Hülya Koz Öğrencilerimizin ilkokulu bitirip ortaokula geçtiği ve TEOG sınavlarına hazırlandığı bu dönemde, Türkçe dersinin önemi ve diğer derslere etkisi kaçınılmazdır. Yapılan sınavlar, öğrencilerin edindikleri bilgileri çok daha iyi ve hızlı bir şekilde kavrayıp transfer edebilmesini gerektirmektedir. Hızlı okuma ve kavrama becerisi bir bilgisayar işlemcisinin hızı gibidir. Geliştirilmesi ile zihnimizin işlem yapma hızı ve kapasitesi artar.
Mutlak başarı için üç kural vardır: Dersi çok iyi dinlemek, planlama yapıp zaman yönetimi yapabilmek ve tekrar çalışmaları ile konuları pekiştirip eksiklerini giderebilmek. İşte tam da burada öğrencinin işini kolaylaştıracak kaynak çok önemlidir.
Bu amaca hizmet etme düşüncesiyle yazılmış olan bu test kitabı, sizin bilgileri tekrar etmenizi, pekiştirmenizi ve daha da önemlisi bir üst basamağa geçip bilgiyi hızlı transfer etmenizi sağlayacaktır.
Bir öğrencinin verimli bir çalışma için neler yapması ve hangi teknikleri kullanması gerektiğini en iyi öğretmenler bilir. İşte bu kitap, bir öğretmen tarafından öğrencilere bu yolda rehberlik etmesi için tasarlanmıştır.
Başarı yolunda emin adımlarla ilerlemeniz dileğiyle…

Adem İşcan, Ahmet Çakmak, Ahmet Oğuz Aktürk, Aslı Gündoğan, Belgin Gökçen, Berrin Genç Ersoy, Burcu Durmaz, Celal Boyraz, Derya Can, Gökhan Izgar, Işıner Sever, Macid Ayhan Melekoğlu, Mehmet Raci Demir, Menşure Alkış Küçükaydın, Meral Melekoğlu, Merve Nur Maden, Nedim Yıldız, Nur Leman Balbağ, Ömür Gürdoğan Bayır, Özgür Babayiğit, Süreyya Genç, Zeynep Kılıç Eğitsel oyunlar; çocuklara eşit fırsatlara sahip olma, derse motive olma, öğrenmenin hızlanması ve eğlenceli öğrenmeyi destekleme gibi pek çok alanda fayda sağlamaktadır. Ayrıca oyun, çocuk için çoğu zaman bu sayılanlardan daha fazlası da olabilmektedir. Bu kitap ile eğitsel oyunun öğrenme üzerindeki etkisi bilimsel bir gerçeklikle ele alınmış, başta sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adayları olmak üzere oyunun öneminin farkında olan herkes için örnek teşkil edecek uygulamalara yer verilmiştir.
Kitap, on altı bölümden oluşmaktadır. Bölümler ilgili oldukları disiplinlere göre etkinliklerin kazanımlarla ilişkilendirilmesi, ilgili beceriler, oyunda kullanılacak malzemeler, öğrenme süreci, değerlendirme, öğretmenlere öneriler ile özel gereksinimli öğrencilerde oyunun nasıl uyarlanabileceği konusunda yol gösterici nitelikte alt başlıklardan oluşmaktadır. Eğitsel oyunlar, genel anlamda ilkokul düzeyindeki bir çocuğun eğitimini aldığı derslerin tümünü içerecek şekilde kazanımlarla ilişkilendirilerek kurgulanmıştır. Bu kapsamda kitap; ilk okuma yazma, Türkçe, matematik, hayat bilgisi, ilkokul sosyal bilgiler, ilkokul fen bilimleri, ilkokul din kültürü ve ahlak bilgisi, ilkokulda beden eğitimi ve oyun, ilkokulda müzik ve ilkokulda görsel sanatlar derslerinde uygulanabilecek eğitsel oyunlar ile değerler eğitimi, zekâ oyunları, yabancılara Türkçe öğretimi ile dijital oyun uygulamaları içeriğini barındırmaktadır. İlkokul düzeyindeki tüm disiplinlerde örnek eğitsel oyunlar içermesi bakımından kitap, ülkemizde bir ilk olma özelliğine sahiptir. Bölümlerin tamamı, eğitsel oyun konusunda çalışmalar yapan araştırmacılar/öğretmenler tarafından kaleme alınmıştır.

Gökhan Coşanay, Hasan Aydemir, İsmail Kalender, Mert Şen, Mustafa Yılmaz, Oktay Kızkapan, Oktay Bektaş, Selda Kılıç, Yalçın Karalı, Yeşim Yener Fen Bilimleri dersi, sınıf öğretmenlerinin en çok zorlandığı derslerden birisidir. Bu kitapta, sınıf öğretmenlerine ve sınıf öğretmeni adaylarına ilkokul 3. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı'nda yer alan tüm kazanımların öğretimine ilişkin özgün, ilgi çekici, anlamlı öğrenmeyi destekleyen rehber uygulamalar yer almaktadır. Etkinliklerin sunumunda yapılandırmacı yaklaşım temelli farklı öğretim teknikleri kullanılmakla birlikte tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme tekniklerine de yer verilmiştir. Tüm ders planları, 5E modeline göre yapılandırılmıştır. Sizlere sunulan bu kitapta, hem sınıf öğretmenlerine hem de Fen Öğretimi dersini alacak olan sınıf öğretmeni adaylarına yönelik öğretimlerinin başarılarını artırmak için genel öneriler ve pedagojik stratejiler bulunmaktadır.
Öğretiminize katkı sağlaması dileğiyle…

Carolyn M. EVERTSON, Edmund T. EMMER, Pearson Yapılan araştırmalar, sınıfa yeni adım atan öğretmenlerin en çok ihtiyaç duydukları becerilerin genellikle “sınıf yönetimi becerileri” olduğunu ortaya koymaktadır.
Kitapta, “Sınıfları etkili yönetmek için hangi beceriler, yaklaşımlar ve stratejiler gereklidir?” sorusuna cevap aranmaktadır. Kitap birçok örnek olay, etkinlik ve pratik önerilerle; öğretmen adayları, öğretmenliğe yeni başlayanlar ve kendini geliştirmek isteyen öğretmenler için ideal bir başvuru kaynağı niteliğindedir.
Yazarların 30 yılı aşkın çalışmaları ve 500'ün üzerinde sınıf gözlemi ile araştırmalarına dayalı olarak ortaya çıkan bu kitap, ABD'de en çok satan kitaplar arasındadır.

Adife Demirtaş, Aliye Erdem, Aydın Kızılaslan, Aysun Çete, Ayşegül Avşar Tuncay, Ayşegül Oğuz Namdar, Bircan Keleş, Burcu Sezginsoy Şeker, Deniz Altıntaş, Emine Seda Koç, Fatma Eren Şenol, Filiz Tuba Dikkartın Övez, Gizem Tabaru Örnek, Gözde Gül, İkbal Yetişir, Kaan Batı, Kenan Çete, Kerim Ünal, Kubilay Kayabaşı, Neslihan Uçaroğlu, Nihal Yıldız Yılmaz, Nurcan İn, Sefa Avcı, Ümit İzgi Onbaşılı Öğretmen ve öğrenci profilinin hızla değiştiği gerçeği, eğitim sistemlerimizi doğrudan etkilemektedir. 21. yüzyıl becerilerine sahip öğrenciler, gelişen teknolojiye uyum sağlayabilen öğretmenler günümüz eğitim sistemleri içerisinde daha aktif ve anlamlı öğrenme çevreleri oluşturmaktadır. Bu kitapta, teknolojiyi eğitime entegre etmeyi hedefleyen etkinlik örnekleri ile öğretmen ve öğrencilerimize kazanımlara uygun Web 2.0 uygulamaları hazırlamayı hedefledik.
Alanında uzman ve deneyimli bir kadro ile uzun çalışmalar sonucunda hazırlanan kitabımızda; 2018 yılında güncellenen ilkokul dersleri programlarına yönelik uygulama örneklerinden oluşan etkinlikler, kazanımlara uygun Web 2.0 araçlarıyla desteklenerek yer almaktadır. Özellikle sınıf öğretmenliği bölümünde okuyan öğrencilerin ve sınıf öğretmenlerinin derslerinde Web 2.0 araçlarından nasıl yararlanabileceklerini farklı dersler (Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Fen Bilimleri, Türkçe, Matematik, Kaynaştırma, İngilizce, Drama, Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Oyun) kapsamında değerlendirdik. Etkinliklerde kullanılan Web 2.0 araçları hakkında kısa bilgilendirme yapılmış ve derste nasıl kullanılabileceği açıklamalar ve görsellerle desteklenerek anlatılmıştır. Bu bağlamda kitapta, okuyucuların yararlanabilmesi amacıyla 87 farklı Web 2.0 aracı, bu Web 2.0 araçlarıyla desteklenmiş 96 etkinlik ve öğretmenlere rehber olabilmesi amacıyla Web 2.0 araçları kullanılarak yapılmış 9 eTwinning projesi yer almaktadır. Kitaptaki tüm etkinlikler, erişim kolaylığı sağlamak adına QR kod ile desteklenmiştir.
Keyifli okumalar, verimli uygulamalar dileriz.

John A. Van de Walle, Karen S. Karp, Jennifer M. Bay Williams Elementary and Middle School Mathematics Teaching Developmentally adlı kitabın 10. basımından Türkçeye çevrilen bu eser; öğrenmeyi merkeze almakta, güncel araştırma sonuçlarını yansıtmakta, farklı ve özgün teknolojilerin kullanımını önemsemekte ve bağlama dayalı olan/olmayan problem durumlarından hareket etmektedir. Eserde, üst düzey matematiğe doğru gelişimin nasıl olacağı, felsefi temeller ve zengin etkinliklerle somutlaştırılmaktadır.
Kitabın, Matematiğin hayatımızı zenginleştiren insani bir çaba olduğuna inanan araştırmacılar, öğretmenler ve öğretmen adayları için önemli bir başvuru eseri olduğunu, Matematik eğitimi alanında ülkemizde yayımlanmış kaynak kitapları destekleyen, tamamlayan ve farklılaşan yönleriyle önemli açılımlar sunduğunu ve
Matematiğin değerini takdir etmenizi sağlayacak önemli bir kaynak olduğunu, düşünmekteyiz.
Derslerinde matematik öğretimlerini geliştirmeyi düşünen sınıf ve matematik öğretmenleri için önemli bir kaynak olma potansiyeline sahip olan eser, ayrıca, eğitim fakültelerinin sınıf öğretmenliği ve matematik öğretmenliği lisans ve lisansüstü programlarına devam eden öğrenciler için de değerli bir kaynak olma özelliği taşımaktadır.
Güncel araştırmaları yansıtan ve ele alınan konularda yaşanan zorluk ve kavram yanılgılarını ve bunlara yönelik önerileri içeren bu eserin; ilkokul ve ortaokul matematik derslerinde etkin olarak kullanılması sırasında matematiğin daha iyi nasıl öğrenileceğine/öğretileceğine yönelik bir anlayışın gelişmesine katkı sağlaması bizleri mutlu edecektir. Ümidimiz, bu eserin matematik eğitimi alanına katkı sağlamasıdır.

Birsen Berfu Akaydın, Burcu Durmaz, Derya Can, Emel Çilingir Altıner, Ezgi Akşin Yavuz, Fatma Gül Uzuner, Gülşah Batdal Karaduman, Hakan Çetin, Halil Çokçalışkan, Halil Önal, Halit Karalar, Hanna N. Haydar, Hasan Zühtü Okulu, Hilal İlknur Tunçeli, Neşe Uygun, Özkan Çelik, Sabri Sidekli, Sıtkı Çekirdekçi, Volkan Sarıboğa İlkokulda matematik eğitiminin etkili ve verimli bir şekilde gerçekleştirilmesinde, matematik derslerini yürüten sınıf öğretmenleri, öğretmenlik eğitimi alan öğrenciler ve ilkokul matematik eğitimi alanında çalışan araştırmacılar önemli bir yere sahiptir. Bu eser ile ilkokulda matematik eğitimi sürecinde yer alan bütün paydaşlara farklı bakış açıları sunmak, farklı yöntem ve tekniklerin kullanılmasına yönelik örnekler ortaya koymak amaçlanmıştır. Kitabın içeriğinde; okul öncesi eğitimden ilkokula matematiksel beceriler, sayı hissi ve geliştirilmesi, temsil kullanımı, matematiksel kavram yanılgıları ve hatalar, matematiksel kavramların öğretimi, matematiksel öğrenme güçlüğü ve matematikte özel yetenekliler konuları yer almıştır. Ayrıca kitapta; öğrenme yörüngeleri, özdüzenlemeli öğrenme, argümantasyon, drama, çocuk edebiyatı, STEM eğitimi, artırılmış gerçeklik, Web 2.0 araçları, oryantring ile ilkokul matematik eğitimi arasında ilişkiler kurularak uygulama örneklerine yer verilmiştir. Belirtilen bu içerikleri; ilkokulda matematik eğitimcilerinin paydaşlarına ve eğitim alanında çalışan, eğitime ilgi duyan siz okuyuculara sunmak biz yazarlar için heyecan vericidir.

Aysun Öztuna Kaplan, Canan Laçin Şimşek, Mehtap Yıldırım, Mehpare Saka, Aysel Kocakülah, Deniz Sarıbaş, Ganime Aydın, Gülfem Muşlu Kaygısız, Fatime Balkan Kıyıcı Bu kitap, sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adayları için hazırlanmış olup onları fen bilimlerinin ilkeleri, bilimsel yöntem ve fen bilimlerine ilişkin temel kavramlar hakkında bilgilendirmeyi amaçlamaktadır. İlkokul Fen Bilimleri dersinin içeriği göz önünde bulundurularak yapılandırılan bu kitapta yer alan konular verilirken bilimdeki son gelişmeler, teknolojik yenilikler, günlük hayattan örnekler dikkate alınmıştır.
İlk dört bölümde; doğa/fen bilimlerinin konusu ve ilkeleri, fen bilimleriyle ilgili temel kavramlar, fen bilimlerinin diğer bilimler arasındaki yeri ve tarihî gelişimi ve fen bilimleri öğretiminin amaçları üzerinde durulmuştur. Sonraki dört bölümde, ilkokul fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan konu alanları olan “Dünya ve Evren, Fiziksel Olaylar, Madde ve Değişim, Canlılar ve Yaşam” ile ilgili genel bilgiler, günlük hayattaki karşılıkları ve kullanım alanlarına ilişkin bilgiler verilmiştir. Son bölümde ise ilkokul 4. sınıftan başlayıp 8. sınıfa kadar süregelen ve öğrencilerde geliştirilmesi beklenen beceriler arasında yer alan mühendislik ve tasarım becerilerini geliştirmek için programda yerini bulan “Fen, Mühendislik ve Girişimcilik Uygulamaları” ile ilgili bilgilere yer verilmiştir.
Kitabın, sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adayları için yol gösterici olması ve ilkokul fen bilimleri derslerinin işlenmesine katkı sağlaması açısından önemli bir boşluğu dolduracağı düşünülmektedir. Tüm okuyuculara faydalı olması temennisiyle…

Naciye Şimşek MEB öğretim programlarına uyumlu hâle getirilen yeni lisans programlarına, bazı dersler kaldırılarak yeni içerikte dersler eklenmiş, bazı dersler de birleştirilerek tek ders olarak konulmuştur. “İlkokulda Temel Fen Bilimleri” dersi de böyle bir derstir. Sınıf eğitiminin ilk iki yıl içerisinde ikişer saat toplamda sekiz saat olarak okutulan Fizik, Kimya, Biyoloji dersleri birleştirilerek 3. yarıyılda üç saat olarak yer almıştır.
“Az bilgi özdür.” sözünden yola çıkılarak hazırlanan bu kitapta ilkokul üç ve dördüncü sınıflarda okutulan fen bilimleri üniteleri dikkate alınmıştır. İki bölümden oluşan kitabın birinci bölümünde; fen bilimlerinin yapısı, özellikleri, tarihî gelişimi, amacı gibi konulara yer verilmiştir. İkinci bölümde ise ilkokul 3 ve 4. sınıf ders kitabında yer alan fizik, kimya, biyoloji, astronomi, coğrafya konuları yer almaktadır.
Diğer kitaplarımızda olduğu gibi bu kitap da amatör bir ruh ve öğrenci mantığı ile hazırlanmıştır. Dileğimiz; kitabın öğrencilere faydalı olması ve emeklerimizin karşılık bulmasıdır.

Ali Meydan, Ayşe Mentiş Taş, Barış Çaycı, Gizem Tabaru Örnek, Gökhan Uyanık, Hasan Uştu, Nihal Yıldız Yılmaz, Nurhan Atalay, Özlem Sadi, Serhat Yaşar, Sevgi Kıngır, Ülkü Çoban Sural, Ümit İzgi Onbaşılı 2012 yılından önce fen bilimleri dersi Fen Bilimleri adı ile sadece 4. sınıfta yer alırken 2012 yılından sonra 3 ve 4. sınıflarda yer almıştır. Benzer değişiklikler diğer derslerde de meydana gelmiştir. Bu değişimler doğrultusunda sınıf öğretmenliği lisans programı, MEB ile entegre olmak adına 2018-2019 eğitim-öğretim yılından itibaren YÖK tarafından değiştirilmiştir. Bu değişim kapsamında programa bazı yeni dersler eklenmiştir. İlkokulda Temel Fen Bilimleri bu dersler arasında yer almaktadır. YÖK sınıf öğretmenliği lisans programı ders içeriklerini belirlerken, MEB tarafından hazırlanan fen bilimleri dersi müfredat programını temel almıştır. Bu kitap, YÖK tarafından belirlenen ders içeriklerine uygun olarak ve MEB İlkokul Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı doğrultusunda alanda uzman öğretim görevlileri tarafından hazırlanmıştır.
İlkokulda Temel Fen Bilimleri kitabı sınıf öğretmenliği lisans programı öğrencileri, lisansüstü öğrenciler ve sınıf öğretmenleri için önemli bir kaynak olacaktır. Alana ve okuyuculara katkı sağlaması dileğiyle...

Arzu Tanış Özçelik, Aynur Güngör, Ayşegül Ergün, Burak Yürekli, Celal Boyraz, Cihat Abdioğlu, Dilek Çelikler, Fatma Şahin, Gizem Tabaru Örnek, Gonca Harman, Gülözge Türköz, Kadir Bilen, Mücahit Köse, Nihal Yıldız Yılmaz, Nisa Yenikalaycı, Özgür Bulduk, Özlem Sadi, Serpil Kara, Sevgi Kıngır, Sibel Demir Kaçan, Zafer Batır, Zeynep Aksan İlkokulda Uygulamalı Fen Öğretimi kitabı ile bireyleri fen okuryazarı olarak yetiştirebilmenin ön koşulu olan ezberlemeden, anlayarak öğrenmeye imkân sunmak amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda fen öğretimi sürecinde kullanılabilecek farklı yaklaşımlar ve bu yaklaşımlara uygun etkinlik örnekleri ilkokul 3 ve 4. sınıf fen bilimleri dersi düzeyinde farklı konu alanlarına hitap edecek şekilde alanında uzman fen bilimleri ve sınıf eğitimcileri tarafından hazırlanmıştır. Kitapta, ilkokul 2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nda yer alan Dünya ve Evren, Canlılar ve Yaşam, Fiziksel Olaylar ve Madde ve Doğası olmak üzere 4 (dört) konu alanına yönelik temel kavramların etkinlikler yoluyla öğretilmesine imkân sunan 13 bölüm yer almaktadır. İkinci bölümden itibaren her bölümde teorik bilgiler ile birlikte üç etkinlik önerisi bulunmaktadır.
İlkokulda Uygulamalı Fen Öğretimi kitabının; fen bilimleri alanında çalışan akademisyenlere, sınıf ve fen bilimleri öğretmenlerine, lisans ve lisansüstü eğitim gören öğrencilere, fen bilimlerine merak duyan tüm eğitimcilere hem teorik çerçeve hem de ilkokul fen bilimleri dersi kazanımlarına yönelik sunduğu etkinlik önerileriyle fayda sağlayacağı düşünülmektedir. Kitabımızın fen öğretimi ile ilgili alan yazına katkı sunması ve siz değerli okuyucularımız için kaynak bir kitap olması dileğiyle…

Hayati Akyol, Neşe Tertemiz, Gülhiz Pilten, Pusat Pilten Üstbiliş, bireyin kendi bilişsel süreçleri ile bilgisini ve bilişsel süreçleri kontrol altında tutabilecek bilgiyi tanımlamak için kullanılmaktadır. Bu kavram, kişinin ne bildiği “üstbilişsel bilgi”, ne yapabileceği “üstbilişsel beceriler” ve kendi bilişsel yeteneği hakkında ne bildiği “üstbilişsel deneyim” hakkındaki farkındalığı içermektedir. Üstbilişin öğretimi konusunda yürütülen çalışmalarda en çok tercih edilen ve uygulanması kuramsal olarak da önerilen yöntemin, yapılandırılmış uygulamalar yoluyla öğretim olduğu görülmektedir. Bu noktada üstbiliş becerilerinin öğretiminin temelinde strateji kavramının yer aldığı görülür. Üstbiliş becerilerinin öğretilmesinde çok sayıda strateji kullanılmaktadır. Bu bağlamda kitap, özellikle sınıf eğitimi alanında öğrenim görmekte olan lisans ve lisansüstü öğrencilerinin, aynı zamanda araştırmacıların ve öğretmenlerin, hem üstbiliş’e ilişkin kavramsal yapıyı hem de örnek strateji uygulamalarını görebilecekleri çerçevede hazırlanmaya çalışılmıştır. Bu kitabın, özellikle öğretmen adaylarına ve öğretmenlere ilgili kavrama ilişkin, hem teorik hem de uygulamaya yönelik bilgi ve beceri kazandırması beklenmektedir.

Burcu Durmaz, Derya Can, Duygu Arabacı, Hüseyin Mertol, KibarSungurGül, Mahmut Çitil, Meltem Yurtçu, Neşe Kutlu Abu, Nisa Gökden Kaya, Şerafettin Gedik, Terzi İlhan Doğada nadir olarak bulunan, teknolojiden sağlık alanına çok geniş bir sahada kullanılan değerli ve bir o kadar da kırılgan bir element: bizmut kristali. Bizmutun, gökkuşağı rengini göstermesi ve parlak özelliğini devam ettirmesi ancak belirli şartlar altında mümkündür. Aksi takdirde bu şartlar sağlanmadığında bahsedilen özellikler kaybolur. Benzer şekilde, toplumların yer üstü zenginliği olan üstün yetenekli çocuklar da farklılıklarını kaybetmemek için farklı müdahale ve uygulamalara ihtiyaç duyarlar. Dolayısıyla bu çalışma, üstün yeteneklilerin etkin ve çok yönlü desteklenmesi sürecinde izlenecek yollar, fikirler ve etkinlik örnekleri ile bu ihtiyaçlarına cevap vermeyi amaçlamaktadır. Kitabın içeriğinde; farklılaştırılmış öğretim tasarımı, çeşitli teknikler, fende Grid modeli, STEM eğitimi, yaratıcılık, matematik ile çocuk edebiyatının bütünleştirilmesi, sosyal bilimler, bilişim ve teknoloji entegrasyonu gibi konular odağa alınmıştır. Bu bağlamda öğretmenlerin üstün yetenekli öğrencileri çok boyutlu desteklemeleri hedeflenmiştir. Diğer taraftan, alana özgü temeller, yasal dayanaklar, alternatif değerlendirme, okul-aile iş birliği ve psikolojik destek konularında bilgilendirmelerle üstün yeteneklilerin kaynaştırılmasında bütünsel bakış açılarının kazandırılması amaçlanmıştır. Üstün yetenekli çocukların potansiyellerinin körelmesine izin verilmemesi ve onların çocuk olduklarının unutulmaması için minik bir kıvılcım olmasını ümit ediyoruz.

Adem Soruç, Ahmet Başal, Ahmet Çekiç, Ahmet Selçuk Akdemir, Arif Bakla, Betül Bal Gezegin, Ceyhun Yükselir, Doğan Yüksel, Emrah Ekmekçi, F. Büşra Yıldırım, Fatıma Nur Fişne, Hakan Demiröz, İsmail Çakır, İsmail Yaman, Müfit Şenel, Nilüfer Bekleyen, Oya Tunaboylu, Ömer Özer, Öznur Ekmekçi, Sevim İnal, Şeyda Selen Çimen, Eğitimin her kademesinde yer alan yabancı dil dersleri, etkin bir şekilde işlenemediği ve öğrencilerin beklenen dil yeterliliklerini yeterince gösteremediği iddiası gerek akademik camiada gerekse kamuoyunda yıllardan beri tartışılagelmektedir.
Yabancı dil öğretiminde, etkin ders materyallerinin yanı sıra öğretmenlerin sağlam bir alan bilgisine de sahip olmaları önem arz etmektedir. Bu nedenle, yeterli bilgi ve beceriye sahip öğretmenlerin yetiştirilmesi, öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin mesleki açıdan kendilerini geliştirmeleri gerekmektedir.
Bu farkındalıkla yola çıkılan ve özellikle ilköğretim 2, 3 ve 4. sınıflarda yabancı dilin etkin öğretilebilmesi amacıyla hazırlanan bu kitapta, çocuklara yabancı dil öğretimi çok boyutlu olarak ele alınmakta ve öğretim sürecinde aktif olarak yer alacak olan öğretmen adaylarına yardımcı olunması hedeflenmektedir.
Çocuklara yabancı dil öğretimi konusunda alanında uzman yirmi farklı yazar tarafından kaleme alınan on altı bölümlük bu çalışmada; çocukların öğrenme özellikleri, çocuklara yabancı dil öğretirken kullanılacak materyaller ve yöntemler, grup ile öğrenme, sınıf yönetimi ve öğrenci motivasyonu, ölçme ve değerlendirme gibi konuların yanı sıra çocuklara yabancı dil öğretiminde yaş ve seviyelerine uygun farklı becerilerin kazandırılması konularına değinilmiştir. Şarkı, drama, müzik, oyun ve teknoloji kullanımı ile kelime, dinleme, konuşma, sesletim gibi öğrenme alanlarının etkili ve eğlenceli bir şekilde geliştirilmesi konusunda birçok yardımcı bilgi ve etkinliğin bulunması, kitabın alana getirmiş olduğu yeniliklerdendir.
Bu anlamda kitabın, çocuklara yabancı dil öğretimi alanına katkı sunması ve ilköğretimde yabancı dil öğretiminde aktif rol alan veya alacak olan bütün öğretmenlerimize fayda sağlaması beklenmektedir.

Ahmet Başal, Arif Sarıçoban, Ayşegül Takkaç, Burcu Ak Şentürk, Çise Çavuşoğlu, Hasan Bedir, Hatice Ergül, İsmail Hakkı Mirici, Mustafa Sevik, Nuray Alagözlü, Serkan çelik, Yağmur Çerkez, Zekiye Müge Tavil İlkokulda Yabancı Dil Öğretimi kitabı, Türkiye ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'ndeki 9 saygın üniversitenin alanında uzman on üç akademiyen tarafından tarafından on iki bölüm hâlinde titizlikle hazırlanmıştır.
İlkokulda Yabancı Dil Öğretimi kitabının amacı; YÖK tarafından içeriği “Türkçe ve İngilizce öğretimin karşılaştırılması, ilkokul düzeyinde İngilizce öğretiminde kullanılan yaklaşım, yöntem, teknik ve uygulamalar, ilkokul yabancı dil dersi 2, 3 ve 4. sınıf öğretim programındaki ilgili konular, kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri” ifadeleriyle tanımlanan ve Eğitim Fakültelerinin Sınıf Öğretmenliği Lisans Eğitimi programlarında 7. yarıyılda okutulan “İlkokulda Yabancı Dil Öğretimi” dersinin etkili ve başarılı bir biçimde okutulmasına katkı sağlamaktır.
İlkokulda Yabancı Dil Öğretimi kitabı, içerik olarak YÖK tanımına uygun hazırlanmakla birlikte, dil öğrenimi ve edinimi ile ilgili teorileri, çocukların öğrenme özelliklerini ve yabancı dil öğretiminde çağdaş uygulamaları da ele almakta; tüm bu bilgileri Sınıf Öğretmenliği okuyan öğretmen adaylarının ve alanda görev yapmakta olan sınıf öğretmenlerinin en üst düzeyde yararlanabilmesine olanak sağlayacak biçimde, okuyucularına sade bir dille aktarmaktadır.
İlkokulda Yabancı Dil Öğretimi aynı zamanda, yabancı dil öğrenimi sürecinde çocuklarına yardımcı olmaya çalışan ailelere de bir rehber olma özelliğindedir.

İsmail TOPKAYA Eğitim sisteminde gerçekleştirilen son düzenlemelere göre özellikle ilkokullar ve ortaokullarda okutulacak dersler ile bu derslerin içerikleri ve ders saatlerinde ciddi değişiklikler oluşturulmuştur.
İşte bu derslerden birisi de ilkokulların haftalık ders çizelgelerinde yer alan “oyun ve fiziki etkinlikler” dersidir.
İlkokullarda yer alan “oyun ve fiziki etkinlikler” dersi, 1., 2. ve 3. Sınıf düzeylerinde haftalık beş saatlik bir ders olarak düzenlenmiş olup, özellikle oyun ve hareket etkinlikleri boyutunda ciddi bir alan bilgisi, alan becerisi ve öğretmenlik becerisi yanı sıra ciddi bir sorumluluk ve iş ahlakı da gerektirmektedir.

Ayça Kartal, Celal Boyraz, Ceren Çevik Kansu, Durdane Öztürk, Edip Tut, Emine Karasu Avcı, Filiz Zayimoğlu Öztürk, Furkan Altunay, Gülşah Şeker, Hamza Yakar, Hıdır Karaduman, Hüseyin Mertol, Melike Faiz, Okan Yetişensoy, Serpil Recepoğlu, Veysel Dağdemir, Yaşar Çelik Ülkemizi ve dünyayı ilgilendiren her yaşam öyküsünün içinde mutlaka sosyal bilgilerin yeri vardır. Yaşama ayna tutan işte bu yaşam öyküleri belki de insanlığın varlığını devam ettirebilmesindeki en büyük dayanaklardır. Sosyal Bilgiler dersi, toplum bilincinin ve farkındalığının artırılmasında ilkokul 4. sınıftan itibaren örgün eğitim kapsamında okutulan en önemli derslerden biridir. Bu dersin farklı disiplinleri barındırması; pek çok farklı strateji, yöntem ve tekniğin bir arada kullanılabilme kolaylığını sağlamaktadır. Günümüz şartları düşünüldüğünde öğrenci ve öğretmen adaylarının toplumun ihtiyaçları doğrultusunda yetiştirilmesi hiç kolay değildir. Donanımlı ve nitelikli insan gücünün oluşmasında disiplinler ötesi çalışmalar oldukça önemlidir. Bununla birlikte günümüz eğitim anlayışına uygun, birey ve gerçek yaşam odaklı öğretim uygulamaları öğretim sürecini zenginleştirerek etkili kılmak adına bu aşamada anahtar bir role sahiptir. Bu düşünceden hareketle toplamda 15 farklı bölümden oluşan bu eser; başta sınıf öğretmenlerine ve sosyal bilgiler öğretmenlerine, sınıf öğretmeni ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarına ve bu alanlarda çalışan araştırmacılara, sosyal bilgiler öğretimi alan yazınına ve sosyal bilgileri yaşamının bir parçası olarak gören tüm okuyuculara yol gösterici olması temennisiyle ortaya çıkmıştır.

Adrienne Katz Bir çocuğun gelişimi için ev, okul ve sosyal çevre arasında önemsenmesi gereken bir ilişki ağı vardır. İçinde bulunduğumuz teknoloji çağında, çocuk için önemli olan bu ilişki ağı artık dijitalleşmektedir. İletişim dilinde yeni biçimler ortaya çıkmaktadır. Bu dil olumlu ve geliştirici olduğu kadar olumsuz ve tehlikeli bir yapıda da olabilmektedir. Çocuklar gelişimsel olarak öğrenmeye ve öğretilmeye ihtiyaç duymaktadır. Karşılaşacakları olumsuz deneyimler karşısında da hazır olmaları önemlidir. Bunlardan bir tanesi de e-güvenlik kavramıdır. Gerçek yaşamdaki güvenlik kaygılarının birçoğu çevrim içi ortama taşınmış durumdadır. Çocukların kendilerini nasıl koruyacaklarına ilişkin eğitilmeleri oldukça önemlidir ve içinde bulunduğumuz çağda okulların en önemli görevleri arasında yer almaktadır. Bu kitap; öğretmen, öğrenci ve bu konuda çalışan tüm alan uzmanlarına uygulamalı örnekler, etkinlikler ve formlar içermektedir. Aynı zamanda aileler için de çalışma yaprakları muhteva etmektedir. Bu çalışmalar oldukça basit bir dille ele alınmış ve nasıl değerlendirileceği anlatılmıştır. Okul yöneticilerinden ailelere uzanan sorumluluk ağı düşünüldüğünde, çocukların e-güvenlik konusunda kendilerini daha iyi koruyabildikleri bir çevrim içi dünyanın varlığı için herkesin üzerine düşen tüm görevleri yapması gerektiği kanaati oluşmaktadır. Tüm alan uzmanlarına faydalı olması dileğiyle…

Bilal ÇOBAN - Eyüp NACAR Eğitsel oyunlar konusunda 5 kitaptan biri olan bu kitap ilköğretimin birinci kademesini ilgilendirmektedir. Anneler, babalar, öğretmenler, çocuklarının eğitimini sürdürürken, sadece bu seviyedeki çocuklar için hazırlanmış bu kitaptaki oyunlardan faydalanacaklardır
Hazırlanan bu etkinlikler kitapta; gelişimle ilgili temel kavramlar, oyunun tanımı, oyunun çocuk hayatındaki yeri ve önemi, oyun evrenleri ve oyun çeşitleri, oyun kuramları, oyun için söylenmiş özlü sözler ve eğitsel oyunlar başlıkları altında işlenmiştir.
Kitap, eğitim fakültelerinin ilgili bölümleri ve beden eğitimi öğretmenlerinin yanında stajyer öğretmenlerin de faydalanacağı bir çalışmadır.

İÇİNDEKİLER

1. GELİŞİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR
1.1. Bilişsel Gelişim
1.2. Duyuşsal gelişim
1.3. Psikomotor Gelişim

2. OYUNUN TANIMI
2.1. Oyunun Tarihçesi
2.2. Türklerde Çocuk Oyunları.
2.3. Okulöncesi Eğitimde Oyunun Yeri
2.4. Çocuk Oyunlarının Anlamı ve Önemi
2.5. Oyun Döneminde Çocuğun Ve Çocuk Oyunlarının Genel Özellikleri

3. OYUNUN ÇOCUK HAYATINDAKİ YERİ VE ÖNEMİ
3.1. Oyunun Bedensel Gelişime Etkileri
3.2. Oyunun Psiko-Motor Gelişimine Etkileri
3.3. Oyunun Çocuğun Duygusal ve Zihinsel Gelişimine Etkileri
3.4. Oyunun Çocuğun Sosyal Gelişimine Etkileri
3.5. Oyunun Dil Gelişimine Etkileri

4. OYUN EVRELERİ VE OYUN ÇEŞİTLERİ
4.1. Oyun Evreleri
4.2. Oyun Çeşitleri

5. OYUN KURAMLARI
5.1. Klasik Kuramlar

6. OYUN İÇİN SÖYLENMİŞ ÖZLÜ SÖZLER

7. EĞİTSEL OYUNLAR

İsmail Topkaya İlköğretim birinci kademe, 7-11 yaş çocuklarının eğitimini içeren temel eğitim süreçlerinden birisidir. Bu süreçteki eğitim programının gereği olarak oluşturulan öğretim programlarında yer alan derslerden birisi de “beden eğitimi” dersidir.
Bu kitap, ilköğretim birinci kademe beden eğitimi etkinliklerinin nasıl olması gerektiğine ilişkin pedagojik yaklaşımların yanı sıra, beden eğitimi etkinliklerini içine alacak bir şekilde mevcut beden eğitimi dersi öğretim programı esas alınarak hazırlanmıştır.

Ali YILDIZ Bu kitap; modern fiziğin temel kavramlarını olabildiğince basit, net ve kolay anlaşılır bir şekilde ifade etmektedir. Eserde kullanılan dilin; açık, yalın ve akıcı olmasına özen gösterilmiştir. Eser beş bölüm olarak düzenlenmiştir. Birinci bölümde, Einstein'ın özel görelilik kuramı ve rölativistik mekanik; ikinci bölümde, dualite ilkesi, foton kavramı, fotoelektrik olayı, Compton olayı, Heisenberg belirsizlik ilkesi gibi kuantum fiziğinin temel konuları; üçüncü bölümde atomun kuantumlu yapısı (atom modelleri, hidrojen atomunun enerji düzeyleri ve spektrum serileri, Pauli ilkesi gibi); dördüncü bölümde çekirdek fiziğinin temel kavramlarını içeren konular ve beşinci bölümde bütün problemlerin açıklamalı çözümleri ve bölümlere yönelik çoktan seçmeli sorular yer almaktadır.

Kitabın; fen bilimleriyle ilgili bütün alanlarda, özellikle fen bilimleri öğretmen adaylarına, fen bilimleri öğretmenlerine, fizik öğretmenlerine, öğretim elemanlarına ve modern fiziğe ilgi duyan bireylere faydalı olacağı düşünülmektedir.

Bülent Ağbuğa, Şehmus Aslan Beden eğitimi dersinin ve oyunların hareket bileşenleri, özellikle yabancı dil öğretimi dâhil ana dil becerilerinin öğretildiği ve geliştirildiği, ritim duygusunun verildiği, matematik, fen, sağlık bilgisi ve sosyal bilgiler gibi çeşitli bilim alanlarının kavramlarının öğretilmesinde uygulama ve güçlendirme fırsatlarının sağlandığı bir araç olarak görülebilir. Öğretmenler bu bilgileri eğlenceli oyunlara dayalı olarak kolaylıkla gerçekleştirebilirler. Kitapta yer alan ders planları, hem spor malzemesi yetersiz hem de spor malzemesi yeterli olan okullara göre hazırlanmıştır. Bu durumda dahi kitapta yer alan oyunlar öğrenci sayısına ve malzemeye göre adapte edilebilir niteliktedir.
“Farklı engelli gruplarda oyunları nasıl uyarlayabilirim?” sorusunu da cevaplandıran kitabın giriş bölümünde; “Beden eğitimi nedir?”, “Neden ihtiyaç duyulur?”, “Nitelikli bir beden eğitimi dersi nasıl olmalıdır?”, “Fiziksel aktivite ve obezite nedir?”, “İlköğretim çağı çocuklarının psikomotor gelişim özellikleri nelerdir?” gibi çeşitli soruların cevaplarını detaya inmeden bulacaksınız. Kitabın birinci bölümünde ise “Oyun nedir?” ve “Nasıl olmalıdır?” konularına ilaveten “İlişkilendirilmiş beden eğitimi ve oyun nedir?” ve “Özel gereksinimli kaynaştırma çocukları için uyarlanmış beden eğitimi uyarlamaları nedir ve nasıl olmalıdır?” sorularının cevapları ile oyunlarda dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulmuştur. İkinci bölümde ise sınıf içi ve spor alanlarında uygulanabilecek oyunlar ders planları içinde verilmiştir.
Özetle bu kitaptaki oyunlar, bir yandan eğlenceli ve kolaylıkla uygulanabilir iken bir yandan da beceri gelişimi, temel bilim kavramlarını öğretme, fiziksel aktiviteyi arttırma ve engelliler için oyunlar üzerinde bilgi vermeye dönük olarak geliştirilmiştir. Bu yönleri ile kitap çok önemli bilgileri içermektedir.

Ali Serdar Yücel, Cemal Gündoğdu Günümüzde teknolojik gelişmeler ve zorlu yaşam şartları çocuklara oyun için zaman bırakmasa da, oyun çocukların yaşamının bir parçasıdır. Kuşaktan kuşağa geleneksel olarak aktarılan çeşitli çocuk oyunları, çocukların vazgeçilmez eğlencelerini teşkil etmektedir. Sosyal değişme sürecinin makro değişimleri beraberinde getirmesi sonucu geleneksel kültür değişim ve yıpranmaya uğramaktadır. Bu kültür içerisinde yer alan geleneksel çocuk oyunlarıda bu süreçten etkilenmektedir. Günümüzde eğlence araçlarının değişmesi, iletişim araçlarının gelişmesi sonucu geleneksel çocuk oyunları nitelik değiştirmiş, hatta eskisi gibi oynanmaz olmuştur.
Ülkemizde oynanan geleneksel oyunlar genellikle taşla ve sopayla oynanan ya da topla oynanan kovalamaca tarzında oyunlardır. Kitabın ilk bölümünde oyunun tanımı, tarihçesi, oyunlarda kullanılan bazı tekerlemelere yer verilmiş, ikinci bölümünde ise ilköğretim ve ortaöğretimde, araçlı ve araçsız olarak oynanabilecek geleneksel oyunlar ele alınmıştır.

Peter Loxley, Lyn Dawes, Linda Nicholls, Babs Dore, Routledge Fen eğitimi, ilgili araştırmaların bulgularının fen öğretmenleri tarafından benimsenmesine ve bu bulguların okullarda uygulanabilirliğine bağlıdır. Bu kitapta önerilen araştırma bulgularına dayalı 'üç aşamalı model', ilköğretim kurumlarında daha eğlenceli ve öğretici fen dersleri işlenmesine yardımcı olacaktır. Modelin işleyişi farklı fen konuları ile ilgili etkinlik örnekleri ile açıklanmıştır. Kitabın ikinci ünitesinde yer alan bu etkinlik örneklerinin girişinde ilgili fen konuları hakkında teorik bilgiler de sunulmaktadır. Teorik bilgi ile birlikte sunulan uygulama örnekleri, sadece üç aşamalı modelin nasıl kullanıldığı konusunda bilgi vermekle kalmayıp, öğretmenlerin yeni etkinlik örneklerini de kolayca oluşturabilmelerine olanak sağlamaktadır.

Bu kitap zengin içeriği sayesinde, fen ve sınıf öğretmenlerinin ve fen eğitimi konusunda çalışan akademisyenlerin ilgisini çekebilir.

Fatma Cumhur, Ebru Korkmaz Kolay aritmetik işlemler, kâğıt, kalem ve hesap makinesi gibi araçlara çok fazla ihtiyaç olmaksızın sayıların kendine has özelliklerinden faydalanılarak yapılan hesaplamaları içermektedir. Zihinsel yollarla yapılan bu hesaplamalar belirli bir kurala bağlı kalmanın ötesinde akıl yürütme, tahmin ve yordama gibi bazı becerilerin kullanılmasını gerektirmektedir. Böyle bir durum içerisinde bireyler günlük yaşamın getirdiği bazı matematiksel hesaplamalar karşısında esnek düşünebilme kabiliyetlerini kullanarak farklı çözümler üretebilme girişiminde bulunabilirler. Yani bireyler günlük hayatta kâr-zarar ve alım-satım gibi birçok matematiksel durum karşısında informal yollara başvurabilirler. Dolayısıyla günlük hayatta matematiksel hesap gerektiren bu gibi durumlarda formal yoldan bağımsız olarak ister istemez bir takım pratik hesaplamalara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu tür hesaplar, kâğıt kalemle yapılan kurallı hesaplamalara nazaran bireylerde farklı düşünebilme yeteneğinin gelişimine de katkıda bulunmaktadır.
Çoğu insan pratik hesap yaparken farkında olmadan sayılar arasında farklı ilişkiler görmeye çalışmaktadır. Bu durum ise onların işlemlere farklı açılardan bakabilme yeteneklerini geliştirmektedir. Dolayısı ile farklı düşünüşlerin çoğalması, farklı stratejilerin ortaya çıkması ile paralellik göstermekte olup bu durum pratik hesaplamaların artmasını ve farklı işlem yeteneklerinin gelişimini doğrudan desteklemektedir. Öğrencilerde kolay hesaplama becerilerinin geliştirilmesine destek sağlayacak olan bu kitabın başta Sınıf Öğretmenleri ve İköğretim Matematik Öğretmenleri olmak üzere tüm eğitimcilere ışık tutacağını temenni ediyoruz. Öğrencilere işlem yapabilmeyi sevdirebilme ve kalplerine dokunabilme dileklerimizle...

Şakir CANÖZ, Nilay ATKIN, Hasan AVCIOĞLU, Hakan ÖZAK, Sevda CEBECİ, Özge ELİÇİN İlköğretimde Özel Eğitim adlı bu kitap, özel eğitime gereksinim duyan öğrenciler ve onlara sunulacak olan eğitim hakkında bilgiler içermektedir. Özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere en iyi eğitimi vermek için öğretmenlerin ihtiyaç duyduklarında başvurabilecekleri ya da var olan bilgilerini pekiştirmek amacıyla “İlköğretimde Özel Eğitim” adlı kitap hazırlanmıştır. Bu kitapta; özel eğitim hizmetleri, kaynaştırma, bireyselleştirilmiş eğitim programı, beceri ve kavram öğretimi, davranış değiştirme ve aile eğitimi konularına yer verilmiştir. “İlköğretimde Özel Eğitim” adlı bu kitabın, Millî Eğitim Bakanlığında görev yapan tüm yönetici ve öğretmenler başta olmak üzere; üniversitelerin özel eğitim, okulöncesi, ilköğretim bölüm öğrencileri ile özel eğitim ve özel eğitime gereksinim duyan çocuklarla ilgili bütün kişilere yararlı olacağı düşünülmektedir.

Yıldız Kuzgun, Serdar Erkan, Yadigar Kılıçcı, Ziya Selçuk, Nilüfer Voltan Acar, Hasan Bacanlı, Uğur Öner, Feride Bacanlı, Füsun Akkök, Metin Pişkin Bu kitap, her biri belirli bir rehberlik ve psikolojik danışma alanında uzmanlaşmış olan bir grup yazar tarafından, ilköğretim düzeyinde çalışacak öğretmen adayları için verilen Rehberlik dersine yönelik olarak hazırlanmıştır. Kitapta rehberlik sadece yönelmeye yardım hizmeti olarak değil bir bütün olarak kişiliğin sağlıklı gelişimini gerçekleştirme hizmeti olarak ele alınmış ve bun gerçekleştirmek için öğretmenlere düşen görevler açıklanmış, bu görevleri etkili bir biçimde yerine getirmede yararlanılabilecek etkinlik örneklerine yer verilmiştir. Bu özellikleri ile kitabın halen görev yapmakta olan öğretmenlere de yararlı olabileceğine inanılmaktadır. Buna ek olarak belirtilmesi gereken bir diğer husus da kitabın gelirinin Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği’ne bağışlanmış olması ve ülkemizde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin gelişimine katkıda bulunacağına olan inançla böyle bir çalışmanın hayat bulduğudur.

Annemarie Riley Guertin Uzun zaman önce dünyadaki her şey taş, kil ve toprak rengindeyken bir gün gökkuşağı ortaya çıkar ve tüm canlılara diledikleri renkleri verir. Bir kişi hariç: küçük ispinoz kuşu. Peki ispinoz kuşu nasıl renklenecek?
Bir Belçika halk masalından esinlenilerek yazılmış bu masal, anlatımı kadar çizimleriyle de dikkat çekiyor ve aynı zamanda nesli tükenmekte olan “Gouldian Finch- Gökkuşağı İspinozu” hakkında da şaşırtıcı bilgiler içeriyor.

Noreen WETTON, Peter CANSELL Benlik saygısı başka bir deyişle özsaygı ya da kendine saygı, kişinin kendisi ile ilgili düşünceleri, çevresindekilerin o kişi ile ilgili düşünceleri, her iki düşüncenin bileşkesi ve bu üç düşüncenin bir araya gelmesiyle oluşmaktadır.
Düşük ve yüksek benlik saygısı, insanlar arası ilişkilerde problem oluşturabilecek durumlara yol açmaktadır. Benlik saygısını ideal bir düzeye getirmek küçük yaşlarda öğrenilecek stratejilerle başarılabilir. Wetton ve Cansell, ilköğretim öğrencilerinin kendilerini iyi hissetmelerine yardımcı olacak teknikleri yıllarca denemiş ve bir araya getirerek bu kitapta toplamışlardır. İlköğretim öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının kaynak bir kitap olarak kullanabilecekleri bu eser, Türk Eğitim Bilimlerinde öncü Nobel Yayınları farkıyla ilköğretim öğrencilerinin kendilerini iyi hissetmeleri için hazırlanmıştır.

Mehmet Zeki AYDIN Sevgili Öğretmenler;
Değer Sandığı Okulda Değerler Eğitimi Materyalleri adını verdiğimiz seri çalışmamız, öğrencilerinize değerleri zevkle ve ilgiyle öğretebileceğiniz çeşitli uygulamalara sahiptir.
Bu set, eğitimcilerimize ilgi ve yeteneklerine göre etkinlik seçme imkânı sağlamaktadır. Ayrıca sette, eğitimcilerimizin, öğrencilerine fotokobi vererek uygulayabileceği birçok etkinlik yer almaktadır. Bu etkinlikleri; Drama, Yaşayarak Öğrenme, Klüp Etkinlikleri, Öykü, Kavram Açıklaması, Beyin Fırtınası, Röportaj Yapma, Gezi Gözlem, Materyal Üretme, Meslekler ve Değerler, Yaratıcı Yazma Etkinlikleri, Metafor, İstasyon, Jigsaw, Bilmece Bulmaca, Fıkra, Film Tavsiye / Yorumlama, Eğitsel Oyun, Örnek Olay, Şarkı, Şiir, Poster / Afiş, Proje Hazırlama, Resim Yorumlama, Karagöz ve Hacivat, Geleneklerimizde Değerlerimiz, Tekerleme, Mânilerde Atasözü ve Deyimlerde Değerler, Kitap Tavsiyeleri, Mevlana'dan, Nükte ve Örnek Kişilik olarak sıralayabiliriz.
Bu seri çalışma ile farkında olduğumuz ya da farkına varmadan uyguladığımız değer kalıplarını öğrencilerinize, size sunduğumuz materyal ve yöntemlerle öğrettiğinizde, onların farkındalıklarını arttıracak problem çözebilen, alternatif öneriler sunabilen, erdemli bireyler hâline gelmelerine yardımcı olacaksınız.
Çalışmamızda, öğrencilerin değer bilincini test etmelerine yardımcı olacak Ölçme Değerlendirme testleri yer almakta ayrıca eğitimde önemli bir payı olan ailelerin, eğitimin içine çekilmesini böylece öğrencilerin öğrendiği bilgileri evde de uygulayabilmesini amaçlayan Veli Mektubu ve Aile Katılımı bölümleri de bulunmaktadır.

Zeynep Çetin - Binhan Koyuncuoğlu Kitabımıza, birinci basımında, Rollo May'in “Yaratma Cesareti”nden yola çıkarak, “Sanatçı ya da yaratıcı bilim adamının hissettikleri kaygı veya korku değil, coşkudur!” diyerek başlamıştık.
Gözden geçirilmiş bu ikinci basımında da yine aynı coşkuyla, güzel değişikliklerle, çok kapsamlı ama bir o kadar da artık daha yakın hâle gelen yaratıcılık kavramını önce çeşitli boyutlarda ele aldık. Devamında yaratıcılığı kendisinden ayrı düşünülemeyecek sanat boyutunda inceleyip, konuya bu alanın vazgeçilmez önemdeki bileşeni duyularımızı da katarak ve çocuklarımızın çevrelerindeki yetişkinlere yönelik bazı fikirleriyle tamamladık.
Umarız bu kitapla, hâlihazırda çok eğlenceli ve kritik bir konu olan yaratıcılığı sizlere bir adım daha yakına getirebilmişizdir. Çünkü…
Bizler de çocukları çok seviyoruz! Tıpkı sizler gibi…
O zaman bırakalım “İz bıraksınlar”!

l'atelier Terrains Vagues Sadece kağıt kullanarak neler yapabilirsin? Bu kitapta, sadece kâğıt kullanarak ortaya çıkarabileceğin kartlar, 3 boyutlu şeyler, dekorlar oyunlar gibi sevimli tasarımlarını gerçekleştirmende sana yardım edeceğiz. Doğaçlama yapmakta, yeni şekiller hayal etmekte ve sana keşfetme yolu göstereceğimiz atölyeleri değiştirmekte özgürsün. Kağıtlar hazırsa hadi başlayalım!

Ayşen Bakioğlu, Gamze Alçekiç Yaman, Süleyman Avcı, Akif Avcu, R.Şamil Tatık, Selçuk Doğan, Münevver Başman, Murad Karasoy Çoğumuz eğitimimiz boyunca kalabalık sınıflarda eğitim görerek bunun normal bir durum olduğunu düşünmüşüzdür. Bu kitabın konusunu oluşturan projemizde ana amacımız; kalabalık sınıflarda etkili öğretim yapılabilir mi? Kalabalık okullarda öğretim etkili bir yönetimle mümkün olabilir mi? ve bunu başaran öğretmenlerin, bu konuda dikkat ettikleri noktalar, bilgi, beceri ve deneyimler nelerdir? sorularına cevap bulmaktı. Çalışmada konu hakkında teorik geniş bilgi vermenin yanı sıra Ülkemiz şartlarında kalabalık sınıflarda başarılı eğitim yaptığı düşünülen öğretmenler ile görüşmeler yapılmış ve elde edilen bilgiler içerik analizine tabi tutulmuş, sonuçlardan hareketle öneriler geliştirilmiştir. Sınıftaki ve okuldaki mevcudu azaltmak önemli olmakla beraber bu çaba; eğitim politikasındaki değişimi gerektirmekte ve uzun vadede gerçekleşecek bir çözüm olarak görünmektedir. Mevcut okul şartları içinde öğretmenlerin, profesyonel gelişimlerini ilerletmek suretiyle kalabalık sınıflarda ne şekilde eğitim öğretim yapmaları gerektiği, kendilerine gereken bilgi ve becerileri irdelemesi ve uygulamaya koyması gerekmektedir. Öğretmenlerin, öğrenci ihtiyaçlarını giderecek güçlü bir ortam sunmak için ihtiyaç duyduğu özellikler; öğrencilerin kendilerinin seçeceği, içinde karmaşık ve gerçek hayat problemlerini araştırabilecekleri ve çözebilecekleri öğrenme ortamı sunmak ve öğrencilerin öğrenme deneyimlerini destekleyecek ve onlara yol gösterecek güçlü teknoloji desteği sağlamaktır. Bunun yanında kalabalık sınıf ve okulda öğretimin geliştirilmesine ilişkin birçok yaklaşım, teknik, yöntem, okuyucunun incelemesine sunulmaktadır.

Pınar Karatay Bek Tüm çocuklar kalplerinde iyilik taşır, ama nasıl kullanacaklarını bilmezler. Bu kitap; kalbi iyiliklerle dolu çocukların, yetişkinler dünyasında başkalarının ihtiyaçlarını karşılamak için yarattıkları mucizeleri anlatıyor.
Kaç yaşında olursan ol, sen de başkalarına yardım edebilirsin.
Önemli olan nereden başlayacağını bilmen.
Bu kitap; sana ilham verip nerden, nasıl başlayacağını anlatıyor. Kalbindeki iyiliği paylaş ve “Kalplere Dokunan Çocuklar”ın arasına sen de katıl.

Özlem Turan Bir kapı ne işe yarar?
Bir şeyleri saklar mı, korur mu
yoksa yeni başlangıçların kahramanı mı olur?

Margo A. Mastropieri - Thomas E. Scruggs, İçinde tüm renkleri ve farklılıkları barındıran doğa, insanoğluna tüm ihtişamı ve cömertliğiyle sınırsız bir çeşitlilik ve zenginlik sunmaktadır. Keşfedilen ve henüz keşfedilmemiş gizemiyle doğadaki bütün unsurlar, birbiriyle uyumlu bir harmoni sunmaktadır bizlere… Tüm güzelliklerin yanında aşılması güç engelleri de barındıran hayat, tüm canlılar için her şeye rağmen yaşamaya değerdir. İşte elinizde bulunan bu eser, insan yaşamını olumsuz etkileyen tüm koşullarla nasıl başa çıkılabileceği konusunda bizlere yol göstermektedir. İnsan fizyolojisinde, kaynağı çok farklı nedenlere dayalı olan ve bireyin yaşamını güçleştiren çok çeşitli engeller mevcuttur. Kalıtımsal, çevresel, kültürel ve gelişimsel vb. nedenlerden dolayı, normal bireylerden farklılık gösteren milyonlarca insanla doğanın bize sunduklarını paylaşmak ve eşit yaşamak zorundayız. Her insana sunulan onurlu yaşam hakkı, çeşitli nedenlerden dolayı farklı özelliklere haiz bireylere de aynen sunulmaktadır. Bu kaynakta, doğanın hizmetinden herkesin eşit şekilde yararlanabilmesine yönelik stratejiler bulunmakta ve farklı engel gruplarındaki bireylerin; normal yaşama daha hızlı ve uygun bir şekilde adapte edilebilmeleri için normal eğitim sınıflarında akranlarıyla birlikte eğitim-öğretim ve öğrenme faaliyetlerinden daha etkili fayda sağlayabilmelerinin yolları gösterilmektedir.
Kaynaştırma Sınıfı kitabında, bütünleştirici eğitim olarak da nitelendirilen kaynaştırma eğitiminin teorik temelleri hakkında bilimsel bilgilere erişebileceğiniz gibi, tüm seviyelerdeki tüm engel gruplarına yönelik öğretim stratejileri ve konu alanlarına uygun öğretme ve öğrenme tekniklerine yönelik pratik ve uygulamaya dönük bilgi ve örneklere de ulaşabileceksiniz. Eserin, tüm farklılıkları ve çeşitlilikleri zenginlik olarak gören, kendini eğitime adamış tüm sınıf, özel eğitim, branş, okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarına; rehberlik ve psikolojik danışmanlara, uzman, eğitimci, aileler ve gönül elçilerine ışık tutacağı umut edilmektedir.

Kimber L. Wilkerson, Aaron B. T. Perzigian, Jill K. Schurr Promoting Toplumsal yaşam için gerekli sosyal becerileri öğrenen engelli bireyler, içinde bulundukları toplum tarafından kabul edileceklerdir. Farklı sosyal ortamlara giren bireyler, karşılaştıkları problemlerle nasıl baş edebilecekleri konusunda çevresindeki kişileri model alacaktır. Bu sayede sosyal kabul artacak ve içinde bulunduğu topluma katılımı sağlanacaktır. “Kaynaştırma Sınıflarında Sosyal Becerilerin Desteklenmesi” adlı bu kitap engelli bireylere ailelerine ve onların eğitimine destek sunacak eğitimcilere iyi bir kaynak olacaktır.
Kitap İngilizceden Türkçeye çevrilmiş bir yayın olup, yedi bölümden oluşmaktadır. İçerik; sosyal becerilerin önemi, sosyal yeterliliğin gelişimi, okul çapında sosyal beceri gelişim yaklaşımları, akran destekleri, bireysel beceriler ve gelişimin değerlendirilmesi ve bireysel müdahale planlarını geliştirme ve uygulama konularından oluşmaktadır. Bu eserin yukarıda bahsedilen konunun önemini vurgulamak ve bu alanda çalışan kişilere ve engelli çocuk sahibi olan ailelere ışık tutmak açısından önemli bir kaynak olduğu düşünülmektedir.
Bu kitap Eğitim Fakültelerinin Özel Eğitim, İlköğretim ve Okul Öncesi Eğitimi bölümleri öğrencilerine; Orta Öğretim Meslek Liselerinin Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümleri ile Rehabilitasyon Merkezlerinde çalışan öğretmenlere, engelli çocukların ailelerine ve konuya ilgi duyan kişilere bir kaynak kitap niteliğindedir.

Kader Varlık Kedi ile farenin arkadaş olmasıyla başlayan bir macera… İkisi de aç ve karınlarını doyurmak istiyor. Apartmana girip kat görevlisi çöpleri almadan önce çöpteki yiyeceklerle karınlarını doyurabilirler.
Birlikte bir plan yapıyorlar ama işin içine apartmanda yaşayanlar da dahil olunca işler biraz değişiyor.

Arkadaşlık, iş birliği ve mizah dolu bu keyifli hikâye, çizimleri ile de renkli bir yolculuğa davet ediyor okurları. Üstelik Aslı Tandoğan seslendirmesiyle…

Baskın Demirpehlivan …‘’Oyun eğlence olarak anlaşılmamalıdır; oyun her türlü acının buharlaşıp yok olacağı bir çalışma olarak ele alınmalıdır’’…
Roland BARTHES


Elinizdeki bu kitap bilimsel ve güncel geçerliliği olan pek çok kekemelik yöntemi, oyun terapisi teknikleri, oyun ve oyuncağın tarihi incelenerek hazırlanmıştır.
Dil ve konuşma terapisi alanına, kekemelik sorunu yaşayan okul çağı çocuklarıyla çalışan konuşma terapistlerine ve akıcılık sorunu yaşayan bireylerin ailelerine katkı sağlaması dileği ile…

Gordon MCComb Bugüne kadar kendi robotunuzu hiç yapmayı denediniz mi? Cevabınız hayırsa şimdi tam zamanı! Robot yapımı esnasında evinizde bulunan basit şeylere ihtiyacınız olacak ve bu kitapta eğlenceli projeler bulacaksınız! Birbirinden farklı birçok çeşit robotu yapmak için bu basit adımları takip edin!
Fırça Robot: Titreyen ve sallanan bir robot—sadece eski diş fırçanız!
Fare robot: Mutfak zemininde zıplayan ve kaçan bir robotla kedinizi eğlendirin.
Radyo Kontrollü Robot: Radyo kontrollü bir araç ve daha da geliştirildiğinde farklı mühendislik sistemleri için de kullanılabilir.

Inger Maier Küçük kuzu Kırpık, annesinden ayrılmaktan korkmaktadır. Gelin Kırpık’ın bu korkuyla nasıl başa çıkacağını birlikte görelim.
Kırpık Annesinden Ayrılmaktan Korktuğunda, ayrılma kaygısı gibi çeşitli korkuları olan çocuklar için destekleyici ve yol gösterici bir kitaptır.

Clifford C. Houk, Richard Post - Wiley Bu kitapta, kimyanın temel konu ve kavramları ağır teorik açıklamalara boğulmadan, pratiğe dönük bir şekilde ele alınmaktadır. Kitap özellikle, kimyayı sevmediğini ya da anlayamadığını düşünen, kimya dersine ön yargıyla yaklaşan ya da kimyadaki konu veya kavramlar hakkında gerekli ön bilgilere sahip olmadığını düşünen öğrenciler ve öğretmen adayları için hazırlanmış olup, oldukça sade bir dile ve anlatıma sahiptir. Okuyucu için öncelikle temel kimya kavramları ya da yasaları tanımlanmakta, sonrasında ise ilişkili çok sayıda alıştırma ve problem, çözümleriyle birlikte sunulmaktadır. Bu nedenle kitap, bireysel çalışma için oldukça uygun bir kitaptır.
Özellikle eğitim fakültelerinin sınıf öğretmenliği programı için önerilebilecek bu kitap, kimyadaki temel kimya konu ve kavramlarını öğrenmek isteyen lise ve üzeri eğitim düzeylerindeki tüm öğrenciler için oldukça faydalı bir kaynak niteliği taşımaktadır.

A. Özgül İnce Samur “Bebeklikten başlayarak çocuk ve gençlerin duygu ve düşünce bilinçlenmesinde, öğretici ve yazınsal özellikler taşıyan görsel ve dilsel uyaranlar önemli bir sorumluluk üstlenir. Çocuklara yaşam ve insan gerçekliğini duyumsatan, onların kavram tasarımı sürecini işleten en etkili uyaranlar, çocuk gerçekliğine uygun, çocuğa göre yapılandırılmış nitelikli kitaplardır.
Çocuk edebiyatı yapıtları; okuma kültürü edinmiş, düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinin temel araçlarıdır. Renk, çizgi ve sözcüklerin anlatım olanaklarıyla yapılandırılan iletiler, çocukların duygu ve düşünce birikimlerini devindirir; onları sezinletici öğrenme sürecinin öznesi kılar. Edebiyat yapıtları bu işlevini çocuklara duyma, düşünme sorumluluğu vererek gerçekleştirir.
Kitap ve Oyun adlı çalışmada, çocuklara okuma kültürü edindirme konusunda uzman bir öğretim üyesinin sorumluluğunda, Okuma Eğitimi dersini alan öğretmen adaylarınca, okul öncesi, ilkokul ve ortaokul dönemindeki çocuklara seslenen kitaplarla okuma etkinlik örnekleri tasarlanmıştır.
Kitap ve Oyun’un, çocuklarına okuma kültürü kazandırmak isteyen annelere ve babalara, öğretmen adaylarına, öğretmenlere kılavuz olacağını düşünüyor, okuma kültürü edinmiş bireyler yetiştirmeyi ilke edinen sevgili meslektaşım Dr. Öğretim Üyesi Özgül İnce Samur’u, bu ilkeyi yaşama geçirme anlayışıyla okuma etkinliklerini hazırlayan geleceğin duyarlı eğitimcilerini içtenlikle kutluyorum.”
Prof. Dr. Sedat Sever

Asuman Alnıaçık, Aynur Akıncı Aydoğan, Berkin Özyılmaz Kırcali, D. Melek Er Sabuncuoğlu, Demet Gülaldı, Funda Elmacıoğlu, Gülberk Benan Özan, Meryem Bulut, Neslihan Kuloğlu Türker, Sema Acar, Şaziye Senem Başgül, Şebnem Gümüşcü, Tuba Eren Çocuk konusunda yapılan çalışmalar sosyolojik ve teknolojik yenilikler, toplumsal değişiklikler ve olağanüstü yaşam deneyimlerine bağlı olarak değişiklikler göstermekte ve alanlar arasında bilgi akışı yeterince sağlanamayabilmektedir. Bu kitap; konu, çocuk olunca, özveri ile çalışan pek çok bilim alanından küçük bir ekiple ve konu, çocuk olunca, ortak hareket noktası olmayı hedefleyen bir anlayışla hazırlanmıştır.
Konu, çocuk olunca, profesyonellerce birleşilen nokta, olası en yüksek yararı sağlamak için çocuğa bulunduğu çevrede verilecek disiplinler üstü hizmetlerin belirlenmesi, planlanması ve sunulmasıdır. Bu anlayışla, yeni doğan, bebek, erken çocukluk, okul çağı, ilk-orta-son ergenlik dönemlerini içeren 0-18 yaşları arasındaki çocukları kapsayan içerikte her biri kendi bilim alanında deneyimli akademisyenler, çocukluğun tarihsel süreci, dil gelişimi, işitme gelişimi, oyun, bibliyoterapi, bağlanma, beslenme, pozitif disiplin, davranış sorunları, dikkat eksikliği ve baş etme yolları, ölümün doğru şekilde anlatılması konularını olgu paylaşımları ile hazırlamışlardır.
Konu, çocuk olunca, okuyucusu olan profesyonellere, ebeveynlere ve çocuk konusunda eğitim alan ve bilgi edinmek arzusunda olanlara, “çocuk” konusuna farklı bir bakış açısı sunmayı amaçlamaktadır.

Abdullah Cevdet Kırıkçı, Ahmet Durmaz, Canan Tunç Şahin, Çağrı Öztürk Demirbaş, Davut Gürel, Erdal Yıldırım, Fatih Öztürk, Fatma Torun, Hatice Türe, Hüseyin Mertol, Naci Kaan Yıldırım, Nazike Karagözoğlu, Saliha Cevher, Ünal Şimşek, Yavuz Akbaş, Zafer İbrahimoğlu, Zeynep Taşyürek Günümüzün eğitim anlayışında, hangi alan olursa olsun, o alanla ilgili temel bazı bilgileri “bilmek”ten ziyade bildiğiniz şeyleri eyleme dönüştürerek onu “sergilemek” ve nihayetinde davranışa dönüştürmek daha önemlidir. Çünkü, bilgi toplumunun mensupları olarak bizler, bilgiye ulaşmada herhangi bir sorunla karşı karşıya değiliz. Fakat bu çağda önemli olan, bilgilerin beceriye dönüştürülmesidir. Bu yüzden çağımızın anahtar kavramı olan “beceri”, bilinenin kalıcılığına atıf yapan ve bireyde davranışa dönüşen eylem veya onun somut göstergesidir. Sosyal bilgiler öğretimi de ilköğretim düzeyinden yükseköğretime kadar bireyleri, yaşadıkları dünyada “etkin vatandaş olabilme” amacına yönelten ve içerisinde beceri eğitiminin her geçen gün önemli hâle geldiği bir alandır. Özellikle ilköğretim düzeyinde vurgulanan etkin vatandaşlık, aslında pasif vatandaşlığın zıddıdır. Yani dünyadaki ve yereldeki olay ve olgulara maruz kalan bireyler değil, çevresinden başlayarak dünyayı etkileyen vatandaşlar yetiştirmek bu dersin hedefleri arasındadır.
Son yıllarda, ilköğretimden yükseköğretim düzeyine kadar sosyal bilgiler öğretim programlarında yapılan güncellemelerin gerekçelerinden biri olarak “çağın getirdiği yeni becerileri bireylere kazandırmak” vurgusu dikkat çekmektedir. Bu çabanın bir gereği olarak ilköğretim programına birçok yeni beceri eklenmiştir. Benzer şekilde, sosyal bilgiler lisans programına da birçok zorunlu ve seçmeli dersler eklenmiştir. Bu gerekçelerden hareketle beceri eğitimini hedefleyen bu kitap; zengin içeriği dolayısıyla alana özgü beceriler, düşünme becerileri alt başlıkları altında toplamda 14 bölümden oluşan “Konu ve Beceri Temelli Sosyal Bilgiler Öğretimi-I” ve okuryazarlık becerileri ve sosyal beceriler alt başlıkları altında toplamda 13 bölümden oluşan “Konu ve Beceri Temelli Sosyal Bilgiler Öğretimi-II” olarak yayımlanmıştır.
İnsan zihninin emeği olan her bilginin, yararlı eylemlere dönüşmesi umuduyla…

Abdullah Cevdet Kırıkçı, Ali Haydar Akarsu, Davut Gürel, Elif Meral, Gökçe Kılıçoğlu, Gül Tuncel, Hatice Memişoğlu, Melehat Gezer, Melike Faiz, Saliha Cevher, Seher Yarar Kaptan, Tekin Çelikkaya, Hülya Karaçalı Taze, Yavuz Akbaş, Yavuz Değirmenci, Yılmaz Geçit, Zafer İbrahimoğlu Kavramlar düşüncelerimizin yapı taşları oldukları için herhangi bir bilim alanına yönelik bilgi, fikir ve görüşlerin temelini oluşturmaktadırlar. Sosyal bilgiler dersi öğretiminde de diğer derslerde olduğu gibi kavramlar başrole sahiptir. Çünkü sosyal bilgiler, sosyal bilimler topluluğundan edinilen konuların/verilerin, evrensel ve millî değerlerin, millî kültür unsurlarının bir potada eritilerek yaşadığı çevre ve topluma uyumlu olmasını sağlamak amacı ile öğrenciye kazandırılmaya çalışıldığı bir derstir. Çok boyutlu bir konu alanına sahip sosyal bilgiler dersi, öğrencileri farklı disiplinlere yönelik birçok olgusal bilgiyle yüz yüze getirmektedir. Dersin öğretiminde, bu olgusal bilgi/bilgi parçacıklarının, tekil, bağımsız, dağınık olarak değil; kavram ve genellemeler yoluyla sistemli ve organize edilmiş şekilde ele alınması, öğrencilerde anlamlı ve kalıcı öğrenmeyi sağlama ile üst düzey düşünce becerilerinin geliştirilmesi açısından oldukça önemlidir. Öğrenciler, temel kavramlara ilişkin doğru zihinsel şemaya sahip olmadan düşünce sistemlerini oluşturmakta zorluk yaşamaktadır. Kavramlar diğer alanlarda olduğu gibi sosyal bilgiler öğretiminin de kalbinde yer almaktadır. Kitabın çıkış noktası bu anlayışa dayanmaktadır.
Sosyal bilgiler dersine özgü kavramların etkili öğretimi, öğrencilerde kazandırılmak istenen düşünme, karar verme, problem çözme gibi becerileri, zengin içeriğinin anlamlı ve kalıcı bir şekilde öğrenilmesini sağlamada önemli bir yapı iskelesi oluşturmaktadır. Kavramlar ve bunlar arasındaki ilişkileri zihinde doğru yapılandırmak, yeni öğrenmeler, beceriler kazanmak/geliştirmek için uygun bir bilişsel zemin hazırlar. Bu kitapta etkili bir sosyal bilgiler öğretimi için kavramların öğretimi, öğrenimi ve bu amaçla işe koşulabilecek tekniklerle ilişkili teorik bilgiler ve farklı sınıf düzeylerine yönelik etkinlik örnekleri sunulmuştur.

Nalan Akduman Huguftu,
diğer kuş arkadaşlarından farklı ötüşü sayesinde
bir kız çocuğu ile arkadaşlık kurar.
Çevresindeki herkes, Huguftu’nun onlara benzemesi için çaba sarf eder.
Kuş Yuvası Saçlı Kız, bu değişimden mutlu olmaz;
arkadaşının eskisi gibi kalmasını ve farklı olmasını ister.
Öykü, bizi biz yapan özelliklerimizle kabul edilmenin
mutluluğunu, okuyan herkese hissettirmeyi amaçlamaktadır.

Kuş Yuvası Saçlı Kız ve Huguftu,
Erasmus+ KA229 Inclusion of Minorities projesi için kullanılmış bir çocuk öyküsüdür.
Yedi yüzden fazla ilkokul öğrencisi ile çalışılmış
ve etkinlikleri yayınlanmıştır.
Uygulamalar, Sabancı Üniversitesi tarafından 2019 yılında “Eğitimde İyi Örnekler”e seçilmiş ve sunumu yapılmıştır.

Derek Haylock, Anne D. Cockburn Küçük yaştaki çocukların anlamakta zorlandığı ve onlara aktarmakta zorlandığımız sayılardan, geometriye, ölçmeden, veri analizine kadar bir çok karmaşık matematiksel kavramı olay ve anlaşılır şekilde anlatan bir başvuru eseri. Alanında uzman eğitimci ve akademisyenlerin çalışması ile Türkçeye çevrilen bu kitap, ülkemizde ilk yıllar matematiğinin öğrenimi ve öğretimi alanındaki mevcut ihtiyacın giderilmesine, şu ana dek yayınlamış olan eserleri tamamlayarak, geliştirerek ve mevcut bakış açılarına farklı boyutlar ekleyerek önemli katkılar sağlayacaktır.
Bu kitap, ileri düzey matematik konularının temelini oluşturan ilk yıllar matematiğinin öğretimi ve öğreniminin nasıl olması gerektiğini öğrenciyi merkeze alarak, sınıf ortamından uygulamalar, güncel araştırmalar ve somut etkinlikler ile açıklamaktadır. İnanıyoruz ki, bu kitap 3-8 yaş aralığındaki çocuklara matematiği öğreten veya öğretmek için eğitim alan kişiler için matematiği nasıl daha iyi anlayıp, öğreteceklerine dair yol gösteren temel bir kaynak olacaktır.

Alev Önder, Arzu Özyürek, Binnur Yıldırım Hacıibrahimoğlu, Ceren Arı Arat, Filiz Erbay, Gülşen İlçi Küsmüş, Gülümser Gültekin Akduman, Hande Güngör, Hatice Erten Sarıkaya, Hülya Gülay Ogelman, Meral Taner Derman, Nazife Koyutürk Koçer, Neslihan Durmuşoğlu Saltalı, Özlem Gözün Kahraman, Seda Saraç, Tuğba Abanoz Küçük Çocuklarda Saldırganlık ve Zorbalık isimli bu kitap kapsamında; saldırganlık ve zorbalığın ilişkili oldukları kavramlar, türleri ve etkileri ele alınmıştır. Ek olarak yaşamın ilk yıllarındaki saldırganlık ve zorbalık kavramları, bireysel ve ailesel değişkenler, arkadaşlık, sosyal-bilişsel unsurlar, öğretmen ve eğitim ortamı, kitle iletişim araçları, engelli çocuklar, okulda ve evde önlenmesi ve değerlendirilmesine yönelik konu başlıklarına yer verilmiştir. Ayrıca son bölümde, akran saldırganlığı konulu iki ölçme aracının geliştirilme süreci yer almaktadır. Küçük Çocuklarda Saldırganlık ve Zorbalık kitabının; araştırmacılara, uzmanlara, öğretmenlere ve öğretmen adaylarına yararlı olmasını ümit ediyoruz.

Angela Losardo, Angela Notari Syverson Erken çocukluk eğitimcileri; kültürel, dilsel veya gelişimsel olarak farklı çocuklarla çalışmaya hazırlanırken alternatif değerlendirmelerin temellerini bilmeye ihtiyaç duyarlar. Bu nedenle, bu çok satan ders kitabının ikinci basımı, her eğitimcinin profesyonel hazırlığının bir parçası olmalıdır. Erken çocukluk özel eğitiminde üst düzey yetkililer tarafından geliştirilen ve 2001'de ilk basımından bu yana yaygın olarak benimsenen bu eser; demografik, araştırma, teknoloji ve mevzuattaki değişiklikleri yansıtacak şekilde dikkatlice güncellendi. Sekiz yaşına kadar olan çocukların eğitimcileri;
• altı popüler alternatif değerlendirme yöntemini (doğal, odaklanmış, performans, portfolyo, dinamik ve müfredat temelli dil) öğrenecek,
• her yaklaşımın avantajlarını ve sınırlamalarını keşfedecek,
• değerlendirme ve müdahale arasında etkili bağlantı kurabilecek,
• ailelerle işbirliği ve fikir birliği oluşturabilecek,
• farklı ihtiyaçları olan çocukların kısa öyküleriyle uygulamadan değerlendirme yöntemlerini görebilecek,
• kapsayıcı ortamlarda öğretim için başarılı stratejiler keşfedebilecek,
• kapsamlı, çok boyutlu değerlendirme yaklaşımları sağlamak için disiplinler arası bir çerçeve uygulayabilecektir.
Bölüm değerlendirme soruları, olgu çalışmaları, bir sözlük ve örnek içerik gibi geliştirilmiş öğrenci dostu özelliklerle, kolej ve üniversite eğitmenleri bu kitabı alternatif değerlendirmeleri tanımak için ideal bulacaklardır. Güvenilir araştırma ve en iyi uygulamalara dayanan bu ikinci basım, çocuklara hizmet sunan eğitimcilerin tüm küçük çocukların güçlü yönlerinin ve ihtiyaçlarının tam resmini yakalamasına ve onlara uygun, bireyselleştirilmiş eğitim sağlamasına yardımcı olacaktır.