolu’da yetişen çocuklarımızın, her iki kültürü de sentez ederek kendilerine uygun yolu seçmelerine destek olacak uyaranlar ve yönergelerle dolu bir kaynak olma özelliği taşır.
Okul öncesinde eğitim veren, özel eğitime ilgi duyan, farklı uyarıcılar ve materyaller arayan ebeveynlere ve bu alanlarla ilgili fakültelerin ilgili bölümlerinde okuyan öğrencilere rehber olacak bir eserdir.

Ayten Öztürk Okul öncesi eğitim kurumlarında ana dili etkinlikleri isimli bu kitapta; edebiyat bilgisi, sevgisi ve kültürünün, ana dili etkinlikleriyle okul öncesi çocuklara nasıl kazandırılacağı konusu ele alınmıştır. Kitapta, çocuklarda dilin kazanılması, ana dili etkinliklerinin çocuğun gelişimine olan etkileri, okul öncesi eğitim kurumlarında ana dili etkinlikleri, planlanması, etkinliklerde kullanılacak araçlar başlıkları altında konular ele alınmıştır. Aynı zamanda, okuma-yazmaya hazırlıkta da önemli yer tutan ana dili etkinliklerini içeren bu çalışmanın; öğretmen, öğretmen adayı ve anne-babalara yararlı olacağına inanıyoruz.

Hülya Bilgin Bu kitap okul öncesi eğitimde görev yapan öğretmen ve öğretmen adaylarına rehberlik ile ilgili genel kuramsal bir bakış kazandırmanın yanı sıra sınıfta öğrencilerle ve anne babalarla gerçekleştirebilecekleri uygulamalı etkinlikleri içermektedir. Çocuklar, yetişkin yaşamı için gerekli olan temel bilgileri, becerileri ve tutumları okul öncesi eğitim döneminde kazanmaktadırlar ve yine okul öncesi eğitim yılları çocukların; kendilerine, akranlarına, okula ve ailelerine karşı tutum geliştirmeye başladıkları bir dönemdir. Bu dönemde çocuklar kendilerini başarılı olarak algıladıklarında, hayata iyi bir başlangıç yaptıklarında, bunu sonraki yıllarda devam ettirme eğilimindedirler. Bu kritik yıllarda çocukların gelişim görevlerini yerine getirmelerinde ve karşılaşacakları sorunlarla başa çıkmayı öğrenmelerinde yardımcı olmayı hedefleyen gelişimsel rehberlik çalışmaları önemli rol oynamaktadır. Tüm bu süreçlerde öğretmenlere önemli görevler düşmektedir. Okul öncesi eğitim döneminde görev yapan öğretmenler, hem çocuk hem de anne babalar için rehberlik hizmetlerinde daha fazla rol üstlenmesi gereken eğitimcilerdir. Bu noktadan hareketle, okul öncesi eğitimde öğretmenlik yapan ve öğretmen adaylarının, okul öncesi eğitimde rehberlik çalışmalarına ışık tutacak nitelikte hazırlanan bu eser alanda bir ilki oluşturmaktadır.

Ahmet Akçay, Begümhan Yüksel, Betül Sarı, Hülya Gülay Ogelman, İlkay Göktaş, Meral Taner Derman, Nihan Feyman Gök, Nilüfer Okur Akçay, Onur Balı, Samet Ata, Sevi Kent Kükürtcü, Sevim Karaoğlu, Şeyma Türen Okul Öncesi Eğitimde Sınıf Yönetimi, küçük çocukların yer aldığı sınıflara yönelik hazırlanmış, kuramsal bilgilerin yanı sıra uygulamaların ve örneklerin yer aldığı bir kitaptır. Küçük çocukların gelişimsel özellikleri, çalışma saatleri, okul öncesi eğitim kurumlarının diğer eğitim kurumlarına göre çalışma şekillerinin farklılık gösterebilmesi gibi kendine has özelliklerden, sorunlardan dolayı okul öncesi öğretmenliği zor bir meslektir. Bu nedenle okul öncesi eğitimi öğretmenlerinde, diğer eğitim kademelerindeki öğretmenlere göre daha yüksek düzeyde yıpranma görülebilmektedir. Dolayısıyla sınıf yönetimi de kolay olmayacaktır. Ancak yapılması gerekenlerin farkında olup, çocukları tanıyıp onlarla iş birliği yapmaya hazır olunduğunda üstesinden gelinebilecek bir süreç hâlini alacaktır. Okul Öncesi Eğitimde Sınıf Yönetimi isimli bu kitapta; sınıf yönetimi kavramı, disiplin ve davranış yönetimi, kurallar ve rutinler, çevre, okul öncesi öğretmenleri, akranlar, aile, küçük çocukları tanıma ve değerlendirme, kaynaştırma sınıfları, çok kültürlü sınıflar bağlamında ele alınmıştır.

Helen Caldwell, Sue Pope STEM; bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerini içeren, yaparak yaşayarak öğrenmeye dayanan, disiplinler arası bir eğitim yaklaşımıdır. STEM; okul öncesi eğitimden üniversiteye kadar formal ve informal öğrenme ortamlarında bilim, teknoloji, mühendislik ve matematiğin bütünleşik olarak öğretimini konu alır. STEM; çocuklara proje temelli, iş birliği içinde çalışma ve yaparak öğrenme deneyimi sunarak somut deneyimlerin hayata geçirilmesini sağlamakta ve 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesine odaklanmaktadır. Bu nedenle STEM yaklaşımı, günümüzün bilgi ve iletişim çağında çok önemli bir yere sahiptir.
Bu kitap, bilimsel sorgulamayı temele alan STEM eğitiminin temellerinin, okul öncesi ve ilkokul yıllarında oluşturulmasının önemine vurgu yaparak çocukların gelişimsel özelliklerine uygun şekilde hazırlanacak etkinlikler yoluyla yaşadıkları dünya hakkında yeni şeyler öğrenmelerini desteklemeyi amaçlamaktadır.
Sonuç olarak bu kapsamlı ve etkinliklere dayalı Okul Öncesi Eğitimde ve İlkokulda STEM kitabının, okul öncesi ve ilkokul öğretmenleri ve öğretmen adayları, STEM eğitimi konusunda çalışan araştırmacılar, bu alandaki uygulamacılar ve STEM'e ilgi duyan tüm okurlar için çok yararlı olacağı düşünülmektedir.

Ahmet Sakin, Atiye Adak Özdemir, Aysun Turupcu Doğan, Emel Tok, Gülçin Güven, Gülümser Gültekin Akduman, Hande Arslan Çiftçi, Hülya Bilgin, Mehmet Nur Tuğluk, Menekşe Karaoğlu, Saime Çağlak Sarı, Sibel Yoleri, Sinan Koçyiğit, Türker Sezer, Yrd. Burcu Özdemir Beceren Ülkemizde okul öncesi eğitime verilen önem giderek artmaktadır ve okul öncesi eğitim; kamu, özel sektör, sivil toplum kuruluşları ve diğer ilgili kuruluşların katkılarıyla yaygınlaştırılmaktadır. Okul öncesi eğitim, çocuğu tüm gelişim alanlarında destekler ve bu desteğine ilişkin pek çok çalışma da bunu kanıtlar niteliktedir. Erken çocukluk dönemi olarak adlandırılan 0-8 yaş aralığı ve bu aralıkta yer alan okul öncesi eğitim döneminde çocuk, bir program dâhilinde sistemli bir yaklaşımla gelişir ve oynayarak öğrenir.
Çocuğun bu gelişimine; öncelikle ailesi ve yakın çevresinin, akranlarının, öğretmeninin, eğitim programı ve program yaklaşımlarının, eğitim ortamının, sınıf içi ve sınıf dışında yapılan çalışmalar gibi pek çok faktörün doğrudan ve dolaylı etkileri vardır. Okul öncesi eğitim programı ile kazandırılması hedeflenen temel beceriler, aynı zamanda çocuğun daha sonraki akademik yaşantısına ve kişilik gelişimine de temel oluşturur. Bu kitabın hedefi, okul öncesi eğitim alanına ve bu alanın temel konularına bir başlangıç oluşturmaktır.

Maide Orçan Kaçan Araştırmalar; çocukların erken yıllardaki matematik bilgisinin sonraki okul yaşamlarındaki matematik başarısını etkileyen en güçlü etmen olduğunu hatta sadece matematikle kalmayıp okuma başarılarını da etkilediğini, dahası zekâ veya hafıza yeteneklerinden bile daha güçlü olduğunu ve bu nedenle matematiğin, bilişin temel bir bileşeni ve akademik odak noktası olması gerektiğini vurgulamaktadır. Bunlarla birlikte erken matematik eğitiminin, üniversitenin tamamlanması, daha yüksek kazanç ve sağlıklı yaşam kararları ile ilgili olduğunu gösteren çalışmalar da mevcuttur. Özetle, okul öncesi dönemde çocuklara sunulacak yüksek nitelikli, zorlayıcı ve erişilebilir matematik eğitimi hayati bir öneme sahiptir.
Bu kitap, uluslararası düzeyde kabul gören erken matematik standartları doğrultusunda ve 2013 MEB Okul Öncesi Eğitim Programı ile uyumlu etkinliklerden oluşmaktadır. Bu nedenle, kitapta yer alan etkinlikleri okul öncesi öğretmenleri sınıflarında doğrudan uygulayabilirler. Kitabın; okul öncesi öğretmenlerine, öğretmen adaylarına ve matematik öğretimi konusunda çocuklarına destek olmak isteyen anne babalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Maide Orçan Kaçan Araştırmalar; çocukların erken yıllardaki matematik bilgisinin sonraki okul yaşamlarındaki matematik başarısını etkileyen en güçlü etmen olduğunu hatta sadece matematikle kalmayıp okuma başarılarını da etkilediğini, dahası zekâ veya hafıza yeteneklerinden bile daha güçlü olduğunu ve bu nedenle matematiğin, bilişin temel bir bileşeni ve akademik odak noktası olması gerektiğini vurgulamaktadır. Bunlarla birlikte erken matematik eğitiminin, üniversitenin tamamlanması, daha yüksek kazanç ve sağlıklı yaşam kararları ile ilgili olduğunu gösteren çalışmalar da mevcuttur. Özetle, okul öncesi dönemde çocuklara sunulacak yüksek nitelikli, zorlayıcı ve erişilebilir matematik eğitimi hayati bir öneme sahiptir.
Bu kitap, uluslararası düzeyde kabul gören erken matematik standartları doğrultusunda ve 2013 MEB Okul Öncesi Eğitim Programı ile uyumlu etkinliklerden oluşmaktadır. Bu nedenle, kitapta yer alan etkinlikleri okul öncesi öğretmenleri, sınıflarında doğrudan uygulayabilirler. Kitabın; okul öncesi öğretmenlerine, öğretmen adaylarına ve matematik öğretimi konusunda çocuklarına destek olmak isteyen anne babalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Aysel Köksal Akyol, B. Tuğba Karaaslan, F. Sülen Şahin Kıralp, Zeynep Hamamcı, Fulya Türk, Oğuzhan Kırdök, Ali Çekiç, Ercan Kocayörük, Bekir Çelik, İlknur Çifci Tekinarslan, Emine Gül Kapçı, Gökçe Çokamay, Şaziye Senem Başgül, Feyza Topçu, İdris Kaya, Aylin Demirli Yıldız, Ahmet Buğa “Eğer bir gün yolunuzu kaybederseniz, bir çocuğun gözlerinin içine bakın. Çünkü bir çocuğun bir yetişkine her zaman öğretebileceği üç şey vardır:
1. Nedensiz yere mutlu olmak…
2. Her zaman meşgul olabilecek bir uğraş bulmak…
3. Elde etmek istediği şey için var gücüyle savaşmak.”
Paulo Coelho

Bu kitap; çocuklarla çalışan, onlara rehberlik eden, onların yaşamlarına dokunan çocukların güzel gözlerinin gülmesine, daha çok gülmesine katkı sağlamaya çalışan psikolojik danışmanlara destek olmak, onların bilgi ve uygulamalarına yardımcı olmak amacıyla hazırlanmıştır. Bunun yanı sıra çocuklarla çalışan psikolog, psikiyatrist, pedagog, çocuk gelişimi uzmanı, okul öncesi ve ilkokul öğretmenleri için önemli bir kaynak olacağı düşünülmektedir. Bu kitapta okul öncesi ve ilkokulda çalışan psikolojik danışmanlara çocuklarla çalışırken ihtiyaç duyacakları bilgiler, uygulamalarını kolaylaştıracak hususlar örneklerle zenginleştirerek sunulmaktadır. Kitap yazılırken okul öncesi ve ilkokul çocukları temel alınmış; özellikle bu yaş grubuna özgü özelliklere, sorunlara, yaklaşımlara ve çözümlere yer verilmeye çalışılmıştır. Amacımız çocukların yaşamına dokunanlara bir nebze de olsa yardım etmektir. Bu nedenle tüm psikolojik danışmanlara, çocuklarla çalışan uzmanlara ve psikolojik danışman adaylarına katkı sağlayacağını umuyoruz. Yazar Paulo Coelho’nun ifade ettiği gibi biz yetişkinlerin çocuklardan öğreneceği çok şey vardır. Bu öğrenme süreci hem çok keyifli hem de çok öğreticidir. Çocuklarla birlikte olmak bizlere; yaşamak, umut etmek, sevmek ve anlamak adına güzel deneyimler katacaktır.

Anne Marie Richardson, M. Diane Klein Okul öncesinde başarılı bütünleştirmeyle ilişkili temel sorunları ele alan mükemmel bir kaynak...okuyucuların öğrendiklerini kendi deneyimlerine yansıtmalarına yardımcı olacaktır.
LAurie A. Dinnebeil, Dr., Toledo Üniversitesi
Okul öncesi bütünleştirme, çocuğu genel eğitim sınıfına yerleştirmekten çok daha fazlasıdır. Yaratıcı, etkili destekler ağının çocuk, öğretmenler ve program için halihazırda olması gerekmekte ve bu kapsamlı ders kitabı bunun nasıl gerçekleştirileceğini göstermektedir.
Bu kitapta geleceğin öğretmenleri, bütünleştirme desteklerine ilişkin derinlemesine bir tanıtım bulacakladır: yetersizliği olan çocukların okul öncesi sınıflarına tam olarak katılım sağlayabilmelerine yardımcı olan kanıt temelli uygulamalar ve stratejiler. Okuyucular başarılı bütünleştirmenin her adımına ilişkin tam bir rehberlik sağlayacaklardır:
• yaratıcı, uygun maliyetli bütünleştirme hizmetleri ve yerleştirmelerini planlanma ve sunma
• gezici eğitim, danışmanlık, birlikte öğretim ve diğer modelleri uygulama
• etkili BEP toplantıları hazırlama ve yürütme
• sorunları çözme ve çatışmayla baş etme
• öğrenme için evrensel tasarım ilkelerini sınıfta öğretime uyarlama
• tüm çocukların katılımını sağlayan ve onları destekleyen öğretim stratejilerini kullanma
• olumlu davranışsal desteklerle problem davranışları önleme ve bunlarla baş etme
• anasınıfına hazır oluşu destekleme ve programlar arasında kolay geçişi sağlama
Derinlemesine vaka sunumları ve vinyetler (kısa öyküler) okuyuculara hem uzman hem de ebeveyn bakış açılarını sağlamaktadır ve stratejiler ve yetersizliğe özgü müdahaleler kaynak olarak bulundurmak ve kullanmak için mükemmeldir. Öğretmen adayları için ideal bir ders kitabı ve erken çocukluk programları için değerli bir kaynak olarak bu önemli kitap, her küçük çocuğun öğrendiği, ait olduğu ve geliştiği bütünleştirici sınıflar oluşturulmasına yardımcı olacaktır.

Asiye Kakırman Yıldız, Atiye Adak Özdemir, Burcu Özdemir Beceren, Büşra Çelik, Cansu Kaygısız, Ceren Arı Arat, Ebru Deretarla Gül, Elif Çelebi Öncü, Esra Özbay Ünlüer, Filiz Hıdır, G. Şule Tepetaş Cengiz, Gülden Uyanık, Gülşah Günşen, İnanç Eti, Mefharet Veziroğlu Çelik, Mübeccel Sara Gönen, Özlem Apak Tezcan, Sonnur Işıtan, Şeyma Değirmenci, Zeynep Ceren Şimşek Çocuk Edebiyatı okul öncesi eğitimde ninniler, tekerlemeler, bilmeceler, parmak oyunları ve pek çok farklı konuyu içeren resimli kitaplar gibi türleri ile çocukları tüm gelişim alanlarında destekler. Bu kitapta; çocuk edebiyatının tanımı, tarihi, çocukların gelişim alanlarına etkisi, çocuk edebiyatı türleri ve okul öncesi eğitimde farklı etkinlik alanlarında resimli çocuk kitaplarının kullanımına ilişkin açıklamalara, örnek resimli çocuk kitaplarına ve etkinliklere yer verilmiştir. Ayrıca çocuklara kitap okumanın farklı yöntem ve teknikleri ayrıntılı olarak açıklanmıştır. Çocuk Edebiyatı kitabımızda yer alan konular ve örnekler ile ailelere, eğitimcilere ve çocuklarla çalışan tüm alan uzmanlarına çocukların hayatında edebiyata daha fazla ve daha etkili bir şekilde yer verebilmelerine yönelik öneriler sunulmuştur.

Ahmet Akçay, Ali Rıza Erdem, Ceren Aydemir, Damla Çağrıtekin, Hülya Gülay Ogelman, İpek Özbay, Kübra İler, Mehmet Demirkol, Merve Ünal, Murat Akarsu, Nilüfer Okur Akçay, Nur Akcanca, Samet Ata, Seda Okumuş, Sevim Karaoğlu Okul öncesi dönemde bulunan çocukların gelişimini desteklemek ve onları geleceğe hazırlamak için en önemli becerilerden biri eleştirel düşünme becerisidir. Bu dönemde çocuklar, dünyayı keşfetmeye başlarlar ve kendi düşünsel kapasitelerini şekillendirirler. Eleştirel düşünmenin temellerinin atıldığı bu dönemde çocuklar için iyi bir eğitim öğretim ortamı oluşturulmalıdır. “Eleştirel düşünme okul öncesinde neden önemlidir? Okul öncesi dönemdeki çocukların eleştirel düşünme becerileri nasıl geliştirilebilir? Öğretmenin çocuğa yaklaşımı ve bu becerinin desteklenmesindeki rolü nasıl olmalıdır? Bu becerinin ölçülebilmesinde ve değerlendirilebilmesinde hangi yöntemlerden yararlanılmalıdır?” gibi soruların cevapları bu kitapta yer almaktadır. Ayrıca bu kitapta, okul öncesi dönemdeki çocukların eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için pratik ipuçları, etkinlikler ve oyunlar sunulmakta ve çocukların meraklarını körükleyecek, problem çözme yeteneklerini artıracak ve eleştirel düşünmelerini teşvik edecek yöntemler açıklanmaktadır. Bu kitabın, okul öncesinde eleştirel düşünme becerisine yönelik alan yazındaki eksikliği gidermeye ve okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlere, öğretmen adaylarına ve velilere yardımcı ve yol gösterici olacağına inanılmaktadır.

Neslihan Bay, Selahattin Turan Millî kimlik ve kişilik; toplumun tarihsel belleğinin derinliklerinde bulunan insani birikimlerin gelecek nesillere aktarılmasıyla oluşur. Özge bir ifadeyle çocuklara eğitim yoluyla -yaparak ve yaşayarak- kazandırılacak kültür aktarımı; yeni kuşakların başta kendilerine ve ülkelerine güven olmak üzere insani hassasiyetleri yüksek, özgün kişilikli bireyler olarak var olmalarını sağlar.
Bu kitap, okul öncesi eğitimde millî kimlik ve kültür merkezli bir kişiliğin oluşumuna katkı sağlamaya dönük özgün bir model olarak tasarlanmış teorik çerçeve, etkinlik ve uygulamalardan oluşmaktadır. Toplumun kültürel yaşantı ve birikimlerinin yeni kuşaklara kazandırılması, eğitimci ve ailelerin asli görevidir. Bu kitap da bu ihtiyaç doğrultusunda, hâlihazırdaki okul öncesi eğitim yaklaşımlarına ek olarak “kültürel eğitim” başlıklı yeni bir boyut önermektedir. Önerilen kültürel eğitim modeli, bir sistem bütünlüğü içinde ele alınmış ve üç yılı kapsayan bir pilot uygulama sonrasında; eğitim, eğitim ortamı, aile eğitimi-katılımı ve yönetim olmak üzere dört ana boyut üzerinde yapılandırılmış, etkinlik ve uygulama örnekleriyle desteklenmiştir.
Okul Öncesinde Kültürel Eğitim Modeli kitabının eğitimciler, öğretmen adayları, aileler ve alan uzmanları için önemli bir kaynak olacağı düşünülmektedir.

Suzan CÖMERT ÖZATA Okul öncesi eğitim uygulamalarında ele alınan etkinliklerin başında oyun etkinlikleri yer alır. Öğretmenler, çocukları oyun yoluyla eğitirken onların duyularını da kullanmalarını sağlayacak düzenlemeler yapabilmelidir. Yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış oyunlar sırasında duyuların eğitimi, okul öncesi eğitim ortamında çocukların çok farklı deneyimlerle ve yeni bilgilerle donanmasına, çevresini daha dikkatli araştırmasına, kısacası bakan değil gören bireyler olmasına katkı sağlayacaktır.
Öğretmenler, kitapta yer alan duyu eğitimi oyunlarını geliştirerek farklı etkinliklerle bütünleştirebilir ve günlük eğitim akışlarında zengin öğrenme fırsatları yakalayabilirler.

Feridun Balcı Akademik başarıya odaklı eğitim sistemimiz, öğrencilerin sosyal yaşam becerilerinin gelişmesine izin vermemektedir. Bu durum gelecekteki mesleki ve aile yaşantılarındaki ilişkilerini sağlıklı yönetebilmelerini engellemektedir. Ne yazık ki akademik becerilerin gelişmiş olması sosyal becerilerin de gelişmiş olacağı anlamına gelmemektedir. Akran arabuluculuk eğitimleri öğrencilerin yaşadıkları anlaşmazlıklardan kaynaklı ortaya çıkan olumsuz duygularını yönetilebilmeleri için değerli bir fırsattır. Okullarımızda öğrencilerimizin duygusal okuryazarlık becerilerini geliştirerek onları yetişkin yaşamına hazırlayabiliriz.
Okullarında fark yaratmayı amaçlayan “maceracı eğitimcilere” katkı yapabilmek umuduyla…

Mehmet Zeki Aydın, Şebnem Akyol Gürler Son yıllarda hızla yok olmaya doğru giden değerlerimizi korumak, çocuklarımıza daha yaşanılabilir bir dünya bırakmak için Millî Eğitim Bakanlığı yeni geliştirdiği öğretim programlarına, doğrudan değerlerimizle ilgili konuları da eklemiştir.
Millî Eğitim Bakanlığı, 2010 yılından itibaren ilk ve orta dereceli okullarda derslerin yanında değerler eğitimi çalışmalarının da yapılmasını istemektedir. Okulda değer eğitimi çalışması tüm okul personelinin görevidir. Bakanlığın değer eğitimi çalışmaları istemesi üzerine okulda, başta yönetici ve PDR uzmanları olmak üzere tüm öğretmenler bir arayış içine girdiler ve birçok başarılı çalışma yaptılar. Ancak “Değer eğitimiyle ilgili ne yapabiliriz?” arayışı ve kaynak ihtiyacı devam etmektedir.
Bu kitap, eğitimcilerimizin değer eğitimi çalışmalarına yardımcı olmak üzere derlenmiş bir çalışmadır. Burada tavsiye edilen etkinlik ve yöntemler çeşitli kaynaklarda bulunabilir. Bu kitapta bunlar bir araya getirilmiş ve eğitimcilerimizin hizmetine sunulmuştur. Bu açıdan bakıldığında bu eser, el kitabı niteliği de taşımaktadır.

Mustafa Şahin - Sırrı Akbaba Çocukluk ve ergenlik döneminde travmatik etki yaratan yaşantılardan biri "zorba" davranışlardır. Okulda ve sanal ortamlarda görülen ve değişik türleri (sözel, fiziksel, duygusal, ırkçı, saklama, davranış bozucu, başkasına ait bir şeyi alma/bozma ve cinsel) olan zorba davranışlar, çocuk ve ergenlerin sosyal, duygusal ve psikolojik gelişimlerini olumsuz yönde etkilemekte, etik ve yasal sorunlara yol açmaktadır.
Zorba davranışların bu olumsuz etkileri çocukluk ve ergenlik dönemiyle sınırlı kalmayıp bireylerin öz-saygı, öz-güven, psikolojik sağlamlık, psikolojik iyi olma gibi önemli kişilik özelliklerini ve ikili insan ilişkilerinde sevgi, saygı, hoşgörü ve güven duygularını olumsuz yönde etkilediği görülmektedir.
Bu eserde, bireysel gelişim ve olumlu ikili insan ilişkilerinin önünde önemli bir engel olan zorba davranışın türleri, nedenleri ve sonuçları ayrıntılı bir şekilde ele alınıp, empatik beceri ile bu davranışların önlenmesine ilişkin bir model sunulmuştur. Bu kitap ile, zorba davranışlar konusunda çalışacak akademisyen ve uygulayıcıların (okul psikolojik danışmanı, çocuk ve ergen psikoloğu, sınıf rehber öğretmeni) yanında; okul yöneticilerinin, branş öğretmenlerinin ve ebeveynlerin zorba davranışın türleri, nedenleri ve sonuçları hakkında farkındalık geliştirmelerine yardımcı olmak amaçlanmıştır.

İsmail Topkaya Okulöncesi eğitimi konusu, öncelikli olarak bu eğitimi verecek olan okulöncesi
öğretmenleri ve öğretmen adaylarını ilgilendiren bir husustur.

Okulöncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının alanları ile ilgili hedef
kitleleri olan 36-72 (yeni düzenleme ile 36-66) aylık çocukların tüm gelişim
özelliklerini biliyor olmaları elbette çok önemlidir. Ancak en az bunun kadar
önemli diğer bir nokta da, söz konusu bu çocuklara yönelik öğretim becerileri
yeterliliğine sahip olabilmektir.

Bu kitapta okulöncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının, okulöncesi
dönem çocuklarının psikomotor alana yönelik eğitimlerinde neleri, nasıl, nerede,
ne zaman ve niçin gerçekleştirmeleri gereği somut olarak ifade edilmiştir.

Bilindiği üzere okulöncesi eğitimi, "okulöncesi eğitim programı" doğrultusunda
planlanan ve her gün gerçekleştirilen sekiz farklı eğitim etkinliğinden
oluşmaktadır. Bu eğitim etkinliklerinden birisi de "oyun ve hareket"
etkinlikleridir. "Oyun ve hareket" etkinlikleri okulöncesi eğitim programında
belirlenmiş olan psikomotor alan ile ilgili amaç ve kazanımlar doğrultusunda
gerçekleştirilir.

Bu çalışmada, "oyun ve hareket" etkinliklerinin pedagojik boyutu yanında, somut
etkinlik örnekleri ve uygulamalar yer almaktadır. Ve daha da önemlisi psikomotor
alan ile ilgili eğitim etkinlikleri üretebilmeyi amaçlayan "programa geliştirme"
becerisi oluşturacak ipuçları ve argümanlar sunulmaktadır.

Handan Asûde BAŞAL Bir yaşamın ızdıraplarını hafifletebilir,
Ya da bir acıyı dindirebilir,
Veya bayılmış bir ardıç kuşunu
Koyabilirsem yuvasına,
Hayatım geçmemiştir boşuna...


Emily DICKINSON