Mualla MURAT NUHOĞLU, Hüseyin TAŞ, Ertuğrul KARAKUŞ, Hakan GÖKKAYA İlim ilim bilmektir
İlim kendin bilmektir
Sen kendini bilmezsin
Ya nice okumaktır.
Yunus Emre
“Dil, kültürü oluşturan en temel unsurdur. O, taşıyıcılık yönüyle maddi ve manevi kültürel değerleri gelecek nesillere aktarmada çok önemli bir rol üstlenir.”
Dil-Kültür, birey-toplum açısından ele alınmış bu kitap insanı insan yapan değerleri, arı Türkçemizin güzellikleriyle ele alıyor. Bu çalışmanın eğitime ışık tutacağına inanıyoruz.

Filiz Mete, İpek Ceylan Bu kitap; Türkçenin matematiksel bir yapısı olduğu, cümle kuruluşlarının graf teori ile gösterilebileceği ve graf teori (çizge kuramı) sayesinde eğitim öğretimin somutlaştırılabileceği düşüncesi üzerine şekillenmiştir.

Graf teori günümüzde birçok alanda kullanılmaya başlanmıştır. Ülkemizde eğitim öğretimde kullanılması yeni yeni gündeme gelmektedir. Eğitim öğretimde teknik olarak görsel materyallerin ön planda olması ve çoklu zekâ kuramının göz önüne alınması sebepleriyle graf teori önem taşımaktadır. Bu çalışmada da Türkçe dil bilgisi konularından ögelerin dizilişine göre cümleler graf teori ile gösterilmeye çalışılmıştır.

Kitaba dilin ne olduğunun açıklanması ile başlanmış, daha sonra dünya üzerindeki dillere değinilerek Türkçenin tarihsel gelişimi ve dil ailesi ile Türkçenin temel özellikleri ve söz dizimi hakkında bilgi verilmiştir. Sonrasında Türkçe öğretimi üzerinde durularak materyal geliştirmenin ve disiplinler arası çalışmaların önemi vurgulanıp Türkçenin matematiksel yapısı üzerinde durulmuş, graf teori hakkında bilgi verilmiştir.

Son bölümde ise graf çizimlerine geçilmiştir. Kurallı (düz) cümleler, kuralsız (devrik) cümleler; özneyle biten kuralsız (devrik) cümle, nesneyle biten kuralsız (devrik) cümle, dolaylı tümleç ile biten kuralsız (devrik) cümle ve zarf tümleci ile biten kuralsız (devrik) cümle ve bunlara bağlı olarak eksiltili cümleler olmak üzere her seçeneğin çizimleri gösterilmiştir. Bütünü kapsayan her bir grafın oluşumunda görev alan alt grafların çizimi de yapılmış ve her tanımlanmış her grafın okuması gerçekleştirilmiştir.

Mualla Murat NUHOĞLU, Tamer ÖZSOY, Ahmet AYDIN Teknolojideki hızlı gelişmeler hemen her alanda köklü değişiklikler meydana getirmiştir. Değişen şartlarla bilgi toplumu insanlarının eğitim gereksimlerinde de farklılaşmalar meydana gelmiştir. Yeni ihtiyaçlara cevap vercek bireylerin yetiştilmesinde öncelikli sorumluluk öğretmenlere düşmektedir. Öğretmenlerin kendilerini geleneksel rollerden kurtararak bilgiye ulaşmada öğrenciye rehberlik eden çağdaş eğitim anlayışına dayalı yeni rollere hazırlamaları gerekmektedir. Yaşanan gelişmeler Türkçe öğretim programlarında yalnızca ders kitaplarına bağlı değil sınıf içi uygulamalarda kullanılacak teknoloji materyalleriyle çok kaynaklı zengin bir öğrenme ortamı hazırlamayı gerekli kılmıştır.
Bu kitap Türk dilinin bütün inceliklerini sınırları aşan teknolojinin yardımıyla öğretmede, çeşitli materyaller geliştirip kullanmakta, teknolojiyi öğretme ve öğrenme süreçleriyle bütünleştirmede eğitimcilere rehberlik yapması amacıyla hazırlanmıştır.

Akif Yavuz Özdemirel, Alpaslan Okur, Bülent Özkan, Erdal Özcan, Fatma Bölükbaş Kaya, Fulya Topçuoğlu Ünal, Gökçen Göçen, Gökhan Haldun Demirdöven, Gül Deniz Demirel Aydemir, Gülnur Aydın, H. Neslihan Demiriz, Hatice Altunkaya, Hatice Saat, M. Barış Horzum, Mehmet Gedizli, Mehmet Kurudayıoğlu, Mustafa Durmuş, Nezir Temur, Onur Dölek, Seda Demir, Sevda Yusufoğlu, Yasin Üngören Sözcükler, yabancı bir dilin öğretilebilmesi ve öğrenilebilmesi için temel unsurdur. Yabancı bir dilin öğretimi söz konusu olduğunda ilk akla gelen dilin kurallarının öğretilmesi olsa da kuralların öğretimi, yine sözcükler aracılığıyla gerçekleşmektedir. Yabancı bir dil öğrenenler de okuma, yazma, konuşma ve dinleme gibi dil becerilerini sözcükler aracılığıyla kullanabilmektedir. Bu bağlamda, dil öğretiminde bir araç olarak kullanılan sözcüklerin öğretimi, aynı zamanda dil öğretiminin bir amacıdır. Bir dilde kullanılan en sık ve yaygın sözcüklerden başlayarak gerçekleşen sözcüklerin öğretimi, dil öğrenenlerin iletişim kurabilmelerinin ve kültürel değerleri fark edebilmelerinin temelini oluşturmaktadır.
Bu kitapla Türkçeyi yabancı dil olarak, ikinci dil olarak ve Türk soylular için öğretmeyi amaçlayan eğitimcilere öğretim sürecinde sözcükleri nasıl öğretebilecekleri konusunda yol göstermek amaçlanmıştır. Bu amaçla hazırlanan kitapta öncelikle sözcük, söz varlığı gibi terimlerin açıklamasına ve sözcük öğretiminin önemine yer verilmiştir. Ardından kitapta, sözcük öğretiminin okuma, dinleme, yazma, konuşma ve dil bilgisi eğitimi ile ilişkisi üzerinde durulmuştur. Yabancı dil öğretim yaklaşımları ve yöntemleri içinde sözcük öğretiminin yeri; yabancı dilde sözcük öğretimi yaklaşımları, yöntemleri, ilkeleri, stratejileri ve teknikleri; yabancı dil olarak sözcük öğretiminde otantik malzeme kullanımı, derlem kullanımı, bağlam kullanımı, kalıp ifadelerin kullanımı, sözlük kullanımı, teknoloji kullanımı konuları da kitap içinde yer alan bölümlerdir. Son olarak kitapta, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde sözcüklerin öğretimine, sözcük öğretimi uygulama örneklerine ve sözcük bilgisinin ölçülmesine yer verilmiştir.
Kitabın Türkçe ve dil eğitimi üzerine çalışan öğretim elemanlarına ve araştırmacılara, Türkçeyi yabancı dil olarak, ikinci dil olarak ve Türk soylular için öğreten eğitimcilere, Türkçe Eğitimi alanındaki lisans ve lisansüstü öğrencilere, yabancı dil öğretimi alanında çalışanlara ve Türkçeye ilgi duyan herkese kaynak olacağı düşünülmektedir.

Ahmet Ertek, Ali Meydan, Ali Yiğit, Arife Karadağ, Cemalettin Şahin, Hamza Akengin, İrfan Kaygalak, Levent Uncu, Meryem Hayır Kanat, Mustafa Sağdıç, Mutlu Yılmaz, Nuriye Garipağaoğlu, Selma Akay Ertürk, Yüksel Güçlü Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği kitabında, Türkiye coğrafyası hakkındaki bütün konular güncel veriler ışığında, araştırılarak bir araya getirilmiştir. Derleme ve orijinal bilgilerin birlikte yer aldığı kitap, özellikle eğitim fakülteleri için kaynak kitap olarak tasarlanmıştır. Ayrıca kapsamının genişliği nedeniyle coğrafya bölümlerinde okutulan Türkiye fiziki ve beşerî coğrafyası derslerinde de kaynak olarak kullanılabilir. Ders kitabı olmasının yanı sıra, Türkiye coğrafyası hakkında bilgi sahibi olmak isteyen herkese hitap eden bir içeriğe sahiptir.
Kitapta; Türkiye'nin arazisinin oluşumundan iklimine, bitki örtüsünden akarsuyuna, toprağından doğal afetlerine kadar fiziki coğrafya konuları basit ve yalın bir dille anlatılmıştır. Bu fiziki koşullarda gelişen nüfus ve yerleşme özellikleri güncel veriler ile işlendikten sonra; ülke ekonomisini oluşturan tarım, madenler ve enerji kaynakları, sanayi, ulaşım, turizm ve ticaret konuları neden sonuç ilişkisiyle açıklanmış ve Türkiye'de görülen doğal ortam sorunları ele alınmıştır.

Anıl Özge Üstünel, Aylin İlden Koçkar, Aysuda Kölemen Luge, Demet Kara, Derya Yorgancıoğlu, Gülçin Balamir Coşkun, Öznur Işır Yarkataş, Tuba Demirci Yılmaz Çocukların eğitim ve kendilerini geliştirme olanaklarının sadece okullarda sınırlı kalmaması, okul harici zamanların yapılandırılmış aktivitelerle değerlendirilmesi çocukların bilişsel, sosyal ve duygusal gelişimlerine önemli katkılarda bulunmaktadır. Bunun önemi dünya genelinde birçok ebeveyn tarafından fark edilmiştir. Ebeveynler çocuklarının bu boş zamanlarında çocuklarının yeteneklerini geliştirecek ve onlara yeni ufuklar açacak etkinliklere yönlendirmeye başlamışlardır.
Çocuk Üniversitesi, zenginleştirilmiş eğitim modelini 18 yaşa kadar taşıyan etkili bir modeldir. Dünyada ve ülkemizde henüz bu modelin uygulamalarının yöntem ve etkilerine dair yeterli sayıda araştırma yapılmamıştır.
Elinizdeki kitap bu eksikliğe bir miktar da olsa yol göstermesi amacıyla oluşturulmuştur.
Çocuk ve gençlerin, düşünen, sorgulayan, mantık yürüten, bilinç düzeyi yüksek bireyler olarak yaşamlarına devam etmelerinin önemli bir yolu olan Çocuk Üniversitelerinin sayı ve niteliğinin artması ümidiyle…

David Miles Bir unicornu bir attan ayıran şey nedir? Fiziksel özellikleri mi, yoksa yapabildikleri mi ya da her ikisi de mi? Peki birbirinden farklı görünen unicorn ve atın hiç ortak özelliği yok mudur?Önyargılardan uzaklaşmayı, bireysel farklılıkların önemli olmadığını esprili bir dille anlatan bir keyifli bir dostluk öyküsü “Unicorn ve At”.

Çağla Zeynep Tunay, Ela Erkol, Elif Buldu, Esra Merdin, Melike Yumuş, Metehan Buldu, Muhammet Ali Karaduman, Şenil Ünlü Çetin, Tuba Eren Öcal Döllenmenin gerçekleştiği andan itibaren inanılmaz bir hızla gelişiyor insan. Anne rahminde geçen yaklaşık 40 haftanın sonunda, onu sarıp sarmalayan plesantadan da aynı hızla çıkarak dünyaya düşüveriyor bir anda. Burası aydınlık ama soğuk… Büyük ama aynı zamanda korkutucu… Tanıdık seslerle dolu ama yabancı… Hızla ayak uydurulması gereken, ilginç, biraz neşeli, biraz karmaşık bir yer galiba…
İnsan hiç korkmadan bu karmaşık dünyanın düzenine ayak uydurmaya başlayıveriyor… Hızla büyüyor, gelişiyor, değişiyor… Üç yıl kadar kısacık bir zamanda, bir yetişkinin yapabildiği her şeyi yapabilecek kapasiteye erişiyor… Dünyaya gözünü açan her bir birey bu muhteşem üç yılı en iyi şekilde geçirmeyi, en zengin imkânlarla doyasıya gelişmeyi ve yaşamayı, bilinçli yetişkinlerle doğru bir şekilde desteklenmeyi hak ediyor.
Bu kitapta emeği geçen her bir akademisyen, uzman, öğretmen işte tam da bu amaçla günlerce çalıştı… Dünyaya gözünü açan her bir bireyin etkin bir şekilde desteklenmesinde rol alacak olan herkesin; annelerin, babaların ve en önemlisi eğitimcilerin bizim bugüne kadar öğrendiklerimizden faydalanmasını ve bu yolla üç yıllık yolculuğu dokunabildikleri tüm bebekler için keyifli kılabilmesini sağlamak için… Arzumuz, amacımızın gerçeğe dönüşmesidir…

Alessandra Berardi Arrigoni Birinin uykusu yoksa nasıl uyuyabilir?
Bunu uykusuz fareye sorun.
Size çok eğlenceli
bir masalla cevap verecek:
gülerken uyumanın
gerçek sırrıyla...

Azmi Ali Altıntaş, Olcay Bölükbaşı, Ozan Ünsalan, Asiye Tuğba Olgun, Ayberk Yılmaz, Zeynep Tavukoğlu Şahin Bu kitap üniversitelerin özellikle Temel Bilimler ve Mühendislik alanlarında ilk yıl okutulan Fizik II dersi konularını içerecek şekilde hazırlanmıştır. Üniversitelerimizde Genel Fizik veya Fizik II adı altında okutulan derslerde ancak tamamlanan konular bu kitap içeriğine dahil edilmiştir. Tüm bölümlerde aynı konuların ve kavramların tekrarından kaçınılarak sade ve öz şekilde kavramlar aktarılmaya çalışılmıştır. Özellikle her kavrama veya konuya ait çözümlü sorular yeterince verilmiş ve bölüm sonlarında ise yeterli miktarda problem okuyucuya bırakılmıştır.

Asiye Tuğba Olgun, Azmi Ali Altıntaş, Ayberk Yılmaz, Olcay Bölükbaşı, Ozan Ünsalan, Sehban Kartal, Zeynep Tavukoğlu Şahin Bu kitap üniversitelerin özellikle Temel Bilimler ve Mühendislik alanlarında ilk yıl okutulan Fizik I dersi konularını içerecek şekilde hazırlanmıştır. Üniversitelerimizde Genel Fizik veya Fizik I adı altında okutulan derslerde ancak tamamlanan konular bu kitap içeriğine dahil edilmiştir. Tüm bölümlerde aynı konuların ve kavramların tekrarından kaçınılarak sade ve öz şekilde kavramlar aktarılmaya çalışılmıştır. Özellikle her kavrama veya konuya ait çözümlü sorular yeterince verilmiş ve bölüm sonlarında ise yeterli miktarda problem okuyucuya bırakılmıştır.

Faruk LEVENT Bu kitap, üstün yetenekli çocukların özelliklerini ve bu çocukların eğitimini farklı açılardan ortaya koyarak bu alana ilişkin toplumsal farkındalığın oluşmasına katkı sağlamak için yazılmıştır.
Kitabın temel hedef kitlesini; üstün yetenekli çocuğa sahip olan anne-babalar, öğretmenler, üniversite öğrencileri, akademisyenler ve politikacılar oluşturmaktadır.
Kitapta, ilgili literatürde yer alan bilgiler; üstün yetenekli çocukların, öğretmenlerin, anne ve babaların ifadeleriyle desteklenmektedir.
Kitabın içinde cevabını bulabileceğiniz sorulardan bazıları şunlardır:
• Üstün yetenekli çocuklar hangi özelliklere sahiptir?
• Üstün yetenekli çocuklar nasıl fark edilir?
• Türkiye'de üstün yeteneklilerin sayısı kaçtır?
• Üstün yetenekli çocukların ihtiyaçları nelerdir?
• Üstün yeteneklilerin eğitiminde hangi modeller kullanılmaktadır?
• Üstün yetenekli çocukların yaşadıkları problemler nelerdir?
• Bu çocuklar nasıl mutlu olabilirler?
• Öğretmenler bu çocukların eğitiminde neler yapabilir?
• Aileler olarak neler yapabiliriz?
• Bu çocuklara yönelik hangi politikalar geliştirilmelidir?

Barbara Clark , Pearson Bu kitap, “içinde olanı ortaya çıkarma” anlamına gelen educere hakkındadır. Anne-babalara ve eğitimcilere okulda ve evde bu önemli görevi anlamalarına ve yerine getirmelerine yardım etmesi için yazılmıştır. Bu kitapta bulunan bilgi ve fikirler, özellikle geliştirilmesi gereken özel yeteneklere sahip çocukların eğitimiyle ilgilidir. Bu bilgiler, fikirler ve materyaller, eğitimcilerin bu çocuklara rehberlik etmelerine ve yaşamlarını zenginleştirmelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır.
İster öğretmenlik yapıyor olun, ister bir sınıfta öğretmenlik yapmaya hazırlanıyor olun, isterseniz de evde bir aile bireyi olun; bu kitapta, üstün zekâlı öğrencileri anlamak için öğrenme ve öğretme ile ve bilgiyi kullanmak için modellerle ilgili yardımcı olacak yeni bilgiler bulacaksınız. Bu sayfalar, size çocukların iyiliklerine ve yüksek zekânın gelişimini desteklemenize yardım edebilecek metotları ve mantığı sunacaktır.
Bu kitapta;
Beynimizin nasıl geliştiği, nasıl öğrendiğimiz ve zekânın nasıl desteklenebileceği ile ilgili son araştırma verilerine dayalı olarak beyin işlevlerinin anlaşılması ve üstün zekâlılığın desteklenebilmesi için bilgiler sunulmuştur.
Üstün zekâlı çocukların özellikleri, sosyal duygusal gelişimleri için kullanılabilecek yöntemler ve üstün zekâlılık ile yaratıcılığın nasıl birlikte geliştirilebileceği ile ilgili ayrı ayrı ünitelere yer verilerek okuyucuların üstün zekâlı ve yetenekli öğrencileri bütün yönleri ile anlamaları sağlanmaya çalışılmıştır.
Öğrenmenin en üst seviyede gerçekleşmesi, esnek bir öğrenme ortamının sağlanması ve tanılama ve değerlendirme için en uygun yöntemlerinin kullanılması ile sınıf içinde üstün zekâlılığın nasıl geliştirilebileceği ve mükemmellik ve eşitlik arasındaki dengenin nasıl sağlanabileceği tartışılmıştır.
Kültüre duyarlı eğitime, beklenmedik düşük başarıya ve diğer öğrenme güçlüklerine farklı ünitelerde yer vererek cinsiyet, etnik köken ve ekonomik durumun üstün zekânın ve yeteneklerin gelişimi ve eğitimi üzerindeki etkisinin anlaşılması sağlanmıştır.
Kaynaştırma sınıfları, zenginleştirme, hızlandırma ve gruplandırma yöntemlerini karşılaştırarak üstün zekâlılar eğitiminde kullanılabilecek çeşitli programların, yapıların ve düzenlemelerin altı çizilmiştir.
Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin eğitiminde uygulanan bir programı etkili ve verimli kılabilmek için yapılması gerekenlere vurgu yapılmış ve iyi uygulamalardan örnekler sunulmuştur.
Bu kitap, okulöncesi dönemden ortaöğretime kadar olan süreçte üstün zekâlı çocukların kimler olduğunu, bu çocukların nasıl üstün zekâlı olduklarını ve bu çocukların gelişimlerini ve öğrenmelerini destekleyen yöntemleri sizlerin bilgisine sunmaktadır. Sunulan bu bilgiler ile hem anne-babalar hem de eğitimciler, evde ve okulda çocukların zekâ ve yeteneklerinin en üst düzeyde gelişimi için yapılması gerekenler konusunda kendilerini daha donanımlı hissedeceklerdir.
Üstün zekâlı ve yeteneklilerin eğitimi alanında Amerika Birleşik Devletleri'nde en çok satan kitaplardan biri olan ve alanda uluslararası üne sahip Barabara Clark tarafından yazılan bu kitap, alanda yetkin bir ekibin titiz çalışması sonucu Türkçe'ye kazandırılmıştır. Bu kitap, en güncel araştırma verileri ile desteklenmiş kapsamlı içeriği ile üstün zekâlı ve yetenekliler alanındaki derslerde ders kitabı olarak okutulabilecek bir kitaptır.

Ann ROBINSON, Bruce M. SHORE, Donna L. ENERSEN, Texas Üstün Zekâlılar Eğitiminde En İyi Uygulamalar, üstün zekâlı ve yetenekli çocukların öğretmenlerine, ailelerine ve yöneticilere kısa, güncel ve araştırmaya dayalı öneriler sunmaktadır. Bu kitaptaki 29 uygulama, yeteneklilerle ilgili eğitimsel araştırmaların yoğun ve titiz incelenmesi sonucu belirlenmiştir. Kültürel olarak farklı öğrenciler, sosyo-ekonomik seviyesi düşük öğrenciler, yeteneği belirleme araçları, üstün yeteneklileri zorlayacak müfredat ihtiyacı 9 uygulamadan sadece birkaç tanesi…
Her uygulama, iki bölümden oluşan ünite şeklinde düzenlenmiştir: “Ne Biliyoruz?” ve “Ne Yapabiliriz?”. İlk bölüm, kısaca uygulamayı açıklayıp araştırmaları özetlemektedir. İkinci bölüm ise ailelere, öğretmenlere ve idarecilere yönelik evde, sınıfta ve okulda yapılabilecek önerileri içermektedir. Bu kitap üstün zekâlılar eğitiminde araştırma ve uygulama arasında bağ kuran bir rehbere ihtiyaç duyanların mutlaka edinmesi gereken bir kaynak niteliğindedir.

Remzi Y. Kıncal Vatandaşlık ve vatandaşlıkla ilgili konular, globalleşen günümüz dünyasının tartışma konularının ilk sıralarında yer almaktadır. Vatandaşlık konusuna ilişkin tartışmalar, hemen hemen tüm toplumlarda, demokratik bir bakış açısıyla ele alınmaktadır. Bu nedenle, vatandaşlık eğitimine ilişkin konuların, demokrasi eğitimi kapsamında da irdelendiği dikkati çekmektedir.
Özellikle, Avrupa Birliğine katılım sürecine hazırlanan ülkemizde, vatandaşlık ve vatandaşlık eğitimine ilişkin konuların uluslararası bağlamda irdelenmeye başlandığı gözlemlenmektedir. Vatandaşlık Bilgisi adını taşıyan bu eserde, konular, ulusal ve uluslararası boyutlarıyla ele alınmakta ve sorgulayıcı bir yaklaşım biçimi ön plana çıkarılmaya çalışılmaktadır.

Giuseppe Caliceti Everyone teaches the little kangaroo how to walk.
Thus, he learns to crawl like a snake, run like a goose, and walk backwards like a shrimp. Until he gets tired of the advice he gets and decides to make his own path.

Sinem Çapar İleri The novelty, movement, and transformative nature inherent in the act of traveling also lead to the tendency of travel writers to adopt an original perspective during their travel/writing activities. In the examination of the travel writing examples to be discussed in this book, the focus will be on British women travelers and 18th and 19th century Istanbul. In the transformative nature of the act of traveling, British women travelers who went beyond the century they lived in and experienced the act of writing developed their own perspectives during their overseas travels, often with the help of a male family member, under the shadow of a male-dominated, colonial society. As a result, they wrote about their own inner adventures as the other of men in Istanbul, which was seen as the capital and symbol of the Ottoman society that was positioned as the oriental other at that time. The period between the 18th century and the beginning of the 20th century, which is specifically selected in this book, starts with Lady Mary Montagu, the first writer to analyze the Ottoman Empire in English literature, and ends with Grace Ellison, one of the significant 20th century feminist journalists and writers. Thus, it will be seen through theories of space how British women travel writers wrote about the image of the east with an alternative language, specifically in the Ottoman capital of Istanbul.

Marjorie V. Fields, Patricia A. Meritt, Deborah M. Fields Çocukların; mutlu, sorumluluk sahibi ve üretici bireyler olmalarına yardımcı olmak için davranış sorunlarının nedenlerini ele almayı hedefleyen olumlu yaklaşımlar.
Bu kitap, rehberlik ve disiplin kavramlarını, erken çocukluk eğitimi alanında çalışan eğitimcilere mevcut en iyi uygulamaları sunmak amacıyla çocuk gelişimi, gelişime uygun uygulamalar ve yapılandırmacı eğitim çerçevesinde ele almaktadır. Yazarlar, çeşitli yaklaşımları tarafsız bir şekilde sunmak yerine küçük çocuklar için neyin en iyi olduğuna odaklanarak ceza ya da davranış değiştirmede zorlayıcı yaklaşımları kullanan yetişkinlere, çocukların ahlaki gelişimlerine etkili bir şekilde nasıl yardımcı olmaları gerektiğini vurgulamaktadırlar. Kitapta üç ila sekiz yaş arasındaki çocuklar için rehberliğin önemi üzerinde durulmaktadır.
Kitabın bu baskısında; yeni tablo ve şekiller, özenle hazırlanmış belgeler ve ilkelere yönelik açıklamalar ile okul öncesi ve ilkokul seviyesine yönelik daha dengeli örnekler yer almaktadır.

Ginny Tilby Hippo’nun çevresindeki herkes ona değişmesi gerektiğini söylüyor.Dans etmelisin Hippo, zıplamalısın Hippo, şarkı söylemelisin Hippo…Peki Hippo ne yapmalı? Hippo kendini olduğu gibi kabul ediyor ve çok mutlu oluyor.Bu kitap, çocukların kendi tercihlerini yapabilmeleri, kendi kararlarını verebilmeleri adına eğlenceli bir o kadar da öğretici bir hikâye!
Üstelik Altan Erkekli’nin seslendirmesiyle.

Sally Carline Yaratıcı Dans İçin Ders Planları 4-12 yaş arasındaki öğrenciler için yaşlara uygun 28 dans ve müzik ile bunların diğer akademik alanlara uyarlamalarını sunar. Ders planları kelimeler, uyaklar ve diğer şiirsel anlatımlar aracılığıyla öğretim ve değerlendirme yapabileceğiniz Laban hareket kavramlarını içerir. Bu kitap ile;
Öğrencilerinize beden, dinamik, uzamsal ve ilişki farkındalığını nasıl öğreteceğinizi,
Çocukların doğru ısınmalarına, enerjilerini aktarmalarına ve ayak hareketleri ile ritmik becerilerini geliştirmelerine nasıl yardımcı olacağınızı,
Çocukların öğrenmelerini kolaylaştırmak için dil, sanat, sosyal bilimler, müzik ve bilim alanlarından fikirleri nasıl ekleyeceğinizi,
Öğrencileriniz için zengin ve geniş bir deneyim yaratan öğrenme sürecini nasıl sağlayacağınızı öğreneceksiniz.
Yaratıcı Dans İçin Ders Planları aracılığıyla aynı ders içinde birden çok fikir üzerinde çalışabilirsiniz ve bu fikirleri daha sonraki derslerde geliştirmeye devam edebilirsiniz. Bu ders planlayıcısı hareket eğitiminizi bir sonraki aşamaya taşıyacak, öğrencilerinizin gerekli bilgi ve becerileri edinmelerini sağlayacak ve yaratıcı dans programınıza eğlence katacaktır.

Ayten Şahin Karapınar Günümüzde çeşitli eğitim ve öğretim kurumlarında çocuk ve ergenlerle çalışan ve değişen yaşam koşullarının zorlayıcı etkisi altında giderek daha da büyüyen bir sorunlar yumağı hâline gelen anne-baba-çocuk ilişkisinin geliştirilmesine yönelik eğitim programları düzenleyen psikolojik danışmanların anne-baba eğitimlerinde kullanabilecekleri kaynaklar sınırlıdır.
Bu kitapta, psikolojik danışmanların anne-baba eğitiminde yararlanabilecekleri yaratıcı drama yöntemi kullanılarak oluşturulmuş, yarı yapılandırılmış bir anne-baba eğitim programı bulunmaktadır.
Anne-baba eğitiminin giderek artan önemi doğrultusunda bu kitabın psikolojik danışmanlar için bir “Anne-Baba Eğitim Programı Uygulama Rehberi” olması amaçlanmıştır. Öncelikle, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri, yetişkin eğitimi, anne-baba-çocuk ilişkisi ve yaratıcı drama konularında kuramsal bilgilere yer verilmiştir. Bununla birlikte 8 oturumdan oluşan ve içeriğinde iletişim, iletişim engelleri, dinleme, anne-baba tutumları, çatışma, öfke gibi konuların işlendiği bir “Anne-Baba Eğitim Programı” bulunmaktadır. Ayrıca eğitim programı içinde çeşitli bilgi notları, öyküler ve şiirlere yer verilerek eğitim sürecinin zenginleştirilmesi amaçlanmıştır.
Okurlarına ve anne-baba eğitim programı uygulayıcılarına hem yol göstermeyi hem de fikir vermeyi amaçlayan bu kitabın yeni basımının; öğrenme ve öğretme yolculuğu hiç bitmeyen psikolojik danışmanların mesleki çalışmalarına katkı sağlaması dileğiyle...

Nellie McCaslin Ülkemizde yaratıcı drama çalışmalarının olumlu etkisi hızla artmakta ve hem kişisel hem de bilimsel anlamda yaratıcı drama uygulamaları kuramsal ve uygulamalı boyutlarda gelişmeye devam etmektedir. Yaratıcı Drama alanının en önemli öncülerinden olan ve vefatından önce ülkemize gelerek drama çalışmaları yürütmüş olan Nellie McCaslin’in dramanın başyapıtlarından olan Creative Drama in the Classroom and Beyond kitabının dilimize çevrilmeden önce de Türkiye’de yaratıcı drama yönteminin kuramsal ve uygulama alanlarına etkisini birçok kitap ve atölye çalışmalarında görmüştük. Bir bütün olarak McCaslin’in bu kitabını kendi dilimizde okuyabilmek, onun çalışmalarımıza olan katkısını şüphesiz arttıracaktır. Oyunlardan ritim ve dansa, doğaçlamadan pandomime, kuklacılık ve maskelerden şiire, hikâye anlatıcılığından tiyatroya, öğretim yöntemi olarak geniş bir drama çalışma içeriğine sahip bu kitap, öğretim programlarında yaparak yaşayarak öğrenme yaklaşımlarını destekleyen bir yapıya sahip olması ve yaratıcı drama ile tiyatro ilişkisini ve farkını net bir şekilde ortaya koyması açısından da önemli bir yere sahip olacaktır. Ayrıca bu kitabın yaratıcı drama yönteminin eğitimde ve tiyatro alanlarında farklı ülkelerde karşımıza çıkan uygulama farklılıklarını ve alanla ilgili kavram karışıklığı olan durumları da aydınlatacağı söylenebilir.
Öğretmen ve öğrencilerin hayal güçlerinin ve ifade becerilerinin gelişimine katkı sunması beklenen bu kitapla öğretmenlere ve öğretmen adaylarına dramayı yöntem olarak sınıf içinde kullanmalarının ve öğrencilere pandomim, doğaçlama, canlandırma ve özel eğitimde dramanın kullanımı gibi çeşitli stratejilerin tanıtılmasının sağlanacağı düşünülmektedir. Diğer kitaplardan farklı olarak Sınıf İçinde ve Dışında Yaratıcı Drama kitabı dramanın öğretim yöntemi olma boyutunun yanı sıra bir sanat eğitimi alanı olması boyutuna da odaklanmaktadır. Bu çeşitlilik dolayısıyla kitabın başta drama eğitmenleri/liderleri, öğretmenler, öğretmen adayları, tiyatrocular, ebeveynler, çocuk eğitimcileri ve diğer tüm meslek grupları olmak üzere yaratıcı drama anlayışını kavramaya ve dramanın yaşamla birebir ilişkili olması nedeniyle, hayata karşı farklı, dinamik ve keyifli bakış açısı kazandırması açısından kişisel gelişim ve farkındalığa da katkı sağlayacağı düşünülmektedir. McCaslin’in kitabında şu hususlar yer almaktadır:
• Ortaokul, lise ve yetişkin eğitimi alanlarına yönelik geniş bir kapsam,
• Her bir bölümde kültürler arası içerik olarak çeşitlilik ve farklı kültürlerde drama örnekleri,
• Çocuklar için tiyatro örneklerine ilişkin çok kapsamlı bir kaynakçaya,
• Her bir bölüm sonunda, öğretim programlarında önerilen iş birlikli ve yansıtıcı öğrenmeyi destekleyecek Önerilen Görevler ve Günlük Yazma kısımları,
• Devlet okullarında gelişen okul sonrası ihtiyaçları yansıtan okul sonrası drama programı,
• Öğretmen adayları ve öğretmenler için faydalı olabilecek internet adresleri kaynakçası.

Merve Özer, Aslı Yıldırım Günümüzde eğitim, yalnızca okullar ile sınırlı değildir. Bireyler, kütüphaneler, sanat galerileri gibi pek çok alternatif öğrenme ortamından öğrenmektedir. Bu alternatif öğrenme ortamlarından biri de müzelerdir. Yaparak yaşayarak öğrenmeyi sağlayan, pek çok kavramı somutlaştıran, geçmiş ve gelecek arasında bağ kuran, yaratıcılığı, problem çözmeyi harekete geçiren müzeler; araştırma, keşfetme ve merak duygusunun yoğun olduğu okul öncesi dönemde de kullanılmalıdır. Ancak alanyazında yapılan çalışmalar incelendiğinde; müzelerin çoğunlukla ilköğretim ve üstü eğitim kademelerinde kullanıldığı, okul öncesi dönemde ise genellikle belirli gün ve haftalar kapsamında gezi amaçlı sınırlı kullanıldığı görülmektedir. Oysaki müze eğitimi süreci; bireyin aktif olduğu, müze öncesi, müzede ve müze sonrası yapılacak birtakım etkinlikleri içeren planlı bir süreçtir. Bu nedenle bu eserde müzelerden okul öncesi dönemde eğitim amaçlı nasıl yararlanabilecekleri noktasında okul öncesi öğretmenlerine ve öğretmen adaylarına fikir vermeyi amaçladık. Sizleri, kitap yazarlarının gerek giderek gerek sanal müze ziyareti yaparak görme fırsatını bulduğu, Türkiye'nin farklı illerinden seçtiğimiz müzelerde yapılabilecek etkinlik örneklerini birlikte keşfetmeye davet ediyoruz.

Makbule Kalı Soyer, Ayfer Summermatter, Eren Murat Dinçer, Feyza Dinçer, Umut Kermen Alfred Adler’e göre “Bu hayatta bazı insanlar oyuncu, bazıları ise seyircidir; seyirci olanlar hayata katılmazlar ve diğerleri ile bütünleşemezler.” Adler’in bu tanımını yaratıcılığa uyarlayacak olursak yaratıcılık beklemekle ortaya çıkmaz, harekete geçmek gerekir. Yaratıcı olmak umutsuz bir durum değildir, her yaştaki her kişi yaratıcıdır ve yaratıcılığını geliştirebilir. Ancak içinde yaşanılan sosyal çevrenin yaratıcı davranışın sergilenmesinde kısıtlayıcı nitelikte olduğu unutulmamalıdır. Yaratıcılık özgür bir ortamda filizlenir, beslenir ve gelişir. Çocukluk döneminde “Yapmamalısın!” gibi yasaklayıcı ve “Böyle davranmak ayıp, günah, uygunsuz!” gibi yargılayıcı tutumlarla kısıtlanan düşünce, duygu ve davranışlarımız, yetişkinlik döneminde bizi, hem kendimizi kısıtlayıcı hem diğerlerini yasaklayıcı ve yargılayıcı tutumlar sergileyen kişilere dönüştürür. “Ne kadar hazin bir çağda yaşıyoruz, bir ön yargıyı ortadan kaldırmak atomu parçalamaktan daha güç.” diye yakınan Einstein, aslında kendi yaratım sürecinde karşılaştığı kısıtlayıcı, yasaklayıcı ve yargılayıcı yaklaşımlara vurgu yapmaktadır. Bu açıdan bakıldığında yaratıcılık, özgür ve destekleyici ortamda ilgi ile başlar ve gelişir. Bu kitap, hiç kimseyi birdenbire yaratıcı kişilere dönüştürmeyecektir ancak yaratıcı düşünce ve yaratıcı etkinlik için harekete geçirici bir etki yaratabilir.

Emek Yalın Orhon Yastık adam evde kalmaktan çok sıkılır ve bir yolculuğa çıkar. Ama bu yolculukta yalnız değildir: hayalleri de Yastık Adam’a eşlik eder…
Yastık Adam, aynı zamanda sizi müzikli bir yolculuğa davet ediyor. Her sayfada QR kodlar ile yer alan müzikler, Yastık Adam’ın duygularını anlatıyor. Hazırsanız yolculuk başlıyor!

Mete Akısü Bebeğiniz beklenen tarihten önce mi dünyaya geldi? Endişelenmeyin.
Çünkü her gün binlerce bebek beklenen tarihten önce dünyaya geliyor ve bu minik prematüreler kısa süre içerisinde, annelerinin kucaklarında sağlıklı şekilde evlerine varıyorlar.
Unutmayın ki hiç kimse bebeğinize, sizden daha çok yardım edemez. İşte prematüre bebeğinizle ilgili tüm bilgileri bulabileceğiniz bu kitap, minik bebeğinizi büyütürken her zaman yanınızda olacaktır.
Yazar, otuz yılı aşkın meslek yaşamı boyunca binlerce prematüre bebeğin sağlığına kavuşmasına katkıda bulundu. Prematüre bebekleri ve ailelerini çok iyi tanıyor. Yıllarca biriktirdiği bilgi ve tecrübelerini bu kitapta sizlerle paylaşıyor.

Ayşe Becel, Elif Aydın, Esat Öncül, Hatice Güçlü Sarıdede, Mesut Gün, N. Gamze Ilıcak, Nuran Başoğlu, Tuba Kaplan Alptekin Her eğitim kademesinde üzerinde titizlikle durulan yazma eğitimi, bireyin tüm yaşamı boyunca kullanacağı önemli dil becerilerindendir. Gelişen ve çeşitlenen teknolojik araçlar, iletişimin yönünü değiştirmesine karşın yazma becerisinin kullanıldığı alanları genişletmiştir. Öyle ki günümüz insanı bugün onlarca elektronik postaya cevap vermekte, telefonundaki sosyal iletişim ağlarına mesajlaşma yoluyla katılmakta ve sosyal medya hesaplarını yazı ile yönetmektedir.
Bireyin aldığı eğitimin kalitesini ve toplumların uygarlık derecesini belirleyen önemli ölçütlerden biri, yazma becerisidir. Gerek bireyin gerekse toplumların gelişmişliğini belirlemesi sebebiyle yazma becerisi üzerinde durma ihtiyacı bu kitabın ortaya çıkmasında etkili olmuştur. Yazma becerisini; yazma etkinlikleri, yazma stratejileri (eleştirel yazma, yaratıcı yazma vb.), yazmaya yönelik tutumlar, dil bilgisi vb. yönlerden ele alan; disiplinlerarası çalışmalara yer veren; Türkçe öğretmeni adayları, ortaokul öğrencileri, başta Suriyeli olmak üzere yabancı öğrenciler gibi belirli hedef kitle üzerinden yapılan çalışmaların derlendiği bir kitap olarak ortaya çıkmıştır. “Ruh, yazının icadından beri ölümsüzdür.” diyen Cemil Meriç'ten yola çıkılarak yazmanın hayatımızdaki önemi ortaya konmaya çalışılmıştır.

Micheal McMahon YERYÜZÜNDE NELER VAR? What On Earth Is It?
Her zaman yağmur yağan bir yer mi?
Yoksa her zaman soğuk olan bir yer mi?
Bu kitaptaki ipuçlarını kullanarak dünyadaki gizli yerleri keşfedeceksiniz!

Jon Lasser, Sage Foster-Lasser Kiko okuyucuya; mutluluğunu iyi seçimler yaparak, vücuduna ve zihnine özen göstererek, duygularına dikkat ederek, problemleri çözerek/çözmeye çalışarak ailesi ve arkadaşlarıyla zaman geçirerek nasıl yeşerttiğini anlatıyor.
Çocuklar tıpkı Kiko gibi kendi mutluluklarını yeşertmede ne kadar önemli rol oynayabileceklerini görecekler.
Kitabın sonunda yer alan bilgiler ise ebeveynler ve diğer yetişkinler için rehber niteliğinde.

Merve Büyükkaymaz, Müdriye Yıldız Bıçakçı Evinizden çıkıp gitmeniz gereken bir yer olduğunu düşünün. Bu adrese daha önce gitmemişsiniz. Navigasyondan mesafeye bakıp ne kadar sürede varacağınızı hesaplıyorsunuz ve alternatif yollara bakıp sizin için en uygun yolu seçiyorsunuz. Uygun zamanda yola çıkıyorsunuz. Fakat yolun beklenmedik bir şekilde kapalı olduğunu görüyorsunuz. Hemen haritanızı açıp varacağınız adrese uygun alternatif bir yol bulup yola devam ediyorsunuz. Planladığınız zamanda gitmek istediğiniz yere varıyorsunuz. Gün içinde belki de sıklıkla karşılaştığımız bu durum aslında karmaşık bir sistem tarafından yürütülüyor. Yürütücü işlevler olarak adlandırılan bu sistem, günlük yaşamımızın her alanında âdeta bir orkestra şefi gibi çalışarak davranışlarımızı yönetiyor ve uyumlu bireyler olmamızı sağlıyor.
Bu kitapta; yürütücü işlevlerin ne olduğuna, hangi bileşenlerden oluştuğuna, nasıl gelişim gösterdiğine, diğer gelişim alanlarıyla nasıl bir bağlantısı olduğuna ve etkinlik önerileriyle ve örnekleriyle çocuklarımızın yürütücü işlev becerilerinin nasıl desteklenebileceğine yer verilmiştir.
Bu kitabın, çocuklarla çalışan tüm profesyoneller ve aileler aracılığıyla tüm çocuklarımızın hayatına dokunabilmesini diliyoruz.

William Mulcahy Kızgınlık hepimizin aşina olduğu bir duygudur. Zaman zaman yetişkinlerin bile zorlandığı bu duyguyla çocuklar nasıl başa çıkabilir? Zach serisinin bir diğer kitabı olan “Zach Kızgın Hissediyor”, uçurtması bir türlü uçmadığı için kızgınlık yaşayan Zach’in babasının yardımıyla bu duygusunu nasıl yönettiğini anlatıyor.

William Mulcahy Birinin eşyasını izinsiz almak, yanlışlıkla bir arkadaşının oyununu bozmak ya da bunlar gibi bazı durumlar… Erken çocukluk döneminde sıklıkla karşılaşılan ama çocukların bu durumlar karşısında nasıl davranabileceklerini ya da hangi “sihirli” sözcükleri kullanabileceklerini bilmedikleri bu yaşantılar için örnek teşkil eden bu kitapta özür dilemek, Zach ve kardeşi arasındaki oyuncak paylaşımı üzerinden anlatılıyor.

Rhéa Dufresne Bir saniye...
Bir dakika...
Bir saat...
Bir yıl…

Somut örneklerle
zamanı ölçmek çok kolay!

Eylül Şenyürek Altaş Zamanın Aktığı Yer, Zamanın Durduğu Yer
Eylül Şenyürek Altaş