Nilüfer Okur Akçay Erken çocukluk döneminde verilebilecek fen konularına ilişkin deney ve etkinlikleri içeren bu kitapta aynı zamanda deneyleri yürütebilmek için sahip olunması gereken bilgiler ve çocuklar için yapılacak uygulamaların nasıl yürütülmesi gerektiği konusunda bilgiler yer almaktadır. Bu kitap hazırlanırken çocukların bilimsel süreç becerilerini kazanması öncelikli olarak tercih edilmiştir. Bu kitap, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlere, okul öncesi eğitimi lisans programında yer alan “Erken Çocuklukta Fen Eğitimi” dersinde öğretmen adaylarına, okul öncesinde fen eğitimi üzerine araştırma yapan uzmanlara ve çocukları ile evlerinde kaliteli ve eğlenceli zaman geçirmek isteyen ebeveynlere yol gösterici olması amacıyla hazırlanmıştır. Kitabın fen konularında bilgi eksikliği yaşayanlar için de yararlı olacağı düşünülmektedir.

Tosun Yalçınkaya, Ahmet Sakin Çocuk için oyun, yaşamının çok önemli bir parçasıdır. Oyun, çocuk için hem eğlendirici hem öğretici bir uğraş hem de bir öğrenme yöntemi olarak önemlidir. Değişik yaş gruplarında çocuğun oyununu gerçekleştirirken kullandığı malzeme genel tanımlamayla oyuncak olarak ifade edilir. Oyunun zenginleştirilmesi yönünden oyuncağın son derece önemli bir rolü vardır. Bugün değişik yaşlardaki çocuklar için oyuncak hazırlayan uluslararası düzeydeki firmalar artık oyuncağı dünya pazarlarında bir sanayi ürünü hâline getirmiştir. Ancak konuya ülkemiz açısından bakıldığında oyuncak piyasasında yurt içinde ve yurt dışında üretilmiş pek çok ürün bulunmakla birlikte gerçek anlamda ulusal bir oyuncak sanayisinden söz etmek de pek mümkün değildir (Oktay, 1999).
Oyuncak, çocukların çevrelerini yani dış dünyayı ve insanlar arası ilişkileri mümkün olduğu kadar mantıklı bir şekilde anlama, kavrama ve yorumlamalarına yardımcı olan bir eğitim aracı şeklinde tarif edilebilir. Oyuncak, çocuğun bulunduğu yaşa, cinsiyete, çevreye ve aileye göre büyük bir çeşitlilik gösterir. Bazen bir taş parçası bazen bir sopa, kullanılmayan mutfak eşyası, bir bez bebek ya da tahta parçaları, çocuğun oyununu zenginleştirmek için kullandığı materyaller arasında yer alır.
Geçmişi neredeyse insanlık tarihi kadar eski olan oyuncağın yapımında bugün kullanılan malzemelerin çoğu değişiklik gösterse de su, kâğıt, kil, metal, kumaş ve ahşap gibi doğal malzemeler günümüzde eğitim yönünden hâlâ değerini korumaktadır. Bu bağlamda bu kitabın genel çerçevesini erken çocukluk döneminde oyun ihtiyacı, oyunun gelişimi ve oyunda kullanılan eğitsel materyaller ve bu materyallerin özellikleri yanında çocukların gelişimi için doğru materyalin tercih edilmesi oluşturmaktadır. Oyun ve oyuncağın tarihsel süreci, Türkiye'de oyuncağın tarihsel süreci, Türkiye'de oyuncak müzeleri, oyuncak yapımı ve eğitsel materyal geliştirme, erken çocukluk eğitiminde sürdürülebilir çevre eğitimi ve geri dönüşüm, anne babanın oyuncak seçerken nelere dikkat etmesi gerektiği, eğitici oyuncak ve materyallerin geliştirilme sürecindeki basamaklar gibi farklı bölümler yer almaktadır.

Volkan Duran, Yaşar Barut Öğrenmek şaşırmaktır. Şaşırırken insan ayırt eder. Ayırt ederken farkına varır. Bu bilişsel anlamda bir üst basamağa çıkmak demektir. Bilim de en basit olgular karşısında bile hayretle başlar, hayret ise alışkanlıkların ve beklentilerin dışına çıkıldığında karşılaşılan şaşkınlık durumudur. O hâlde bilim yapmak, öğrenmeyle hayret etme sürecinde kesişir. Bu bağlamda hem öğrenme hem de bilim yapma, içerdiği o güzel heyecanla yaşamın en özünde yer almaktadır. Albert Einstein’ın dediği gibi “Hayat iki şekilde yaşanır: Ya hiç mucize yokmuş gibi ya da her şey birer mucizeymiş gibi…” Bu nedenledir ki hem iyi bir bilim adamı olmanın temelinde ve hem de mutlu bir yaşam sürmenin özünde merak duygusu yatar. Erken Çocuklukta Fen Eğitimi kitabı, “çok basit görünen” kavramların arkasındaki derin bilişsel ve mantıksal yapıyı bir nebze de olsa keşfetmeyi amaç edinmiştir.
Bilimsel merakın temelinde heyecan vardır. Bilinmeyeni öğrenmeye dönük olan o tarif edilemez heyecan duygusu bütün keşif ve buluşların temelini oluşturmuştur. Bu kitap da hazırlanırken bu heyecan ile yazılmıştır. Bu nedenle bu kitapta, Newton’un kendisini “Dünyaya nasıl göründüğümü bilmiyorum; ama ben kendimi, henüz keşfedilmemiş gerçeklerle dolu bir okyanusun kıyısında oynayan, düzgün bir çakıl taşı ya da güzel bir deniz kabuğu bulduğunda sevinen bir çocuk gibi görüyorum,” olarak tanımlaması misali, okuyucunun bilgi kumsalında keşif yapmasının heyecanını yaşatmak hedeflenmiştir.
Nasıl ki dört işlemi bilmeden türev ve integral gibi üst düzey matematik konularını anlamak mümkün değilse, bir elmanın yere düşüşünü anlamadan kara deliklerin yapısını kavramak, klasik fiziğin temellerini öğrenmeden kuantum fiziğini çözümlemek de mümkün değildir. Bu bağlamda bu kitapta temel fen kavramlarının temeline ilişkin kuramsal ve pratik bilgiler tartışılmıştır.

Ayşe Oğuz Ünver, Sertaç Arabacıoğlu, Hasan Zühtü Okulu Çocuklar, içinde bulundukları doğaya karşı içten gelen bir merak duyar ve çevrelerinde olup biteni öğrenmek isterler. Bu kitap, çocukların merak duygusunu ve keşfetme arzusunu uyarmayı ve çocukların yaşadıkları dünya hakkında yeni şeyler öğrenmelerini desteklemeyi amaçlamaktadır. Hedef, gözlemler yoluyla çocukların zihninde karmaşık görünen olayları/olguları yalınlaştırarak onların evren hakkında konuşmalarını desteklemektir. Ayrıca kitapta yer alan etkinliklerin materyalleri kolay ulaşılabilir ve ucuz malzemelerdir. Böylece öğretmenler kitap rehberliğinde ana sınıflarında birer fen merkezi veya köşesi oluşturabilirler.
Bu kitap, çocukların sağlıklı bir şekilde büyüyebilmesi, gelişebilmesi ve öğrenmeye karşı olumlu tutumlar geliştirebilmesi için nitelikli bilişsel uyarıcıların, zengin dil etkileşimlerinin, olumlu sosyal ve duygusal deneyimlerin çocuklara sunulduğu ve çocukların bağımsızlığının desteklendiği bir çevrenin yaratılmasına zemin hazırlamak amacı ile tasarlanmıştır.
Ekonomik kalkınmanın temelini oluşturması beklenen çocukların daha nitelikli yetiştirilmesi ülke geleceği için önemlidir. Bu nedenle kitap, STEM eğitiminin doğasına uygun olarak bilimsel sorgulamayı temeline alan bütünsel bir bakış açısı ile hazırlanmıştır. Kitabın birinci bölümünde yer alan teorik çerçeve öğretmen adayları, öğretmenler ve ebeveynler için bir rehber niteliğindedir. Kitabın ikinci bölümü çocukların, ebeveynlerin rehberliğinde evde, sınıfta, açık havada veya uygun diğer ortamlarda rahatlıkla gerçekleştirebilecekleri eğlenceli bilim etkinliklerini içermektedir. Tüm etkinlikleri Yalın Karmaşık Bilim çatısı altında toplamamızın nedeni, bilimin karmaşık algılanan konularının basitleştirilmeden, sade, bilimin doğasına uygun ve anlaşılır şekilde aktarılma çabasıdır.

Asude Balaban Dağal, Bilge Uzun, E. Özlem Yiğit, Emine Ayyıldız, Erhan Alabay, Ertan Görgü, Esen Sezer, Ferdane Toprakkaya Çimen, Gizem Arıkan, Işıl Tekin, İbrahim Hakkı Acar, Kazım Biber, Kevser Koç, Mefharet Veziroğlu Çelik, Mehmet Boyacı, Mehmet Toran, Meltem Yıldırım, Murat Bülbül, Nihan Şahinkaya, Numan Turan, Nuran Aydemir, Ozana Ural, Pelin Aksüt, Seda Saraç, Sevcan Yağan Güder, Sinan Koçyiğit, Şevval Nur Yağlı, Tuğba Kontaş Azaklı, Zeynep Çiğdem Özcan, Zeynep Kılıç Erken çocukluk dönemi, bireylerin çok farklı değişkenden etkilendiği ve aynı zamanda bu etkilerin yaşam boyu kalıcı olduğu ya da oldukça zor değiştirildiği düşünülen bir dönemdir. Bu değişkenlerin; zamana, ekonomik değişimlere, politik/siyasi gelişmelere, teknolojiye, ölçme yöntemleri ve bilimdeki gelişmelere bağlı olarak farklı zamanlarda daha fazla ön plana çıktığı ve daha fazla araştırma konusu hâline geldiği görülmektedir. Bu kitapta özellikle son yıllarda erken çocukluk döneminde üzerinde durulan bu konuların tartışmalarını bulacaksınız. Alanında birbirinden değerli uzmanın katkı sağladığı, farklı 24 konunun araştırma bulgularıyla desteklenerek, genel çerçevesi ve tartışması yer almaktadır. Kitap, lisans ve lisansüstü öğrencileri için bir başvuru ve gözden geçirme kaynağı olabileceği gibi, erken çocukluk alanına ilgi duyan okurların da okuyabileceği niteliktedir.

Aslı Temiz Çağlar, Ayşe Aydın, Betül Yılmaz Atman, H. Elif Dağlıoğlu, Hatice Dağlı, İlkay Ulutaş, Mehlika Köyceğiz Gözeler, Neslihan Nur Çelik, Safiye Sarıcı Bulut, Saide Özbey, Şeyma Çelen Günümüzde sosyal ilişkiler yerine sosyal medyada onay arayan, benlik algısını dijital ortamların şekillendirdiği gençler hatta çocuklar, mutluluğu dış kaynaklarda aramaktadır. Sokrates'in “İnsanın hayattaki yegâne amacı ruhunu terbiye etmesidir.” sözünün aksine, insanın hayattaki yegâne amacının maddi olanaklara sahip olmak için çalışan ve maddi onay arayan bu nesil, psikolojik açıdan sağlam olmayan, yoğun depresyon yaşayan içsel tatmin duygusundan yoksun, mekanikleşmiş bireyler olarak toplumda yerlerini almaktadırlar. Bu durum, erken çocukluktan itibaren içsel motivasyon kaynaklarının geliştirilmesinin önemini ortaya çıkarmaktadır.
Erken Çocuklukta Motivasyon kitabı, çocukta var olan içsel enerjiyi geliştirmek için farklı üniversitelerdeki akademisyenlerin uzun süren titiz çalışmaları sonucu hazırlanmış alandaki ilk kitap olma özelliğini taşımaktadır. Kitabın hedef kitlesi, üniversitelerin temel eğitim ve eğitim bilimleri bölümlerinde öğretmen yetiştiren bütün anabilim dallarında görev yapan öğretim elemanları başta olmak üzere bu konuya ilgi duyan okuyuculardır. Bu kitabın çocukların içsel enerjilerini keşfetme yolculuğunda, onlara destek olacak kişilere ışık tutacağı ve alanda büyük bir boşluğu dolduracağı düşünülmektedir.

Alev Önder, Asude Balaban Dağal, Büşra Şahan Aktan, Dilan Bayındır, Elif Küçükoğlu, Elif Yılmaz, Esin Dibek, Ezgi Akşin Yavuz, Fahretdin Hasan Adagideli, Fatma Özge Ünsal, Hande Arslan Çiftçi, Hilal İlknur Tunçeli, Işık Kamaraj, Müge Yüksel, Oktay Taymaz Sarı, Pınar Güner, Tosun Yalçınkaya, Zeynel Abidin Mısırlı, Zeynep Kılıç Çocukların en çok ilgi duydukları hatta büyük bir tutkuyla sevdikleri oyun oynama üzerine çok sayıda uzmanın farklı açılardan ele alarak yazdıkları bu kitap; çocuk eğitimcilerinden psikologlara, rehber öğretmenlere, anne-babalardan özel eğitim uzmanlarına kadar konu ile ilgili bir çok kişinin başvurabileceği zengin bir kaynak niteliğindedir. Kapsamı itibariyle çocuk oyununu hemen her yönden inceleyen kitabın, amacı çocukların yaşam kalitelerine ve kendilerini gerçekleştirmelerine katkıda bulunmak olan herkese ve elbette dolaylı olarak da olsa tüm çocuklara yararlı olması dileğiyle…

Ahmet Simsar, Ayşe Çakan, Ayşe Duran, Bala Çapar, Beyza Alpaydın, Fatih Furkan Eğritaş, Gamze Kaplan, Hızır Dinler, İmran Çağlayan, Lütfiye Çoşkun, Metin Kadim, Mustafa Karnas, Neslihan Ünlüol Ünal, Oğuzcan Çığ, Sevgi Uygur, Vildan Çelik, Zeynel Amaç Günümüzde birçok çocuk, yaşamını çeşitli risk faktörleriyle sürdürmektedir. Aile içi sorunlar, ekonomik zorluklar, sağlık problemleri ve diğer çeşitli nedenlerle risk altında olan çocuklar, genellikle eğitim hayatlarında daha büyük zorluklarla karşılaşabilmektedirler. Bu kapsamlı kitap, erken çocukluk döneminde farklı risk grupları içerisinde bulunan çocukların eğitimine odaklanarak bu zorlukların üstesinden gelmeye yönelik bilgi ve stratejiler ile öğretmenler ve ailelere öneriler sunmaktadır.
Ülkemizde farklı üniversitelerde görev yapan yazarlarımız, uzmanlıklarını ve birikimlerini kullanarak risk altındaki çocukların eğitim süreçlerini anlamamıza ve desteklememize yardımcı olan temel kavramları ulusal ve uluslararası literatürden faydalanarak ele almışlardır. Kitap; pedagojik yaklaşımları, duygusal ve sosyal gelişimi destekleyici stratejileri ve öğretmenler ile ailelerin bu çocukları destekleme konusundaki rolünü detaylı bir şekilde incelemektedir.

Hande Arslan Çiftçi, Gülden Uyanık, İbrahim H. Acar Yürütücü işlevler, çocukların günlük yaşamları içerisinde karşılaştıkları problemleri çözmeleri için plan yapmasına, düşüncelerini ve eylemlerini ortamın gerektirdiklerine göre düzenlemesine, dikkatlerini odaklamalarına ve gerektiğinde bakış açılarını değiştirmelerine olanak tanıyan bilişsel süreçlerdir. Bu işlevler vasıtasıyla çocuklar aynı anda birden çok görevi başarıyla gerçekleştirebilirler. Dolayısıyla çocukların sadece okulda değil hayatta da başarılı olmaları için yürütücü işlevlere ihtiyaçları vardır.
Bu kitapta, yürütücü işlevlerin kavramsallaştırılmasına yer verilmiş ve erken çocuklukta gelişimi ve değerlendirilmesi ve yürütücü işlevleri geliştiren yaklaşımlar ilgili araştırmalar doğrultusunda tartışılmıştır. Bunun yanı sıra etkililiği kanıtlanmış “Okul Öncesi Yürütücü İşlevler Programı”na ve ebeveynlerin ve öğretmenlerin uygulayabileceği örnek etkinliklere yer verilerek kitabın uygulamalara da yol göstermesi amaçlanmıştır. Kitapta ortaya konulan etkinlikler hazırlanırken çocukların oyun ortamında çok fazla materyal gerektirmeden uygulanabilmesi göz önünde bulundurulmuştur.
Kitabın öğretmen adaylarına, araştırmacılara, öğretmenlere, ebeveynlere ve elbette dolaylı olarak da olsa çocuklara faydalı olması dileğiyle…

Richard G. Erskine Bu kitapta, klinisyenler için çok değerli bilgiler bulunmaktadır. “Erken Dönem Duygu Karmaşası” açıklanırken yalnız “Borderline'ın” değil bütün bozuklukların, örüntülerin, kişilik stillerinin nasıl oluştuğuna ilişkin aydınlatıcı bilgiler okuyucuya sunulmaktadır.
“Erken Dönem Duygu Karmaşası” yüzünden duygularını düzenleyemeyen pek çok insan var. İnsanlar, çocukken vermiş oldukları kararların etkisi ile gösterdikleri tepkilerin farkında bile değiller. Çocukken verdikleri bugün işlevsiz olan kararlarla yaşamlarını ve ilişkilerini yönetmeye çalışıyorlar. Çocuklukta yaşanan karmaşa, bugünkü yaşamlarında da pek çok soruna neden oluyor.
Klinisyenler, bu kitaptaki “İntegratif Terapi” yaklaşımı ile “Erken Dönem Duygu Karmaşası” ile mücadele eden danışanlara derinlemesine nasıl psikoterapi yapıldığına; danışanların hayatlarında takıntı hâline gelmiş olan çocukluk çatışmalarını, ihmalleri ve travmaları çözmelerine nasıl yardımcı olunduğuna ilişkin vaka örneklerini bulabilirler.
Sizler (bir terapist ya da klinisyen olarak) hangi ekolü uygularsanız uygulayın, bu kitaptan çok yararlanacaksınız.

Susan B. Neuman, David K. Dickinson Yapılan çalışmalar, farklı öğrenme deneyimlerine sahip çocukların başarılarını artırmayı hedefleyen uygulamaların ve politikaların artan önemine işaret etmekte, bu uygulamalar arasında erken okuryazarlık becerileri önemli yer tutmaktadır. Bu konuyu farklı boyutları ile ele alan Erken Okuryazarlık Araştırmaları El Kitabı, erken okuryazarlık becerilerinin kazanımına ilişkin çok yönlü bir bakış açısı ortaya koymaktadır. Bu kitapta, alanın önde gelen araştırmacıları tarafından gerçekleştirilmiş olan temel araştırmalara yer verilmiş; erken okuryazarlığın kavramsallaştırılması, erken okuryazarlık gelişiminin ögeleri, ev ortamı ve toplumun etkileri, okullaşmanın etkileri, okul öncesi dönemde erken okuryazarlık, destekleyici öğretim materyalleri ve sınıf uygulamalarının yanı sıra özel eğitim çabaları araştırma bulguları eşliğinde kapsamlı bir şekilde ele alınmıştır.

Ahmet Yamaç, Asya Çetin, Ayşegül Deniz, Başak Gökcek, Halil Taş, Hatice Özaslan, Hatice Özata, Hilal Atlar, İpek Karlıdağ, Mine Koyuncu Şahin, Nihan Feyman Gök, Nursel Uyar Dalkılıç, Özge Cengiz, Özgül Polat, Sühendan Er, Yıldız Uzuner, Yusuf Özdemir, Zübeyde Zeynep Özen Tuncer, Okuma yazma becerisinin tüm bireyler için heyecan verici bir süreç olduğu söylenebilir. Formal okuma ve yazma öğretimi ilkokul birinci sınıfta başlamakla birlikte, okul öncesi dönemdeki çocukların çevrelerinde gördükleri sembollere, logolara, yazılı metinlere dikkat kesilip, “Burada ne yazıyor?” soruları ile karşılaşabilir, kendi isimlerini yazmayı denediklerini ya da bir hikâye kitabını okuyormuş gibi yaparak okumayı modellediklerini sıklıkla görebiliriz. Bu durum, okul öncesi dönemde ele alınması gereken “erken okuryazarlık (early literacy)” ve “gelişen okuryazarlık (emergent literacy)” kavramlarına dikkat çekmektedir.
Okul öncesi eğitimin temel amaçlarından biri, çocuğu ilkokula hazırlamaktır. Bu amaç doğrultusunda çocukların ilkokula başlamadan önce erken okuryazarlık becerileri edinmeleri, onların ilkokula hazırbulunuşlukları açısından önemli olduğu kadar okula uyum sürecini kolaylaştırmak ve okuma yazma öğrenme sürecine katkı sağlamak açısından da önem taşımaktadır.
Hem okul öncesi eğitim hem de ilkokul eğitimi açısından ortak ve önemli bir payda olduğu düşünülen “erken okuryazarlık eğitimi”nin ele alındığı bu kitapta yer alan konu başlıkları şunlardır:
• Okula Hazırbulunuşluk ve İlkokula Hazırlık
• Okuryazarlığa Bakış ve Erken Okuryazarlık
• Okul Öncesi Dönemde Dil Gelişimi ve Sözel Dil Becerileri
• Çocuklarda Okuma Becerilerinin Gelişimi
• Çocuklarda Yazı Farkındalığı Becerisinin Gelişimi ve İlk Okuma Yazmaya Hazırlık
• Erken Okuryazarlık Becerilerinin Kitaplar ile Desteklenmesi
• Erken Okuryazarlık Eğitiminde Teknoloji Entegrasyonu
• Okul Öncesi Eğitim Sınıflarında Okuryazarlık Çevresinin Oluşturulması
• Erken Okuryazarlık Becerilerinin Değerlendirilmesi
• Erken Çocukluk Eğitiminde Farklı Yaklaşımlar ve Erken Okuryazarlık
• Çift Dilli Çocuklarda Erken Okuryazarlık Gelişimi
• Özel Gereksinimli Çocuklarda Erken Okuryazarlık Gelişimi
• Erken Okuryazarlık Araştırmaları
• “Okuma Yazmaya Hazırlık” Etkinlikleri
Kitabın, başta sevgili çocuklar olmak üzere, araştırmacılara, okul öncesi öğretmenlerine/öğretmen adaylarına, sınıf öğretmenlerine/öğretmen adaylarına, ebeveynlere ve erken okuryazarlık serüvenini merak eden tüm okurlara katkı sunması dileklerimizle…

Lawrence F. Lowery Eser çevresindeki farklı taşları keşfetmeye başladıkça, taşlara olan merakı da artar. Taşların renk, boyut, şekil, yapı gibi birçok farklı özelliğe sahip olduklarını düşünürsek, taşlar hakkında öğrenecek çok şey var! Eser'in büyük merakı, taşları sınıflandırdıkça ve gözlemlediği şeyler hakkında soru sordukça büyür de büyür. Kitap, Eser için -genç okuyucular da dahil- sınıflandırma ve araştırma gibi bilimsel süreçleri öğrenmede başlangıç niteliğindedir.
Eser ve Taş Koleksiyonu, Nedenini Merak Ediyorum serisinin bir parçasıdır. 5-11 yaş grubundaki çocukların meraklarını giderirken onları, hevesli birer okuyucu olmaları için teşvik eder. Bu kitaplar; yerbiliminin, yeryüzü şekillerinin, hava durumunun, çevrenin ve diğer bilim doğa olaylarının mucizevi yanlarını araştırır. Her bir ciltte, Ebeveyn/Öğretmen el kitabıyla birlikte düzenlenmiş etkinlikler bulunur. Nedenini Merak Ediyorum serisi ödüllü bir fen eğitimcisi tarafından yazılmış ve NSTA baskının bir bölümü olan NSTA Kids tarafından yayımlanmıştır.

Recep Tayfun Dünyanın diğer ucu ile iletişim kurabilen ve yaşananlardan anında haberdar olan insan, aynı binada oturan komşusunu tanımıyor olmasını doğal karşılamaktadır. Her gün yeni bir teknolojinin, insanlığın hizmetine sunulduğu günümüzde, yaşanan bu tür olumsuzluklar, etkili iletişimin üstlendiği rolün her zamankinden daha fazla ve artan bir biçimde önem kazandığını göstermektedir.
Anlatılanlar, son söz ya da kesin hükümler oluşturma iddiasından uzak, iletişim ve özellikle beden dili konusunda, her insanın sahip olduğu cevherin keşfine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Çevrenizdeki insanlarla iletişiminizde, olumlu ve farklı bir bakış açısına sahip olma yönünde yapacağı en ufak bir katkı, eserin amacına ulaşmasını sağlayacaktır.

Gray D. Borich Gerek mevcut öğretmenler gerekse yeni yetişen öğretmen adaylarının, gündelik yaşamda, eğitim sistemlerinde ve teknolojik anlamda ortaya çıkan değişim ve dönüşümlere hazırlanması, yeni beceri ve yetilerle geleceğin öğretmeni olma konusunda kendilerini yenilenmesi bir zorunluluk haline gelmiştir. Bu durum, öğretim temel becerilerinin yanında çağcıl gelişmelere uyum sağlamaya dönük yeni beceri alanlarını tanıma ve edinmeyi de gerektirmektedir.
Elimizde çevirisi bulunun “Etkili Öğretim Yöntemleri” kitabı, bu temel ilke çerçevesinde hazırlanmış, araştırma temelli bir öğretim kitabıdır. Yazar, öğretim sürecinin düzenlenmesinde uygulanacak stratejilerden, sınıfta öğrenmelerinin yönetimine; öğrencilerle kurulacak iletişime ilişkin stratejilerden, değerlendirme sürecinde kullanılacak yöntem ve stratejilere kadar öğrenme sürecinin önemli konu alanlarını uygulama temelli olarak açıklamaya çalışmıştır. Kitabın bu anlamda en önemli üstünlüğü teori ve uygulamayı bütünleştirirken, çağcıl gelişmeleri sürece yansıtmaya çalışmasıdır. Bu nedenle kitabın öğretmen adaylarının, gelecekte icra edecekleri mesleğe hazırlanmaları konusunda önemli beceriler kazanmalarında destek sağlama potansiyelinin yanında, hâlen mesleğini icra eden öğretmenlerin de kendilerini yenileme ve geliştirme için başvuracağı temel bir eser olacağı inancındayız.

Semiha Yüksek Usta, Fatma Tezel Şahin Kitap, erken çocukluk dönemi için yaş faktörü sebebiyle mesafeli durulan sosyal bilimler (tarih, coğrafya ve ekonomi) alanının tam da bu yaş grubu için neden uygun olduğunu yalın bir içerik bilgisi ile anlatıyor. Okuyucuya, çocukların ailelerini bir market alışverişinde gözlemlediklerinde aslında ekonomi; navigasyon gibi bir konumlandırma aracını kullanırken veya adres sorarken gözlemlediklerinde coğrafya; ailesinin eski bir fotoğrafında onların da çocuk olduğunu gördüklerinde ise tarih ile karşılaşmış olduğunu ve bunların ne kadar da hayatın içinde olduğunu gösteriyor. Erken çocukluk döneminde etkili tarih, coğrafya ve ekonomi çalışmaları yapabilmek için eğitim ortamlarının düzenlenmesinden eğitim materyallerinin seçimine, uygulanabilir etkinlik örneklerinden aile katılım önerilerine geniş bir yelpazede okul öncesi öğretmenlerine, sınıf öğretmenlerine, sosyal bilgiler öğretmenlerine ve öğretmen adaylarına, ayrıca anne babalara farklı bir kaynak sağlıyor.

Adem SOLAK, Enver SARI, Mahir ÖZKAN, Veysel SÖNMEZ

PDR DERNEĞİ PDR derneğinden konusunda uzman akademisyenlerce hazırlanan kitaptaki makalelerin konuları, birçok yetişkini, çocuklarla ilişkilerinde ne yapacaklarını bilmedikleri sorunlara ilişkin olarak aydınlatacaktır. Söz gelimi; yetişkinler ailede biri ölürse bu çocuklara nasıl iltilmeli, onlara ne demeli ya da çocukların tepkileri ne olur? Bir yerden başka bir yere taşınıldığında çocuklar ne yaşarlar ve onlara bu durum nasıl anlatılır? Hiperaktif çocuklarla nasıl ilişki kurulur? Çocuklarla olumlu iletişim nasıl kurulur ve çocuklara özsaygı nasıl kazandırılır? gibi cevaplanması hiç de kolay olmayan soruların cevapları bu kitapta yer almaktadır. Bu kitap, çok temel, çok yalın bilgileri içermesi sebebiyle; çocukla ilişkisi olan tüm yetişkinler, yetişkin öğrenciler için her zaman kullanabilecekleri bir el kitabıdır.

Susan Quayle “Fare ve Fırtına” ile Susan bunu yine başardı. Refleksolojiyi herkes için erişilebilir kılıyor. Bu kitapta Fare ve arkadaşları geri döndüler ama bu sefer el refleksolojisini tanıtıyorlar. Ebeveynler, çocukları ve refleksoloji uygulayıcılar için oldukça faydalı bir hikâye. Bu kadar çok kişinin ilaçsız, kaygıyı azaltan refleksoloji ile kendilerine yardım etmesi ne kadar harika.”
Jane Sheehan,

“Let's Read Our Feet!,The Foot Reading Coach and Sole Trader:
The Holistic Therapy Business Handbook” Kitabının Yazarı

Büyük bir fırtına yüzünden Fare ve arkadaşları rahatsız olurlar. Hepsi kendilerini evlerinden çok uzakta bulurlar. Korkmuş ve kaybolmuş hissetmelerine rağmen hep birlikte eve dönüş yolunu bulmalıdır.
Fare ve Fırtına, takibi kolay diyagramlar ve talimatlarla birlikte kafiye ile yazılmıştır. Bu kitap ebeveynlerin çocuklarını, özellikle de kaygı yaşadıkları anlarda veya duyusal düzenleme güçlükleri yaşadıklarında ebeveynlere (daha öncesinde refleksoloji bilgileri olmasına gerek olmadan) yardımcı olacaktır.

Susan Quayle, deneyimli bir refleksolog ve tamamlayıcı terapisttir. Uzmanlık alanları annelik, bebekler ve çocuklardır. Exeter/Devon'da yaşamakta ve aynı şehirde kliniği bulunmaktadır.

Susan Quayle Fare, yeni bir ev bulur ve ormandaki arkadaşlarını kendine rahat bir yuva yapmasına yardım etmeleri için çağırır, ama evi kışa kadar bitirebilecekler mi?
Refleksolojiyi nefis, ilgi çekici tekerlemeler ve resimlerle birleştiren bu kitap, çocuğunuza temel refleksoloji uygulamak için, takip etmesi ve uygulaması kolay yönergeler içermektedir.
“Bu keyifli kitabı çok sevdim; hikâye, karakterler ve çizimler çok ilgi çekici. Küçük çocukların çok keyif alacağından eminim. Hikâyeye eşlik eden refleksoloji, ebeveynler ve çocukların terapiyi birlikte paylaşmaları için benzersiz bir yol sunuyor.”
Jan Williamson, Hassas Refleksoloji Okulu Direktörü, Devon
“Bir refleksoloji uygulamasını hikâye zamanı ile birleştirmek ne harika bir fikir! Terapötik bir tedavi sunarken çocuğa ilgi gösterme fikrini seviyorum, hem veren hem de alan için çok bağlayıcı ama keyifli bir deneyim sağlıyor.”
Jane Sheehan,
“Let's Read Our Feet!,The Foot Reading Coach and Sole Trader:
The Holistic Therapy Business Handbook” Kitabının Yazarı
Susan Quayle, deneyimli bir refleksolog ve tamamlayıcı terapisttir. Uzmanlık alanları annelik, bebekler ve çocuklardır. Exeter/Devon'da yaşamakta ve aynı şehirde kliniği bulunmaktadır.

Abdurrahman Mengi, Asuman Tunç, Ayşe Altun, Ayşegül Atalay Mazlum, Canan Kaplan, Celal Aslan, Erhan Görmez, Fatma Nur Narinç, Fethi Demir, Haşan Basri Memduhoğlu, Hatice Coşkun, İkbal Tuba Şahin Sak, Kemal Kaya, Kenan Bulut, Mecit Aslan, Mehmet Fatih Kayan, Mehmet İşler, Mehmet Nuri Kardaş, Mensure Kızıl, Muhammed Mehmet Mazlum, Müjgan Sevin, Nebi Altunova, Nesrin Doğan, Ömer Çiftçi, Rabia Şule Aygür, Raşit Koç, Rıdvan Demirci, Serkan Çiftçi, Sibel Atlı, Sinan Argüz, Süleyman Kasap, Talha Çiçek, Veysel Dağdemir, Yakup Gelir, Yusuf Kızıltaş, Zihni Merey Hiç kuşkusuz, eğitimin geçmişi, insanlık tarihinin başlangıcıyla eş zamanlıdır. Tarihin ilk döneminden itibaren eğitim faaliyetlerine rastlamak mümkündür. En eski uygarlıklarda bile bireyler, muhataplarına bir şeyler öğretmenin çabası içinde olmuşlardır. Bu çerçeveden bakıldığında eğitim olgusunun kendisi yeni bir durum değildir. Her ne kadar eğitim tarihini insanlık tarihi kadar geriye götürsek de “İnsanlar hangi ilkelere göre ve nasıl eğitilmelidir?” sorusunun ortak bir cevabı bulunamamıştır. Bu nedenle bireylerin eğitimi sürecinde farklı bakış açılarıyla (farklı modellerle) karşılaşmak kaçınılmaz olmuştur. Biz de bu çalışmada farklı düşünürlerin farklı bakış açılarını sistematik bir bütünlük içinde ele aldık.
Eserin; çocuk eğitiminin gerekleri ile ilgili temel bilgi, beceri, tutum ve değerlerin kazandırılmasında temel bir başvuru kaynağı oluşturması beklenmektedir.

Lawrence F. Lowery Jane ve Jim adlı ikizler okuldan eve yürüyüşleri sırasında, şaşırtıcı seslerin (siren sesi gibi), huzur veren seslerin(bazı müzik türleri gibi), ya da esrarengiz seslerin( boş bir evdeki ürkütücü gıcırdama sesleri gibi) neden varolduğunu keşfederler. Genç okuyucular Farklı Sesler Çıkaran Şey Nedir? Kitabını okurlarken ikizlerin bu maceralarına eşlik edebilirler. İkizler titreşimin, ses perdesinin ve ses şiddetinin görevlerini tanımlar ve hışırtıların, gürültülerin ve doğa seslerinin kulaklarına nasıl ulaştığını gözlemlerler.
Farklı Sesler Çıkaran Şey Nedir? Nedenini Merak Ediyorum kitap serisinin bir parçasıdır. Bu kitap anaokulu düzeyindeki 3-8 yaş çocukların meraklarını gidermek ve onların hevesli birer okuyucu olmalarını teşvik etmek için yazılmıştır. Bu kitaplar seslerin, hayvanların, bitkilerin, diğer bilim ve doğa olaylarının mucizevi yanlarını araştırır. Her bir ciltte, Ebeveyn/Öğretmen el kitabıyla birlikte düzenlenmiş etkinlikler bulunur. Nedenini Merak Ediyorum serisi ödüllü bir fen eğitimcisi tarafından yazılmış ve NSTA baskının bir bölümü olan NSTA Kids tarafından yayımlanmıştır.

Gönül Onur Sezer, Handan Asûde Başal, M. Tuğba Yıldız Ekin, Meral Taner Derman, Ömer Faruk Tavşanlı, Ömür Sadioğlu, Pınar Bağçeli Kahraman, Şehnaz Sungurtekin, Şule Çelik Korkmaz Kitabın ilk bölümünde Türkiye’de Okul Öncesi Eğitime ilişkin bilgilere yer verilmiştir. Daha sonra 15 ülkedeki okul öncesi eğitime ilişkin bilgiler verilmeye çalışılmıştır. Kitabın her bölümü hazırlanırken ulaşılmak istenen hedef kitlenin gereksinimleri düşünülmüştür. Özellikle farklı ülkelerde okul öncesi eğitimine ilişkin en son kaynaklardan, gereksinime uygun bilgiler akıcı bir anlatımla resim ve bazen de uygulama örnekleriyle verilmeye çalışılmıştır. Ayrıca her bölümün başında, o ülkenin genel eğitim sistemine de değinilmiştir. Böylece hazırlanan bu kitap, okul öncesi eğitim ağırlıklı, Karşılaştırmalı Eğitim özelliğini de taşımaktadır.

Dilek Yalız Solmaz Dünyada ve ülkemizde toplum, sokak suçları, okullardaki şiddet, uyuşturucu bağımlılığı, çetecilik, hırsızlık, çocuklara uygulanan cinsel ve fiziksel istismar, silah taşıma ve kullanma gibi, gençlerin suça karıştığı, toplumsal yapıyı bozan ve tehdit eden birçok olayla karşı karşıya kalmaktadır.
Hızla yayılan ve önlem alınması gittikçe zorlaşan suça yönelik bu tür sosyal problemler ile başa çıkmak için değerlerin öğretiminde okulun rolünün iyi analiz edilmesi ve var olan eğitim programlarına ek olarak destekleyici karakter eğitim programlarının devreye sokulması gerekmektedir.
Genç neslin sosyal becerileri ile birlikte, olumlu karakter bileşenlerinin gelişmemiş olması, gerek okuldaki gerekse yaşamın diğer alanlarındaki başarılarını da etkilemektedir. Bu açıdan, sosyal beceri ve olumlu karakter bileşenlerini öğretmede aileler, öğretmenler ve toplumun diğer üyeleri ile iş birliği içinde olan okullara büyük görevler düşmektedir.
Ülkemizde Beden Eğitimi dersi kapsamındaki konulara ek olarak hazırlanmış, temel amaçları arasında dürüstlük, saygı, sorumluluk, adil olma, yardımseverlik ve vatandaşlık karakter bileşenlerini içeren fiziksel etkinlik oyunlarının öğrencilerin karakter gelişimi üzerindeki etkisinin incelenmesine ilk defa bu araştırmada yer verilmiştir. Bu nedenle, bu kitap Türkiye'de bu alanda yapılacak diğer araştırmalara kaynak oluşturacak ve derslerde kullanılacak temel bir eser olma niteliğine sahiptir. Ayrıca, bu kitabın yukarıda ifade edilen sosyal problemlerin azaltılmasında, sosyal becerilerin ve olumlu karakter bileşenlerinin gelişiminin desteklenmesinde, önemli bir rol oynayabileceği düşünülmektedir.
Kitabın, ilköğretim Beden Eğitimi dersinde öğrencilere verilecek olan sistemli bir karakter eğitimi programının düzenlenmesi ve eğitimciler ile birlikte bu alanda çalışacak araştırmacılara, karakter eğitimi konusunda yol göstermesi amaçlanmaktadır.

The Fan Brothers Büyülü bir şeyin
her şeyi değiştirmek
üzere olduğu o yere,
Grimloch Kasabası’na
Hoş geldiniz.

Handan Asûde Başal Genellikle yetişkinler çocuk oyunlarını; çocukların hoşça vakit geçirmelerine yardımcı olan, eğlenceli, ancak amacı olmayan etkinlikler olarak düşünürler. Oysa oyun, çocukları eğlendirirken aynı zamanda onların fiziksel, duygusal, zihinsel ve sosyal gelişimlerine de yardımcı olmaktadır.
Türkiye'de, geçmişte çocuklar tarafından oynanan ve bugüne gelebilen oyunlar olduğu gibi, unutulmaya başlanan ya da unutulan birçok çocuk oyunu bulunmaktadır. Çocuk oyunları Somut Olmayan Kültürel Mirasımızın bir parçasıdır. Kitabımda yer alan oyunlar, ülkemizin farklı bölgelerinde yaşayan, genellikle orta yaş ve üstü olan kişilerden derlenmiştir. Bu kişileri kaybettiğimiz zaman, onların çocukluklarında oynadıkları bu oyunlar da unutulup, kaybolup gidecektir.
Bu çalışmam 2000-2009 yılları arasında gerçekleştirilmiş olup, kitabımın ilk baskısı 2010 yılında yapılmış ve kısa zamanda tükenmiştir. Uzun süredir ikinci baskının yapılması taleplerine rağmen, diğer çalışmalarımın arasında, kitabımı yeniden gözden geçirip basılması ancak bugüne kalmıştır.
Sanıyorum kitabı eline alan herkes, kaç yaşında ve hangi statüde olurlarsa olsunlar, çocukluklarına gidip güzel duygular hatırlayacak, yaşayacak ve kendilerini "Mor Menekşe" oynayan bir kız çocuğu ya da "Çelik Çomak" oynayan bir erkek çocuğu gibi hissedeceklerdir.

Ellen Galinsky “ÇOCUĞUMUN NASIL BİR İNSAN OLMASINI İSTİYORUM?”
Ebeveynlere sütten kesmeden tuvalet eğitimine, disiplinden beslenmeye kadar her konuda tavsiyelerde bulunan yüzlerce kitap vardır. Ancak bu kadar çok bilgiye rağmen, ebeveynler için çocuklarını nasıl iyi bir şekilde yetiştireceği ve potansiyellerine ulaşmalarını, yaşamdaki zorlukları üstlenmelerini, başkalarıyla iyi iletişim kurmalarını ve öğrenmek için istekli olmalarını sağlamalarına yardımcı olmaları konusunda çok az araştırmalara dayanan tavsiyeler bulunur. Ellen Galinsky'nin kendi çalışmalarıyla ve onlarca yıldan beri çocuk gelişimi ve sinirbilimleri alanlarındaki en seçkin araştırmacılarla yüzlerce kez konuşarak kariyerini adadığı “temel yaşam becerileri” vardır. Güzel olan şu ki, tüm ebeveynlerin bugün ve gelecekte çocuklarında bu becerileri geliştirmek adına yapabilecekleri basit günlük şeyler bulunur. Karşılığında para ödemeniz gerekmez ve başlamak için asla geç değildir.
Gelişen Zihin'de, Ellen Galinsky araştırmasını çocukların en çok ihtiyaç duyduğu yedi kritik alanda gruplamıştır: (1) odaklanma ve öz denetim; (2) bakış açısı alma; (3) iletişim; (4) bağlantılar kurma; (5) eleştirel düşünme; (6) zorlukların üstesinden gelme; (7) öz yönelimli katılımlı öğrenme. Bu becerilerin her biri için Galinsky, ebeveynlere araştırmaların neyi kanıtladığını gösterir ve onların, çocuklarında bu becerileri güçlendirmeleri için bugün başlayabilecekleri çok sayıda somut uygulama sunar. Bunlar çocukların yeni edindikleri beceriler değildir; bu becerilerin geliştirilmesi gerekir. Bunlar, çocuklara hedeflerine odaklanma yeteneği kazandıran, böylece daha kolay öğrenebilecekleri ve öğrendiklerini aktarabilecekleri becerilerdir. Çocukları modern yaşamın baskılarına hazırlayan, şimdi ve yıllarca kullanacakları becerilerdir.
Gelişen Zihin çığır açan, ebeveynlere, çocuklara ihtiyaç duyacakları en önemli araçları kullanmayı öğreten kitaptır. Kitap, T. Berry Brazelton, M.D., David A. Hamburg, M.D., Adele Faber ve Judy Woodruff gibi düşünce liderleri tarafından da beğeni almıştır. Gelişen Zihin'in ebeveynlik literatüründe klasik olması kaçınılmazdır.

Marjorie J. Kostelnik, Anne K. Soderman, Alice Phipps Whiren, Michelle L. Rupiper Gelişime Uygun Eğitim Programı: Erken Çocukluk Eğitiminde En İyi Uygulamalar kitabı, ilk yayımlandığı tarihten itibaren erken çocukluk eğitim ortamlarındaki gelişime uygun uygulamaların yapısı ve uygulamaları hakkında eğitimcilere yol göstermektedir. Kitabın içeriği, 0-8 yaş arasındaki çocukların gelişimi ve öğrenimi için gerekli olan kültürel/bireysel farklılıklarına dayalı bütünleşik bir yaklaşımla, gelişime uygun programların oluşturulmasını kapsamaktadır. Kitabın içeriğinde; erken çocukluk alanındaki eğitimcilerin çocukların gelişimlerine uygun olarak etkinlikleri nasıl tasarlaması, uygulaması ve değerlendirmesi gerektiği konularında bilgiler yer almaktadır. Ayrıca kitapta, eğitimcilerin, çocukların bireysel farklılıklarını gözeterek eğitim programlarını nasıl uyarlaması gerektiği üzerinde de durulmaktadır.
Bu kitap, 16 bölüm içeriğine sahip 4 kısımdan meydana gelmektedir:
I. Kısım: Erken Çocukluk Eğitiminin Temelleri,
II. Kısım: Öğrenme için Hazırlık,
III. Kısım: Erken Çocukluk Eğitim Müfredatı (Eğitim Programı),
IV. Kısım: Müfredatı Bütünleştirme.
Kitabın çeviri ekibi Türkiye'nin çeşitli üniversitelerinde görev yapmakta olan erken çocukluk eğitim veya gelişim uzmanlarından oluşmaktadır.
Gelişime Uygun Eğitim Programı: Erken Çocukluk Eğitiminde En İyi Uygulamalar kitabının, çocuğun gelişimini göz önünde bulundurarak en iyi ve etkili etkinliklerin nasıl hazırlanması gerektiğine vurgu yapması bakımından erken çocukluk eğitimi alanında önemli bir açığı kapatacak rehber bir kitap olacağını düşünmekteyiz.

Lori A. Roggman, Lisa K. Boyce, Mark S. Innocenti Ebeveynler sıcak, duyarlı, cesaret verici ve iletişime açık olduklarında gelişimsel ebeveynliğin temel unsurları olan çocukların okula hazır bulunuşlukları sosyal yeterlilikleri ve ruh sağlığı için temel oluştururlar. Bu nedenle her erken çocukluk uzmanı, küçük çocuklarının gelişiminde önemli bir role sahip olan bakım verenler için bir gelişimsel ebeveynlik programı oluşturulmasında bu kapsamlı ve pratik rehbere ihtiyaç duyacaktır.
Ev ziyaretçileri ve diğer profesyoneller, bu kitaptan, gelişimsel ebeveynliği kolaylaştırmanın ABC’sini (destekleyici Tutumlar, olumlu Davranışlar ve program İçeriği) öğrenecekler ve aşağıdaki gibi uygulanması kolay stratejiler kazanacaklar:
• Pozitif ebeveyn-çocuk etkileşimini aktif olarak desteklemek,
• Ebeveynlerle işbirliği oluşturmak,
• Bir ailenin güçlü yönleri üzerinde çalışmak,
• Çocuk gelişimini ve ebeveynlik davranışlarını değerlendirmek için ölçümlemeleri ustaca kullanmak,
• Ebeveynlere çocuk gelişimi hakkında açık ve ilişkili bilgi sağlamak,
• Ailelerle çalışırken esnek, duyarlı ve kültürel olarak hassas kalmak.
Başarılı etkileşim örnekleri, diğer uygulayıcıların önerileri ve ipuçlarıyla dolu, araştırma tabanlı ve okuyucu dostu bu kitap; profesyonellere güçlü ebeveyn-çocuk ilişkileri, sağlıklı bir aile ortamı ve okula hazır bulunuşluk konusunda ebeveynlere nasıl destek olunacağının yolunu göstermektedir.

Marie- Laure Pham Bouwens Bu kitap, sana geri dönüşümle elde edilmiş malzemelerden yapabileceğin sekiz etkinlik önerisi sunuyor. Her yerde bulabileceğin malzemelerle eğlenmen ya da odanı süslemen için sevimli şeyler yapmanın ne kadar kolay olduğunu göstereceksin. Bu günden itibaren boş pasta kutularını, kahvaltılık gevrek kutularını, şişeleri ve kapakları toplamaya başla!

The Fan Brothers Bir Perşembe günü gökyüzünden bir şey düştü…

Kemalettin Deniz, İsmail Yavuz Öztürk Sevgili Öğrenciler,
Alışveriş merkezi, kantin, hastane, havalimanı, okul veya park gibi kamusal alanlara gidiyor ve aynı zamanda buralardan ürünler satın alıyorsunuz. Karşınızda sizi yönlendiren, bilgilendiren veya size talimat veren görsel mesajlar var:
•Acil çıkış sağ taraftadır.
•Ambalajı uygun çöp kutusuna atınız.
•Dikkat, düşme tehlikesi!
•Sigara içmeyiniz.
•Tuvaletler alt kattadır.
Bu mesajları ileten görsellere “grafik simge” denir. Grafik simgelere anlam vermekte zorluk çektiğiniz zamanlar olabiliyor. Bunun nedeni, onlarla ilk defa karşılaşmanız, okuma yazma bilmiyor olmanız veya bazen onlara eşlik eden herhangi bir yazının olmaması.
Sözlük, grafik simgelerin size iletmek istediği mesajı doğru ve kolayca anlayabilmeniz için hazırlandı.
Millî Eğitim Bakanlığının 2018’den beri öğrencilerin görsel okuma becerilerini de ölçtüğü yeni sınav sistemi göz önüne alınarak hazırlanan bu eserin, geleceğin etkili iletişim kurabilen bireylerine yani sizlere yararlı olmasını diliyoruz.

George S. Morrison Bireyin yaşamı gelişimsel olarak ele alındığında erken çocukluk dönemi yadsınamaz bir öneme sahiptir. Çocuğun ilk yılları, gelecekteki gelişiminin temelini oluşturur ve bilişsel ve sosyal gelişim dâhil olmak üzere yaşam boyu öğrenme becerileri için güçlü bir temel sağlar. Birçok araştırma, erken çocukluk eğitiminin bir çocuğun gelecekteki başarısının temel yapı taşı olarak önemini vurgulamaktadır.
Çocukların gelişimini besleyen “aktif bileşenler”; ebeveynleri, bakıcıları, öğretmenleri ve diğer yetişkinlerle olan ilişkiler olarak ifade edilmektedir. İçten ve besleyici etkileşimler, çocukların sosyal yeterliliği ve gelecekteki akademik başarısıyla doğrudan bağlantılıdır. Pozitif bakım, çocuk bakımı ortamlarındaki küçük çocuklar için kalitenin en güçlü öngörücüsüdür. Öğretmenler ve bakım verenlerle güvenli bağlanma ilişkileri olan bebeklerin çocuk bakımı ortamında yetişkinlerle oynama, keşfetme ve etkileşim kurma olasılıkları daha yüksektir. Bu nedenle erken çocukluk hizmetlerinde kalitenin özü, personelin uzmanlık becerilerinde ve küçük çocuklarla olumlu ilişkiler kurma kapasitelerinde somutlaşmıştır.
Rolleri ne olursa olsun, küçük çocuklarla çalışarak zaman geçiren profesyoneller önemlidir. Erken eğitimciler, çocuklara ve ailelerine hizmet etme konusunda birçok beceri sağlar. Okul öncesi öğretmenleri, okullarının ilk yıllarında bir çocuğun başarısını oluşturmada önemli bir rol oynarlar. Öğretmenler, gün boyunca sadece sanat projelerini kolaylaştırmaktan fazlasını yapmaktadırlar. Okul öncesi, çocukların “okul”un gerçekte ne olduğunu anlamaları için temel oluşturur. Öğretmenler, çocukların kavramsal olduğu kadar bilişsel olarak da büyümelerine yardımcı olmak için çeşitli yöntemler kullanırlar. Okul öncesi öğretmenleriyle olumlu bir ilişki, bir çocuğun ilkokula devam ederken başarısında katlanarak bir fark yaratabilir. Büyümenin entelektüel olarak desteklenmesine yardımcı olmanın yanı sıra çocukların fiziksel becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak da aynı derecede önemlidir. Bu kapsamda erken çocukluk eğitiminin gerekliliklerine ve günümüzdeki uygulamalara odaklanmak büyük önem taşımaktadır.
Günümüzde Erken Çocukluk Eğitimi kitabı, tüm bunlara katkı sağlamak amacıyla genel bir bakış sunmaktadır. Genel olarak “Erken Çocukluk Eğitimi ve Mesleki Gelişim”, “Temeller: Tarih ve Teoriler”, “Çocuklar ve Aileler İçin Programlar ve Hizmetler”, “Günümüz Küçük Çocuklarının Öğretimi: Gelişim ve Öğrenmenin Bağlantısı” ve “Özel Gereksinimi Olan Küçük Çocuklarla Tanışma” olmak üzere beş ana bölümden oluşmaktadır. Bu beş ana bölüm, on dört kritik temaya ışık tutmakta ve değişen dünya ile birlikte dijital formatta REVEL adı verilen yeni bir formatta hazırlanmıştır. REVEL sürümü; videolar, etkileşimli şekiller ve alıştırmalar içermektedir.

Alison Feigh Küçük çocukların güvenliği için sorumluluk almak, yetişkinleri ilgilendiren bir konudur. Şimdi bunu sağlamak ve nasıl sağlanacağını tartışmak için bu kitap var.
“Güven İçinde Oynayabilirim”, küçük çocukların güvenlikleri hakkında konuşmasına ve kişisel güvenlik kurallarını uygulamasına yardımcı olur. Çocuklara kontrol kurallarını anlatır ve bu kurallara her zaman uymaları gerektiğini öğretir.
Çocukların olumsuz hisleri olduğunda kendi iç seslerini dinlemeleri konusunda onlara yardımcı olur.
Ayrıca kitap; sürprizlere karşı sır tutmak, kafa karıştırıcı veya zararlı dokunuşu anlamak ve potansiyel olarak tehlikeli durumlarda uygun kişisel güvenlik kararları vermek gibi konulara hassas bir şekilde değinmektedir.

Adem BELDAĞ, Alper YONTAR. Ayşe MENTİŞ TAŞ, Elif ALADAĞ, Halil İbrahim SAĞLAM, Handan DEVECİ, Mehmet GÜLTEKİN, Şengül S. ANAGÜN, Tuba ÇENGELCİ KÖSE, Z. Nurdan BAYSAL, Zeynep KILIÇ Çocuklara iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırarak onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmeyi amaçlayan ilköğretimde, çocukları bu amaca ulaştırmada yararlanılan derslerden biri kuşkusuz Hayat Bilgisidir.
Hayat Bilgisi, toplu öğretim yaklaşımına dayalı olarak oluşturulmuş, çocuklara yaşamla ilgili temel beceri ve alışkanlıklar kazandıran, çocukların kendilerini ve çevresini tanımasına yardım eden ve çocuğun çok yönlü gelişmesini sağlayan bir yaşam dersidir. Daha yalın bir anlatımla Hayat Bilgisi dersi, çocuğun kendisine, ailesine, çevresindeki diğer insanlara, yasalara ve devlete karşı temel görev ve sorumluluklarının neler olduğunu öğreterek topluma etkili biçimde uyum sağlamasını, onların kendilerini tanımalarını ve kişisel olarak kendilerini geliştirmelerini öngörmektedir. Öte yandan Hayat Bilgisi, bir yandan mihver ders olarak diğer derslerin kendisi etrafında ve ekseninde işlenmesine katkıda bulunurken, diğer yandan Fen Bilimleri ve Sosyal Bilgiler derslerine temel oluşturmaktadır.
Hayat bilgisi dersinde öğrencinin içinde yaşadığı toplumla uyum içinde olmasını sağlayıcı bilgi, beceri ve tutumlar kazanması ve kendi kişisel niteliklerini geliştirmesi için öğretmenlerin,Hayat Bilgisi öğretimi konusunda iyi yetişmiş olmaları gerekmektedir. Bu kapsamda öğretmenlerin istekli olması, planlı çalışması, öğrenme ortamını iyi düzenlemesi ve öğrenilenleri uygun yöntem ve tekniklerle değerlendirmesi gerekmektedir. Ayrıca, öğretmenin öğrenci özelliklerini iyi tanıması, çevre koşullarını ve okulun eğitsel olanaklarını iyi bilmesi beklenmektedir.
Hayat Bilgisi Öğretimi adını verdiğimiz kitabımızda, hayat bilgisi öğretimiyle ilgili temel bilgi ve becerilere yer verilmiştir. Kitapta sözü edilen konular kapsamlı bir biçimde ele alınmış; kuramsal bilgilerin uygulamaya dönüştürülebilmesi için konular olabildiğince örneklendirilerek verilmiştir. Amacımız hayat bilgisi öğretimini tüm boyutları ile sizlere tanıtmak ve edinilen bilgileri uygulamaya dönüştürmenize katkı sağlamaktadır.
Kitabın, öğretmenlere,öğretmen adaylarına ve alanda akademik çalışma yapanlara katkıda bulunacağını ümit ediyoruz.

Lawrence F. Lowery Hem hayvanları hem de heyecan verici Nesi Var? Oyununu seven çocuklar için bu kitap oldukça eğlenceli olacak. Başlarda, çocukların hayvanlar arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları kolaylıkla tanımlayabilmeleri için ayırt etmesi kolay, at ve zebra gibi, hayvan çiftleri gösterilmiştir. Daha sonra, su kaplumbağaları ve kara kaplumbağaları, foklar ve deniz aslanları gibi ayırt etmesi daha zor hayvanlar tanıtılmıştır.
Hayvanları Karşılaştıralım kitabını okumak, bir kurbağa ve bir karakurbağasını ya da bir köstebek ve bir tarla faresini ayırt edip edemeyeceğini merak eden, dikkatli bir arkadaşla hayvanat bahçesinde gezinmek gibidir!
Hayvanları Karşılaştıralım, Nedenini Merak Ediyorum serisinin bir parçasıdır. 3-8 yaş grubundaki çocukların meraklarını gidermek ve onları, hevesli birer okuyucu olmaları için teşvik eder. Bu kitaplar seslerin, hayvanların, bitkilerin, canlılar bilimi ve doğa olaylarının mucizevi yanlarını araştırır. Her bir ciltte, Ebeveyn/Öğretmen el kitabıyla birlikte düzenlenmiş etkinlikler bulunur. Nedenini Merak Ediyorum serisi ödüllü bir fen eğitimcisi tarafından yazılmış ve NSTA baskının bir bölümü olan NSTA Kids tarafından yayımlanmıştır.

Merle J. Crawford, Barbara Weber Etkili erken müdahale, erken müdahale hizmeti veren uzman, ailenin evinden ayrıldığında son bulmaz. Bu nedenle, her erken müdahalecinin; ebeveynlerin ve bakıcıların, küçük çocukların gelişimini desteklemede tutarlı ve aktif bir rol almalarına yardımcı olmaları için onları yönlendirebileceği araştırmaya dayalı stratejilerle dolu bu pratik kaynak kitaba ihtiyacı vardır. Çocukların doğuşundan 3 yaşına kadar altı temel gelişim alanına yönelik 80 beceriyi hedefleyen bu okuyucu dostu rehber; profesyonellere, ailelere ve bakıcılara yardımcı olmaları için onların günlük rutinlerine gömülü öğrenme fırsatlarını kullanacağı düzinelerce hazır fikir verir.
AİLELERİ GÜÇLENDİRMEK İÇİN:
• Market alışverişi, arabaya binme veya kitaplara bakma gibi yaygın rutinler ve etkinlikler sırasında BAHP hedefleri üzerinde çalışın.
• Çocuk gelişimini bilin ve çocukları için uygun beklentiler saptayın.
• Gelişimsel büyümeyi, ortak etkinlikler ve ailenin katılımını artıracak kritik becerileri destekleyin.
• Günlük materyalleri ve rutinleri güçlü yeni öğrenme fırsatlarına dönüştürün.
• Çocuklara gün boyunca yeni beceriler uygulamaları ve onları pekiştirmeleri için birçok fırsat verin.
Erken müdahale uzmanları, çocuğun gelişimini artıran, bağlanmayı güçlendiren ve gelişimsel gecikmeler yaşayan çocuklara aile yaşamına tam olarak katılmalarına yardımcı olacak stratejiler için bu kitaba defalarca dönecektir.

“Çalıştığım yerdeki her çalışana bir kopyasını vermeyi planlıyorum ... Erken müdahale alanını ileriye götürecek yararlı, pratik ve iyi yazılmış bir rehber.”
-Cherly D. Tierney, M.D., M.P.H., Penn State Hershey Children's Hospital

“Bu önemli kaynağın, her erken müdahale terapisti için sayfaları kıvrılmış arkadaş hâline gelmesi muhtemeldir.”
-David W. Hammer, M.A., CCC-SLP, President, Hammer Speech Products and Services, LLC; Manager,
Outpatient Speech and Language Services, Children's Hospital of Pittsburgh of UPMC

“Erken müdahale konusunda muazzam bir deneyime sahip yazarlardan iyi organize edilmiş ve bol bol örneklerle tanımlanmış mükemmel bir kaynak ...”
-Linda King Thomas, M.H.S., OTR/L, C/NDT, Director, Developmental Therapy Associates

Adil Baş, Arzu Yükselen, Ayşıl Seda Akar, Ayten Bozbola, Berna Sicim Sevim, Çağla Öneren Şendil, Demet Karakaya, Dilek Altun, Ece Şirin, Fadime Kaya, Gülay Tol, H. Elif Dağlıoğlu, Hatice Bekir, Hilal GENÇ Çopur, Işıl Kıran, İlkay Ulutaş, İsmihan Artan, Kübra Engin, Seden Erkan, Selen Gündüz, Şenil Ünlü Çetin, Şule Alıcı, Şule Yüksel Güler, Tuğba Aydın, Vedat Bayraktar,Hatice Dağlı İlkokula başlama süreci, çocuğun ve ailesinin hayatında kritik etkileri olan ve çocuğun ilerideki akademik ve mesleki yaşamında başarısına doğrudan katkı sunan önemli bir süreçtir. Araştırmalar, bu sürecin yönetiminde okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin aileler ile uyum içerisinde çalışmalarının çocuğun yararına etkiler oluşturduğuna işaret etmektedir. İlkokula hazır bulunuşluk, çocuğun sadece akademik (bilişsel) yönden değil sosyal ve duygusal gelişim alanlarını da içeren tüm gelişim alanlarında belirli seviyelerde bulunmasını gerektiren çok yönlü ve kompleks bir olgudur. Bu nedenle okul öncesi dönemde çocuğun okula ilk adımından itibaren bu konu üzerine eğilinmesi gerekmektedir.
Bu eser, Türkiye'nin en seçkin kurumlarında çalışmalarını sürdüren alan uzmanı akademisyenler ve toplam eğitim tecrübeleri yüz elli yılı aşan okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinden oluşan bir ekibin uzun, yoğun ve özverili çalışmaları sonucunda ortaya çıkmıştır. Kitabın birinci kısmında, ilkokula hazır bulunuşluk ve uyum sürecinde temel konular detaylı olarak ele alınırken ikinci kısmında, Türk eğitim ilkeleri ve sınıf realitelerine uygun pratik uygulamalara, bilimsel dayanakları ile birlikte yer verilmiştir. Eserimiz bu yönüyle okul öncesi ve sınıf öğretmenleri için bir el kitabı olmanın yanı sıra konuyla ilgili en güncel, bilimsel verilere dayanan konu başlıklarıyla, alanda çalışmalarını sürdürmek isteyen genç akademisyenlerimiz için bir referans kitabı görevi görmekte olup alanda bir ilki yaratmayı amaçlamıştır.
Her Yönüyle İlkokula Hazır Bulunuşluk ve Uyum Süreci: Öğretmenin El Kitabı’nın yaratılmasında emeği geçen herkes adına, alanımıza katkısı olması dileğiyle, saygılarımızı sunuyoruz.

Elham Asadi Her şeyin bir ilki vardır.
Ama ilklerin hepsi
hatırlanmaz.
Ben bir tanesini özellikle
hatırlıyorum:
Karı ilk gördüğüm zamanı…

İsmail TOPKAYA Eğitim sisteminde gerçekleştirilen son düzenlemelere göre özellikle ilkokullar ve ortaokullarda okutulacak dersler ile bu derslerin içerikleri ve ders saatlerinde ciddi değişiklikler oluşturulmuştur.
İşte bu derslerden birisi de ilkokulların haftalık ders çizelgelerinde yer alan “oyun ve fiziki etkinlikler” dersidir.
İlkokullarda yer alan “oyun ve fiziki etkinlikler” dersi, 1., 2. ve 3. Sınıf düzeylerinde haftalık beş saatlik bir ders olarak düzenlenmiş olup, özellikle oyun ve hareket etkinlikleri boyutunda ciddi bir alan bilgisi, alan becerisi ve öğretmenlik becerisi yanı sıra ciddi bir sorumluluk ve iş ahlakı da gerektirmektedir.

Bilal ÇOBAN - Eyüp NACAR Eğitsel oyunlar konusunda 5 kitaptan biri olan bu kitap ilköğretimin birinci kademesini ilgilendirmektedir. Anneler, babalar, öğretmenler, çocuklarının eğitimini sürdürürken, sadece bu seviyedeki çocuklar için hazırlanmış bu kitaptaki oyunlardan faydalanacaklardır
Hazırlanan bu etkinlikler kitapta; gelişimle ilgili temel kavramlar, oyunun tanımı, oyunun çocuk hayatındaki yeri ve önemi, oyun evrenleri ve oyun çeşitleri, oyun kuramları, oyun için söylenmiş özlü sözler ve eğitsel oyunlar başlıkları altında işlenmiştir.
Kitap, eğitim fakültelerinin ilgili bölümleri ve beden eğitimi öğretmenlerinin yanında stajyer öğretmenlerin de faydalanacağı bir çalışmadır.

İÇİNDEKİLER

1. GELİŞİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR
1.1. Bilişsel Gelişim
1.2. Duyuşsal gelişim
1.3. Psikomotor Gelişim

2. OYUNUN TANIMI
2.1. Oyunun Tarihçesi
2.2. Türklerde Çocuk Oyunları.
2.3. Okulöncesi Eğitimde Oyunun Yeri
2.4. Çocuk Oyunlarının Anlamı ve Önemi
2.5. Oyun Döneminde Çocuğun Ve Çocuk Oyunlarının Genel Özellikleri

3. OYUNUN ÇOCUK HAYATINDAKİ YERİ VE ÖNEMİ
3.1. Oyunun Bedensel Gelişime Etkileri
3.2. Oyunun Psiko-Motor Gelişimine Etkileri
3.3. Oyunun Çocuğun Duygusal ve Zihinsel Gelişimine Etkileri
3.4. Oyunun Çocuğun Sosyal Gelişimine Etkileri
3.5. Oyunun Dil Gelişimine Etkileri

4. OYUN EVRELERİ VE OYUN ÇEŞİTLERİ
4.1. Oyun Evreleri
4.2. Oyun Çeşitleri

5. OYUN KURAMLARI
5.1. Klasik Kuramlar

6. OYUN İÇİN SÖYLENMİŞ ÖZLÜ SÖZLER

7. EĞİTSEL OYUNLAR

Bülent Ağbuğa, Şehmus Aslan Beden eğitimi dersinin ve oyunların hareket bileşenleri, özellikle yabancı dil öğretimi dâhil ana dil becerilerinin öğretildiği ve geliştirildiği, ritim duygusunun verildiği, matematik, fen, sağlık bilgisi ve sosyal bilgiler gibi çeşitli bilim alanlarının kavramlarının öğretilmesinde uygulama ve güçlendirme fırsatlarının sağlandığı bir araç olarak görülebilir. Öğretmenler bu bilgileri eğlenceli oyunlara dayalı olarak kolaylıkla gerçekleştirebilirler. Kitapta yer alan ders planları, hem spor malzemesi yetersiz hem de spor malzemesi yeterli olan okullara göre hazırlanmıştır. Bu durumda dahi kitapta yer alan oyunlar öğrenci sayısına ve malzemeye göre adapte edilebilir niteliktedir.
“Farklı engelli gruplarda oyunları nasıl uyarlayabilirim?” sorusunu da cevaplandıran kitabın giriş bölümünde; “Beden eğitimi nedir?”, “Neden ihtiyaç duyulur?”, “Nitelikli bir beden eğitimi dersi nasıl olmalıdır?”, “Fiziksel aktivite ve obezite nedir?”, “İlköğretim çağı çocuklarının psikomotor gelişim özellikleri nelerdir?” gibi çeşitli soruların cevaplarını detaya inmeden bulacaksınız. Kitabın birinci bölümünde ise “Oyun nedir?” ve “Nasıl olmalıdır?” konularına ilaveten “İlişkilendirilmiş beden eğitimi ve oyun nedir?” ve “Özel gereksinimli kaynaştırma çocukları için uyarlanmış beden eğitimi uyarlamaları nedir ve nasıl olmalıdır?” sorularının cevapları ile oyunlarda dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulmuştur. İkinci bölümde ise sınıf içi ve spor alanlarında uygulanabilecek oyunlar ders planları içinde verilmiştir.
Özetle bu kitaptaki oyunlar, bir yandan eğlenceli ve kolaylıkla uygulanabilir iken bir yandan da beceri gelişimi, temel bilim kavramlarını öğretme, fiziksel aktiviteyi arttırma ve engelliler için oyunlar üzerinde bilgi vermeye dönük olarak geliştirilmiştir. Bu yönleri ile kitap çok önemli bilgileri içermektedir.

Ali Serdar Yücel, Cemal Gündoğdu Günümüzde teknolojik gelişmeler ve zorlu yaşam şartları çocuklara oyun için zaman bırakmasa da, oyun çocukların yaşamının bir parçasıdır. Kuşaktan kuşağa geleneksel olarak aktarılan çeşitli çocuk oyunları, çocukların vazgeçilmez eğlencelerini teşkil etmektedir. Sosyal değişme sürecinin makro değişimleri beraberinde getirmesi sonucu geleneksel kültür değişim ve yıpranmaya uğramaktadır. Bu kültür içerisinde yer alan geleneksel çocuk oyunlarıda bu süreçten etkilenmektedir. Günümüzde eğlence araçlarının değişmesi, iletişim araçlarının gelişmesi sonucu geleneksel çocuk oyunları nitelik değiştirmiş, hatta eskisi gibi oynanmaz olmuştur.
Ülkemizde oynanan geleneksel oyunlar genellikle taşla ve sopayla oynanan ya da topla oynanan kovalamaca tarzında oyunlardır. Kitabın ilk bölümünde oyunun tanımı, tarihçesi, oyunlarda kullanılan bazı tekerlemelere yer verilmiş, ikinci bölümünde ise ilköğretim ve ortaöğretimde, araçlı ve araçsız olarak oynanabilecek geleneksel oyunlar ele alınmıştır.

Peter Loxley, Lyn Dawes, Linda Nicholls, Babs Dore, Routledge Fen eğitimi, ilgili araştırmaların bulgularının fen öğretmenleri tarafından benimsenmesine ve bu bulguların okullarda uygulanabilirliğine bağlıdır. Bu kitapta önerilen araştırma bulgularına dayalı 'üç aşamalı model', ilköğretim kurumlarında daha eğlenceli ve öğretici fen dersleri işlenmesine yardımcı olacaktır. Modelin işleyişi farklı fen konuları ile ilgili etkinlik örnekleri ile açıklanmıştır. Kitabın ikinci ünitesinde yer alan bu etkinlik örneklerinin girişinde ilgili fen konuları hakkında teorik bilgiler de sunulmaktadır. Teorik bilgi ile birlikte sunulan uygulama örnekleri, sadece üç aşamalı modelin nasıl kullanıldığı konusunda bilgi vermekle kalmayıp, öğretmenlerin yeni etkinlik örneklerini de kolayca oluşturabilmelerine olanak sağlamaktadır.

Bu kitap zengin içeriği sayesinde, fen ve sınıf öğretmenlerinin ve fen eğitimi konusunda çalışan akademisyenlerin ilgisini çekebilir.

Annemarie Riley Guertin Uzun zaman önce dünyadaki her şey taş, kil ve toprak rengindeyken bir gün gökkuşağı ortaya çıkar ve tüm canlılara diledikleri renkleri verir. Bir kişi hariç: küçük ispinoz kuşu. Peki ispinoz kuşu nasıl renklenecek?
Bir Belçika halk masalından esinlenilerek yazılmış bu masal, anlatımı kadar çizimleriyle de dikkat çekiyor ve aynı zamanda nesli tükenmekte olan “Gouldian Finch- Gökkuşağı İspinozu” hakkında da şaşırtıcı bilgiler içeriyor.

Noreen WETTON, Peter CANSELL Benlik saygısı başka bir deyişle özsaygı ya da kendine saygı, kişinin kendisi ile ilgili düşünceleri, çevresindekilerin o kişi ile ilgili düşünceleri, her iki düşüncenin bileşkesi ve bu üç düşüncenin bir araya gelmesiyle oluşmaktadır.
Düşük ve yüksek benlik saygısı, insanlar arası ilişkilerde problem oluşturabilecek durumlara yol açmaktadır. Benlik saygısını ideal bir düzeye getirmek küçük yaşlarda öğrenilecek stratejilerle başarılabilir. Wetton ve Cansell, ilköğretim öğrencilerinin kendilerini iyi hissetmelerine yardımcı olacak teknikleri yıllarca denemiş ve bir araya getirerek bu kitapta toplamışlardır. İlköğretim öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının kaynak bir kitap olarak kullanabilecekleri bu eser, Türk Eğitim Bilimlerinde öncü Nobel Yayınları farkıyla ilköğretim öğrencilerinin kendilerini iyi hissetmeleri için hazırlanmıştır.

Zeynep Çetin - Binhan Koyuncuoğlu Kitabımıza, birinci basımında, Rollo May'in “Yaratma Cesareti”nden yola çıkarak, “Sanatçı ya da yaratıcı bilim adamının hissettikleri kaygı veya korku değil, coşkudur!” diyerek başlamıştık.
Gözden geçirilmiş bu ikinci basımında da yine aynı coşkuyla, güzel değişikliklerle, çok kapsamlı ama bir o kadar da artık daha yakın hâle gelen yaratıcılık kavramını önce çeşitli boyutlarda ele aldık. Devamında yaratıcılığı kendisinden ayrı düşünülemeyecek sanat boyutunda inceleyip, konuya bu alanın vazgeçilmez önemdeki bileşeni duyularımızı da katarak ve çocuklarımızın çevrelerindeki yetişkinlere yönelik bazı fikirleriyle tamamladık.
Umarız bu kitapla, hâlihazırda çok eğlenceli ve kritik bir konu olan yaratıcılığı sizlere bir adım daha yakına getirebilmişizdir. Çünkü…
Bizler de çocukları çok seviyoruz! Tıpkı sizler gibi…
O zaman bırakalım “İz bıraksınlar”!

l'atelier Terrains Vagues Sadece kağıt kullanarak neler yapabilirsin? Bu kitapta, sadece kâğıt kullanarak ortaya çıkarabileceğin kartlar, 3 boyutlu şeyler, dekorlar oyunlar gibi sevimli tasarımlarını gerçekleştirmende sana yardım edeceğiz. Doğaçlama yapmakta, yeni şekiller hayal etmekte ve sana keşfetme yolu göstereceğimiz atölyeleri değiştirmekte özgürsün. Kağıtlar hazırsa hadi başlayalım!

Pınar Karatay Bek Tüm çocuklar kalplerinde iyilik taşır, ama nasıl kullanacaklarını bilmezler. Bu kitap; kalbi iyiliklerle dolu çocukların, yetişkinler dünyasında başkalarının ihtiyaçlarını karşılamak için yarattıkları mucizeleri anlatıyor.
Kaç yaşında olursan ol, sen de başkalarına yardım edebilirsin.
Önemli olan nereden başlayacağını bilmen.
Bu kitap; sana ilham verip nerden, nasıl başlayacağını anlatıyor. Kalbindeki iyiliği paylaş ve “Kalplere Dokunan Çocuklar”ın arasına sen de katıl.

Özlem Turan Bir kapı ne işe yarar?
Bir şeyleri saklar mı, korur mu
yoksa yeni başlangıçların kahramanı mı olur?