Laura Baylot Casey Stacy L. Carter Uygulamalı davranış analizi (UDA), öğrenme ilkelerini ve süreçlerini kullanarak sosyal önemi olan problemleri çözmeye odaklanan, birden çok yöntemi içine alan bir çalışma alanıdır. Özel eğitim, genel eğitim, klinik psikoloji ve psikolojik danışma ve rehberlik alanlarında kullanılan UDA yöntemlerinin, çocuklara ve yetişkinlere çeşitli becerilerin öğretimi ve uygun olmayan davranışların önlenmesinde ve ortadan kaldırılmasında etkili olduğu birçok araştırma ile kanıtlanmıştır. Erken Çocuklukta Uygulamalı Davranış Analizi kitabı; öğretmenlere, öğretmen adaylarına, küçük çocuklarla çalışan farklı profesyonellere ve hatta ebeveynlere, UDA ve yöntemlerinin erken çocukluk alanında kullanılmasının gerekliliğini göstermekte, diğer taraftan UDA yöntemlerini, ilgili alan yazınını referans göstererek kolay anlaşılır bir şekilde farklı örneklerle açıklamaktadır.

Ayşe Bilge Selçuk, Burcu Gündüz Maşalacı, Cansu Serttaş Franzini, Dilan Bayındır, Dilek Acer Çakar, Ebru Aktan Acar, Ebru Ersay, Eda Yazgın, Fatma Yalçın, Feyza Tantekin Erden, Mine Göl Güven, Nalan Babür, Selçuk Şirin, Selda Aras, Selin Kitiş, Şükran Evirgen, Tülin Güler Yıldız, Yavuz Samur, Zeynep B. Erdiller Yatmaz Bu kitapta, erken çocukluk eğitimi ile ilgili kapsamlı, güncel ve bilimsel bilgileri sizlerle buluşturmak ve günümüz erken çocukluk eğitimi uygulamalarına çağdaş bir bakış açısı kazandırmak üzere yola çıktık. Kitabımızın konusu olan erken çocukluk eğitimi, tüm yönleriyle farklı üniversitelerden ve STK’lardan alanlarında yetkin ve başarılı öğretim elemanları ve eğitimcilerin değerli katkılarıyla güncel literatür ve akademik bilgiler ışığında harmanlanarak yayına hazırlandı. Yazarlar, kitabımızda; erken çocukluk eğitiminin önemi, felsefi temelleri, tarihsel bir akışla dünyada ve Türkiye’de erken çocukluk eğitimi, erken çocukluk politikaları, kurum çeşitleri, yönetmelikler, personel, öğretmen niteliği ve öğretmen yetiştirme, erken çocukluk eğitimi programları, öğrenme ortamları, aile katılımı ve okul - aile - toplum iş birliği, dokümantasyon ve değerlendirme, erken çocukluk döneminde gelişim, mizaç, ebeveynlik ve psikolojik gelişim, erken çocukluk döneminde özel eğitim, ilkokula hazırbulunuşluk, 20. yüzyıla yön veren erken çocukluk eğitimi müfredat modelleri ve erken çocukluk döneminde teknoloji konularını ele aldılar.
Erken Çocukluk Eğitimine Giriş kitabımızın öncelikle öğretmen adaylarımız olmak üzere erken çocukluk eğitimi alanına gönül veren ve çocuğa dokunan tüm eğitimcilere, çocuk gelişimi uzmanlarına, psikolojik danışman ve rehber öğretmenlere, özel eğitim öğretmenlerine, anne babalara kısacası toplumun tüm kesimlerine ama her şeyden önemlisi geleceğimizi emanet edeceğimiz çocuklarımıza katkı sağlaması; ulu önderimiz Mustafa Kemal ATATÜRK’ün çizdiği yolda bilime, fikir özgürlüğüne ve uzlaşıya dayanan değerleri yaşatmaya odaklanan, genç nesillerin kendi ülkesinde değer yaratabileceği ve fikir zenginliği sunabileceği bir iklim oluşturarak eğitimin sadece bugün değil “her gün” en mühim gündemimiz olması dileğimizle…

Banu Avşar Erümit, Çağla Öneren Şendil, Elif Buldu, Gülfem Dilek Yurttaş Kumlu, Hakkı İlker Koştur, Kader Bilican, Meltem Irmak, Nilay Öztürk, Oğuzcan Çığ, Seden Demirtaş İlhan, Simge Yılmaz, Şenil Ünlü Çetin, Şule Alıcı, Tuna Coşkun Tuncay, Umut Alper Hayata başladığımızda aslında ne kadar da meraklıyız; sormaya, sorgulamaya, araştırmaya, keşfetmeye ne kadar da istekliyiz! Sonra ne oluyor? Birileri sorularımızı beğenmiyor, birileri onları cevaplayamıyor, saçma buluyor. Birileri bizi korumak için keşfetme sürecini engellerle dolduruyor, birilerinin acelesi var gözlem yapacak zamanı bize veremiyor, birileri, “Bak o öyle değil, böyle.” deyiveriyor ve bizim bunu şartsız kabul etmemizi, bu yolla hemencecik öğrenmemizi istiyor. O birileri aslında kötü niyetli değiller. Onlar bazen annemiz, babamız, nenemiz, dedemiz bazen çok değerli eğitimcilerimiz. Gözlemlediğimiz bir şey varsa o da çocuğun çocuğa bunu yapmadığı…
Bu kitap, biz yetişkinlerin; çocukların doğasında var olan sorma, sorgulama, gözlemleme, araştırma, açıklamalar geliştirme, deneme yanılma, bir kez daha deneme ve yine yanılma, bir kez daha denemekten vazgeçmeme güdüsünü törpülemeden desteklemelerine yardım etmek amacıyla hazırlandı. Erken çocukluk yıllarının gücünü hep aklında tutan, dünyayı anlamlandırma sürecinde çocuklarına her daim eğlenceli fırsatlar sunan ve bu fırsatları öğrenme süreçlerine dönüştürebilen ebeveynler ve eğitimciler hayal ediyoruz.
Çocukların bu sihirli yıllarda bilime yönelik eğlenceli ve pozitif bir tutum kazanmasını sağlayacağını düşündüğümüz noktaları, “Erken Çocukluk Fen Eğitiminde Temel Konular” başlıklı birinci kısımda bulabilirsiniz. Erken çocukluk yıllarının fen öğrenimi açısından önemi, bu dönemde desteklememiz gereken bilimsel süreç becerileri, çocukların fen kavramlarını kazanma süreçleri, bilimsel okuryazarlık, yapılandırmacı yaklaşım bağlamında fen öğrenimi, fen öğrenimini eğlenceli ve daha anlamlı bir hâle dönüştürmek için kullanılabilecek yöntem, teknik ve stratejiler, fen öğrenim sürecinin etkili değerlendirilmesi ve ailelerin bu sürece dâhil olmasının önemi, gerekliliği ve yolları gibi konular, kitabın birinci kısmında güncel literatüre dayanarak irdelenmiştir.
Kitabın ikinci kısmında ise fen öğrenim sürecini zenginleştirmemizi ve bu süreci günlük yaşam deneyimleri ile birleştirmemizi sağlayacak olan bilimin doğası ve kitaplar yoluyla bilimin doğası öğreniminin desteklenmesi, erken çocukluk STEM eğitimi, orman okulları, permakültür, sürdürülebilir çevre eğitimi, yaratıcı drama yöntemi ile fen öğrenim sürecinin desteklenmesi ve Çiftlikten Erken Çocukluk Eğitim Kurumlarına Yaklaşımı gibi dünyada ve Türkiye’de gündemde olan yaklaşımlardan bahsedilmiştir.
Dileriz emeğimiz alanyazına, anne babalara en çok da çocuklara faydalı olur.

Belkıs Tekmen, Berna Sicim Sevim, Çağla Öneren Şendil, Esra Merdin, Hasan Deniz, Muhammet Ali Karaduman, Oğuzcan Çığ, Olcayto Ezgin, Selcen Bingöl, Sırma Seda Bapoğlu Dümenci, Şenil Ünlü Çetin Babalar…
“Evin direği, evin reisi, ailenin çınarı, dağı, evdeki en güçlü kişi, en güvenilir liman, çocuklarının kahramanı” olmakla sorumlu kılınmış babalar…
Güçlü olmak zorunda kalmış, ağlayamamış, çocuğunu doyasıya sevip öpememiş, hep bir adım geride otorite olmaya zorlanmış babalar…
Biz hem babaların hem çocukların hem de annelerin bu durumu değiştirmek istediğine inanıyor, babalar ve çocukları arasında samimi, sıcak, neşeli, eğlenceli en önemlisi değerli bir ilişkinin olması gerektiğine inanıyoruz. Bu nedenle bir araya geldik, Türkiye'de eksikliğini yaşadığımız önemli bir kaynağın eksikliğini gidermek için çok çalıştık çabaladık. Babalık ve baba katılımı kavramlarını erken çocukluk gelişimi ve eğitimi bağlamında ayrıntılı bir şekilde tartıştık. Kitap içeriğinde, babalık ve baba katılımı kavramlarının tanımı, baba katılımının gelişimsel kuramlar bağlamında önemi, çocuğun gelişimi üzerindeki etkisi, baba yoksunluğu, Türkiye'de babalık, erken çocukluk döneminde çocuğun yaşantısı ve eğitimi sürecinde babaların katılımını etkileyen faktörler, Baba-Canlısı kurum özellikleri Dünyadan ve Türkiye'den örnek baba katılım uygulamaları konularında ayrıntılı bilgiye ulaşabilirsiniz. Ek olarak, kitabın son bölümlerinde örnek bir baba katılım programı ve erken çocukluk kurumlarında uygulanabilecek baba katılım etkinliklerine yer verilmiştir.
Dileğimiz, çabalarımızın bu sürece değer veren öncelikle babalar, anneler ve ardından eğitimin ilk kademesinde ailelerle birlikte olarak onlara rehberlik eden erken çocukluk eğitimcileri tarafından değer görmesi ve önemsenmesi…
Çocukluk günlüğünün yapraklarında yer alacak unutulmaz ve değerli baba-çocuk anlarında etkili olmak umuduyla…

Ahmet Erol, Ayperi Dikici Sığırtmaç, Aysun Ata Aktürk, Berrin Akman, Büşra Somuncu Çoksağır, Durmuş Aslan, Elif Buldu, Gül Kadan, Gülden Uyanık, Gülşah Günşen, H. Elif Dağlıoğlu, Huri Sena Aksoy, İnanç Eti, Melek Merve Yılmaz, Merve Canbeldek Erol, Merve Ünal, Mesut Saçkes, Neriman Aral, Nesrin Işıkoğlu, Nilüfer Kuru, Pınar Gürler Ağaçkıran, Raziye Günay Bilaloğlu, Refika Olgan, Saide Özbey, Seçil Cengizoğlu, Sedat Uçar, Selda Aras, Sinem Güçhan Özgül, Sonnur Öztürk, Şule Alıcı, Şule Erden Özcan, Ümran Alan, Vildan Kılıçay Erken çocukluk dönemindeki çocuklar için
her gün yeni maceralarla doludur. Evrende keşfedilecek ve öğrenilecek o kadar çok şey var ki!

Meraklı ve öğrenmeye açık çocuklarımıza
rehber olan öğretmenlerimizin her güne
heyecanla başlamaları, bitmeyen sorularına
çocuklarla birlikte yanıt aramaları
dileğiyle…

“Öğretmenim, biz neden uyuyoruz?”

Elif Öztürk, Meryem Tulum Bilimsel sorgulama becerisinin insan yaşamında oldukça önemli bir yeri vardır. Bireyin eğitim sürecinin başladığı erken çocukluk dönemiyle birlikte çağdaş eğitim anlayışına göre eğitim-öğretim faaliyetlerinde bilimsel sorgulamaya yönelik bir yaklaşım izlenmesi oldukça gereklidir. Bu eserde de açıklandığı gibi öğrenilen bir duruma ya da bir probleme dair soru sorma, soruya ilişkin cevaplar arama, aynı zamanda yeni bilgiler elde etmek amacıyla araştırmalar yapma, araştırmalar sonucunda yeni bilgilere ulaşma, yorumlama, değerlendirme ve sunma şeklinde açıklanan bilimsel sorgulama becerileri kazanmanın çocukların tüm eğitim yaşantılarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Tüm bu hususlar göz önüne alınarak hazırlanan bu kitap; tüm eğitimci, araştırmacı, öğretmen ve velilere bilimsel sorgulama hakkında kapsamlı bir bilgi ve ayrıntılı örnek etkinlikler sunmaktadır. Kitabın birinci bölümünde yer alan teorik çerçeve; öğretmen adayları, öğretmenler, araştırmacılar ve aileler için bir rehber niteliğindedir. Kitabın ikinci bölümü; çocukların, ebeveynlerin rehberliğinde evde, sınıfta, okul dışında veya uygun diğer ortamlarda rahatlıkla gerçekleştirebilecekleri uluslararası fen standartları kapsamında hazırlanmış bilimsel etkinlikleri içermektedir. Bilimsel sorgulamanın aşamaları göz önüne alınarak hazırlanmış her bir etkinlik planında; kazanım ve göstergeler, kavramlar, sözcükler gibi bilgiler sunulurken öğrenme sürecinde bilimsel sorgulamanın her bir aşaması uygulayıcılara detaylıca açıklamıştır. Ayrıca etkinlikleri uygulayacaklara kolaylık sağlaması açısından her bir etkinliğin ilk kısmına “kuramsal bilgi” bölümü eklenmiştir. Kuramsal bilgiler, her bir etkinliğin içerisinde uygulayıcının bilmesi gereken kısa ve öz, bilimsel içerikleri kapsamaktadır. Bu bölüm sayesinde etkinlikte yer alan bilimsel bilgiler hazır olarak uygulayıcılara sunulmuştur. Kitabın; okul öncesi öğretmenlerine, araştırmacılara, öğretmen adaylarına ve çocuklarına bilimsel bir anlayış kazandırmak isteyen anne babalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Aslı Sazcı, Berna Akçınar, Dilan Bayındır, Ezgi Akşin Yavuz, Ezgi Şen, Fatma Özge Ünsal Aksebzeci, Gonca Bağlar Yılmaz, Hilal Tunçeli, Hülya Bilgin, İbrahim Hakkı Acar, İdil Seda Ak, Merve Özgünlü, Müge Yüksel, Neslihan Yaman, Özge Metin Aslan, Özge Ünsal Aksebzeci, Selin Alpanda, Şevval Nur Sezer, Şükran Uçuş Güldalı Erken çocukluk döneminin kritik önemini vurgulayarak çocukların sosyal ilişkiler ve akademik beceriler için gerekli davranışların temellerini nasıl attığını ele alan bu eser, çocuklarda davranış gelişiminin örüntülerini bireysel ve çevresel değişkenler bağlamında ekolojik ve dinamik sistemler kuramları ışığında inceliyor. Ayrıca, çocukların ve çevrelerinin karşılıklı etkileşimlerinin önemini vurgularken, davranışın altında yatan nedenleri de derinlemesine mercek altına alıyor. Erken çocukluk döneminde bireysel özelliklerin ve çevresel etkilerin davranış gelişimine nasıl katkıda bulunduğunun detaylandırılmasının yanı sıra okul öncesi eğitim sınıflarında davranışı etkileyen faktörler ayrıntılı olarak inceleniyor ve bu faktörlerle başa çıkma konusunda rehberlik sunuluyor.
Eserin özgünlüğü, son bölümde erken çocukluk eğitiminde sıkça karşılaşılan zorlayıcı davranışların olası nedenlerini ve bu zorlayıcı davranışlara yönelik çözüm önerilerini içermesinden kaynaklanmaktadır. Okul öncesi öğretmenleri, öğretmen adayları, çocuklarla birlikte olan yetişkinler ve araştırmacılar için değerli bir kaynak olan bu kitap, alanlarında uzman yazarlar tarafından kaleme alınmıştır. Teorik bilgileri uygulama örnekleriyle birleştiren bu dinamik ekip, okuyuculara kapsamlı ve pratik bir rehber sunuyor.

Nilüfer Okur Akçay Erken çocukluk döneminde verilebilecek fen konularına ilişkin deney ve etkinlikleri içeren bu kitapta aynı zamanda deneyleri yürütebilmek için sahip olunması gereken bilgiler ve çocuklar için yapılacak uygulamaların nasıl yürütülmesi gerektiği konusunda bilgiler yer almaktadır. Bu kitap hazırlanırken çocukların bilimsel süreç becerilerini kazanması öncelikli olarak tercih edilmiştir. Bu kitap, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlere, okul öncesi eğitimi lisans programında yer alan “Erken Çocuklukta Fen Eğitimi” dersinde öğretmen adaylarına, okul öncesinde fen eğitimi üzerine araştırma yapan uzmanlara ve çocukları ile evlerinde kaliteli ve eğlenceli zaman geçirmek isteyen ebeveynlere yol gösterici olması amacıyla hazırlanmıştır. Kitabın fen konularında bilgi eksikliği yaşayanlar için de yararlı olacağı düşünülmektedir.

Ayşe Oğuz Ünver, Sertaç Arabacıoğlu, Hasan Zühtü Okulu Çocuklar, içinde bulundukları doğaya karşı içten gelen bir merak duyar ve çevrelerinde olup biteni öğrenmek isterler. Bu kitap, çocukların merak duygusunu ve keşfetme arzusunu uyarmayı ve çocukların yaşadıkları dünya hakkında yeni şeyler öğrenmelerini desteklemeyi amaçlamaktadır. Hedef, gözlemler yoluyla çocukların zihninde karmaşık görünen olayları/olguları yalınlaştırarak onların evren hakkında konuşmalarını desteklemektir. Ayrıca kitapta yer alan etkinliklerin materyalleri kolay ulaşılabilir ve ucuz malzemelerdir. Böylece öğretmenler kitap rehberliğinde ana sınıflarında birer fen merkezi veya köşesi oluşturabilirler.
Bu kitap, çocukların sağlıklı bir şekilde büyüyebilmesi, gelişebilmesi ve öğrenmeye karşı olumlu tutumlar geliştirebilmesi için nitelikli bilişsel uyarıcıların, zengin dil etkileşimlerinin, olumlu sosyal ve duygusal deneyimlerin çocuklara sunulduğu ve çocukların bağımsızlığının desteklendiği bir çevrenin yaratılmasına zemin hazırlamak amacı ile tasarlanmıştır.
Ekonomik kalkınmanın temelini oluşturması beklenen çocukların daha nitelikli yetiştirilmesi ülke geleceği için önemlidir. Bu nedenle kitap, STEM eğitiminin doğasına uygun olarak bilimsel sorgulamayı temeline alan bütünsel bir bakış açısı ile hazırlanmıştır. Kitabın birinci bölümünde yer alan teorik çerçeve öğretmen adayları, öğretmenler ve ebeveynler için bir rehber niteliğindedir. Kitabın ikinci bölümü çocukların, ebeveynlerin rehberliğinde evde, sınıfta, açık havada veya uygun diğer ortamlarda rahatlıkla gerçekleştirebilecekleri eğlenceli bilim etkinliklerini içermektedir. Tüm etkinlikleri Yalın Karmaşık Bilim çatısı altında toplamamızın nedeni, bilimin karmaşık algılanan konularının basitleştirilmeden, sade, bilimin doğasına uygun ve anlaşılır şekilde aktarılma çabasıdır.

Asude Balaban Dağal, Bilge Uzun, E. Özlem Yiğit, Emine Ayyıldız, Erhan Alabay, Ertan Görgü, Esen Sezer, Ferdane Toprakkaya Çimen, Gizem Arıkan, Işıl Tekin, İbrahim Hakkı Acar, Kazım Biber, Kevser Koç, Mefharet Veziroğlu Çelik, Mehmet Boyacı, Mehmet Toran, Meltem Yıldırım, Murat Bülbül, Nihan Şahinkaya, Numan Turan, Nuran Aydemir, Ozana Ural, Pelin Aksüt, Seda Saraç, Sevcan Yağan Güder, Sinan Koçyiğit, Şevval Nur Yağlı, Tuğba Kontaş Azaklı, Zeynep Çiğdem Özcan, Zeynep Kılıç Erken çocukluk dönemi, bireylerin çok farklı değişkenden etkilendiği ve aynı zamanda bu etkilerin yaşam boyu kalıcı olduğu ya da oldukça zor değiştirildiği düşünülen bir dönemdir. Bu değişkenlerin; zamana, ekonomik değişimlere, politik/siyasi gelişmelere, teknolojiye, ölçme yöntemleri ve bilimdeki gelişmelere bağlı olarak farklı zamanlarda daha fazla ön plana çıktığı ve daha fazla araştırma konusu hâline geldiği görülmektedir. Bu kitapta özellikle son yıllarda erken çocukluk döneminde üzerinde durulan bu konuların tartışmalarını bulacaksınız. Alanında birbirinden değerli uzmanın katkı sağladığı, farklı 24 konunun araştırma bulgularıyla desteklenerek, genel çerçevesi ve tartışması yer almaktadır. Kitap, lisans ve lisansüstü öğrencileri için bir başvuru ve gözden geçirme kaynağı olabileceği gibi, erken çocukluk alanına ilgi duyan okurların da okuyabileceği niteliktedir.

Alev Önder, Asude Balaban Dağal, Büşra Şahan Aktan, Dilan Bayındır, Elif Küçükoğlu, Elif Yılmaz, Esin Dibek, Ezgi Akşin Yavuz, Fahretdin Hasan Adagideli, Fatma Özge Ünsal, Hande Arslan Çiftçi, Hilal İlknur Tunçeli, Işık Kamaraj, Müge Yüksel, Oktay Taymaz Sarı, Pınar Güner, Tosun Yalçınkaya, Zeynel Abidin Mısırlı, Zeynep Kılıç Çocukların en çok ilgi duydukları hatta büyük bir tutkuyla sevdikleri oyun oynama üzerine çok sayıda uzmanın farklı açılardan ele alarak yazdıkları bu kitap; çocuk eğitimcilerinden psikologlara, rehber öğretmenlere, anne-babalardan özel eğitim uzmanlarına kadar konu ile ilgili bir çok kişinin başvurabileceği zengin bir kaynak niteliğindedir. Kapsamı itibariyle çocuk oyununu hemen her yönden inceleyen kitabın, amacı çocukların yaşam kalitelerine ve kendilerini gerçekleştirmelerine katkıda bulunmak olan herkese ve elbette dolaylı olarak da olsa tüm çocuklara yararlı olması dileğiyle…

Susan B. Neuman, David K. Dickinson Yapılan çalışmalar, farklı öğrenme deneyimlerine sahip çocukların başarılarını artırmayı hedefleyen uygulamaların ve politikaların artan önemine işaret etmekte, bu uygulamalar arasında erken okuryazarlık becerileri önemli yer tutmaktadır. Bu konuyu farklı boyutları ile ele alan Erken Okuryazarlık Araştırmaları El Kitabı, erken okuryazarlık becerilerinin kazanımına ilişkin çok yönlü bir bakış açısı ortaya koymaktadır. Bu kitapta, alanın önde gelen araştırmacıları tarafından gerçekleştirilmiş olan temel araştırmalara yer verilmiş; erken okuryazarlığın kavramsallaştırılması, erken okuryazarlık gelişiminin ögeleri, ev ortamı ve toplumun etkileri, okullaşmanın etkileri, okul öncesi dönemde erken okuryazarlık, destekleyici öğretim materyalleri ve sınıf uygulamalarının yanı sıra özel eğitim çabaları araştırma bulguları eşliğinde kapsamlı bir şekilde ele alınmıştır.

Ahmet Yamaç, Asya Çetin, Ayşegül Deniz, Başak Gökcek, Halil Taş, Hatice Özaslan, Hatice Özata, Hilal Atlar, İpek Karlıdağ, Mine Koyuncu Şahin, Nihan Feyman Gök, Nursel Uyar Dalkılıç, Özge Cengiz, Özgül Polat, Sühendan Er, Yıldız Uzuner, Yusuf Özdemir, Zübeyde Zeynep Özen Tuncer, Okuma yazma becerisinin tüm bireyler için heyecan verici bir süreç olduğu söylenebilir. Formal okuma ve yazma öğretimi ilkokul birinci sınıfta başlamakla birlikte, okul öncesi dönemdeki çocukların çevrelerinde gördükleri sembollere, logolara, yazılı metinlere dikkat kesilip, “Burada ne yazıyor?” soruları ile karşılaşabilir, kendi isimlerini yazmayı denediklerini ya da bir hikâye kitabını okuyormuş gibi yaparak okumayı modellediklerini sıklıkla görebiliriz. Bu durum, okul öncesi dönemde ele alınması gereken “erken okuryazarlık (early literacy)” ve “gelişen okuryazarlık (emergent literacy)” kavramlarına dikkat çekmektedir.
Okul öncesi eğitimin temel amaçlarından biri, çocuğu ilkokula hazırlamaktır. Bu amaç doğrultusunda çocukların ilkokula başlamadan önce erken okuryazarlık becerileri edinmeleri, onların ilkokula hazırbulunuşlukları açısından önemli olduğu kadar okula uyum sürecini kolaylaştırmak ve okuma yazma öğrenme sürecine katkı sağlamak açısından da önem taşımaktadır.
Hem okul öncesi eğitim hem de ilkokul eğitimi açısından ortak ve önemli bir payda olduğu düşünülen “erken okuryazarlık eğitimi”nin ele alındığı bu kitapta yer alan konu başlıkları şunlardır:
• Okula Hazırbulunuşluk ve İlkokula Hazırlık
• Okuryazarlığa Bakış ve Erken Okuryazarlık
• Okul Öncesi Dönemde Dil Gelişimi ve Sözel Dil Becerileri
• Çocuklarda Okuma Becerilerinin Gelişimi
• Çocuklarda Yazı Farkındalığı Becerisinin Gelişimi ve İlk Okuma Yazmaya Hazırlık
• Erken Okuryazarlık Becerilerinin Kitaplar ile Desteklenmesi
• Erken Okuryazarlık Eğitiminde Teknoloji Entegrasyonu
• Okul Öncesi Eğitim Sınıflarında Okuryazarlık Çevresinin Oluşturulması
• Erken Okuryazarlık Becerilerinin Değerlendirilmesi
• Erken Çocukluk Eğitiminde Farklı Yaklaşımlar ve Erken Okuryazarlık
• Çift Dilli Çocuklarda Erken Okuryazarlık Gelişimi
• Özel Gereksinimli Çocuklarda Erken Okuryazarlık Gelişimi
• Erken Okuryazarlık Araştırmaları
• “Okuma Yazmaya Hazırlık” Etkinlikleri
Kitabın, başta sevgili çocuklar olmak üzere, araştırmacılara, okul öncesi öğretmenlerine/öğretmen adaylarına, sınıf öğretmenlerine/öğretmen adaylarına, ebeveynlere ve erken okuryazarlık serüvenini merak eden tüm okurlara katkı sunması dileklerimizle…

Semiha Yüksek Usta, Fatma Tezel Şahin Kitap, erken çocukluk dönemi için yaş faktörü sebebiyle mesafeli durulan sosyal bilimler (tarih, coğrafya ve ekonomi) alanının tam da bu yaş grubu için neden uygun olduğunu yalın bir içerik bilgisi ile anlatıyor. Okuyucuya, çocukların ailelerini bir market alışverişinde gözlemlediklerinde aslında ekonomi; navigasyon gibi bir konumlandırma aracını kullanırken veya adres sorarken gözlemlediklerinde coğrafya; ailesinin eski bir fotoğrafında onların da çocuk olduğunu gördüklerinde ise tarih ile karşılaşmış olduğunu ve bunların ne kadar da hayatın içinde olduğunu gösteriyor. Erken çocukluk döneminde etkili tarih, coğrafya ve ekonomi çalışmaları yapabilmek için eğitim ortamlarının düzenlenmesinden eğitim materyallerinin seçimine, uygulanabilir etkinlik örneklerinden aile katılım önerilerine geniş bir yelpazede okul öncesi öğretmenlerine, sınıf öğretmenlerine, sosyal bilgiler öğretmenlerine ve öğretmen adaylarına, ayrıca anne babalara farklı bir kaynak sağlıyor.

Adem SOLAK, Enver SARI, Mahir ÖZKAN, Veysel SÖNMEZ

PDR DERNEĞİ PDR derneğinden konusunda uzman akademisyenlerce hazırlanan kitaptaki makalelerin konuları, birçok yetişkini, çocuklarla ilişkilerinde ne yapacaklarını bilmedikleri sorunlara ilişkin olarak aydınlatacaktır. Söz gelimi; yetişkinler ailede biri ölürse bu çocuklara nasıl iltilmeli, onlara ne demeli ya da çocukların tepkileri ne olur? Bir yerden başka bir yere taşınıldığında çocuklar ne yaşarlar ve onlara bu durum nasıl anlatılır? Hiperaktif çocuklarla nasıl ilişki kurulur? Çocuklarla olumlu iletişim nasıl kurulur ve çocuklara özsaygı nasıl kazandırılır? gibi cevaplanması hiç de kolay olmayan soruların cevapları bu kitapta yer almaktadır. Bu kitap, çok temel, çok yalın bilgileri içermesi sebebiyle; çocukla ilişkisi olan tüm yetişkinler, yetişkin öğrenciler için her zaman kullanabilecekleri bir el kitabıdır.

Abdül Vefa DEMİRKIRAN, Adnan KULAKSIZOĞLU, Aydan AYDIN, Barış KORKMAZ, Bülent MADİ, Gülden UYANIK BALAT, Gülsevim KINALI, Levent YAYCI, Müge YUKAY YÜKSEL, Nevin ERACAR, Oktay TAYMAZ SARI, Tuna ŞAHSUVAROĞLU, Ümran KORKMAZLAR, Yıldız GÜVEN Bu kitap farklı nitelikleri ile özel eğitim gerektiren çocukları tanıtmak ve ailelerine ve özel eğitimcilere yeni farkındalıklar kazandırmak için yazıldı. On dört farklı yazar normal, otistik, down sendromlu, spastik, zihin engelli ve özel öğrenme bozukluğuna sahip bireylerin özelliklerini tanıtmakta ve bunlara yapılacak özel eğitime ilişkin bilgi vermektedir. Davranış değiştirme, kavram ve beceri öğretimi, beden, resim, müzikle ve diğer sanatsal yollarla engelli çocukların eğitimi ve ailelerinin bu çocuklarla nasıl iletişim kurmaları gerektiği de bu kitapta ele alınmaktadır. On bir yıl boyunca kitapçılarda satılmakta olan bu kitap, genişletilerek Nobel Akademik Yayıncılık tarafından okurlarına ulaştırıldı. Kitapta makalesi olan yazarlara, geniş¬letilmiş makalelerin bir araya getirilmesinde yardımları olan Dr. Aydan Aydın’a, kitap kapağını hazırlayan Sevgi Pınar’a, dizgi ve baskıyı yapan diğer yayınevi ilgililerine teşekkürlerimi suna¬rım. Bu kitabın okurlarına yararlı olması yazarlarının ortak dileğidir.

Ayşe Meltem Sevgili, Bengi Ünal, Bora Baskak, Çağrı Temuçin Ünal, Damla Sayar Akaslan, Güray Koç, lkan Tatar, Metehan Çiçek, Nakşidil Torun Yazıhan, Nihal Apaydın, Nurcan Orhan, Nurcihan Kiriş, Pınar Kurt Augereau, Rukiyye Çınar, Seren Düzenli Öztürk, Simge Aykan, Sinan Yetkin, Sirel Karakaş, Zekeriya Yelboğa Davranışlarımızın biyolojik temellerine ilişkin multidisipliner araştırmalar tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de büyük ilgi görmektedir. Fizyolojik psikoloji alanında özgün bir eser olma özelliğine sahip bu kitap, farklı üniversitelerin psikoloji, sinirbilimleri, fizyoloji, anatomi, nöroloji, psikiyatri, dil ve konuşma terapisi bölümlerinde görev yapan alanında uzman akademisyenler tarafından hazırlanmıştır. Kitapta;fizyolojik psikolojiden bilişsel sinirbilime uzanan yol genetik, nöral iletim, sinir sistemi, beyin gelişimi, psikofarmakoloji, görsel ve görsel olmayan duyu sistemleri, motor sistem, dil, bellek, öğrenme, duygular, sosyal biliş, yeme-içme-üreme davranışları ve uyku konuları işlenmiştir. Bu bölümlerde öncelikle konunun tarihsel gelişimi ele alınmış, sonrasında davranışların altında yatan biyolojik mekanizmalar açıklanmış ve güncel çalışmalar aracılığıyla konular zenginleştirilmiştir. Fizyoloji, anatomi ve psikoloji bilim dallarının kesişiminde yer alan konuları içeren Fizyolojik Psikoloji kitabında sadece Batı kökenli araştırmalara değil ülkemizde yapılmış özgün çalışmalara da yer verilmesine özen gösterilmiştir. Kitabın anlatım dilinin akıcı, yalın ve anlaşılır olmasına dikkat edilmiş; konular şema, resim ve grafiklerle desteklenmiş; bölümlerin okuyucunun zevkle okuyup kolaylıkla anlayacağı şekilde hazırlanmasına öncelik verilmiştir. Bu kitabın; psikoloji, psikolojik danışmanlık ve rehberlik, psikiyatri, sinirbilimleri alanlarında çalışan uzman ve öğrenciler için davranışın biyolojik temellerini keşfetmelerine yardımcı olacak bir kaynak niteliğinde olmasını umut ediyoruz.

Handan Asûde Başal Genellikle yetişkinler çocuk oyunlarını; çocukların hoşça vakit geçirmelerine yardımcı olan, eğlenceli, ancak amacı olmayan etkinlikler olarak düşünürler. Oysa oyun, çocukları eğlendirirken aynı zamanda onların fiziksel, duygusal, zihinsel ve sosyal gelişimlerine de yardımcı olmaktadır.
Türkiye'de, geçmişte çocuklar tarafından oynanan ve bugüne gelebilen oyunlar olduğu gibi, unutulmaya başlanan ya da unutulan birçok çocuk oyunu bulunmaktadır. Çocuk oyunları Somut Olmayan Kültürel Mirasımızın bir parçasıdır. Kitabımda yer alan oyunlar, ülkemizin farklı bölgelerinde yaşayan, genellikle orta yaş ve üstü olan kişilerden derlenmiştir. Bu kişileri kaybettiğimiz zaman, onların çocukluklarında oynadıkları bu oyunlar da unutulup, kaybolup gidecektir.
Bu çalışmam 2000-2009 yılları arasında gerçekleştirilmiş olup, kitabımın ilk baskısı 2010 yılında yapılmış ve kısa zamanda tükenmiştir. Uzun süredir ikinci baskının yapılması taleplerine rağmen, diğer çalışmalarımın arasında, kitabımı yeniden gözden geçirip basılması ancak bugüne kalmıştır.
Sanıyorum kitabı eline alan herkes, kaç yaşında ve hangi statüde olurlarsa olsunlar, çocukluklarına gidip güzel duygular hatırlayacak, yaşayacak ve kendilerini "Mor Menekşe" oynayan bir kız çocuğu ya da "Çelik Çomak" oynayan bir erkek çocuğu gibi hissedeceklerdir.

Ellen Galinsky “ÇOCUĞUMUN NASIL BİR İNSAN OLMASINI İSTİYORUM?”
Ebeveynlere sütten kesmeden tuvalet eğitimine, disiplinden beslenmeye kadar her konuda tavsiyelerde bulunan yüzlerce kitap vardır. Ancak bu kadar çok bilgiye rağmen, ebeveynler için çocuklarını nasıl iyi bir şekilde yetiştireceği ve potansiyellerine ulaşmalarını, yaşamdaki zorlukları üstlenmelerini, başkalarıyla iyi iletişim kurmalarını ve öğrenmek için istekli olmalarını sağlamalarına yardımcı olmaları konusunda çok az araştırmalara dayanan tavsiyeler bulunur. Ellen Galinsky'nin kendi çalışmalarıyla ve onlarca yıldan beri çocuk gelişimi ve sinirbilimleri alanlarındaki en seçkin araştırmacılarla yüzlerce kez konuşarak kariyerini adadığı “temel yaşam becerileri” vardır. Güzel olan şu ki, tüm ebeveynlerin bugün ve gelecekte çocuklarında bu becerileri geliştirmek adına yapabilecekleri basit günlük şeyler bulunur. Karşılığında para ödemeniz gerekmez ve başlamak için asla geç değildir.
Gelişen Zihin'de, Ellen Galinsky araştırmasını çocukların en çok ihtiyaç duyduğu yedi kritik alanda gruplamıştır: (1) odaklanma ve öz denetim; (2) bakış açısı alma; (3) iletişim; (4) bağlantılar kurma; (5) eleştirel düşünme; (6) zorlukların üstesinden gelme; (7) öz yönelimli katılımlı öğrenme. Bu becerilerin her biri için Galinsky, ebeveynlere araştırmaların neyi kanıtladığını gösterir ve onların, çocuklarında bu becerileri güçlendirmeleri için bugün başlayabilecekleri çok sayıda somut uygulama sunar. Bunlar çocukların yeni edindikleri beceriler değildir; bu becerilerin geliştirilmesi gerekir. Bunlar, çocuklara hedeflerine odaklanma yeteneği kazandıran, böylece daha kolay öğrenebilecekleri ve öğrendiklerini aktarabilecekleri becerilerdir. Çocukları modern yaşamın baskılarına hazırlayan, şimdi ve yıllarca kullanacakları becerilerdir.
Gelişen Zihin çığır açan, ebeveynlere, çocuklara ihtiyaç duyacakları en önemli araçları kullanmayı öğreten kitaptır. Kitap, T. Berry Brazelton, M.D., David A. Hamburg, M.D., Adele Faber ve Judy Woodruff gibi düşünce liderleri tarafından da beğeni almıştır. Gelişen Zihin'in ebeveynlik literatüründe klasik olması kaçınılmazdır.

İrfan Erdoğan, Çare Sertelin Mercan, Ayşegül Kılıçaslan Çelikkol, Cengiz Poyraz, Tamer Ergin, Hatice Ergin, İlkay Demir, S. Armağan Yıldız, Esra İşmen Gazioğlu Gelişim Psikolojisi; bireyin çeşitli yaşam dönemlerinde gösterdiği özellikleri inceleyen bir bilim dalıdır. Temel bilimsel ilkeler ve yöntemler üzerine kurulu olan gelişim psikolojisi; bireyin, hayatı boyunca yaşadığı fiziksel, bilişsel, duygusal ve psiko-sosyal değişimleri inceler.
Bu eserde; gelişim psikolojisinde kuramlar ve araştırma yöntemleri, gelişimle ilgili temel kavramlar açıklandıktan sonra fiziksel gelişim, bilişsel gelişim, duygusal gelişim, benlik, kimlik ve kişilik, ahlak gelişimi gibi alanlara sıra ile yer verilmiş; ardından gelişime etki eden aile ve okul bir sistem olarak ele alınmış ve ayrıca bireysel gelişimi farklı olan çocukların gelişimsel özellikleri de incelenmiştir. Gelişimin ayrıntılı ve kapsamlı bir şekilde ele alındığı ve anlatıldığı bu kitap, alanda yararlanılacak temel başvuru kaynaklarından birisi olacaktır.

Ali Eryılmaz, E. Nihal Lindberg, Hülya Ercan, Mücahit Kağan, Müge Şen, Neslihan Karaman, Recep Serkan Arık, Zeynep Gültekin Ahçı Gelişim Psikolojisi 1 kitabı; yaşamdan örneklerle, açık ve öyküleştirilmiş etkileyici anlatımıyla çocuk ve ergen gelişimine ışık tutmaktadır. Kitap, çocuk ve ergen gelişimi ile ilgili güncel bilgileri net, tutarlı ve bilimsel bir yaklaşımla okuyucusuna sunmaktadır.
Bu eserde; gelişimle ilgili temel kavramlar ve gelişim kuramları, çocukların gelişim dönemleri çerçevesinde ve güncel bilgiler ışığında titizlikle kaleme alınmıştır. Bedensel, bilişsel, ahlaki, kişilik ve sosyal/duygusal alanlardaki gelişim ve bu alanların birbirleriyle olan etkileşimi özgün ve doyurucu bir tarzla irdelenirken aynı zamanda çocuk gelişimindeki kuramsal, kültürel, bireysel ve toplumsal farklılıklar örnekleriyle ortaya konularak bu çoğulcu bakış açıları da karşılaştırmalı bir şekilde tartışılmıştır.
Her konu, alanında yetkin uzmanlar tarafından, yurt dışında ve yurt içinde yapılmış araştırmaları içerecek şekilde kapsamlı ve kolay anlaşılır bir üslupla yazılmıştır. Bu niteliği ile Gelişim Psikolojisi 1; eğitim, sosyoloji, psikoloji ve felsefe alanında öğrenim gören lisans ve lisansüstü öğrenciler için yararlı bir kaynaktır. Ayrıca, çocuk ve ergen gelişimi ile ilgilenen öğrenciler, araştırmacılar, akademisyenler ve anne-babalar kendi yaşantılarıyla okudukları arasında ilişkiler kurarak çocuk ve ergen gelişimi ile ilgili yararlı bilgileri öğrenme fırsatına bu kitapla sahip olacaklardır.
Gelişim Psikolojisi 1 ve Gelişim Psikolojisi 2 kitaplarının; rehberlik ve psikolojik danışmanlık, okul öncesi eğitimi, çocuk gelişimi, sosyoloji ve felsefe alanında önemli ders kitapları olması nedeniyle kısa bir sürede “Gelişim Psikolojisi 1-2” dersleri kapsamında rehber kitaplar hâline geleceği düşünülmektedir.

Seydi Ahmet Satıcı Kâinatın mucizevi bir varlığı olan insanı anlamaya yönelik kaleme alınan bu kitapta doğum öncesinden başlayıp ölüme kadar insanın gelişimi ayrıntılı bir şekilde ele alınmıştır. Kitap yazılırken hem üniversite öğrencilerine hem akademisyenlere hem de hayatın baş aktörlerinden olan anne ve babalara hitap etmesine özen gösterilmiştir. Böylece okuyucu kendi gelişiminin yanı sıra hayatı boyunca duygu ve davranışlarını etkileyecek birçok faktör hakkında da ayrıntılı bilgiler edinmiş olacaktır.
Faydalı olması temennisiyle…

Alan M. Slater, Paul C. Quinn Bu kitap, gelişim psikolojisi alanındaki klasik çalışmaları ele alırken yalnızca bu çalışmaların alanı nasıl şekillendirdiğini değil aynı zamanda bu çalışmaların ortaya koyduğu konularla ilgilenerek alanın kendisinin nasıl ilerlediğini göstermeyi de amaçlamaktadır. Buna ek olarak hem bu çalışmalar hem de araştırdıkları fikirler hakkında yeni düşünme biçimlerini ortaya çıkarmak için bu çalışmalara eleştirel bir gözle yaklaşmaktadır. Bu yaklaşım, gelişim psikolojisinin merkezinde yer alan temel çalışmaların titizlikle yeniden ele alınarak nasıl daha ileriye götürülebileceğini ve götürüldüğünü ortaya koymaktadır. Kitapta yer alan bölümler; belirli klasik çalışmalar tarafından ortaya çıkarılmış alanlarda, üst düzey araştırmalar yapan, uluslararası üne sahip akademisyenler tarafından yazılmıştır. Kolay anlaşılır ve ilgi çekici bir üslupla kaleme alınan her bölüm benzer bir anlatım tarzı kullanmaktadır. Sonuç olarak her seviyedeki gelişim psikolojisi derslerini destekleyecek nitelikte bütünlüklü bir eser ortaya çıkmıştır.

Müge Yukay Yüksel, Hülya Ercan, Fuad Bakioğlu, Uğur Gürgân, Gizem Ulubay Gelişim Psikolojisi 2 kitabı; yaşamdan örneklerle, açık ve etkileyici anlatımıyla yetişkinlik ve yaşlılık dönemlerindeki gelişime ışık tutmaktadır. Kitap, yetişkinlik ve yaşlılık gelişimi ile ilgili güncel bilgileri net, tutarlı ve bilimsel bir yaklaşımla okuyucusuna sunmaktadır.
Bu eserde, yetişkinlik dönemlerine genel bakış ve yetişkinlik kuramları; genç yetişkinlik döneminde gelişim, orta yetişkinlik döneminde gelişim, yaşlılık döneminde gelişim, gelişimsel psikopatolojiler çerçevesinde ve güncel bilgiler ışığında titizlikle kaleme alınmıştır. Fiziksel, bilişsel, ahlaki, kişilik, duygusal ve psikososyal alanlardaki gelişim ve yetişkinlik döneminde yaşanan bilişsel bozukluklar ile bu alanların birbirleriyle olan etkileşimi özgün ve doyurucu bir tarzda irdelenmiştir. Aynı zamanda yetişkinlik ve yaşlılık dönemindeki normal ve anormal gelişim, aktif yaşlanma, yaşlılıkta cinsellik, emeklilik, yaşlı istismarı ve ihmali, yas süreci ve yaşlı teknolojileri gibi önemli birçok konu kitabın kapsamında ele alınmıştır. Kuramsal, kültürel, bireysel ve toplumsal farklılıklar örnekleriyle ortaya konularak geniş bir perspektiften çoğulcu bakış açıları da karşılaştırmalı olarak tartışılmıştır.
Her konu, alanında yetkin uzmanlar tarafından, yurt dışında ve yurt içinde yapılmış araştırmaları içerecek şekilde kapsamlı ve kolay anlaşılır bir üslupla yazılmıştır. Bu niteliği ile Gelişim Psikolojisi 2; eğitim, sosyoloji, psikoloji ve felsefe alanında öğrenim gören lisans ve lisansüstü öğrenciler için yararlı bir kaynaktır. Ayrıca, genç orta ve ileri yetişkinlik dönemlerindeki gelişim ile ilgilenen öğrenciler, araştırmacılar, akademisyenler ve anne-babalar kendi yaşantılarıyla okudukları arasında ilişkiler kurarak yetişkinlik ve yaşlılık dönemlerindeki gelişim ile ilgili yararlı bilgileri öğrenme fırsatına bu kitapla sahip olacaklardır.
Bu serinin 2. kitabını da uzun bir çalışma sürecinden sonra sizlerle buluşturmanın mutluluğunu yaşıyoruz. Gelişim Psikolojisi 1 ve Gelişim Psikolojisi 2 kitaplarının; rehberlik ve psikolojik danışmanlık, okul öncesi eğitimi, çocuk gelişimi, sosyoloji ve felsefe alanında önemli ders kitapları olması nedeniyle de kısa bir sürede “Gelişim Psikolojisi 1-2” dersleri kapsamında rehber kitaplar hâline geleceği düşünülmektedir.

Birsen Şahan, Çağla karademir, Fatma Akca Erol, Hanife Akgül, Hasan Sarıcı, Okan Bilgin, Osman Tunç, Sedef Ünsal Seydooğulları, Süleyman Akçıl, Yasemin Yeşilyaprak Doğum Öncesinden Yetişkinliğe Gelişim Psikolojisi 1 kitabı, gelişim psikolojisinin temel kavramları çerçevesinde, döllenme anından beliren yetişkinlik dönemine kadar insan gelişimini açıklamak için hazırlanmıştır.
Bu bağlamda gelişim psikolojisinin temel kavramları ve araştırma yöntemleri temelinde doğum öncesi, çocukluk ve ergenlik dönemlerindeki gelişim süreci; fiziksel ve psikomotor, biliş, dil, toplumsal, ahlak, kişilik ve mizaç gelişimi alanlarında kuramlara dayanılarak ayrıntılı olarak aktarılmıştır.
Doğum öncesinden beliren yetişkinliğe gelişim psikolojisini ayrıntılarıyla aktaran kitabın; akademisyenler, ilgili uzmanlar, öğrenciler ve ebeveynlere katkı sağlaması amaçlanmaktadır.

Marjorie J. Kostelnik, Anne K. Soderman, Alice Phipps Whiren, Michelle L. Rupiper Gelişime Uygun Eğitim Programı: Erken Çocukluk Eğitiminde En İyi Uygulamalar kitabı, ilk yayımlandığı tarihten itibaren erken çocukluk eğitim ortamlarındaki gelişime uygun uygulamaların yapısı ve uygulamaları hakkında eğitimcilere yol göstermektedir. Kitabın içeriği, 0-8 yaş arasındaki çocukların gelişimi ve öğrenimi için gerekli olan kültürel/bireysel farklılıklarına dayalı bütünleşik bir yaklaşımla, gelişime uygun programların oluşturulmasını kapsamaktadır. Kitabın içeriğinde; erken çocukluk alanındaki eğitimcilerin çocukların gelişimlerine uygun olarak etkinlikleri nasıl tasarlaması, uygulaması ve değerlendirmesi gerektiği konularında bilgiler yer almaktadır. Ayrıca kitapta, eğitimcilerin, çocukların bireysel farklılıklarını gözeterek eğitim programlarını nasıl uyarlaması gerektiği üzerinde de durulmaktadır.
Bu kitap, 16 bölüm içeriğine sahip 4 kısımdan meydana gelmektedir:
I. Kısım: Erken Çocukluk Eğitiminin Temelleri,
II. Kısım: Öğrenme için Hazırlık,
III. Kısım: Erken Çocukluk Eğitim Müfredatı (Eğitim Programı),
IV. Kısım: Müfredatı Bütünleştirme.
Kitabın çeviri ekibi Türkiye'nin çeşitli üniversitelerinde görev yapmakta olan erken çocukluk eğitim veya gelişim uzmanlarından oluşmaktadır.
Gelişime Uygun Eğitim Programı: Erken Çocukluk Eğitiminde En İyi Uygulamalar kitabının, çocuğun gelişimini göz önünde bulundurarak en iyi ve etkili etkinliklerin nasıl hazırlanması gerektiğine vurgu yapması bakımından erken çocukluk eğitimi alanında önemli bir açığı kapatacak rehber bir kitap olacağını düşünmekteyiz.

Lori A. Roggman, Lisa K. Boyce, Mark S. Innocenti Ebeveynler sıcak, duyarlı, cesaret verici ve iletişime açık olduklarında gelişimsel ebeveynliğin temel unsurları olan çocukların okula hazır bulunuşlukları sosyal yeterlilikleri ve ruh sağlığı için temel oluştururlar. Bu nedenle her erken çocukluk uzmanı, küçük çocuklarının gelişiminde önemli bir role sahip olan bakım verenler için bir gelişimsel ebeveynlik programı oluşturulmasında bu kapsamlı ve pratik rehbere ihtiyaç duyacaktır.
Ev ziyaretçileri ve diğer profesyoneller, bu kitaptan, gelişimsel ebeveynliği kolaylaştırmanın ABC’sini (destekleyici Tutumlar, olumlu Davranışlar ve program İçeriği) öğrenecekler ve aşağıdaki gibi uygulanması kolay stratejiler kazanacaklar:
• Pozitif ebeveyn-çocuk etkileşimini aktif olarak desteklemek,
• Ebeveynlerle işbirliği oluşturmak,
• Bir ailenin güçlü yönleri üzerinde çalışmak,
• Çocuk gelişimini ve ebeveynlik davranışlarını değerlendirmek için ölçümlemeleri ustaca kullanmak,
• Ebeveynlere çocuk gelişimi hakkında açık ve ilişkili bilgi sağlamak,
• Ailelerle çalışırken esnek, duyarlı ve kültürel olarak hassas kalmak.
Başarılı etkileşim örnekleri, diğer uygulayıcıların önerileri ve ipuçlarıyla dolu, araştırma tabanlı ve okuyucu dostu bu kitap; profesyonellere güçlü ebeveyn-çocuk ilişkileri, sağlıklı bir aile ortamı ve okula hazır bulunuşluk konusunda ebeveynlere nasıl destek olunacağının yolunu göstermektedir.

George S. Morrison Bireyin yaşamı gelişimsel olarak ele alındığında erken çocukluk dönemi yadsınamaz bir öneme sahiptir. Çocuğun ilk yılları, gelecekteki gelişiminin temelini oluşturur ve bilişsel ve sosyal gelişim dâhil olmak üzere yaşam boyu öğrenme becerileri için güçlü bir temel sağlar. Birçok araştırma, erken çocukluk eğitiminin bir çocuğun gelecekteki başarısının temel yapı taşı olarak önemini vurgulamaktadır.
Çocukların gelişimini besleyen “aktif bileşenler”; ebeveynleri, bakıcıları, öğretmenleri ve diğer yetişkinlerle olan ilişkiler olarak ifade edilmektedir. İçten ve besleyici etkileşimler, çocukların sosyal yeterliliği ve gelecekteki akademik başarısıyla doğrudan bağlantılıdır. Pozitif bakım, çocuk bakımı ortamlarındaki küçük çocuklar için kalitenin en güçlü öngörücüsüdür. Öğretmenler ve bakım verenlerle güvenli bağlanma ilişkileri olan bebeklerin çocuk bakımı ortamında yetişkinlerle oynama, keşfetme ve etkileşim kurma olasılıkları daha yüksektir. Bu nedenle erken çocukluk hizmetlerinde kalitenin özü, personelin uzmanlık becerilerinde ve küçük çocuklarla olumlu ilişkiler kurma kapasitelerinde somutlaşmıştır.
Rolleri ne olursa olsun, küçük çocuklarla çalışarak zaman geçiren profesyoneller önemlidir. Erken eğitimciler, çocuklara ve ailelerine hizmet etme konusunda birçok beceri sağlar. Okul öncesi öğretmenleri, okullarının ilk yıllarında bir çocuğun başarısını oluşturmada önemli bir rol oynarlar. Öğretmenler, gün boyunca sadece sanat projelerini kolaylaştırmaktan fazlasını yapmaktadırlar. Okul öncesi, çocukların “okul”un gerçekte ne olduğunu anlamaları için temel oluşturur. Öğretmenler, çocukların kavramsal olduğu kadar bilişsel olarak da büyümelerine yardımcı olmak için çeşitli yöntemler kullanırlar. Okul öncesi öğretmenleriyle olumlu bir ilişki, bir çocuğun ilkokula devam ederken başarısında katlanarak bir fark yaratabilir. Büyümenin entelektüel olarak desteklenmesine yardımcı olmanın yanı sıra çocukların fiziksel becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak da aynı derecede önemlidir. Bu kapsamda erken çocukluk eğitiminin gerekliliklerine ve günümüzdeki uygulamalara odaklanmak büyük önem taşımaktadır.
Günümüzde Erken Çocukluk Eğitimi kitabı, tüm bunlara katkı sağlamak amacıyla genel bir bakış sunmaktadır. Genel olarak “Erken Çocukluk Eğitimi ve Mesleki Gelişim”, “Temeller: Tarih ve Teoriler”, “Çocuklar ve Aileler İçin Programlar ve Hizmetler”, “Günümüz Küçük Çocuklarının Öğretimi: Gelişim ve Öğrenmenin Bağlantısı” ve “Özel Gereksinimi Olan Küçük Çocuklarla Tanışma” olmak üzere beş ana bölümden oluşmaktadır. Bu beş ana bölüm, on dört kritik temaya ışık tutmakta ve değişen dünya ile birlikte dijital formatta REVEL adı verilen yeni bir formatta hazırlanmıştır. REVEL sürümü; videolar, etkileşimli şekiller ve alıştırmalar içermektedir.

Merle J. Crawford, Barbara Weber Etkili erken müdahale, erken müdahale hizmeti veren uzman, ailenin evinden ayrıldığında son bulmaz. Bu nedenle, her erken müdahalecinin; ebeveynlerin ve bakıcıların, küçük çocukların gelişimini desteklemede tutarlı ve aktif bir rol almalarına yardımcı olmaları için onları yönlendirebileceği araştırmaya dayalı stratejilerle dolu bu pratik kaynak kitaba ihtiyacı vardır. Çocukların doğuşundan 3 yaşına kadar altı temel gelişim alanına yönelik 80 beceriyi hedefleyen bu okuyucu dostu rehber; profesyonellere, ailelere ve bakıcılara yardımcı olmaları için onların günlük rutinlerine gömülü öğrenme fırsatlarını kullanacağı düzinelerce hazır fikir verir.
AİLELERİ GÜÇLENDİRMEK İÇİN:
• Market alışverişi, arabaya binme veya kitaplara bakma gibi yaygın rutinler ve etkinlikler sırasında BAHP hedefleri üzerinde çalışın.
• Çocuk gelişimini bilin ve çocukları için uygun beklentiler saptayın.
• Gelişimsel büyümeyi, ortak etkinlikler ve ailenin katılımını artıracak kritik becerileri destekleyin.
• Günlük materyalleri ve rutinleri güçlü yeni öğrenme fırsatlarına dönüştürün.
• Çocuklara gün boyunca yeni beceriler uygulamaları ve onları pekiştirmeleri için birçok fırsat verin.
Erken müdahale uzmanları, çocuğun gelişimini artıran, bağlanmayı güçlendiren ve gelişimsel gecikmeler yaşayan çocuklara aile yaşamına tam olarak katılmalarına yardımcı olacak stratejiler için bu kitaba defalarca dönecektir.

“Çalıştığım yerdeki her çalışana bir kopyasını vermeyi planlıyorum ... Erken müdahale alanını ileriye götürecek yararlı, pratik ve iyi yazılmış bir rehber.”
-Cherly D. Tierney, M.D., M.P.H., Penn State Hershey Children's Hospital

“Bu önemli kaynağın, her erken müdahale terapisti için sayfaları kıvrılmış arkadaş hâline gelmesi muhtemeldir.”
-David W. Hammer, M.A., CCC-SLP, President, Hammer Speech Products and Services, LLC; Manager,
Outpatient Speech and Language Services, Children's Hospital of Pittsburgh of UPMC

“Erken müdahale konusunda muazzam bir deneyime sahip yazarlardan iyi organize edilmiş ve bol bol örneklerle tanımlanmış mükemmel bir kaynak ...”
-Linda King Thomas, M.H.S., OTR/L, C/NDT, Director, Developmental Therapy Associates

John D. Bransford, Ann L. Brown, Rodney R. Cocking, M. Suzanne Donovan, John D. Bransford, James W. Pellegrino Bebekler ne zaman öğrenmeye başlar? Uzmanlar nasıl öğrenir ve yeni başlayanlardan farkı nedir? Öğrencilerin daha etkili öğrenmelerine yardımcı olmak için, öğretmenler ve okullar müfredat, sınıf ortamı ve öğretim teknikleri ile ne yapabilir?

Bu kitap; zihin, beyin ve bu ve diğer sorulara cevap veren öğrenme süreçleri hakkında heyecan verici yeni araştırmalar sunuyor. Birçok bilim dalından gelen yeni bilgiler; bilmenin ne anlama geldiğini anlamak, öğrenme sırasında meydana gelen sinirsel süreçler, kültürün insanların gördükleri ve özümsediği şeylere olan etkisini anlamamızı önemli ölçüde etkiliyor.

İnsanlar Nasıl Öğrenir; bu bulguları ve ulaştığımız sonuçlar üzerindeki etkilerini, bunların nasıl öğretildiğini, çocukların ve yetişkinlerin ne öğrendiklerine nasıl ulaşacağımızı inceler. İnsanlar Nasıl Öğrenir, sınıf aktiviteleri ve öğrenme davranışları arasında gerçek bir bağlantı kurar.

Merhaba Sevgili Anne ve babalar, iyi bir çocuk yetiştirmek iyi ve mutlu bir aileden geçmektedir. Bebeklikten yetişkinliğe giden 0-18 yaş çocukluk dönemi; çocukların bütünsel gelişimini şekillendirmede ve gelecek için temel oluşturmada kritik bir süreçtir. Bu süreçte aile ve çocuk arasında yaşanabilecek krizler kronikleşmeden çözülebilir. Elinizdeki bu eser, ailelerin çocuklarıyla yaşayabilecekleri muhtemel krizlerde farkındalıklarını artırmak adına; iletişim, duygu düzenleme, cinsel gelişim, öfkeyle başa çıkma, kardeş kıskançlığı, problemli davranışlar ve bu davranışlarla baş etme süreçlerine ek olarak engelli çocukların sosyal-duygusal gelişimi ile dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğuna ilişkin bilgileri de kapsamaktadır. Ebeveynler çocuklarını büyütürken onlar için her zaman en iyi ve en doğru olanı isterler ancak bu süreçte gelişimsel krizler kaçınılmazdır. “İyi Aile İyi Çocuk”, ailelere bu krizlerle etkin bir şekilde baş edebilme yollarını göstererek; aile üyelerinin duygularını daha rahat ifade edebilecekleri, birbirlerini daha iyi duyup anlayabilecekleri bir iletişim ortamına nasıl ulaşılacağını öğretiyor

Füsun Aygölü, Melis Seray Özden Klinik psikolojide bebek, çocuk ve ergenlerle yapılan psikoterapötik çalışmalarda ilk görüşme hem vakanın gelişimsel öyküsünün alınması hem de kurulan ilk ilişki bakımından önem taşımaktadır. İlk görüşmelerde, terapötik sürecin ileride nasıl şekilleneceği ve terapinin hangi yaklaşımla devam edeceği saptanabilmektedir.
Bu kitabın yazılmasındaki amaç, klinik alanda çalışan psikologların vaka paylaşımlarıyla teori ve pratiğin bir araya getirilerek alanda çalışan meslektaşlarımıza katkıda bulunmaktır. Kitapta; bebek, çocuk ve ergen danışanlarla üç yıl süren süpervizyon çalışmaları süresince yapılan ilk görüşmelerden esinlenilerek kurgulanmış on beş vaka örneği sunulmuştur.

Kızbes Meral Kılıç, Hasan Tahsin Kılıç, A. Şebnem Soysal Acar Öfke, duygularımızdan sadece birisidir. Olumsuz durumlarla ve özellikle saldırganlıkla ilişkili olan öfke, anormal bir duygu değildir ancak kontrol edilemediğinde “anormal” durumlara neden olur. Son yıllarda ülkemizde, hemen her alanda öfke duygusu ile ilişkili olarak saldırganlık, kavga ve şiddet gibi durumlarda çok ciddi artışlar söz konusudur. Bu artışın birçok nedeni olmakla birlikte, temelde çocukluk döneminden itibaren öfkenin nasıl kontrol edilebileceğinin öğrenilememesi de önemli bir etkendir.
Kontrol Edilebilir Öfke kitabı, çocuklarımızın ileride karşılaşacakları problemleri öfke krizleri yaşamadan çözebilmeleri ve ailelere yardımcı olabilmesi amacıyla yazılmıştır.
6-12 yaş dönemi çocuklarının bilişsel, sosyal, duygusal ve motor gelişim düzeyleri göz önünde bulundurularak bilişsel davranışçı yaklaşım doğrultusunda hazırladığımız kitabımızın yararlı olmasını dileriz.

Asuman Alnıaçık, Aynur Akıncı Aydoğan, Berkin Özyılmaz Kırcali, D. Melek Er Sabuncuoğlu, Demet Gülaldı, Funda Elmacıoğlu, Gülberk Benan Özan, Meryem Bulut, Neslihan Kuloğlu Türker, Sema Acar, Şaziye Senem Başgül, Şebnem Gümüşcü, Tuba Eren Çocuk konusunda yapılan çalışmalar sosyolojik ve teknolojik yenilikler, toplumsal değişiklikler ve olağanüstü yaşam deneyimlerine bağlı olarak değişiklikler göstermekte ve alanlar arasında bilgi akışı yeterince sağlanamayabilmektedir. Bu kitap; konu, çocuk olunca, özveri ile çalışan pek çok bilim alanından küçük bir ekiple ve konu, çocuk olunca, ortak hareket noktası olmayı hedefleyen bir anlayışla hazırlanmıştır.
Konu, çocuk olunca, profesyonellerce birleşilen nokta, olası en yüksek yararı sağlamak için çocuğa bulunduğu çevrede verilecek disiplinler üstü hizmetlerin belirlenmesi, planlanması ve sunulmasıdır. Bu anlayışla, yeni doğan, bebek, erken çocukluk, okul çağı, ilk-orta-son ergenlik dönemlerini içeren 0-18 yaşları arasındaki çocukları kapsayan içerikte her biri kendi bilim alanında deneyimli akademisyenler, çocukluğun tarihsel süreci, dil gelişimi, işitme gelişimi, oyun, bibliyoterapi, bağlanma, beslenme, pozitif disiplin, davranış sorunları, dikkat eksikliği ve baş etme yolları, ölümün doğru şekilde anlatılması konularını olgu paylaşımları ile hazırlamışlardır.
Konu, çocuk olunca, okuyucusu olan profesyonellere, ebeveynlere ve çocuk konusunda eğitim alan ve bilgi edinmek arzusunda olanlara, “çocuk” konusuna farklı bir bakış açısı sunmayı amaçlamaktadır.

Arzu Özyürek, Ayşen Yalın, Derya Atalay, Fatma Güngören, Habibe Tokuşlu, Hatice Keser, Kübra Aldırmaz, Meryem Esra Öztabak, Nagihan Yıldırım, Neslihan Akçay Karapınar, Şenay Şirin, Zeynep Sena Derdiyok Gelişim ve öğrenmeyle ilgili pek çok kaynakta, kuramsal yaklaşımlara ve kuramcıların görüşlerine yer verilmektedir. Bilim insanları, kuramsal çalışmalarını ortaya koymadan önce doğdukları aile ve büyüdükleri ortam, yaşam şartları ve deneyimlerinin etkisiyle bu sürece hazırlanmaktadırlar. Akademik çalışmaların temelinde çocukluk yaşantıları ve deneyimlerinin yer alması nedeniyle bu kitapta kuramcıların çocukluktan itibaren yaşantıları ve sonrasında kuramsal çalışmalarına yer verilmiştir. Gelişim alanı odaklı diğer kaynaklardan farklı olarak bu kitabın çıkış noktası kuramcılar olmuştur. Kitapta, gelişim alanlarıyla ilgili kuramcıların kronolojik bir sırayla ele alınmasının ardından alanda öne çıkan kuramcılar soyadına göre alfabetik olarak sıralanmış, çocukluğu ve aile yaşamı, eğitimi ve çalışmaları, kuramsal yaklaşımları, gelişimsel konulara bakışı, etkilendiği ve etkilediği diğer bilim insanlarıyla ilgili bilgilere yer verilmiştir. Kitap; gelişimle ilgili alan çalışanlarına, öğrenciler ve akademisyenlere, kuramcılarla ilgili bilgileri çalışma notları şeklinde sunmaktadır.

Angela Losardo, Angela Notari Syverson Erken çocukluk eğitimcileri; kültürel, dilsel veya gelişimsel olarak farklı çocuklarla çalışmaya hazırlanırken alternatif değerlendirmelerin temellerini bilmeye ihtiyaç duyarlar. Bu nedenle, bu çok satan ders kitabının ikinci basımı, her eğitimcinin profesyonel hazırlığının bir parçası olmalıdır. Erken çocukluk özel eğitiminde üst düzey yetkililer tarafından geliştirilen ve 2001'de ilk basımından bu yana yaygın olarak benimsenen bu eser; demografik, araştırma, teknoloji ve mevzuattaki değişiklikleri yansıtacak şekilde dikkatlice güncellendi. Sekiz yaşına kadar olan çocukların eğitimcileri;
• altı popüler alternatif değerlendirme yöntemini (doğal, odaklanmış, performans, portfolyo, dinamik ve müfredat temelli dil) öğrenecek,
• her yaklaşımın avantajlarını ve sınırlamalarını keşfedecek,
• değerlendirme ve müdahale arasında etkili bağlantı kurabilecek,
• ailelerle işbirliği ve fikir birliği oluşturabilecek,
• farklı ihtiyaçları olan çocukların kısa öyküleriyle uygulamadan değerlendirme yöntemlerini görebilecek,
• kapsayıcı ortamlarda öğretim için başarılı stratejiler keşfedebilecek,
• kapsamlı, çok boyutlu değerlendirme yaklaşımları sağlamak için disiplinler arası bir çerçeve uygulayabilecektir.
Bölüm değerlendirme soruları, olgu çalışmaları, bir sözlük ve örnek içerik gibi geliştirilmiş öğrenci dostu özelliklerle, kolej ve üniversite eğitmenleri bu kitabı alternatif değerlendirmeleri tanımak için ideal bulacaklardır. Güvenilir araştırma ve en iyi uygulamalara dayanan bu ikinci basım, çocuklara hizmet sunan eğitimcilerin tüm küçük çocukların güçlü yönlerinin ve ihtiyaçlarının tam resmini yakalamasına ve onlara uygun, bireyselleştirilmiş eğitim sağlamasına yardımcı olacaktır.

Erhan Akın, Oğuzhan Yıldırım, Aykut Narin Masalların Terapötik Gücü adlı kitap, masalın büyüleyici yönünü ve insan yaşamına sunduğu benzersiz katkıyı farklı bir disiplinden incelemeyi amaçlamaktadır. Masalın binlerce yıl öncesindeki konumu ile modern çağdaki görünümünü bir arada inceleyerek özellikle masalın terapötik süreçteki uygulamalarından söz etmektedir.
Bu kitap, barındırdığı farklı masallar aracılığıyla çocuk, ergen ve yetişkinlik dönemindeki bireylerle çalışan ruh sağlığı profesyonellerine bir rehber görevi görebilir. Bunun yanında öğrencilerinin ve çocuklarının dilsel, ruhsal, duygusal, sosyal ve zekâ gelişimine fayda sağlamak isteyen eğitimcilerin ve ebeveynlerin masalı etkin şekilde kullanmasına destek sunabilir.
Masal ve psikoloji gibi çok sayıda ortak özelliğe sahip olan farklı iki disiplinin bir arada incelendiği ilk kaynaklardan biri olan kitabın hem masal ve edebiyat hem de psikoloji ve dil eğitimi alanına önemli katkılar sunacağı öngörülmektedir.
Masallar, yalnızca çocukları uyutmak için değil aynı zamanda yetişkinleri uyandırmak görevini de görür. Tolstoy'un da söylediği gibi “Bir insanı bedenen ameliyat etmek için uyutmak, ruhen ameliyat etmek için ise uyandırmak gerekir”.
Yaşamın zorluklarına karşı uyanık kalabilmek dileği ile…

Hülya Gür Bu kitap; ilkokul, ortaokul öğretmen ve öğrencilerine, sınıf öğretmenliği ve ilköğretim matematik öğretmenliği bölümündeki öğretmen adaylarına, çocukları ile kaliteli zaman geçirmek isteyen ailelere büyük bir kaynak olacaktır.
Bu kitap eğitim fakültelerinde seçmeli dersler için, ilkokul ve ortaokuldaki seçmeli dersler için bir kaynak niteliğindedir.
Sonuç olarak bu kitabın, matematik ve sınıf öğretmeni adaylarına, geometri öğrenenler, matematik ve geometri ilişkisini görmek isteyenlere yararlı olması dileklerimle.

David L. GALLAHUE, John C. OZMUN, Jackie D. GOODWAY Gün sabahından, insan çocukluğundan belli olur. (John Milton)

Hareket yaşamdır. İşimizde ve oyunumuzda yaptığımız her şey hareketi kapsar. Varlığımız; kalbimizin atışına, akciğerlerimizin nefes alıp vermesine, otomatik ve yarı otomatik hareket süreçlerine ve yaşamımıza dâhil olan diğer istemli hareketlere bağlıdır. Motor kontrolünü ve motor koordinasyonunu nasıl kazandığımızı anlamak, nasıl yaşa-dığımızı anlamanın temelidir. Etkili bir öğretim ve öğrenme süreci için atılacak ilk adım tipik olarak gelişen bireyin gelişimsel sürecini anlamaktan geçer. Bu anlayış, sınıfta, spor salonunda ya da oyun alanında eğitimin çekirdeğini oluşturur.
Gelişimsel yetersizliği olan bireylerin motor gelişim özelliklerinin bilinmesi, uygulanacak müdahale, terapi ve tedavi programlarına sağlam bir temel oluşturur. Motor gelişimi gebelikle başlayan, yaşam boyunca devam eden bir süreç yaklaşımı içinde ele alan bu kitap; spor bilimleri, fizyoterapi, ergoterapi, özel eğitim, erken çocukluk eğitimi ve sınıf öğretmenliği alanlarında çalışan öğretim elemanlarına ve öğrencilere yönelik hazırlanmıştır.

Fatma Ü. Yıldız, Tülay Şener Zihin gücünün tüm güçlerin önüne geçtiği günümüzde yaratıcılık batı kültürünün, ustalık ise doğu kültürlerinin hakim özelliğidir. Bu kapsamında kitap, doğu ile batıyı bağlayan medeniyetlerin beşiği Anadolu’da yetişen çocuklarımızın, her iki kültürü de sentez ederek kendilerine uygun yolu seçmelerine destek olacak uyaranlar ve yönergelerle dolu bir kaynak olma özelliği taşır.
Okul öncesinde eğitim veren, özel eğitime ilgi duyan, farklı uyarıcılar ve materyaller arayan ebeveynlere ve bu alanlarla ilgili fakültelerin ilgili bölümlerinde okuyan öğrencilere rehber olacak bir eserdir.

Hülya Bilgin Bu kitap okul öncesi eğitimde görev yapan öğretmen ve öğretmen adaylarına rehberlik ile ilgili genel kuramsal bir bakış kazandırmanın yanı sıra sınıfta öğrencilerle ve anne babalarla gerçekleştirebilecekleri uygulamalı etkinlikleri içermektedir. Çocuklar, yetişkin yaşamı için gerekli olan temel bilgileri, becerileri ve tutumları okul öncesi eğitim döneminde kazanmaktadırlar ve yine okul öncesi eğitim yılları çocukların; kendilerine, akranlarına, okula ve ailelerine karşı tutum geliştirmeye başladıkları bir dönemdir. Bu dönemde çocuklar kendilerini başarılı olarak algıladıklarında, hayata iyi bir başlangıç yaptıklarında, bunu sonraki yıllarda devam ettirme eğilimindedirler. Bu kritik yıllarda çocukların gelişim görevlerini yerine getirmelerinde ve karşılaşacakları sorunlarla başa çıkmayı öğrenmelerinde yardımcı olmayı hedefleyen gelişimsel rehberlik çalışmaları önemli rol oynamaktadır. Tüm bu süreçlerde öğretmenlere önemli görevler düşmektedir. Okul öncesi eğitim döneminde görev yapan öğretmenler, hem çocuk hem de anne babalar için rehberlik hizmetlerinde daha fazla rol üstlenmesi gereken eğitimcilerdir. Bu noktadan hareketle, okul öncesi eğitimde öğretmenlik yapan ve öğretmen adaylarının, okul öncesi eğitimde rehberlik çalışmalarına ışık tutacak nitelikte hazırlanan bu eser alanda bir ilki oluşturmaktadır.

Helen Caldwell, Sue Pope STEM; bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerini içeren, yaparak yaşayarak öğrenmeye dayanan, disiplinler arası bir eğitim yaklaşımıdır. STEM; okul öncesi eğitimden üniversiteye kadar formal ve informal öğrenme ortamlarında bilim, teknoloji, mühendislik ve matematiğin bütünleşik olarak öğretimini konu alır. STEM; çocuklara proje temelli, iş birliği içinde çalışma ve yaparak öğrenme deneyimi sunarak somut deneyimlerin hayata geçirilmesini sağlamakta ve 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesine odaklanmaktadır. Bu nedenle STEM yaklaşımı, günümüzün bilgi ve iletişim çağında çok önemli bir yere sahiptir.
Bu kitap, bilimsel sorgulamayı temele alan STEM eğitiminin temellerinin, okul öncesi ve ilkokul yıllarında oluşturulmasının önemine vurgu yaparak çocukların gelişimsel özelliklerine uygun şekilde hazırlanacak etkinlikler yoluyla yaşadıkları dünya hakkında yeni şeyler öğrenmelerini desteklemeyi amaçlamaktadır.
Sonuç olarak bu kapsamlı ve etkinliklere dayalı Okul Öncesi Eğitimde ve İlkokulda STEM kitabının, okul öncesi ve ilkokul öğretmenleri ve öğretmen adayları, STEM eğitimi konusunda çalışan araştırmacılar, bu alandaki uygulamacılar ve STEM'e ilgi duyan tüm okurlar için çok yararlı olacağı düşünülmektedir.

Ahmet Sakin, Atiye Adak Özdemir, Aysun Turupcu Doğan, Emel Tok, Gülçin Güven, Gülümser Gültekin Akduman, Hande Arslan Çiftçi, Hülya Bilgin, Mehmet Nur Tuğluk, Menekşe Karaoğlu, Saime Çağlak Sarı, Sibel Yoleri, Sinan Koçyiğit, Türker Sezer, Yrd. Burcu Özdemir Beceren Ülkemizde okul öncesi eğitime verilen önem giderek artmaktadır ve okul öncesi eğitim; kamu, özel sektör, sivil toplum kuruluşları ve diğer ilgili kuruluşların katkılarıyla yaygınlaştırılmaktadır. Okul öncesi eğitim, çocuğu tüm gelişim alanlarında destekler ve bu desteğine ilişkin pek çok çalışma da bunu kanıtlar niteliktedir. Erken çocukluk dönemi olarak adlandırılan 0-8 yaş aralığı ve bu aralıkta yer alan okul öncesi eğitim döneminde çocuk, bir program dâhilinde sistemli bir yaklaşımla gelişir ve oynayarak öğrenir.
Çocuğun bu gelişimine; öncelikle ailesi ve yakın çevresinin, akranlarının, öğretmeninin, eğitim programı ve program yaklaşımlarının, eğitim ortamının, sınıf içi ve sınıf dışında yapılan çalışmalar gibi pek çok faktörün doğrudan ve dolaylı etkileri vardır. Okul öncesi eğitim programı ile kazandırılması hedeflenen temel beceriler, aynı zamanda çocuğun daha sonraki akademik yaşantısına ve kişilik gelişimine de temel oluşturur. Bu kitabın hedefi, okul öncesi eğitim alanına ve bu alanın temel konularına bir başlangıç oluşturmaktır.

Maide Orçan Kaçan Araştırmalar; çocukların erken yıllardaki matematik bilgisinin sonraki okul yaşamlarındaki matematik başarısını etkileyen en güçlü etmen olduğunu hatta sadece matematikle kalmayıp okuma başarılarını da etkilediğini, dahası zekâ veya hafıza yeteneklerinden bile daha güçlü olduğunu ve bu nedenle matematiğin, bilişin temel bir bileşeni ve akademik odak noktası olması gerektiğini vurgulamaktadır. Bunlarla birlikte erken matematik eğitiminin, üniversitenin tamamlanması, daha yüksek kazanç ve sağlıklı yaşam kararları ile ilgili olduğunu gösteren çalışmalar da mevcuttur. Özetle, okul öncesi dönemde çocuklara sunulacak yüksek nitelikli, zorlayıcı ve erişilebilir matematik eğitimi hayati bir öneme sahiptir.
Bu kitap, uluslararası düzeyde kabul gören erken matematik standartları doğrultusunda ve 2013 MEB Okul Öncesi Eğitim Programı ile uyumlu etkinliklerden oluşmaktadır. Bu nedenle, kitapta yer alan etkinlikleri okul öncesi öğretmenleri sınıflarında doğrudan uygulayabilirler. Kitabın; okul öncesi öğretmenlerine, öğretmen adaylarına ve matematik öğretimi konusunda çocuklarına destek olmak isteyen anne babalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Aysel Köksal Akyol, B. Tuğba Karaaslan, F. Sülen Şahin Kıralp, Zeynep Hamamcı, Fulya Türk, Oğuzhan Kırdök, Ali Çekiç, Ercan Kocayörük, Bekir Çelik, İlknur Çifci Tekinarslan, Emine Gül Kapçı, Gökçe Çokamay, Şaziye Senem Başgül, Feyza Topçu, İdris Kaya, Aylin Demirli Yıldız, Ahmet Buğa “Eğer bir gün yolunuzu kaybederseniz, bir çocuğun gözlerinin içine bakın. Çünkü bir çocuğun bir yetişkine her zaman öğretebileceği üç şey vardır:
1. Nedensiz yere mutlu olmak…
2. Her zaman meşgul olabilecek bir uğraş bulmak…
3. Elde etmek istediği şey için var gücüyle savaşmak.”
Paulo Coelho

Bu kitap; çocuklarla çalışan, onlara rehberlik eden, onların yaşamlarına dokunan çocukların güzel gözlerinin gülmesine, daha çok gülmesine katkı sağlamaya çalışan psikolojik danışmanlara destek olmak, onların bilgi ve uygulamalarına yardımcı olmak amacıyla hazırlanmıştır. Bunun yanı sıra çocuklarla çalışan psikolog, psikiyatrist, pedagog, çocuk gelişimi uzmanı, okul öncesi ve ilkokul öğretmenleri için önemli bir kaynak olacağı düşünülmektedir. Bu kitapta okul öncesi ve ilkokulda çalışan psikolojik danışmanlara çocuklarla çalışırken ihtiyaç duyacakları bilgiler, uygulamalarını kolaylaştıracak hususlar örneklerle zenginleştirerek sunulmaktadır. Kitap yazılırken okul öncesi ve ilkokul çocukları temel alınmış; özellikle bu yaş grubuna özgü özelliklere, sorunlara, yaklaşımlara ve çözümlere yer verilmeye çalışılmıştır. Amacımız çocukların yaşamına dokunanlara bir nebze de olsa yardım etmektir. Bu nedenle tüm psikolojik danışmanlara, çocuklarla çalışan uzmanlara ve psikolojik danışman adaylarına katkı sağlayacağını umuyoruz. Yazar Paulo Coelho’nun ifade ettiği gibi biz yetişkinlerin çocuklardan öğreneceği çok şey vardır. Bu öğrenme süreci hem çok keyifli hem de çok öğreticidir. Çocuklarla birlikte olmak bizlere; yaşamak, umut etmek, sevmek ve anlamak adına güzel deneyimler katacaktır.

Anne Marie Richardson, M. Diane Klein Okul öncesinde başarılı bütünleştirmeyle ilişkili temel sorunları ele alan mükemmel bir kaynak...okuyucuların öğrendiklerini kendi deneyimlerine yansıtmalarına yardımcı olacaktır.
LAurie A. Dinnebeil, Dr., Toledo Üniversitesi
Okul öncesi bütünleştirme, çocuğu genel eğitim sınıfına yerleştirmekten çok daha fazlasıdır. Yaratıcı, etkili destekler ağının çocuk, öğretmenler ve program için halihazırda olması gerekmekte ve bu kapsamlı ders kitabı bunun nasıl gerçekleştirileceğini göstermektedir.
Bu kitapta geleceğin öğretmenleri, bütünleştirme desteklerine ilişkin derinlemesine bir tanıtım bulacakladır: yetersizliği olan çocukların okul öncesi sınıflarına tam olarak katılım sağlayabilmelerine yardımcı olan kanıt temelli uygulamalar ve stratejiler. Okuyucular başarılı bütünleştirmenin her adımına ilişkin tam bir rehberlik sağlayacaklardır:
• yaratıcı, uygun maliyetli bütünleştirme hizmetleri ve yerleştirmelerini planlanma ve sunma
• gezici eğitim, danışmanlık, birlikte öğretim ve diğer modelleri uygulama
• etkili BEP toplantıları hazırlama ve yürütme
• sorunları çözme ve çatışmayla baş etme
• öğrenme için evrensel tasarım ilkelerini sınıfta öğretime uyarlama
• tüm çocukların katılımını sağlayan ve onları destekleyen öğretim stratejilerini kullanma
• olumlu davranışsal desteklerle problem davranışları önleme ve bunlarla baş etme
• anasınıfına hazır oluşu destekleme ve programlar arasında kolay geçişi sağlama
Derinlemesine vaka sunumları ve vinyetler (kısa öyküler) okuyuculara hem uzman hem de ebeveyn bakış açılarını sağlamaktadır ve stratejiler ve yetersizliğe özgü müdahaleler kaynak olarak bulundurmak ve kullanmak için mükemmeldir. Öğretmen adayları için ideal bir ders kitabı ve erken çocukluk programları için değerli bir kaynak olarak bu önemli kitap, her küçük çocuğun öğrendiği, ait olduğu ve geliştiği bütünleştirici sınıflar oluşturulmasına yardımcı olacaktır.

Ahmet Akçay, Ali Rıza Erdem, Ceren Aydemir, Damla Çağrıtekin, Hülya Gülay Ogelman, İpek Özbay, Kübra İler, Mehmet Demirkol, Merve Ünal, Murat Akarsu, Nilüfer Okur Akçay, Nur Akcanca, Samet Ata, Seda Okumuş, Sevim Karaoğlu Okul öncesi dönemde bulunan çocukların gelişimini desteklemek ve onları geleceğe hazırlamak için en önemli becerilerden biri eleştirel düşünme becerisidir. Bu dönemde çocuklar, dünyayı keşfetmeye başlarlar ve kendi düşünsel kapasitelerini şekillendirirler. Eleştirel düşünmenin temellerinin atıldığı bu dönemde çocuklar için iyi bir eğitim öğretim ortamı oluşturulmalıdır. “Eleştirel düşünme okul öncesinde neden önemlidir? Okul öncesi dönemdeki çocukların eleştirel düşünme becerileri nasıl geliştirilebilir? Öğretmenin çocuğa yaklaşımı ve bu becerinin desteklenmesindeki rolü nasıl olmalıdır? Bu becerinin ölçülebilmesinde ve değerlendirilebilmesinde hangi yöntemlerden yararlanılmalıdır?” gibi soruların cevapları bu kitapta yer almaktadır. Ayrıca bu kitapta, okul öncesi dönemdeki çocukların eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için pratik ipuçları, etkinlikler ve oyunlar sunulmakta ve çocukların meraklarını körükleyecek, problem çözme yeteneklerini artıracak ve eleştirel düşünmelerini teşvik edecek yöntemler açıklanmaktadır. Bu kitabın, okul öncesinde eleştirel düşünme becerisine yönelik alan yazındaki eksikliği gidermeye ve okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlere, öğretmen adaylarına ve velilere yardımcı ve yol gösterici olacağına inanılmaktadır.

Suzan CÖMERT ÖZATA Okul öncesi eğitim uygulamalarında ele alınan etkinliklerin başında oyun etkinlikleri yer alır. Öğretmenler, çocukları oyun yoluyla eğitirken onların duyularını da kullanmalarını sağlayacak düzenlemeler yapabilmelidir. Yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış oyunlar sırasında duyuların eğitimi, okul öncesi eğitim ortamında çocukların çok farklı deneyimlerle ve yeni bilgilerle donanmasına, çevresini daha dikkatli araştırmasına, kısacası bakan değil gören bireyler olmasına katkı sağlayacaktır.
Öğretmenler, kitapta yer alan duyu eğitimi oyunlarını geliştirerek farklı etkinliklerle bütünleştirebilir ve günlük eğitim akışlarında zengin öğrenme fırsatları yakalayabilirler.

Aslı Tunca, Ayşe Aypay, Bilge Sulak Akyüz, Dilek Gençtanırım Kurt, Emine Durmuş, Emir Tufan Çaykuş, Fatma Dilek Tel, Mehmet Ertuğrul Uçar, Mustafa Eşkisu, Özlem Çakmak Tolan, Seval Kızıldağ Şahin, Tansu Mutlu Çaykuş, Zekeriya Çam Günümüzde PDR lisans programlarında seçmeli ders olarak yer verilen Okulda Ruh Sağlığı, geçmişte öğretmen okullarında ve öğretmen yetiştiren bütün eğitim kurumlarında zorunlu ders olarak okutulmuştur. Bu da ruh sağlığının korunmasında ve geliştirilmesinde okulun rolünü göstermektedir.
Okulda Ruh Sağlığı kitabının her bölümünün, kendi alanında uzmanlaşmış, o konuyla ilgili araştırmaları ve yayınları olan geniş bir akademik kadro tarafından yazılmış olması takdire değer. Bu konuların Okulda Ruh Sağlığı seçmeli dersinin içeriğiyle örtüşmesi de ayrıca belirtilmesi gereken bir diğer husus. Genel olarak bireyin ruh sağlığını etkileyen faktörler ve özellikle de okul ortamında ruh sağlığını etkileyebilecek durumlar bu kitapta ayrı başlıklar hâlinde “okuyucu dostu” bir yaklaşımla ele alınmıştır. Öğrencilere ve alanda çalışan uzmanlara yararlı olacağını umuyorum.
Kitabın yazarlarından birçoğu ile yollarımızın önce öğrenci-öğretim üyesi olarak daha sonra meslektaşlarım olarak kesişmiş olması benim için bir onur ve ayrı bir mutluluk kaynağı. Her birinin ne kadar titiz ve özverili çalıştıklarına bizzat tanık oldum. Bu yazar ekibinin böyle iyi bir iş çıkarmış olması benim için hiç şaşırtıcı olmadı. Okuyucuların da benzer düşüncelerle kitabı okuyacaklarından eminim.
Prof. Dr. Selahiddin Öğülmüş