Fatoş Somsa, Tülay Gündoğan, Öykü Varlı • Eğitimde farklılaşmak isteyen eğitmenler, branş öğretmenleri,
• Online yaratıcı drama etkinliğine başlamak isteyen drama liderleri,
• Yaratıcı drama eğitimi alan öğrenciler,
• Organizasyonlarını eğlenceli hâle getirmek isteyen etkinlik yöneticileri,
• Ailesiyle, arkadaşlarıyla keyifli vakit geçirmek isteyen oyunseverler…

BU KİTAP SİZİN İÇİN
Oyun kurucuların elinden, denenmiş, uygulamalı bir kılavuz sunmak;
öğrenmeyi eğlenceli ve kalıcı kılmak adına çorbada tuzumuz olsun istedik ve
bu kitabı sizler için hazırladık.

Ahu Baytok DRAMALI BİR MASAL’A BAŞLAMADAN ÖNCE YETİŞKİNLERE YOL HARİTASI

DRAMALI BİR MASAL; bugüne dek yazılmış, okuyucusu ve dinleyicisi olan masalların ötesinde bir kitap. Bu kitabı farklı kılan ise çocuğunuzun zihnen ve bedenen aktif olması; sizin de ona rehberlik etmenizdir. Yani bu masalı okuyan her okuyucu, hayal gücünü kullanarak kendi masalına yön verecektir.

DRAMALI BİR MASAL ile çocuklarınızla evinizde veya sınıfınızda drama etkinliği yapabileceksiniz. Drama tekniklerinin kullanıldığı bu masal kitabının başrol oyuncusunun “çocuğunuz” olduğunu unutmamalısınız.

DRAMALI BİR MASAL’a başlamadan önce ilk önemli adım, siz yetişkinlerin ön çalışma yaparak masalı içselleştirmenizdir. Böylece çocuğunuza yönergeleri verirken masala olan hâkimiyetiniz, onun kahramanla daha kolay özdeşim kurmasını ve masala yön vermesini kolaylaştıracaktır.

DRAMALI BİR MASAL’a başlarken diğer bir önemli adım ise çocuğunuza yönergeleri verirken açık, anlaşılır ve basit bir dil kullanmanızdır. Gerektiği takdirde yönergeleri daha ayrıntılı bir şekilde açıklayabilir ve ipuçları verebilirsiniz ama asla doğrudan fikir verilmemelidir. Amacımız, onların kendilerine özgü fikirler üreterek bu masalı tamamlamasıdır.

En önemlisi de uygulama sırasında çocukların öne sürdüğü basit gibi görünen öneri ve fikirler bile değerlendirilip onlara olumlu geri bildirim verilmesidir. Fikirleri çılgın ve saçma da olsa bu, onların düşünceleridir ve onların her düşüncesi bizim için çok ama çok değerlidir. İsterseniz yönergelerin içeriğini daha da genişletebilirsiniz. Kendinizden bir şeyler katmanız masalı daha eğlenceli hâle getirebilir.

Çocuklarımızın dünyadaki en iyi “OYUN UZMANLARI” olduğunu lütfen unutmayalım.

Lawrence F. Lowery Bu kitap, yaşam döngüsü ve besin zinciri hakkındadır. Kitabın yüksek sesle okunması önerilir. Duru’nun Bahçesindeki Ağaç kitabı yetişmekte olan bir ağacın ve büyümekte olan bir kızın hikâyesini anlatır. Ağaç, bir tohumdan dev çınara dönüşürken, yaprakları kuşların besin kaynağı olan tırtıllar için yiyecek olur. Duru birbirleriyle etkileşimde olan canlıların yaşamına bir zamana kadar şahit olur. Düşündürücü sonuyla bu acı tatlı hikaye genç okuyuculara doğal dünyada hayat döngüsü hakkında bilgi verir.
Duru’nun Bahçesindeki Ağaç, Nedenini Merak Ediyorum serisinin bir parçasıdır. 3-8 yaş grubundaki çocukların meraklarını gidermek ve onları, hevesli birer okuyucu olmaları için teşvik eder. Bu kitaplar seslerin, hayvanların, bitkilerin, canlılar bilimi ve doğa olaylarının mucizevi yanlarını araştırır. Her bir ciltte, Ebeveyn/Öğretmen el kitabıyla birlikte düzenlenmiş etkinlikler bulunur. Nedenini Merak Ediyorum serisi ödüllü bir fen eğitimcisi tarafından yazılmış ve NSTA baskının bir bölümü olan NSTA Kids tarafından yayımlanmıştır.

Şehnaz Ceylan, Hatice Beşir, Elif Sultan Korkut Yeni doğmuş bir bebeğin yaşamında beslenme kadar önemli olan bazı şeyler vardır. Bunlardan biri, gelişimini destekleyen zengin uyarıcı bir çevredir. Yapılan araştırmalar da yaşamın ilk üç yılında yaşanılan deneyimlerin beyin ve bütün gelişim alanlarında kritik bir önemi olduğunu ifade etmektedir. Bebekler deneyimlerini duyularıyla sağlar; kendisini ve çevresini keşfederler. Bu kitap; bebeklik döneminde gelişim, duyuların gelişimi ve önemi, bebeğin gelişimini desteklerken oyunun rolü, duyu materyalleri, duyuları destekleyici ortam düzenleme konularını ele almakta ve duyu gelişimini destekleyici etkinlik örneklerine yer vermektedir. Kitapta yer alan materyaller ve etkinlik örnekleri, bebeklik döneminde her yaş grubuna ve bebeklerin tüm duyularına yönelik kolaylıkla uygulanabilir niteliktedir. Bu kitabın, ülkemizde çok az çalışılan bebeklik dönemine dair önemli uygulamalara rehberlik etmesi dileğiyle…

Tehmine Haddâdî Babasıyla dünyanın en ilginç yolculuğuna çıkan bir çocuk; bazen bir arabayla,
bazen bir bisikletle, bazen bir gondolla, bazen de develerle yolculuk yaparak
kendilerini dünyanın en uç noktasında bulurlar. Sıra dışı bu yolculukta zaman
zaman hayal kırıklığına uğrarlar ama “Gezginler asla umudunu kaybetmez!”
diyerek hayallerine, dünyanın en uzak yerine ulaşırlar.

“Dünya Benim”; tüm çocuklar arasında bir köprü olacak, hayal gücünün sınır
tanımazlığı sayesinde tüm sınırların ötesine geçilebileceğini anlatan,
umut dolu ve sürpriz sonlu bir hikâye.

A. Güler Küçükturan, Arzu Özyürek, Asya Çetin, Ayşe Meriç, Burcu Kınık, Büşra Şahan Aktan, Çağla Begüm Murat, Dilek Erol Sahillioğlu, Duygu Çetingöz, Duygu Tuğçe Özdemir, Elif Çelebi Öncü, Elif Ünal Bozcan, Elif Yılmaz, Emel Arslan, Esin Sezgin, Esra Ayeş Aslan, Esra Ünlüer, Ezgi Akşin Yavuz, Fatma Özge Ünsal, Gülçin Güven, Gülümser Gültekin Akduman, Hande Arslan Çiftçi, Hilal İlknur Tunçeli, İsa Özkan, Kezban Tepeli, Mehmet Kumru, Melike Nur Kaymak, Metin Kadim, Mine Kır, Miray Özözen Danacı, N. Ferah Yavuz, Nalan Arabacı, Nihan Koran, Nuray Eran Türedi, Özge Pınarcık, Özlem Okyay, P. Tuğba Şeker, Saide Özbey, Seda Sakarya, Selvinaz Saçan, Sema Sönmez, Serpil Pekdoğan, Tansu Perçin, Türker Sezer, Ufuk Kandaz, Yasemin Aydoğan, Zeliha Yazıcı, Zerrin Mercan, Zeynep Apaydın Demirci, Zeynep Banu Gündüz, Zeynep Çetin, Zeynep Kılıç, Zeynep Seda Çavuş, Zeynep Topcu Bilir, Zuhal Begde 0-8 yaşları arasındaki çocukların eğitimini kapsayan erken çocukluk eğitimi, bu dönemdeki çocukların, uygun çevre koşullarında sunulan zengin öğrenme deneyimleri aracılığıyla gelişim özellikleri, bireysel farklılık ve yetenekleri göz önünde bulundurularak sağlıklı büyümelerinin, psikomotor, sosyal-duygusal, dil ve bilişsel alanlardaki gelişimlerinin en üst düzeye ulaştırıldığı hatta büyük ölçüde tamamlandığı sistemli bir süreçtir. Bir diğer ifade ile duyguların, yaratıcılığın, algılama gücü ve akıl yürütme becerilerinin kazanıldığı, kişiliğin toplumsal ve kültürel değerlerle yoğrularak şekillendiği, sağlıklı ve toplumsal bir birey olma yolunda önemli adımların atıldığı bir dönemdir. Bu bağlamda, erken çocukluk döneminde verilen eğitimin kapsam ve niteliği; çocukların olduğu kadar ailelerin ve dolayısıyla ailelerin oluşturduğu toplumun kaderini belirlemede çok önemli bir rol oynar.
Bu denli önemli olan erken çocukluk eğitiminin dünyadaki yeri, önemi ve nitelikleri incelendiğinde pek çok farklı eğitim sistemi ile karşılaşılır. Türkiye’de, farklı ülkelerin erken çocukluk eğitim sistemlerini konu alan pek çok yayın yapılmış ve kitap yazılmış olsa da kaleme alınan yayınlardaki ülke çeşitliliğinin genellikle sınırlı olduğu görülmektedir. Bu sınırlılıktan yola çıkılarak kitabımızda; dünyadaki erken çocukluk eğitimine karşılaştırmalı bir bakış sağlamak amacıyla 54 ülkenin eğitim sistemi, ayrıntılarıyla incelenerek alana katkı sunulması hedeflenmiştir.

Lawrence F. Lowery Kitapların sayfaları arasında bir dünya turuna çıkın! Dünyamızın Yaşam Alanları, çocukları, yağış ya da yağışsızlık tarafından şekillenen altı farklı bölgeye götürür. Okuyucular yolculuğa tropikal yağmur ormanlarında başlarken, yolculuk boyunca; savanlar, bozkırlarla devam eder ve en sonunda çöllerle yolculukları sona erer. Dikkatli okuyucular, kitap genelinde bölgelerin neden benzer veya farklı özelliklere sahip olduğunu kıyaslayabilecekler. Bunun yanı sıra okuyucular Dünya'daki en nemli ve en kurak bölgelerle ilgili ilginç gerçekleri öğrenecekler ve yağış miktarının bitkiler, hayvanlar ve insanlar üzerindeki inanılmaz etkilerini keşfedecekler.
Dünyamızın Yaşam Alanları, Nedenini Merak Ediyorum serisinin bir parçasıdır. 5-11 yaş grubundaki çocukların meraklarını gidermek ve onları, hevesli birer okuyucu olmaları için teşvik eder. Bu kitaplar; yerbiliminin, yeryüzü şekillerinin, hava durumunun, çevrenin ve diğer bilim doğa olaylarının mucizevi yanlarını araştırır. Her bir ciltte, Ebeveyn/Öğretmen el kitabıyla birlikte düzenlenmiş etkinlikler bulunur. Nedenini Merak Ediyorum serisi ödüllü bir fen eğitimcisi tarafından yazılmış ve NSTA baskının bir bölümü olan NSTA Kids tarafından yayımlanmıştır.

Ellen Flanagan Burns “Sesim komik mi geliyor? Ya sunumumda hata yaparsam herkes bana güler mi? Yüzme seçmelerinde başarısız olursam ne olur? Çok utanacağım!”
Thomas her zaman biraz utangaçtır, ancak son zamanlarda gerginliği yapmak istediği şeylerin önüne geçmeye başlar. Bunun üzerine artık biriyle konuşma zamanının gelmiş olabileceğini fark eder. Thomas, ebeveynlerinin ve bir terapistin yardımıyla sosyal kaygının beynini nasıl etkilediğinin yanı sıra bununla başa çıkmak ve mücadele etmek için bazı günlük araçlar ve stratejiler öğrenir.
Doktora Elizabeth McCallum'un, sosyal kaygı ve onunla başa çıkmak için kullanabileceğiniz bilişsel-davranışçı stratejiler hakkında daha fazla bilgi içeren “Okurlar İçin Notlar”ını da kitabın sonunda bulabilirsiniz.

Catherine C. McCall Elinizdeki kitap, hem kişisel yaşantı dünyanızda hem de kamusal paylaşımlar gerçekleştirdiğiniz hayat akışınızda önemli bir değişimin başlangıcını oluşturabilir. Eleştirel ve yaratıcı düşünme, kavramlar ve problemler aracılığıyla sorgulayıcı bir düşünüm gerçekleştirme, tartışmacı diyalog yoluyla bireyin kendisini ifade etme ve başkalarını anlama süreçlerinde olgunlaşma aracılığıyla etkin ve etkili bir yurttaş olunabileceğini bizlere anlatan bu kitap, esasen çocuklarla felsefe yapma yöntemlerinden biri olan Felsefi Sorgulama Topluluğu (FST) yöntemini ayrıntılarıyla ele almaktadır.
Felsefi Sorgulama yöntemine göre çocuklar aslında çok küçük yaşlardan itibaren felsefi akıl yürütme yapısını kullanabilmekte, felsefi bulmacalar hakkında kendi görüşlerini gerekçelendirebilmekte ve yaşıtlarıyla felsefi bir diyalog süresince farklı görüşleri tartışabilmektedirler. Bu açıdan değerlendirildiğinde küçük yaşlardan itibaren çocukları felsefi diyalogla tanıştırmak, onların eleştirel ve sorgulayıcı nitelikte yargıda bulunma potansiyellerini geliştirmeleri ve bu sürecin bir sonucu olarak da demokratik bir politik hayatın özneleri olma yolunda köklü şekilde dönüşüme uğramaları anlamına gelmektedir.

Mehibe AKANDERE Farklı yaş gruplarında bulunan kişilerin arkadaşlarıyla iyi zaman geçirmek için başvurdukları tek yol “oyun” dur. İlk Çağlardan günümüze vazgeçilmeyen bir gerçeği Eflatun “Çocuk oyunla büyümelidir.” sözüyle dile getirmektedir. 3. basımını yaptığımız bu eserde oyun kavramı; oyunun gelişimi, anlam ve önemi; oyunun çocuğun fiziki, psiko–motor, dil, duygu, zihin ve sosyal gelişimine olan etkisi ve öğretimde oyunun kullanılması ele alınmıştır. Kitapta çok sayıda oyun örnekleri yer almaktadır. Bunlar anaokulları, ilköğretim okulları, lise ve dengi okullarla üniversitelerde uygulanabilecek oyunlardır.

Arzu Küçük, Asiye Şengül Avşar, Ayşe Çi̇ftçi, Demet Baran Bulut, Fazilet Taşdemir, Hakan Şevki Ayvacı, Hasan Bağ, Mehmet Küçük, Mehmet Küçük, Mustafa Sami Topçu, Ömür Kaya Kalkan, Serkan Sevim, Sinan Bülbül, Yılmaz Kara Bilgi üretmenin araçlarından biri olan bilimsel yöntemin kişi ve/veya kurumlar tarafından kabul edilebilmesi için büyük bir mücadele verilmiştir. Bugünlerdeki esas tartışma ise bilimsel yöntemin ne ölçüde işe yarar olduğuna değil 7'den 77'ye topluma nasıl öğretileceğine yöneliktir. Bu amaçla hem yurt içinde hem de yurt dışında çok sayıda yöntem kitabı yayımlanmıştır. Bu kitaplarda; kendilerini akademide konumlandıran yazarların, okuyucuyla empati kurarak işi kolaylaştırmak yerine öğreticilik rollerinin doğası uyarınca yöntem bilgisinin klasik sunumuna odaklandığı açıktır. Buna karşın 21. yy.'da bile toplumun büyük bir kısmının bilimsel yöntem hakkındaki bilgilerinin ve inançlarının sınırlı olması, işe koşulan eylem stratejilerinin -en azından yeterince- başarılı olmadığını ortaya koyar. Bu kitabın yazarları ise farklı olarak, okuyucuyla empati kurarak bilimsel araştırmanın tasarımından uygulanmasına, veri analizinden raporlanmasına kadar tüm süreç boyunca neler yapılacağından çok neler yapıldığını, kendi öğrenme yaşantılarına da atıf yaparak popüler bir dille açıklamaya çalışmışlardır. Dolayısıyla okuyucuya yalnızca bilimsel bir şeyler yapmasını söylemek yerine bunun nasıl yapılacağını açıkça göstermeyi ilke olarak benimsemişlerdir. Bu bağlamda farkı ilk bölümle birlikte hemen hissedilecek eser, bilimsel bir şeyler yapma hedefi olan çocuklardan yetişkinlere kadar önemli bir kitlenin bilimsel araştırma sürecine katılmasını kolaylaştıracaktır.

Sedef Uzgören İnsanın özünü aradığı ve tanımlamaya çalıştığı “çok eski” lerden bu yana oyun, hareket, ses, söz ve izleme kavramları, kendini içinde bulunduğu zaman ve dokularla yenileyerek göstermektedir.
Eğitimde Drama Uygulamaları -Okul Öncesi ve İlköğretimde-; “oynamak” ve “bilgi” kavramları ile öğretme ve öğrenme ilkelerini, insanın doğasına dayalı bir “tanımlama” yöntemi ile tanıştırmayı amaçlarken tiyatronun ve dramanın devingen yapısının bilimsel ve sanatsal ilkelere göre biçimlenmiş “yöntem”lerini sunmaktadır.
“Oyunlaştırma” ve “Kurgulama” tekniklerinin aşamaları ile okul öncesi ve ilköğretimde uygulanabilecek oyun örnekleri ve kurgu yöntemlerini içermekte; kuramsal bir bakış açısı ile örnek uygulamaları tanımlamak-tadır.

Nathalie Ferraris ENİŞTEM TASARIMCI OLURSA / Tonton Decorateur
Dekorasyon yapmak zordur. Ama enişteniz tasarımcıysa çok kolay! Peki bu hikayede de öyle mi acaba? Keyifli anlatım ve çizimleriyle dikkat çeken “Eniştem Tasarımcı Olursa” kitabı belki size de ilham kaynağı olur; belki dekorasyon için belki biraz eğlence için…

Erdinç Öcal, Gonca Uludağ Bilmenin, bilgi edinmek istemenin ve bilmeyi istemenin küçük çocuklar için doğal olduğunu biliriz ve aynı zamanda kaçınılmaz olduğunu da. Fenin doğasında da bilmek vardır ve bilgiyi keşfetmek… Üstelik fen konu ve kavramları, küçük çocuklar için oldukça ilgi çekici ve merak uyandırıcıdır. Bu nedenle erken çocukluk döneminde nitelikli bir fen eğitimi, çocukların merak ve ilgileri üzerine kurulu, soyut bilgileri somut hâle getiren ve çocukları öğrenme sürecine aktif bir şekilde dâhil ederek kalıcı öğrenmeler sağlayan bir yapıda olmalıdır. Bu öğrenme sürecinde dikkat çekmek istediğimiz yöntemlerden biri dramadır. Küçük çocuklar; kendilerine aktif ve yaratıcı olma olanağı verdiği, çözülecek bir problem sunduğu, bireysel olarak araştırmaya teşvik ettiği; düşünce, duygu ve hayallerini ifade etmelerini desteklediği ve yeni bir şeyler keşfetme olanağı sağladığı için drama yöntemi ile bütünleştirilmiş fen etkinliklerinde eğlenerek öğrenirler.
Bir rehber niteliği taşımasına özen gösterdiğimiz, erken çocukluk döneminde fen eğitimi ve drama yöntemine ilişkin teorik bilgiler ile bu bilgilerin uygulamaya dönüşümünü içeren bu kitapta aşağıdaki başlıklar yer almaktadır:
Temel Kavramlar
Fen Eğitiminde 4N: Ne, Niçin, Nerede, Nasıl?
Hayalden Hayata… Drama
Etkinlik Örnekleri
Kitabı okuyacak ve etkinlikleri uygulayacak olan herkesin erken çocukluk döneminde fen eğitimini, drama yönteminin etkileşimli uygulamalarıyla bir adım daha öteye taşıyacağına yürekten inanıyoruz. Kitabın, kıymetli meslektaşlarımız olan okul öncesi öğretmenlerine/öğretmen adaylarına, erken çocukluk eğitimi alanının değerli araştırmacılarına, kıymetli ebeveynlere, sevgili çocuklarımıza ve tüm ilgililere katkı sağlaması dileklerimizle...

Ahmet Sami Konca, Ahmet Simsar, Aslı Yıldırım, Duran, Mehmet Mart, Metin Kadim, Oğuzcan Çığ, Oğuzhan Öztürk, Seden Demirtaş İlhan, Sema Sönmez, Şule Erden Özcan, Vakkas Yalçın Yaşamın sihirli yılları olarak nitelenen erken çocukluk dönemi, birçok becerinin kazanımı konusunda oldukça önemli bir süreç olarak bilinmektedir. Günümüz teknoloji çağı ve eğitimde ortaya çıkan yeni gereksinimler, çocuklarda kazanmaları beklenen en önemli becerilerden biri olarak 21. yüzyıl becerilerini ortaya koymuştur. Erken çocuklukta ortaya çıkan 21. yüzyıl becerileri; öğrenme ve yenilik becerileri, yaşam ve kariyer becerileri ve bilgi medya ve teknoloji okuryazarlığı becerisi olmak üzere üç alt başlıkla birlikte bunları konu alan temel beceriler olarak bilinmektedir. Bu doğrultuda Erken Çocukluk Döneminde 21. Yüzyıl Becerileri kitabında yer alan her bir bölüm erken çocukluk eğitimi alanında uzman olan bilim insanları tarafından ulusal ve uluslararası kaynaklardan yararlanılarak oluşturulmuş ve yer alan her bir bölümde bu temel becerilere ayrı ayrı yer verilirken, ebeveynler ve öğretmenlere çocuklarda 21. yüzyıl becerilerini geliştirebilmek için yapabilecekleri öneriler sunulmuştur. Bu açıdan kitap, 21. yüzyıl becerileri konularında çalışan bilim insanlarına, öğretmenlere, öğretmen adaylarına ve ebeveynlere rehber niteliği taşımaktadır.

Adriana G. Bus, Ahmet Sami Konca, Aysun Ata Aktürk, Burcu İzci, Burcu Sarı Uğurlu, Çağla Öneren Şendil, Deniz Akdal, Dilek Altun, Eda Bakır, Elif Buldu, Elif Güvelioğlu, Elif Naz Altaş, Erhan Güneş, Feyza Tantekin Erden, Figen Şahin, Funda Eda Tonga Çabuk, Hilal Genç Çopur, İlayda Kimzan, Mehmet Salih Küçüközyiğit, Mehtap Kuş, Mevlüt Uysal, Mustafa Tanrıverdi, Mutlu Tahsin Üstündağ, Neşe Sevim-Çırak, Neşet Mutlu, Ömer Faruk İslim, Seden Demirtaş İlhan, Selda Aras, Sema Tan, Semiha Yüksek Usta, Süleyman Sadi Seferoğlu, Şule Alıcı, Tolga Kargın, Tuba Özgül Bu kitap, iki heyecan verici temayı birleştirmektedir. Kitap, öncelikle çocukların gelişiminde çok önemli bir dönem olan erken çocukluk dönemine odaklanmaktadır. Kitapta değinilen ikinci tema, teknolojinin küçük çocukların gelişimine nasıl katkıda bulunabileceğidir. Kitabın içeriği, disiplinler arası bir yaklaşımla hazırlanarak matematik, oyun, drama, bilim ve sayısal düşünme gibi birçok konuyu içeren 20 bölümden oluşmaktadır. Son yıllarda, Türkiye’li araştırmacıların küçük çocuklara ve onların teknolojiyle nasıl öğrendiklerine yönelik çalışmalarının geniş çapta erişilebilir dergilerde yayınlanmakta olduğunu ve bu konuda üretken ve et­kili olduklarını gözlemlemekteyim. Önemli araştırma çabalarının sonucunda ortaya çıkan bu kitabın, Türkiye'de bu konudaki araştırma faaliyetlerini geliştireceğini ve güçlendireceğini umuyorum. Bu nedenle kitabın editörlerini tebrik ediyorum.

Gökhan Kaya, Muhammed Fatih Küçükkara, Muhammed Ünal, Pelin Aksüt, Seda Çavuş Güngören, Türker Sezer Üniversitelerin Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi bölümünde YÖK tarafından yayımlanan yeni öğretim programında III. yarıyılda zorunlu ders olarak “Erken Çocuklukta Fen Eğitimi” dersi yer almaktadır. Bu kitabın içeriğinin hazırlanmasında, özellikle bu ders kapsamında öğretmen adaylarının kazanması gereken bilgi, beceri ve tutumlara yönelik hedefler temel alınmıştır. Öğretmen adayı için erken çocukluk döneminde fen eğitiminin önemi hakkında farkındalık yaratma, bilimsel ve pedagojik alan bilgisi kazanma, çocuklara fen öğrenme ortamı ve fırsatları hazırlamada yeterli donanıma sahip olma konularında yardımcı olacağı düşünülmektedir. Bu kitap, okul öncesi öğretmenlerine, öğretmen adaylarına, akademisyenlere ve erken çocukluk döneminde fen eğitimi ile ilgilenen tüm bireylere, erken çocukluk döneminde fen eğitimi ile ilgili ihtiyaç duyabilecekleri bilgi ve becerileri kazanmaları bakımından kaynak olacağı düşünülmektedir.

Ayşe Hicret Güdük, Ceylan Özbek Ayaz, Çiğdem Şahin Çakır, Duriye Esra Angın, Eda Erdaş Kartal, Elif Buldu, Elif Çelebi Öncü, Erdal Bay, Erdinç Öcal, Gonca Uludağ, Güzin Özyılmaz Akamca, Hacer Tekerci, Hasan Er, Hülya Tokuç, İnanç Eti, Mehmet Başaran, Merve Canbeldek, Murat Bartan, N. Bilge Koçak Tümer, Nefise Semra Erkan, Özge Özkan Kılıç, Özlem Yurt, Sara Kefi Küçük bir çocukken neleri merak ettiğinizi hatırlıyor musunuz? Güneş'in geceleri nereye gittiğini, bir örümceğin ağlarını nasıl ördüğünü, kuşların nasıl uçabildiğini, gözlerimizin nasıl görebildiğini, gemilerin batmadan nasıl yüzebildiğini, karın nasıl oluştuğunu, gölgemizin bazen neden çok uzunken bazen de çok kısa olduğunu… Çocuklar tüm bunları ve çok daha fazlasını merak ederler. Meraklarının yarattığı sorulara yanıt aramak için yaşanılan her deneyim ise fene ilişkin deneyimlerdir. Çünkü fen, yaşamın ta kendisidir.
Merak, araştırma ve keşfetme arzusu… Bir çocuğun, içine doğduğu dünyayı, çevresindeki nesneleri, maddeyi, insanı, doğayı ve daha pek çok şeyi öğrenme isteği, onu, fene ilişkin kavram ve konular ile buluşturmaktadır. Öyleyse erken çocukluk döneminde fen eğitimine yer verilmesi gereği önemli bir gerçek olarak karşımızdadır. Bu gerçekten yola çıkılarak alanında uzman akademisyenler tarafından hazırlanan bu kitapta, “erken çocukluk döneminde fen eğitimi”ne ilişkin bilimsel bilgilere, etkinlik örneklerine, öğretmenler ve ebeveynler için önerilere, dünyadaki ve ülkemizdeki uygulamalardan örneklere, yararlanılabilecek çeşitli kaynak önerilerine yer verilmiştir. Kitapta yer alan konu başlıkları şunlardır:
• Erken Çocukluk Döneminde Fen Eğitimi ve Önemi
• Erken Çocukluk Döneminde Bilimin Doğası Anlayışı
• Fenin Matematik, Sanat, Edebiyat, Okuma-Yazma, Tarih, Yaratıcılık, Teknoloji ve Oyunla Etkileşimi
• Erken Çocukluk Döneminde Fen Kavramlarının Kazanımı
• Bilimsel Süreç Becerileri
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Düşünme Rutinlerinin Kullanımı
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Yöntem ve Teknikler
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Proje Temelli Yaklaşım ve Proje Örnekleri
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Drama
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde STEM Yaklaşımı
• Erken Çocukluk Döneminde Kodlama, Robotik ve Bilgi İşlemsel Düşünme
• Fen Eğitiminde Bilimsel Açıklama Yapmanın Önemi ve Çeşitli Konular
• Erken Çocukluk Eğitiminde Fen Etkinliklerini Planlama, Uygulama ve Değerlendirme Süreçleri
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Öğretmenin Rolü
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Ebeveynin Rolü
• Erken Çocukluk Eğitimi Yaklaşımlarında Fen Eğitiminin Yeri
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi Programları
• Erken Çocukluk Döneminde Çevre Eğitimi
• Erken Çocukluk Döneminde Coğrafya Eğitimi
• Hikâyelerle “Fen”
• Bir Okul Öncesi Öğretmeninin Deneyimleri ile “Fen Etkinlikleri”.
Kitabın, erken çocukluk dönemindeki sevgili çocuklarımız başta olmak üzere, erken çocukluk eğitimi alanında çalışan değerli araştırmacılara, kıymetli öğretmenlere ve öğretmen adaylarına, sevgili ebeveynlere ve konuya ilgi duyan tüm okurlarımıza katkı sağlaması dileğiyle…

Abdulhamit Kurupınar, Ayşegül Akıncı Coşgun, Ayşenur Aydın, Büşra Ergin, Büşra Ergin, Didem Türkoğlu, Egenur Uludağ, Emine Ela Şimşek, Esra Ergin, Gizem Eker, Hurşide Kübra Özkan Kunduracı, Mehmet Başaran, Melek Merve Yılmaz, Nur Banu Yiğit, Özge Metin Aslan, Özge Pınarcık Sakaryalı, Özlem Altındağ Kumaş, Vedat Bayraktar, Yakup Yıldırım Günümüzün globalleşen dünyasında çocukları ve çocukluğu anlamanın ve anlamlandırmanın zor olduğu bir süreç yaşanmaktadır. Uzun yıllar boyunca yapılan araştırmaların süzgecinden damıtılarak gelen bilgilerin bize yönelik en önemli yansıması, çocuğun ve çocukluğun nasıl anlaşılacağı üzerine olmuştur. Bireyin gelişiminin bütün yönleriyle eşsiz bir süreç olduğu ve bu sürecin içerisinde birçok farklı dengenin dikkate alınarak bireye en uygun yaklaşımın nasıl yapılacağı, bu anlama çabasının çıktılarından biri olarak karşımıza çıkmaktadır. Çocuğun bütüncül olarak desteklenmesi, onun varoluş mücadelesinde yolunu aydınlatacak en parlak ışıklardan biri olacaktır. Yaşamın kritik evrelerini içinde barındıran gizemli bir hazine olarak nitelendirilebilecek erken çocukluk yıllarında çocuğun bütüncül olarak desteklenmesi, ona bu hazinenin kapılarını aralayacaktır. Bireyin hayatında bu denli öneme sahip bir dönemi anlamaya ve anlamlandırmaya yardımcı olabilecek bu eser, çocuğun bütün gelişim alanlarında süreç içerisinde nasıl bir serüven izleyebileceğini gözler önüne serecektir. Bu süreçte çocuk desteklenirken onun nasıl değerlendirileceği ve bu esnada dikkat edilmesi gereken hususlar da titizlikle okuyucuya sunulmuştur.
Bu kitabın, çocuğun gelişimine ve desteklenmesine yönelik anlama ve anlamlandırma çabalarına katkı sunması ve daha etkili bir gelişimsel değerlendirmenin nasıl yapılabileceğine rehberlik etmesi en büyük amacımız ve temennimizdir.

Büşra Şahan Aktan, Emine Ahmetoğlu, Ezgi Akşin Yavuz, Fatma Özge Ünsal, Gökçen İlhan Ildız, Hande Arslan Çiftçi, Hilal Çelik, Hilal İlknur Tunçeli, Merve Keser, Münevver Can Yaşar, Özgün Uyanık Aktulun, Şenay Bulut Pedük, Zeliha Yazıcı, Zeynep Kılıç, Zülifye Gül Ercan Erken çocukluk yılları; hızlı büyümenin, gelişmenin olduğu ve her gelişim alanında yaşam boyu sürecek öğrenmelerin gerçekleştiği ilk zamanlardır. Bu nedenle erken çocuklukta gelişimi anlamak, farklı gelişim alanlarında anne karnından itibaren insanın yaşam serüveninin ilk yıllarına yakından bakmayı sağlar. Bu da eğitimcilere, anne babalara ve eğitimci adaylarına çocukların neyi, neden, nasıl yaptıklarını anlamasında; çocuklara nasıl, ne şekilde, hangi yollarla destek olabileceklerine dair fikir geliştirmesinde; çocukları olduğu gibi kabul ederek kendi öğrenme potansiyelini en üst seviyesine çıkarmasında ona yardımcı olmalarının yollarını gösterir. Bu anlayışla bu kitap da erken çocukluk döneminde gelişimi, farklı gelişim alanları özelinde ve her bir gelişim alanının kuramsal alt yapısı ışığında incelemektedir.
Yıllar boyunca gelişimsel ilerlemeyi önemli gelişimsel özelliklere değinerek ifade eden bu kitap, gelişimi etkileyen unsurlara değinerek gelişim alanlarının birbirleri ile olan sıkı ilişkilerini de vurgulamaktadır. Tüm bunların nihayetinde kitap; gelişimin desteklenmesi için neler yapılabileceğine dair gelişim alanlarına özgü, çocukların kendi hızlarıyla öğrenmelerini gözeten ve öğrenme doğalarına müdahale etmeyen bir anlayışla, kendi potansiyellerini gerçekleştirmelerinde yaşam eşlikçisi olabilmenin çeşitli örneklerini paylaşmaktadır.

Jeffrey Trawick Smith Doğumdan sekiz yaşa kadar olan dönemi kapsayan erken çocukluk dönemi, çocuğun en hızlı geliştiği ve öğrendiği dönemdir. Çocuğun hangi yaşta ne tür gelişim özelliklerini gösterdiğini bilmek, gelişime etki eden faktörlerin neler olduğunu öğrenmek ve tüm bunlara göre çocukları doğru tanımak ve değerlendirmek önemlidir.
Erken Çocukluk Döneminde Gelişim: Çok Kültürlü Bir Bakış Açısı adlı bu kitap, doğumdan sekiz yaşa kadar olan çocukların yaş ve gelişim dönemlerini detaylı, anlaşılır ve açık bir şekilde anlatmaktadır. Her bir gelişim alanı (fiziksel, bilişsel, dil, sosyal/duygusal) hem kuramsal hem de örneklerle açıklanmaktadır. Aynı zamanda kitapta, çocukların gelişimlerinde farklılıkların altı çizilmekte; normal gelişim gösteren çocuklarla birlikte atipik davranış özellikleri gösteren çocukların gelişim özelliklerine de yer verilmektedir. Kitap, çok kültürlü bakış açılarını içermekte ve bu bağlamda farklı kültürlerde yapılan çalışmalara, vaka örneklerine ve araştırma sonuçlarına yer vermekte; gelişim alanlarını kültürel özelliklere ve bilimsel bulgulara göre tartışarak açıklamaktadır. Örneğin, dil gelişimi alanında; temel özelliklerle birlikte iki dilli çocukların dil gelişimi özelliklerine de değinilmektedir. Aynı şekilde normal gelişim gösteren çocukların yanı sıra özel gereksinimli çocukların gelişim özelliklerine de detaylı bir şekilde yer verilmektedir.
Kitabın; aileler, eğitimciler ve alan uzmanları tarafından çok okunan bir rehber kitap olması dileğiyle...

Oralie Mcafee, Deborah J. Leong Sınıf ortamlarında eğitim ve öğretim süreçlerinde gerçekleştirilen değerlendirmeler erken çocukluk dönemi öğrenme ve öğretme sürecinin en önemli unsurudur. Çocukların içinde bulundukları dönemdeki kapasiteleri ve gelişim düzeyleri hakkında bilgi sahibi olmak, gerçekleştirilecek deneyimlerde/etkinliklerde, çocukların güçlü yanlarını ortaya çıkarmaya olanak sağlayacak ve sürekli gelişim ve öğrenmelerini destekleyecek imkânlar sunacaktır.
Bu kitabın amacı; geleneksel değerlendirme yaklaşımlarından farklı olarak, sınıf temelli otantik değerlendirmelerin nasıl gerçekleştirileceğini ve bu tür değerlendirme süreçlerinde elde edilen bilgilerin çocukların öğrenmelerini destekleyici ve teşvik edici müfredat planlamalarında nasıl yorumlanıp, kullanılabileceğini sergilemektir. "Erken Çocukluk Döneminde Gelişim ve Öğrenmenin Değerlendirilmesi ve Desteklenmesi" kitabının beşinci basımında hızlı biçimde gelişmekte olan uygun değerlendirme kavramları, beklenen eğitimsel çıktılar, küçük çocukların gelişim ve öğrenme yolları ve erken çocukluk dönemi öğretmenlerinin değerlendirme çalışmalarındaki görev ve sorumlulukları çerçevesinde gözden geçirilmiş ve güncellenmiştir.
Bu kitapta ölçme ve değerlendirme olguları; çoğunlukla standart test, ölçek ve diğer ölçme araçlarının kullanımı ve bir oturumluk tanılama, seçme ve eleme uygulamalarına dayalı çalışmaların ağırlık verildiği geleneksel değerlendirme yaklaşımlarından farklı olarak ele alınmıştır. Kitap boyunca değerlendirme çalışmaları "gelişime yönelik çalışmalar" olarak ele alınmıştır.

Aylin Sop, Aylin Sözer Çapan, Banu Aktaş, Binnur Yıldırım Hacıibrahimoğlu, Feride Gök Çolak, Gonca Uludağ, Hülya Tokuç, Mehmet Mart, Menekşe Boz, Meryem Çelik, Oğuz Serdar Kesicioğlu, Perihan Tuğba Şeker, Türker Sezer, Yıldız Güven, Zeynep Topcu Bilir Erken çocukluk dönemi, yaşamın sihirli yılları olarak anılmaktadır. Bir çocuğun dünyaya ilişkin her bilgiyi öğrenme gayretinde ve merakında olduğu bu dönemde, dikkat çeken konulardan biri de matematiktir. Peki, matematik nedir? Matematik ne işe yarar? Matematik zor mudur? Matematik öğrenilemez ya da öğretilemez midir? Erken çocukluk döneminde matematik eğitimi neyi ifade etmektedir? Matematiği seven, matematik ile barışık çocuklar yetiştirmek mümkün müdür? Bu konuda neler yapılabilir? İşte tüm bu soruların yanıtı göz önünde bulundurularak hazırlanan bu kitapta, “erken çocukluk döneminde matematik eğitimi”ne ilişkin teorik bilgi ile teorik bilginin uygulamadaki yansımalarının ortaya konulması amaçlanmıştır. Erken çocukluk döneminde matematik eğitimi alanında yüksek lisans ve/veya doktora tez çalışmaları yürüten, bu konuda akademik çalışmaları ve/veya uygulama deneyimi bulunan alan uzmanı yazarlar tarafından hazırlanan ve bilimsel bir kitap olan bu yayında, aşağıdaki konu başlıkları ele alınmıştır:
• Matematik Nedir?
• Erken Çocukluk Döneminde Matematik Eğitimi
• Erken Çocukluk Döneminde Matematik Kavramlarının Gelişimi
• Erken Çocukluk Dönemi Matematik Becerileri
• Sayı, Sayma, İşlem
• Ölçme
• Veri Analizi, Grafik Oluşturma ve Olasılık
• Geometri, Uzamsal Düşünme ve Şekil
• Erken Çocukluk Döneminde Matematiği Öğrenme
• Erken Çocukluk Eğitiminde Matematik Programları
• Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitiminde Çocuğu Tanıma ve Değerlendirme
• Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitiminde Ailenin ve Öğretmenin Rolü
• Etkinlik Örnekleri
Kitabın, başta erken çocukluk dönemindeki çocuklar olmak üzere, erken çocukluk eğitimi alanında çalışan araştırmacılara, öğretmenlere, öğretmen adaylarına, ebeveynlere ve tüm okurlara katkı sağlaması dileğiyle…

Ali Gürsan Saraç Okul Öncesi Programlarında Plandan Uygulamaya Genel Yaklaşımlar ile hazırladığımız ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE MÜZİK EĞİTİMİ adlı kitabımız; Belirli Gün ve Haftalar çerçevesinde, Ben Kimim?, Atlı Arabaya Binelim, Günde Üç Öğün Yerim, Cumhuriyet Ben Demek, Kırmızıdır Ayımız, Kutlu Olsun Doğum Günün, Canımsın Öğretmenim, Haydi Uçurtma Yapalım, SaklaMbaç ve Körebe, Tutumlu Olmak Gerekli, Beslenme Türküsü, Evim Evim Her Şeyim, Arkadaşım Kitap, Bugün Benim Bayramım, Bisiklete Binerken, Bugün Anneler Günü, Temizlik Görgü Düzenimiz, Şimdi Heykel Olalım, Yaz Tatili Başlıyor, Canımsın Babacığım gibi yirmi bir konuyu yarım günlük eğitim akışıyla sizlere sunmaktadır.
Çocuğun eğitiminde müziğin kullanımını konu alan genel bir bakış açısıyla giriş yapılmış, belirli gün ve haftalara göre de yirmi bir bölüm oluşturulmuştur. Her bir konuda öğrenme merkezleri kapsamında; Matematik Etkinliği, Drama Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği, Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Oyun Etkinliği, Müzik Etkinliği, Fen Etkinliği, Hareket Etkinliği ve Alan Gezisi etkinlik çeşitleri örneklerinden yola çıkarak Kazanımlar ve Göstergeleri ile Materyaller, Sözcükler, Kavramlar, Öğrenme Süreci, Aile Katılımı, Uyarlama ve Değerlendirme işlenişleri aşamalarında çalışma yapraklarıyla düzenlenmiştir. 36-48, 48-60 ve 60-72 aylık çocukların; bilişsel, dil, motor, sosyal ve duyuşsal gelişim kazanımlarına göre konular belirlenerek şarkılar günün anlamına göre bestelenmiştir.
Kitabımızın dağarcık bölümünde, yirmi şarkımızın bulunduğu CD’ye yabancı dilde ve dilimizde söylenmesi için beş şarkı playback olarak ilave edilmiştir. Kitabımız ayrıca erken çocukluk dönemi müzik eğitimi kapsamında en son öğretim programına göre eğitim fakülteleri müzik öğretmenliği programlarına, okul öncesi öğretmenliği programlarına, meslek yüksek okulları çocuk gelişimi programları ve kız meslek liseleri müzik derslerine göre hazırlanmıştır.
“Erken Çocukluk Dönemi Müzik Eğitimi” adlı çalışmamızın okul öncesi ile ilgili tüm birimlerde öğretmenlerimize yararlı ve faydalı olabilmesi umudumla sevgili meslektaşlarımız ve öğrencilerimize, meslek yaşamlarında her zaman kullanabilecekleri konserlere ve gösterilere dönüştürebilecekleri bir kaynak olarak armağan ediyorum.
Geleceğin umut çiçekleri çocuklarımıza sevgilerle…
Dr. Ali Gürsan Saraç

S. Sunay Yıldırım Doğru, Neslihan Durmuşoğlu Saltalı Erken çocuklukta özel eğitim kitabı-nın önemini vurgulamak ve bu alanda çalışan kişilere ve engelli çocuk sahibi olan ailelere ışık tutmak açısından önemli bir kaynak olduğu düşünülmektedir.
Erken çocukluk eğitimin başlıca kat-kısı engelli bireyin gelişim hızına uygun programlar aracılığıyla olumlu davranışlar kazandırmasıdır. Bu durum genelde bağımlı yaşamdan gittikçe bağımsız yaşama doğru bir geçiştir. Hiç kuşkusuz bu yol uzun ve zorlu bir süreçtir. Büyük sabır ve işbirliği gerektirir. Özellikle aile ve eğitim kurumu arasında oluşan olumlu işbirliği sayesinde daha kısa sürede olumlu sonuçlar alınabilmektedir. Özürlü çocukların temel becerileri kazanmasında, sosyal kabul görmede erken çocukluk eğitimin önemi büyüktür. Ancak yasal düzenlemelere rağmen Türkiye’de erken çocukluk eğitim henüz yeterince yaygın değildir. 6 yaştan küçük engelli bebekler ve çocuklar için alınması gereken önlemler yetersizdir.
Bu kitap Eğitim Fakültelerinin Özel Eğitim ve Okulöncesinin Eğitimi Bölümlerinde, Orta Öğretim Meslek Lise-lerinin Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümlerinde, Rehabilitasyon Merkezlerinde çalışan öğretmenlere, engelli çocukların ailelerine ve konuya ilgi duyan kişilere bir kaynak kitap niteliğindedir.

Füsun Kurt Gökçeli Yaşadığımız dünyada çevre ile iç içe olmak, çevre içinde keşifler yapmak bu sayede çevreyi tanımak ve sevmek, çevreyi korumanın ve doğaya saygı göstermenin ön koşulu niteliği taşımaktadır. Küçük yaşlardan itibaren çocukların çevrede zaman geçirmesi, akranlarıyla birlikte paylaşımlarda bulunması, bazı uygulamaları deneyimlemesi onlara çevre ile ilgili birçok bilgi ve beceri kazandırmaktadır. Ayrıca gerçekleştirilen bu eylemler; çevre farkındalığı kazanma, çevreye duyarlı olma, çevreye olumlu bir tutum sergileme gibi becerileri de yaşama aktarmada oldukça önemli bir etki yaratmaktadır. Çevreyi korumak, çevre sorunlarının farkına varmak, bu sorunlara yönelik çözüm önerileri sunmak, uygulanabilir olanları uygulayabilmek için çaba göstermek gibi daha pek çok becerinin kazanılmasının doğada geçirilen zamanla, doğayı tanımakla ve doğayı sevmekle ilişkili olduğu düşünülmektedir.
Bu kitapta çevre eğitimi kavramı, proje yaklaşımı ile ilişkilendirilerek teorik bir şekilde açıklanmaya çalışılmıştır. Bununla birlikte proje temelli çevre eğitimine yönelik örnekler verilerek eğitimcilerin farklı uygulamaları gerçekleştirmeleri konusunda onları teşvik etmek, onlara farklı bakış açıları sunmak, aynı zamanda öğrenme yaşantılarının uygulamaya geçirilmesinde bir köprü rolü alan okul öncesi öğretmenlere de bu doğrultuda fikir vermek, farklı, yaratıcı örnekler sunmak amaçlanmıştır. Böylelikle çocukların çevreyi yakından tanıması, en önemlisi de doğayı, doğadaki canlı-cansız tüm varlıkları sevmesi sağlanmış olacaktır.
Sürdürülebilir bir yaşam için bu alanda emeği geçen, bu alanla ilgilenen herkese ve özellikle gelecek nesillerin taşıyıcısı olan tüm çocuklara katkı sunması dileği ile…

Aslıhan Aykara, Aybüke Yurteri Tiryaki, Aysel Çoban, Banu Altunay, Begümhan Yüksel, Betül Kübra Doğan Karataş, Eda Beydili Gürbüz, Elanur Türkoğlu, Elif Nursel Özmert, Emine Ayyıldız, Engin Fırat, F. Sabahat Işıktekiner, Firdevs Çağlayan Güler, Gamze Bilir-Seyhan, Gamze Erükcü Akbaş, Gülümser Gültekin Akduman, Hatice Uysal Bayrak, Hidayet Dikici, Kasım Karataş, Mehmet Başcıllar, Melike Tekindal, Merve Demir, Merve Deniz Pak Güre, Merve Gangal, Merve Şepitci Sarıbaş, N. Semra Erkan, Nahide Atabey Doğrucan, Nida Altıparmak, Nilay Kaptan, Özge Özel, Özlem Ersoy, Sebahat Aydos, Serkan Demir, Sibel Güneysu, Şengül Pala, Şeyda Demir, Şeyda Yıldırım, Şifa Kevser Çakmak, Tahir Emre Gencer, Yekta Koşan, Zeynep Kurtulmuş Bu kitapla, erken çocukluk dönemindeki çocukların karşılaşabileceği riskleri çok boyutlu düşünüp farklı pencerelerden bakarak irdelemek ve bu risklerle karşılaşan çocukların eğitimine dair yapılabilecekleri ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu bağlamda, özel gereksinimi, bakımını sağlayan kişilerin yetersizliği, elverişsiz çevre şartları, zorlu ekonomik koşullar ve/veya içinde yaşadığı ülkenin durumu nedeniyle çocuklarımızın ne gibi risklerle karşılaşabilecekleri ve eğitimlerini nasıl daha sağlıklı yürütebilecekleri konularına odaklanılmıştır.
Ülkemizdeki 23 farklı üniversitenin farklı bölümlerinden (Okul Öncesi Eğitim, Çocuk Gelişimi, Sosyal Hizmet, Özel Eğitim ve Tıp) bir araya gelen akademisyenler, alanda çalışan erken çocukluk eğitimcileri, sosyal hizmet uzmanları ve çocuk gelişim uzmanları tarafından kaleme alınan bu kitapta; alan yazına, araştırmalara, doğrudan alan deneyimlerine ve film/kitap önerilerine yer verilmiştir.

Almıla Elif Altan, Aysun Turupcu, Durmuş Aslan, Elif Karslı Çalamak, Emel Çilingir Altıner, Emine Saraç, Esma Eroğlu, Fatma Özge Ünsal, Gamze Bilir Seyhan, İrem Gürgah Oğul, Melek Okur, Meltem Emen Parlatan, Mustafa Kale, Özge Ünlü, Selver Ongan Kuş, Seval Ördek İnceoğlu, Sevcan Yağan, Sibel Yoleri, Yaşare Aktaş Arnas, Yüksel Kantekin Atabay Bu kitap, çocuklarla ve çocuklar için çalışan tüm uzmanlara ulaşmak üzere hazırlanmıştır. Dünyanın farklı yerlerinde milyonlarca çocuk, gelişimlerini ve öğrenmelerini olumsuz etkileyecek risk faktörleriyle karşı karşıya kalmaktadır. Onları bu risk faktörlerinin etkisinden uzaklaştırılarak sahip olacakları koruyucu faktörlerin çoğaltılması, gelişim ve öğrenmelerini en üst düzeye çıkaracaktır. Kitabımızda, risk altındaki çocukların eğitimine kuramsal bir bakış sunulmuş; çocukların gelişimlerini etkileyen faktörlere, psikolojik sağlamlıklarına ve erken dönemde alınabilecek önlemlere yer verilmiştir. Her bir risk grubuna yönelik olarak çocukların yaşam koşulları, onların eğitiminde yapılabilecek iyileştirmeler ve daha önce yapılan müdahaleler detaylarıyla açıklanmıştır.

Ellen McGinnis, Research Press Sosyal beceriler; bir bireyin olumlu tepkileri meydana çıkarıp, olumsuz tepkilerden kaçınmasına yardımcı olacak şekilde diğerleriyle etkileşimini mümkün kılan, sosyal açıdan kabul gören davranışlar olarak tanımlanabilir. Engelli öğrenciler sıklıkla yetersiz sosyal beceriye sahip olarak tanımlanırlar ve normal gelişen yaşıtlarına nazaran genellikle daha az kabul görürler. Yapılan çalışmalar; sosyal yeterlilik ve akademik başarı arasında önemli bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Çocukluk döneminde, akran gruplarında gözlenen sosyal uyumun, yetişkinlikte gösterilen uyumun, hatta yetişkinlikteki ruh sağlığının ve duygusal problemlerin yordayıcısı olduğu ifade edilmektedir. Engelli öğrencilerin yapılan öğretimler sonucunda kazandıkları sosyal beceriler, sadece çevresindeki kişilerle olan ilişkilerini değil, okula uyum becerilerini ve akranları tarafından kabul edilmesini de olumlu yönde etkileyecektir. Aynı zamanda öğrencilikten yetişkinliğe geçerken, işe girmesini, toplumun bir üyesi olmasını kolaylaştıracak ve hayatlarının ileriki dönemlerindeki zorlukların da üstesinden gelmesine yardım edecektir.
Eğitimcilerin ve ailelerin sosyal beceri programının ögelerinde uyarlamalara giderek çocuklara kazandırmaları mümkün olacaktır. Erken Çocukluk Döneminde Sosyal Beceri Öğretim Programı, iki bölümden oluşmaktadır. Birinci Bölüm'de sosyal beceri ile ilgili temel bilgiler; İkinci Bölüm'de ise uygulama ve değerlendirme ölçeklerinden oluşmaktadır. Kitap, erken çocuklukta özel gereksinimli çocuklar için uygulamaya yönelik önemli bir yardımcı kaynaktır.

Şeyda İnce Sezer Bu kitap, okul öncesi dönemi çocuklarının (0-6 yaş) sosyal duygusal gelişimlerini, sosyal duygusal gelişimle ilgili kavramları (sosyal beceri, sosyal yeterlilik, duygusal gelişim, öz düzenleme, duygu düzenleme, duygusal yeterlilik, duygusal beceri, sosyal duygusal öğrenme, duygusal zekâ, sosyal duygusal problem çözme becerileri, çocuklarda davranış problemleri vb.), yaşlara göre çocukların sosyal duygusal gelişim özelliklerini, sosyal duygusal gelişimle ilgili erken müdahale programlarını, sosyal duygusal gelişimin dayandığı kuramları (Bilişsel Davranışçı Kuram, Davranışçı Yaklaşım, Bilişsel Yaklaşım, Sosyal Öğrenme Kuramı, Psikososyal Gelişim Kuramı, Psikoanalitik Gelişim Kuramı), İkinci Adım Erken Müdahale programını, yurt içi ve yurt dışı sosyal duygusal gelişim hakkındaki araştırmaları konu almaktadır. Kitap; eğitimciler, ebeveynler ve üniversite öğrencilerine yönelik derinlemesine bilgi verme amaçlı yazılmıştır.

Defne Yabaş, Tuğba Abanoz Erken çocukluk dönemi, çocukların doğal olarak meraklı ve öğrenmeye istekli oldukları kritik bir zaman dilimidir. Bu noktada STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) eğitimi, çocukların bu meraklarını beslemek ve onları hayal güçlerini kullanarak bilimsel düşünmeye teşvik etmek için önemli bir fırsattır.
Erken Çocuklukta STEM Eğitimi ve Örnek Ders Planları kitabı, temel olarak öğretmenler ve öğretmen adayları için tasarlanmıştır. Kitap, erken çocukluk döneminde STEM konularını çocuklara tanıtarak onları bu önemli alanlara ilgi duymaya ve alanlara özgü bilişsel süreç yöntemlerini kullanmaya teşvik etmek için kuram ve uygulama birlikteliği içerisinde eğitimcilerin kullanımına sunulmuş bir kılavuz niteliğindedir. Detaylı örnek ders planları ve etkili öğretim stratejileri içermesi sayesinde öğretmenler, çocukları STEM dünyasına adım atmaları için desteklerken onların öğrenme deneyimini ilgi çekici hâle getirebilirler.
Özellikle öğretmenlerin STEM eğitimi konusunda daha fazla güven kazanmalarına ve sınıflarını daha etkili bir şekilde yönlendirmelerine yardımcı olacak bu kitap; öğretmenlerin STEM eğitimi konusundaki becerilerini geliştirmeleri için bir rehber ve sınıflarındaki çocukların potansiyelini en üst düzeye çıkarmak isteyen her öğretmenin kitaplığında bulunması gereken bir kaynaktır.
Okuyuculara faydalı olması dileğiyle...

Şermin Metin Dil, insanlar arasında anlaşmayı sağlayan, duygu ve düşüncelerin iletilmesini mümkün kılan, uzlaşmaya dayalı olarak oluşturulmuş sesli veya görsel işaretler sistemidir. Günümüzde, çağın yeni bir dili olarak nitelendirilen kodlama, bireylerin makinelerle iletişim kurabilmelerini ve makinelerin dilini anlamalarını sağlayan bir dil olarak öne çıkmaktadır. Dijital toplumda yaşayan bireylerin, insan dilinin yanı sıra makinelerin dilini de öğrenmeleri gerekmektedir.
Çocukluk dönemi, yaşam için temel becerilerin kazanıldığı kritik yıllardır. Bu dönemde, çocukların yeni bir dil olarak kabul edilen kodlamaya yönelik temel becerileri kazanmaları büyük önem taşımaktadır. Son yıllarda, erken çocukluk döneminde kodlamanın içerdiği beceriler, nasıl destekleneceği ve değerlendirileceği konusunda belirgin sınırlar çizilmeye başlanmıştır.
Bu kitap, erken çocukluk döneminde kodlamanın tanımını yapmakta, içerdiği becerileri ayrıntılı bir şekilde ele almakta ve öğretim yaklaşımları ile değerlendirme yöntemlerine dair güncel bilgiler sunmaktadır. Aynı zamanda, öğretmen ve öğretmen adaylarının kodlamayı eğitim öğretim süreçlerine başarıyla entegre etmelerine yardımcı olmak amacıyla uygulanmış örnek etkinlikleri de içermektedir.

Margaret Kernan, Elly Sınger, Routledge Erken Çocukluk Eğitim ve Bakımında Akran İlişkileri, küçük çocukların ilişkileri konusunda yeni perspektifler ve araştırmaları bir araya getirmektedir. Kitap, çocuk hakları
ve onların esenliklerini; giderek artan sosyal hareketlilik ve göç, değişen aile yapıları ve iş hayatı ile küçük çocuklara yönelik eğitim ve bakım hizmetlerindeki yaygınlaşma
zemininde incelemektedir.
Farklı kültür, coğrafya ve disiplinden gelen yazarların katılımıyla hazırlanmış olan bu koleksiyon, eğitimcilerin, çocukların akran ilişkilerini nasıl desteklediklerini ve bunları nasıl sosyal ve bilişsel gelişim için bir temel olarak kullandıklarını göstermektedir. Tartışılan konular arasında:
• çatışma ve uzlaşma
• arkadaşlık ve oyun
• grup fenomeni
• bağımsızlık ve bağımlılık
• kimlik ve aidiyet
• akran ilişkileri ve engelli çocuklar
• yetişkinleri küçük çocukların ilişkilerine hazırlamak
yer almaktadır.
Bu kitap erken çocukluk bakım ve eğitimi ile ilgilenen, özellikle de bu konuları küresel ölçekte değerlendiren, akademisyenler, araştırmacılar ve öğrenciler için oldukça
yararlı olacaktır.
Margaret Krennan Hollanda'da Uluslararası Çocuk Gelişimi Girişimleri (ICDİ)'nin üst düzey program yöneticisidir.
Elly Singer Hollanda'da Utrecht Üniversitesi Gelişim Psikolojisi Bölümü'nde ve Amsterdam Üniversitesi Eğitim Fakültesinde doçent doktor olarak çalışmaktadır.

Ayşe Dilşad Atalar, Bertram C. Bruce, Bilgi Başak Gökçen Özgün, Burcu Sarı, Ceylan Özbek Ayaz, Dilara Özer, Duygu Acar Sevim, Duygu Ebabil Çakıroğlu, Ebru Aktan Acar, Ebru Mutlu Özdamar, Elif Turan, Emel Kınık Kılıç, Emine Ayten Aksoy, Emine Ferda Bedel, Fatma Yalçın, Feyza Tantekin Erden, F. Sevil Yalçın, Gülçin Karadeniz, H. Billur Çakırer, H. Eylem Korkmaz, Hilal Çetin, Lale Sipal, Lawrence J. Schweinhart, Maggie Pınar, Menekşe Boz, Mine Sönmez Kartal, Nilgün E. Niord, Özge Metin Aslan, Özge Özkan Kılıç, Özlem Çelebioğlu, Sandra Chistolini, Serap Mutlusoy, Şafak Topkaya, Tarhan Onur Bu kitapta; dünyanın birçok farklı bölgesinde, içinde bulunduğu dönemin siyasi, ekonomik ve sosyal ortamından hareketle şekillenen, kimisi çok özel kimisi ise daha yaygın farklı ortamların ve kültürlerin ürünleri olan birbirinden ilginç erken çocukluk eğitimi model ve yaklaşımlarını sizlerle buluşturmak üzere yola çıktık. Bu model ve yaklaşımların ortak yönleri, evrensel vizyonları, günümüz erken çocukluk eğitimi uygulamalarına farklı bir bakış açısı getirerek ışık tutacaktır.
Kitabın konusu olan bu model ve yaklaşımlar, özgünlükleri nedeniyle seçilerek her bir bölüm farklı alan uzmanları tarafından derinlemesine irdelendi. Bu büyük düşünceler ve fikirler geçmişte nerelerde ve nasıl yaşama geçirildi? Günümüzde ne şekilde ve nasıl bir değişim/dönüşümle uygulanmakta? Gelecekteki erken çocukluk eğitimi uygulamalarına nasıl bir ayna tutacak? Ve bizler koskocaman bir mozaik olan dünyamızın birçok farklı bölgesinde uygulanan bu sistemlerden esinlenerek ülkemizde kendi kültürümüzün tüm boyutlarını kapsayan, aynı zamanda eğitim sistemimiz ve değerlerimizle örtüşen farklı model ve yaklaşımlar geliştirebilecek miyiz? Yanıtımız evet ise nasıl? Ne şekilde?
Kitabımızın erken çocukluk eğitimi alanına gönül veren ve çocuğa dokunan tüm eğitimcilere, akademisyenlere, öğretmen adaylarına, anne babalara, topluma ve her şeyden önemlisi geleceğimizi emanet edeceğimiz çocuklarımıza ulu önderimiz Mustafa Kemal ATATÜRK'ün çizdiği yolda umut veren portreler sunacağına olan inancımızla, hepinizi serüvenimize katılmaya davet ediyoruz.
Hayalime ortak olan ve bu serüvende el ele tutuşup bana eşlik eden tüm yol arkadaşlarım adına… Ebru Aktan Acar

Asuman Bilbay, Cansu Yıldız Taşdemir, Celal Teyyar Uğurlu, Cengiz Alper Karadağ, Emel Tüzel İşeri, Fadime İşcen Karasu, Gonca Uludağ, Hilal Kahraman, İpek Özbay, Mehmet Kanak, Nazife Karadağ, Neşe Aşkar, Nevra Atış Akyol, Nurbanu Parpucu, Osman Keleş, Sevim Karaoğlu, Yekta Koşan Eğitim politikaları, çeşitli açılardan ele alınabilen bir kavram olup en genel anlamda eğitimle ilgili bir konuda öncelikleri, izlenecek yolları, konuyla ilgili belirlenen hedefleri, karar ve uygulamalara zemin oluşturacak yasal temelleri ifade eder. Bu anlamda erken çocukluk eğitimi, bir politika konusu olarak ele alındığında, erken çocukluk eğitiminin verildiği kurumlar, bu kurumların işleyişi, niteliği, fiziksel koşulları, bu kurumlara devam edecek öğrenciler, aileleri, görev alacak öğretmenlerin yetiştirilmesi ve istihdamı, finansman, erken çocukluk eğitimi politikalarını etkileyen ulusal ve uluslararası kuruluşların, sivil toplum kuruluşların çalışmaları gibi birçok konunun değerlendirilmesi gerekmektedir. Bu bakış açısı, erken çocukluk eğitimi politikalarının disiplinler arası çalışılmasını gerekli kılar. Bu kitap bağlamında temel önceliğimiz, okuyucularda her şeyden önce politik bir farkındalık yaratarak erken çocukluk eğitimi politikalarının tüm boyutlarıyla ele alınmasını sağlamaktır. Konusu itibarı ile farklı uzmanlık alanlarından yazarların katkı sağladığı, farklı disiplinler ile zenginleştirilmiş bu kitapta, 14 konu başlığı ele alınmıştır.
Kitabın, başta tüm çocuklar olmak üzere eğitim politikası ve erken çocukluk eğitimi alanında çalışan araştırmacılara, eğitimcilere, ebeveynlere ve tüm okurlara katkı sağlaması dileğiyle…

Beverly Otto Dil gelişiminin diğer gelişim alanları ile bütünleşen yönleri, özellikle erken çocukluk döneminde bu alanın kapsamlı olarak ele alınmasını gerektirmektedir. Bu bağlamda, yaşamın farklı dönemlerinde dil gelişimine özgü özelliklerin yanı sıra destekleyici yaklaşım ve uygulamaların çok boyutlu olarak ele alındığı bu kitapta; dil gelişimi, bebeklik döneminden erken okuryazarlık ve ilkokul yıllarına uzanan geniş bir zaman diliminde ve gelişimsel farklılıkları ve kültürel çeşitlilikleri içine alan kapsayıcı bir yaklaşımla ele alınmıştır. Ayrıca kitapta yer alan pek çok konunun Türkçenin yapısı bağlamında daha ayrıntılı bir şekilde ele alınabilmesi ve daha genişletilmiş bilgiye gereksinim duyan okuyucunun bu gereksiniminin karşılanması amacıyla, hemen her bölümde, konuyla ilgili okuma önerileri ve/veya açıklamalar ve örnekler dipnotlar şeklinde sunulmuştur. Kitabın ilk üç bölümü, dilin temel özelliklerine ve kuramsal temellerine odaklanmakla birlikte ilerleyen bölümlerde her bir gelişim dönemine özgü dil gelişimini destekleyici yaklaşımlar ve yöntemler ele alınmaktadır.
Hem kuramsal hem uygulamaya dönük bu yönüyle kitabın; alanda çalışan birçok uzmana gerek eğitsel gerek klinik ortamlarda katkı sağlamasını, çocuklara ve ailelerine destekleyici bir kaynak olmasını ümit ediyoruz.

Sue Bredekamp Erken Çocukluk Eğitiminde Etkili Uygulamalar kitabı yayınlandığı andan itibaren büyük yankı uyandırmıştır. Türkçeye çevirisini gerçekleştirdiğimiz bu kitap sayesinde özellikle kariyerlerinin başında olan öğretmenler, yeni bilgileriyle okul öncesi eğitiminin evrensel değerlerini anlayabilecekler ve okul öncesi öğretmeni olmanın zevkine varabileceklerdir. Bu kitabının yazarı okul öncesi eğitimi uzmanı Dr. Sue Bredekamp, çocukların, potansiyellerine ulaşabilmeleri için nitelikli ve eğitimli öğretmenlere ihtiyaçları olduğunu belirtmektedir. Okul öncesi öğretmenlerinin hazırlık ve uygulamada başucu rehberi olarak kullandığı bu kitap, Türkçeye çevrilmesiyle ülkemizdeki okul öncesi öğretmenlerinin de başucu kaynağı olmaya adaydır.
Erken Çocukluk Eğitiminde Etkili Uygulamalar kitabı 0-8 yaş grubu çocuklar için hazırlanacak erken çocukluk eğitim programlarına temel teşkil edecektir. Ayrıca Gelişimsel Olarak Uygun Uygulamalar yaklaşımını temel alan geniş bir yelpaze de sunacaktır.
Bu kitap, 4 kısımdan ve 16 bölümden meydana gelmektedir.
• I. Kısım'da, Okul Öncesi Eğitimin Temelleri;
• II. Kısım'da, Gelişimsel Olarak Uygun Uygulamaların Boyutları;
• III. Kısım'da, Öğretmenin Karmaşık Rolü ve
• IV. Kısım'da ise, Amaçlı Öğretim ve Etkili Müfredat konuları ele alınmıştır.
Kitabın çevirisini gerçekleştiren ekip Türkiye ve Amerika Birleşik Devletleri'nde farklı üniversitelerde görev yapmakta olan okul öncesi eğitimi alan uzmanlarından oluşmaktadır. Çeviri ekibi oluşturulurken okul öncesi eğitimi alanına hakim ve İngilizce çeviri becerisi ileri düzeyde olan akademisyenlerle çalışma tercih edilmiştir. Böylece okuyucunun konuları daha rahat kavrayabilmesi ve anlayabilmesi amacıyla birebir çeviri yerine anlamsal çeviri yapılarak okuyucunun beğenisine sunulmuştur.
Erken Çocukluk Eğitiminde Etkili Uygulamalar kitabı okul öncesi eğitimi alanında önemli bir açığı kapatacak olması nedeniyle kısa bir sürede eğitimcilerin rehber kitabı hâline geleceğini düşünmekteyiz.

Berna Sicim Sevim, Burcu Çabuk, Eda Çizioğlu, Emine Hande Aydos, Emine Yılmaz Bolat, Esma Dumanlı Kadızade, Firdevs Burçak, Oğuzcan Çığ, Ömer Dilek, Simge Yılmaz Uysal, Sümeyra Büşra Eroğlu, Şenil Ünlü, Şule Alıcı, Tuna Coşkun Tuncay “…Bu kitap, çocukların erken yaşta doğaya maruz kalmalarının, aklın yanı sıra kalbin ve ruhun eğitimi için de nasıl verimli bir toprak sağladığını gösterir.”
Dr. Louise Chawla

“…Orman Okulu uygulamalarına ve kültürel yapısına (ethos) ilişkin ortak bir anlayışın gelişmesi, öğretmenlere güven verirken ebeveynlere ise, Orman Okulu'nda çocuklarının oyun yoluyla öğrenmekten keyif alacaklarını anlamaları konusunda yardımcı olacaktır.”
Dr. Frances Harris

“…Bu kitap, Orman Okulu'nun temelini oluşturan teorilere ve felsefeye ve bu yaklaşımın bütünsel çocuk gelişimine ne şekilde katkıda bulunabileceğine odaklanarak okuyucuların uygulama ve teori ile ilgili bilgilerini arttıracak önemli konuları kapsar.”
Dr. Liz O'Brien

“...Birleşik Krallık'taki Orman Okulu, orada olduğumuz için şanslı olan bizler tarafından kolektif ön bilgi ve deneyimler ve geldiğimiz kültürel bağlamların temel alınması ve tartışılması ile geliştiği varsayılan bir modeldir ve bugün uygulayıcılar tarafından şekillendirilmeye ve geliştirilmeye devam etmektedir.”
Dr. Sara Knight

“...Bu kitap, bireylerin doğada öğrenmeleri ve dünya genelinde Orman Okulu olarak bilinen yaklaşım ile ilgili teorik ve uygulama bilgilerini arttırmayı amaçlayan bir el kitabıdır. Çocuklarla birlikte doğada öğrenme, doğa ile öğrenme ve doğa aracılığıyla öğrenme ile ilgilenen tüm eğitimcilerin, araştırmacıların, ebeveynlerin ve insanların bu el kitabında değerli bir şeyler bulacağını düşünüyorum.”
Dr. Mark Leather

“...Çocuklar bizim geleceğimiz olacaklar; onlar politikalar geliştirenler, ebeveynler, yaşadığımız dünyayı etkileyecek kararları alan kişiler olacaklardır. Bu kitabın yazarları, çocuklarımızın büyüyüp gelişebilecekleri ve olabilecekleri en iyi insanlara dönüşebilecekleri bir fırsata sahip olmalarına izin verme sorumluluğunu üstlenmiştir.”
Sarah Blackwell

Fulya Ezmeci, Nurbanu Parpucu, Yaprak Alagöz Hamzaj, Zeynep Ceren Şimşek Erken çocukluk eğitiminde öğretmenlerin mesleki gelişimi, eğitimde sürekli bir ilerleme ve yenilikçilik anlayışının temelini oluşturarak toplumların eğitim kalitesini yükseltmede kilit bir faktördür. Mesleki gelişim; öğretmenlerin pedagojik becerilerini güçlendirmeleri, yeniliklere uyum sağlamaları, etkili öğretim stratejilerini benimsemeleri, çocuklarla daha etkili bir iletişim kurabilmeleri ve onlara daha iyi rehberlik yapabilmeleri için önemli bir araçtır. Bu süreç yalnızca öğretmenleri değil aynı zamanda tüm eğitim topluluğunu olumlu bir şekilde etkileyerek çocuklara daha nitelikli bir eğitim sunulmasını sağlar.
Bu kitap, erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretmenlerin mesleki gelişimini geniş bir perspektifle ele alan toplam yedi bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm ile yetişkin eğitiminin tanımı, amacı ve kapsamı üzerinde durularak yetişkin eğitiminin teorik temellerine yer verilmiştir. İkinci bölümde, erken çocuklukta mesleki gelişimin tanımı, tarihsel gelişimi, etkili mesleki gelişim özellikleri ve mesleki gelişimi etkileyen faktörler üzerinde durulmuştur. Üçüncü bölüm ile Türkiye'de ve farklı ülkelerde erken çocukluk alanında mesleki gelişim çalışmalarını karşılaştıran bir bakış açısı sunulmuştur. Dördüncü bölümde, mesleki gelişimde kullanılan modellere giriş yapılmıştır. Beşinci bölümde, mesleki gelişim modellerinden koçluk ve mentörlük modellerine odaklanılmıştır. Bu iki modelin birbiri ile benzerlik ve farklılıkları, türleri, ilkeleri, özellikleri ve uygulama aşamalarına detaylı bir şekilde yer verilmiştir. Altıncı bölüm ile daha iş birlikçi bir şekilde hareket etmeyi gerektiren mesleki öğrenme topluluklarının tanımı, amacı, temel ilkeleri, işleyiş süreci, türleri ve sorunları ile çözümlerine yer verilmiştir. Son bölüm ise içinde bulunduğumuz toplumsal durumlar nedeniyle de önemli hâle gelen çevrim içi eğitimin mesleki gelişimde nasıl kullanıldığı, avantaj ve dezavantajları ve çeşitli mesleki gelişim modellerinde çevrim içi eğitimin nasıl gerçekleştirilebileceğine ilişkin uygulamalar sunmaktadır.
Kitabın; öğretmenlere, öğretmen yetiştiren eğitimcilere, erken çocukluk eğitimi alanında çalışan araştırmacılara ve tüm okurlarına rehberlik etmesi ve erken çocukluk eğitiminin niteliğinin artmasına katkı sağlaması dileğiyle...

Alev Üstündağ, Arzu İpek Yükselen, Ayça Ülker, Aziz Küçükkelepçe, Beris Artan Özoran, Burcu Burçak Erdal, Burcu Çabuk, Deniz Atal, Devkan Kaleci, Ebru Kuşcu, Emine Hande Aydos, Erhan Güneş, Melek Merve Yılmaz, Nilüfer Pınar Kılıç, Ozan Filiz, Raziye Sancar, Raziye Sancar, Seçil Yücelyiğit, Şule Alıcı, Zeynep Arıca, Bilgiye erişimin görece en kolay olduğu bu çağda, teknolojinin başlı başına bir amaç değil bir araç olduğunu anlamak için erken çocukluk döneminden itibaren medya okuryazarlığı becerilerinin geliştirilmesi önemlidir. “Erken Çocukluk Eğitiminde Uygulamalarla Medya Okuryazarlığı”; kuramsal bilgiyi uygulamayla birleştirmek ve kitapta tartışılan kavramların gerçek dünyadaki eğitim ortamlarında etkili bir şekilde uygulanabilmesini sağlamak için hazırlanmış olup öğretmenleri ve öğretmen adaylarını eleştirel düşünmeye ve medyayı, sorumlu bir şekilde tüketmeye teşvik edecek araçlarla donatan çok yönlü bir kaynaktır.
Uygulamaya da odaklanan bu kitap, sınıflarda uygulanabilecek çok çeşitli araçlar ve ortamlara ilişkin bilgiler vermektedir. Bu uygulamalı araçlar, öğretmenlerin öğrencilerine, onları, medya içeriğine ilişkin eleştirel düşünmeye teşvik eden dinamik bir öğrenme ortamı yaratmalarına olanak tanımaktadır. Ayrıca bu kitap, öğretmenlere, öğretim programlarına, medya okuryazarlığını, öğrenme çıktılarıyla uyumlu ve etkin bir şekilde nasıl entegre edebilecekleri konusunda yol gösterirken okuyuculara da kendi öğretim bağlamları için ve yenilik yapma konusunda ilham verecektir.
“Erken Çocukluk Eğitiminde Uygulamalarla Medya Okuryazarlığı”; öğretmenler, öğretmen adayları ve çocukları, günümüzün dijital çağında karmaşık bilgi ve medya dünyasında eleştirel bir şekilde gezinmek için ihtiyaç duydukları becerilerle güçlendirme konusunda, herkes için güncel ve çok yönlü bir kılavuzdur. Yarının bilgili, anlayışlı ve sosyal açıdan sorumlu vatandaşlarının temelini atarak medya okuryazarlığı eğitimine yeni bir standart getirmeyi önceleyen bu kitabın ortaya çıkmasında katkısı bulunan herkes adına, alanyazına yeni bir soluk getirmek dileğiyle saygılarımızı sunuyoruz.

Laura Baylot Casey Stacy L. Carter Uygulamalı davranış analizi (UDA), öğrenme ilkelerini ve süreçlerini kullanarak sosyal önemi olan problemleri çözmeye odaklanan, birden çok yöntemi içine alan bir çalışma alanıdır. Özel eğitim, genel eğitim, klinik psikoloji ve psikolojik danışma ve rehberlik alanlarında kullanılan UDA yöntemlerinin, çocuklara ve yetişkinlere çeşitli becerilerin öğretimi ve uygun olmayan davranışların önlenmesinde ve ortadan kaldırılmasında etkili olduğu birçok araştırma ile kanıtlanmıştır. Erken Çocuklukta Uygulamalı Davranış Analizi kitabı; öğretmenlere, öğretmen adaylarına, küçük çocuklarla çalışan farklı profesyonellere ve hatta ebeveynlere, UDA ve yöntemlerinin erken çocukluk alanında kullanılmasının gerekliliğini göstermekte, diğer taraftan UDA yöntemlerini, ilgili alan yazınını referans göstererek kolay anlaşılır bir şekilde farklı örneklerle açıklamaktadır.

F. Kıvanç Erdoğan, Serkan Demir, Esra Dereli, Bengü Türkoğlu, Emine Gül Özenç, H. Gülhan Orhan Karsak, Mehmet Özenç, Burak Gider, Büşra Meryem Dereli, Gamze Yılmaz, Kardelen Ön Hallumoğlu, Çocuk Gelişimcisi Merve Manav, Özge Metinnam “Zaman, tüm öğretmenlere herhangi başka bir yolla etkin biçimde elde edilemeyen bir hedefi başarmak için dramayı nasıl kullanabileceklerini gösterecektir". (Dorothy Heathcote)
Günümüzde önde gelen gelişmiş ülkelerin erken çocukluk eğitiminden başlayarak yükseköğretime kadar uzanan bir yelpazede öğretim programlarında yaratıcı drama derslerinin yer aldığı dikkate alındığında farklı üst düzey becerilerin gelişiminde ve akademik başarının artırılmasında yaratıcı drama etkinliklerinin hayrete düşüren ve uygulama isteğini körükleyen bir role sahip olduğu görülmektedir. Bu önem çerçevesinde gelişen ve değişen neslin küresel düzeyde farklılaşan gereksinimleri dikkate
alındığında erken çocukluk eğitiminde farklı öğretim yöntem ve tekniklerle bütünleştirerek, öğretim araç gereçlerinin, teknolojilerinin ve ortamın nitelikli biçimde tasarlanacağı öğrenme fırsatlarında, yaratıcı dramadan yararlanma ihtiyacı kaçınılmazdır. Ek olarak öğrenme güçlüklerinin iyileştirilmesinde, bilişsel yetersizliklerin ve bedensel sınırlılıkların öğrenmede ve zihinsel, sosyal, devinsel becerilerin gelişimindeki dezavantajlarının azaltılmasında yaratıcı dramanın iyi oluşa iten eşsiz gücü yadsınamaz. Bu bağlamda erken çocukluk eğitiminde yaratıcı drama etkinliklerinde çocukların bireysel farklılıklarını göz önüne alacak ve öğrenme ortamını ihtiyaca uygun olarak nitelikli bir biçimde tasarlayacak uygulayıcıların rolü büyüktür.
Yoğun bir çalışmanın ürünü olan bu kitabın, gerek sunduğu teorik alt yapı ile gerekse 2013 Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitimi Programı'na uygun farklı kazanımları edindirmek için bireysel farklılıklara uygun düzenlenmiş 24 örnek etkinlikle okul öncesi öğretmenlerine, çocuk gelişimi uzmanlarına ve henüz öğrenim görmekte olan okul öncesi ve çocuk gelişimi öğretmen adaylarına yaratıcı drama etkinliklerinde bir rehber olması dileğimizle...

Ayşe Bilge Selçuk, Burcu Gündüz Maşalacı, Cansu Serttaş Franzini, Dilan Bayındır, Dilek Acer Çakar, Ebru Aktan Acar, Ebru Ersay, Eda Yazgın, Fatma Yalçın, Feyza Tantekin Erden, Mine Göl Güven, Nalan Babür, Selçuk Şirin, Selda Aras, Selin Kitiş, Şükran Evirgen, Tülin Güler Yıldız, Yavuz Samur, Zeynep B. Erdiller Yatmaz Bu kitapta, erken çocukluk eğitimi ile ilgili kapsamlı, güncel ve bilimsel bilgileri sizlerle buluşturmak ve günümüz erken çocukluk eğitimi uygulamalarına çağdaş bir bakış açısı kazandırmak üzere yola çıktık. Kitabımızın konusu olan erken çocukluk eğitimi, tüm yönleriyle farklı üniversitelerden ve STK’lardan alanlarında yetkin ve başarılı öğretim elemanları ve eğitimcilerin değerli katkılarıyla güncel literatür ve akademik bilgiler ışığında harmanlanarak yayına hazırlandı. Yazarlar, kitabımızda; erken çocukluk eğitiminin önemi, felsefi temelleri, tarihsel bir akışla dünyada ve Türkiye’de erken çocukluk eğitimi, erken çocukluk politikaları, kurum çeşitleri, yönetmelikler, personel, öğretmen niteliği ve öğretmen yetiştirme, erken çocukluk eğitimi programları, öğrenme ortamları, aile katılımı ve okul - aile - toplum iş birliği, dokümantasyon ve değerlendirme, erken çocukluk döneminde gelişim, mizaç, ebeveynlik ve psikolojik gelişim, erken çocukluk döneminde özel eğitim, ilkokula hazırbulunuşluk, 20. yüzyıla yön veren erken çocukluk eğitimi müfredat modelleri ve erken çocukluk döneminde teknoloji konularını ele aldılar.
Erken Çocukluk Eğitimine Giriş kitabımızın öncelikle öğretmen adaylarımız olmak üzere erken çocukluk eğitimi alanına gönül veren ve çocuğa dokunan tüm eğitimcilere, çocuk gelişimi uzmanlarına, psikolojik danışman ve rehber öğretmenlere, özel eğitim öğretmenlerine, anne babalara kısacası toplumun tüm kesimlerine ama her şeyden önemlisi geleceğimizi emanet edeceğimiz çocuklarımıza katkı sağlaması; ulu önderimiz Mustafa Kemal ATATÜRK’ün çizdiği yolda bilime, fikir özgürlüğüne ve uzlaşıya dayanan değerleri yaşatmaya odaklanan, genç nesillerin kendi ülkesinde değer yaratabileceği ve fikir zenginliği sunabileceği bir iklim oluşturarak eğitimin sadece bugün değil “her gün” en mühim gündemimiz olması dileğimizle…

Banu Avşar Erümit, Çağla Öneren Şendil, Elif Buldu, Gülfem Dilek Yurttaş Kumlu, Hakkı İlker Koştur, Kader Bilican, Meltem Irmak, Nilay Öztürk, Oğuzcan Çığ, Seden Demirtaş İlhan, Simge Yılmaz, Şenil Ünlü Çetin, Şule Alıcı, Tuna Coşkun Tuncay, Umut Alper Hayata başladığımızda aslında ne kadar da meraklıyız; sormaya, sorgulamaya, araştırmaya, keşfetmeye ne kadar da istekliyiz! Sonra ne oluyor? Birileri sorularımızı beğenmiyor, birileri onları cevaplayamıyor, saçma buluyor. Birileri bizi korumak için keşfetme sürecini engellerle dolduruyor, birilerinin acelesi var gözlem yapacak zamanı bize veremiyor, birileri, “Bak o öyle değil, böyle.” deyiveriyor ve bizim bunu şartsız kabul etmemizi, bu yolla hemencecik öğrenmemizi istiyor. O birileri aslında kötü niyetli değiller. Onlar bazen annemiz, babamız, nenemiz, dedemiz bazen çok değerli eğitimcilerimiz. Gözlemlediğimiz bir şey varsa o da çocuğun çocuğa bunu yapmadığı…
Bu kitap, biz yetişkinlerin; çocukların doğasında var olan sorma, sorgulama, gözlemleme, araştırma, açıklamalar geliştirme, deneme yanılma, bir kez daha deneme ve yine yanılma, bir kez daha denemekten vazgeçmeme güdüsünü törpülemeden desteklemelerine yardım etmek amacıyla hazırlandı. Erken çocukluk yıllarının gücünü hep aklında tutan, dünyayı anlamlandırma sürecinde çocuklarına her daim eğlenceli fırsatlar sunan ve bu fırsatları öğrenme süreçlerine dönüştürebilen ebeveynler ve eğitimciler hayal ediyoruz.
Çocukların bu sihirli yıllarda bilime yönelik eğlenceli ve pozitif bir tutum kazanmasını sağlayacağını düşündüğümüz noktaları, “Erken Çocukluk Fen Eğitiminde Temel Konular” başlıklı birinci kısımda bulabilirsiniz. Erken çocukluk yıllarının fen öğrenimi açısından önemi, bu dönemde desteklememiz gereken bilimsel süreç becerileri, çocukların fen kavramlarını kazanma süreçleri, bilimsel okuryazarlık, yapılandırmacı yaklaşım bağlamında fen öğrenimi, fen öğrenimini eğlenceli ve daha anlamlı bir hâle dönüştürmek için kullanılabilecek yöntem, teknik ve stratejiler, fen öğrenim sürecinin etkili değerlendirilmesi ve ailelerin bu sürece dâhil olmasının önemi, gerekliliği ve yolları gibi konular, kitabın birinci kısmında güncel literatüre dayanarak irdelenmiştir.
Kitabın ikinci kısmında ise fen öğrenim sürecini zenginleştirmemizi ve bu süreci günlük yaşam deneyimleri ile birleştirmemizi sağlayacak olan bilimin doğası ve kitaplar yoluyla bilimin doğası öğreniminin desteklenmesi, erken çocukluk STEM eğitimi, orman okulları, permakültür, sürdürülebilir çevre eğitimi, yaratıcı drama yöntemi ile fen öğrenim sürecinin desteklenmesi ve Çiftlikten Erken Çocukluk Eğitim Kurumlarına Yaklaşımı gibi dünyada ve Türkiye’de gündemde olan yaklaşımlardan bahsedilmiştir.
Dileriz emeğimiz alanyazına, anne babalara en çok da çocuklara faydalı olur.

Belkıs Tekmen, Berna Sicim Sevim, Çağla Öneren Şendil, Esra Merdin, Hasan Deniz, Muhammet Ali Karaduman, Oğuzcan Çığ, Olcayto Ezgin, Selcen Bingöl, Sırma Seda Bapoğlu Dümenci, Şenil Ünlü Çetin Babalar…
“Evin direği, evin reisi, ailenin çınarı, dağı, evdeki en güçlü kişi, en güvenilir liman, çocuklarının kahramanı” olmakla sorumlu kılınmış babalar…
Güçlü olmak zorunda kalmış, ağlayamamış, çocuğunu doyasıya sevip öpememiş, hep bir adım geride otorite olmaya zorlanmış babalar…
Biz hem babaların hem çocukların hem de annelerin bu durumu değiştirmek istediğine inanıyor, babalar ve çocukları arasında samimi, sıcak, neşeli, eğlenceli en önemlisi değerli bir ilişkinin olması gerektiğine inanıyoruz. Bu nedenle bir araya geldik, Türkiye'de eksikliğini yaşadığımız önemli bir kaynağın eksikliğini gidermek için çok çalıştık çabaladık. Babalık ve baba katılımı kavramlarını erken çocukluk gelişimi ve eğitimi bağlamında ayrıntılı bir şekilde tartıştık. Kitap içeriğinde, babalık ve baba katılımı kavramlarının tanımı, baba katılımının gelişimsel kuramlar bağlamında önemi, çocuğun gelişimi üzerindeki etkisi, baba yoksunluğu, Türkiye'de babalık, erken çocukluk döneminde çocuğun yaşantısı ve eğitimi sürecinde babaların katılımını etkileyen faktörler, Baba-Canlısı kurum özellikleri Dünyadan ve Türkiye'den örnek baba katılım uygulamaları konularında ayrıntılı bilgiye ulaşabilirsiniz. Ek olarak, kitabın son bölümlerinde örnek bir baba katılım programı ve erken çocukluk kurumlarında uygulanabilecek baba katılım etkinliklerine yer verilmiştir.
Dileğimiz, çabalarımızın bu sürece değer veren öncelikle babalar, anneler ve ardından eğitimin ilk kademesinde ailelerle birlikte olarak onlara rehberlik eden erken çocukluk eğitimcileri tarafından değer görmesi ve önemsenmesi…
Çocukluk günlüğünün yapraklarında yer alacak unutulmaz ve değerli baba-çocuk anlarında etkili olmak umuduyla…

Aslı Temiz Çağlar, Ayşe Öztürk Samur, Ayşegül Akıncı Coşgun, Ayşegül Ergül, Çağlayan Dinçer, Durmuş Aslan, Ebru Aydın, Esra Betül Kölemen, Feyza Aydın Bölükbaş, Gözde İnal, H. Elif Dağlıoğlu, Hande Arslan Çiftçi, Hasibe Özlen Demircan, Hasret Köklü-Yaylacı, Hatice Dağlı, Hilal Karakuş, İlkay Ulutaş, İrem Gürgah Oğul, Kadriye Selin Budak, Kevser Koç, Mehmet Ceylan, Melek Merve Yılmaz, Oğuz Serdar Kesicioğlu, Perihan Tuğba Şeker, Rahime Çiçek, Rukiyye Yıldız Altan, Serap Erdoğan, Seray Demir, Şengül Pala, Yusuf Koç Erken Çocukluk Matematik Eğitiminde Güncel Konular kitabı Galileo'nun evrenin dili olarak tanımladığı, günlük yaşantımızda sıklıkla kullandığımız ve birçok bilim dalının temeli olan matematiğin önemini vurgulayarak yola çıkmış ve erken çocukluk eğitimi programlarında güncel yaklaşımlar ve yöntemler ile matematiğin nasıl daha nitelikli ve eğlenceli hale getirileceğine ilişkin öğretmen adaylarına, öğretmenlere, araştırmacılara ve politika geliştiricilere yol gösterici olmayı hedeflemiştir. Bu amaçla içeriğinde: Erken Çocukluk Döneminde Matematik Eğitimi; Temel Matematik Becerileri; Erken Sayı ve İşlem Becerisi; Şipsak Sayma; Matematik ve Teknoloji; Erken Çocukluk Döneminde Ölçme; Grafik, Veri Analizi ve Olasılık; Geometri ve Uzamsal İlişkiler; Erken Çocukluk Matematik Eğitiminde Bütünleştirme; Ailelerle ve Ev Ortamında Matematik; Erken Matematik Becerilerinin Değerlendirilmesi; Matematik Eğitim Ortamı, Planlama ve Uygulama; Matematik Okuryazarlığı; Erken Çocukluk Matematik Eğitiminde Bireyselleştirme; Erken Çocuklukta STEM ve Matematik Eğitimi; Matematik Konuşmaları; Çocuk Edebiyatı Yoluyla Matematik; Yürütücü İşlevler ve Erken Matematik Becerileri; Kodlama ve Matematik; Araştırma Temelli Matematik Eğitimi Programları; Doğada Matematik konularına ve etkinlik örneklerine yer verilmiştir. Kitap bu geniş ve farklı içeriği ile erken matematik eğitiminde güncel konuları takip etmeyi sağlayacak, matematiği yaşamla ilişkilendirmenin temel kaynağı olacaktır.

Alper Yontar, Ayhan Öz, Esra Türk, Gülsüm Pehlivan Ağırakça, Hasan Meydan, İbrahim Aşlamacı, İsmet Ayşegül Yıldırım, Oğuz Keleş, Recep Kaymakcan, Sümeyra Uzun, Yeliz Akın Okay, Değerler; hayat boyu bize yol gösteren, bizim için kılavuz çizgisi görevi gören soyut ölçütlerdir. Bu ölçütleri çok erken yaşlarda kazanmaya başlar, daha sonra kazandığımız bilgi ve tecrübeyle onları daha da yetkinleştirmeye çabalarız. Erken çocukluk dönemi deneyimleri, değerlerin hayatımızdaki temel dayanak noktalarından birini teşkil eder. Bu dönemde çocukların değer alanını zengin ve bilinçli tecrübelerle inşa edebilmek, karakter sahibi bireyler yetiştirebilmek açısından son derece önemlidir. Hiç şüphe yok ki verilecek değerlerin mahiyeti bu değerlerin verilme usul ve yöntemleri kadar önemlidir. Çocuklara kazandırılacak değerlerin, geniş muhtevalı bir varlık olan insanı yansıtacak zenginlikte olması beklenmelidir. İnsan, sadece düşünen bir varlık değildir; o, aynı zamanda hisseden ve inanan bir varlıktır. Buna ilaveten o; sosyal yönü olan, toplumsal süreçlere katkı sunan bir özelliğe de haizdir. Dolayısıyla çocuklara sunulacak değerlerin maddi, manevi, millî ve evrensel değerlerden beslenmesi, insanı temsil edebilmesi beklenmelidir. Çocukları tanımak ise bu sürecin önemli bir parçasıdır. Değerlerin çocuklara kazandırılması, çocukları farklı açılardan tanımamıza imkân sağlayan disiplinlerin ortak çabasını gerekli kılmaktadır. Bu çalışma ile hem çocuğun daha iyi tanınmasına hem de onun değerle tanışık kılınmasına katkı sunulmak amaçlanmaktadır.

Ahmet Erol, Ayperi Dikici Sığırtmaç, Aysun Ata Aktürk, Berrin Akman, Büşra Somuncu Çoksağır, Durmuş Aslan, Elif Buldu, Gül Kadan, Gülden Uyanık, Gülşah Günşen, H. Elif Dağlıoğlu, Huri Sena Aksoy, İnanç Eti, Melek Merve Yılmaz, Merve Canbeldek Erol, Merve Ünal, Mesut Saçkes, Neriman Aral, Nesrin Işıkoğlu, Nilüfer Kuru, Pınar Gürler Ağaçkıran, Raziye Günay Bilaloğlu, Refika Olgan, Saide Özbey, Seçil Cengizoğlu, Sedat Uçar, Selda Aras, Sinem Güçhan Özgül, Sonnur Öztürk, Şule Alıcı, Şule Erden Özcan, Ümran Alan, Vildan Kılıçay Erken çocukluk dönemindeki çocuklar için
her gün yeni maceralarla doludur. Evrende keşfedilecek ve öğrenilecek o kadar çok şey var ki!

Meraklı ve öğrenmeye açık çocuklarımıza
rehber olan öğretmenlerimizin her güne
heyecanla başlamaları, bitmeyen sorularına
çocuklarla birlikte yanıt aramaları
dileğiyle…

“Öğretmenim, biz neden uyuyoruz?”

Elif Öztürk, Meryem Tulum Bilimsel sorgulama becerisinin insan yaşamında oldukça önemli bir yeri vardır. Bireyin eğitim sürecinin başladığı erken çocukluk dönemiyle birlikte çağdaş eğitim anlayışına göre eğitim-öğretim faaliyetlerinde bilimsel sorgulamaya yönelik bir yaklaşım izlenmesi oldukça gereklidir. Bu eserde de açıklandığı gibi öğrenilen bir duruma ya da bir probleme dair soru sorma, soruya ilişkin cevaplar arama, aynı zamanda yeni bilgiler elde etmek amacıyla araştırmalar yapma, araştırmalar sonucunda yeni bilgilere ulaşma, yorumlama, değerlendirme ve sunma şeklinde açıklanan bilimsel sorgulama becerileri kazanmanın çocukların tüm eğitim yaşantılarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Tüm bu hususlar göz önüne alınarak hazırlanan bu kitap; tüm eğitimci, araştırmacı, öğretmen ve velilere bilimsel sorgulama hakkında kapsamlı bir bilgi ve ayrıntılı örnek etkinlikler sunmaktadır. Kitabın birinci bölümünde yer alan teorik çerçeve; öğretmen adayları, öğretmenler, araştırmacılar ve aileler için bir rehber niteliğindedir. Kitabın ikinci bölümü; çocukların, ebeveynlerin rehberliğinde evde, sınıfta, okul dışında veya uygun diğer ortamlarda rahatlıkla gerçekleştirebilecekleri uluslararası fen standartları kapsamında hazırlanmış bilimsel etkinlikleri içermektedir. Bilimsel sorgulamanın aşamaları göz önüne alınarak hazırlanmış her bir etkinlik planında; kazanım ve göstergeler, kavramlar, sözcükler gibi bilgiler sunulurken öğrenme sürecinde bilimsel sorgulamanın her bir aşaması uygulayıcılara detaylıca açıklamıştır. Ayrıca etkinlikleri uygulayacaklara kolaylık sağlaması açısından her bir etkinliğin ilk kısmına “kuramsal bilgi” bölümü eklenmiştir. Kuramsal bilgiler, her bir etkinliğin içerisinde uygulayıcının bilmesi gereken kısa ve öz, bilimsel içerikleri kapsamaktadır. Bu bölüm sayesinde etkinlikte yer alan bilimsel bilgiler hazır olarak uygulayıcılara sunulmuştur. Kitabın; okul öncesi öğretmenlerine, araştırmacılara, öğretmen adaylarına ve çocuklarına bilimsel bir anlayış kazandırmak isteyen anne babalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Aslı Sazcı, Berna Akçınar, Dilan Bayındır, Ezgi Akşin Yavuz, Ezgi Şen, Fatma Özge Ünsal Aksebzeci, Gonca Bağlar Yılmaz, Hilal Tunçeli, Hülya Bilgin, İbrahim Hakkı Acar, İdil Seda Ak, Merve Özgünlü, Müge Yüksel, Neslihan Yaman, Özge Metin Aslan, Özge Ünsal Aksebzeci, Selin Alpanda, Şevval Nur Sezer, Şükran Uçuş Güldalı Erken çocukluk döneminin kritik önemini vurgulayarak çocukların sosyal ilişkiler ve akademik beceriler için gerekli davranışların temellerini nasıl attığını ele alan bu eser, çocuklarda davranış gelişiminin örüntülerini bireysel ve çevresel değişkenler bağlamında ekolojik ve dinamik sistemler kuramları ışığında inceliyor. Ayrıca, çocukların ve çevrelerinin karşılıklı etkileşimlerinin önemini vurgularken, davranışın altında yatan nedenleri de derinlemesine mercek altına alıyor. Erken çocukluk döneminde bireysel özelliklerin ve çevresel etkilerin davranış gelişimine nasıl katkıda bulunduğunun detaylandırılmasının yanı sıra okul öncesi eğitim sınıflarında davranışı etkileyen faktörler ayrıntılı olarak inceleniyor ve bu faktörlerle başa çıkma konusunda rehberlik sunuluyor.
Eserin özgünlüğü, son bölümde erken çocukluk eğitiminde sıkça karşılaşılan zorlayıcı davranışların olası nedenlerini ve bu zorlayıcı davranışlara yönelik çözüm önerilerini içermesinden kaynaklanmaktadır. Okul öncesi öğretmenleri, öğretmen adayları, çocuklarla birlikte olan yetişkinler ve araştırmacılar için değerli bir kaynak olan bu kitap, alanlarında uzman yazarlar tarafından kaleme alınmıştır. Teorik bilgileri uygulama örnekleriyle birleştiren bu dinamik ekip, okuyuculara kapsamlı ve pratik bir rehber sunuyor.