June E. Downing, Amy Hanreddy, Kathryn D. Peckham-Hardin Eğitimciler ve terapistler ağır ve çoklu yetersizliği olan öğrenciler için etkili iletişimi nasıl destekleyebilirler? Günümüzün en iyi araştırmaları ve stratejileri bu güvenilir ders kitabının ve öğretim rehberinin üçüncü basımında yer almaktadır. Günümüzün ve geleceğin eğitim uzmanları, iletişim becerilerini değerlendirmekten akranları ve yetişkinleri müdahaleye katmaya kadar, tüm yaşlardaki öğrenciler için iletişimi desteklemenin bütün süreçlerine yönelik en güncel bilgileri ve kullanışlı yönlendirmeleri elde edecektir. Önemli bir ders kitabı ve profesyonel bir kaynak olarak bu kapsamlı kitap eğitimcilere, paraprofesyonellere, dil ve konuşma terapistlerine ve okuldaki diğer görevlilere her öğrencinin iletişim kurma hakkını desteklemede yardımcı olacaktır.
KAPSANAN KONULAR: İletişim değerlendirmesi, müdahale stratejileri, becerileri öğretmek için doğal fırsatları belirleme, alternatif ve destekli iletişim sistemleri (ADİS), iş birlikçi öğretim, problem davranış, işlevsel iletişim öğretimi, okuma yazma öğretimi, yorumda bulunmadan dikkati çekmeye kadar basit talep etmenin ötesinde birçok farklı becerinin öğretimi.

Ann Turnbull, H. Rutherford Turnbull, Elizabeth J. Erwin, Leslie C. Soodak, Karrie A. Shogren Bu kitap, aile ve uzman iş birliği alanında en tanınmış yazarlar tarafından kaleme alınan, öğretmenlerin ve ailelerin iş birliği içinde özel gereksinimli çocuklar için nasıl birbirlerini güçlendirebileceklerine ve birlikte savunuculuk yapabileceklerine odaklanan bir rehber olarak nitelendirilebilir. Bu kitapta yazarlar, yetersizliğin engele dönüşmemesi için çaba gösteren ailelerin hayat hikâyelerini paylaşarak iyi, hoşgörülü, cömert, kararlı ve olumlu yaklaşımın nelerle sonuçlanabileceğini gözler önüne sermektedirler. Aileler, Uzmanlar ve Farklılık, hem genel eğitim hem de özel eğitim ortamlarında aile üyeleri ve uzmanlar arasında kalıcı ortaklıkların nasıl oluşturulabileceği konusunda okuyucularına yön göstermektedir. Yazarlar, aile sistemleri teorisinden yola çıkarak özel gereksinimli bireylerin aile sistemini nasıl etkilediği, özel eğitim alanındaki yasa ve yönetmeliklerin tarihsel gelişiminde ailelerin rolü, kalıcı ortaklıklar kurabilmenin ilkeleri ve bu ilkelerin öğretmenler ve diğer uzmanlar tarafından nasıl uygulanacağı gibi konuları ele almışlardır. Bu kitabın, özel gereksinimli bireyler ve aileleriyle güven ilişkisine dayalı ve çocuğun yararının ön planda tutulduğu ortaklıklar geliştirebilmeleri ve sürdürebilmeleri için öğretmenleri ve diğer uzmanları destekleyici bir kaynak olması umut edilmektedir.

Gizem Ergin Akran zorbalığı son yıllarda okullarda sıklıkla gözlenmekte; zorbalığa tanıklık eden tüm çocukları sosyal, duygusal ve akademik alanlarda olumsuz yönde etkilemektedir. Özellikle kaynaştırma uygulamalarının yürütüldüğü sınıflarda gelişimsel yetersizliği olan çocuklar, tipik gelişen akranlarına göre zorbalık davranışlarına daha fazla maruz kalmaktadırlar. Çocuklar üzerinde olumsuz etkileri olan akran zorbalığının okul öncesi dönemde önüne geçilmesi, çocukların yaşamlarının ilerleyen dönemlerinde sağlıklı, özgüvenli ve başarılı bireyler olmalarına katkı sağlayacaktır. Okuyacağınız bu kitap, sınıflarda akran zorbalığının önlenmesi ve/veya müdahale edilmesinde öğretmenlere ve uygulamacılara rehberlik etmesi amacıyla hazırlanmıştır. Üç bölümden oluşan kitabın birinci bölümünde, akran zorbalığına yönelik temel bilgiler ele alınmıştır. İkinci bölümde sınıf içerisinde kullanılabilecek önleme ve müdahale stratejileri açıklanmıştır. Üçüncü bölümde ise gelişimsel yetersizliği olan çocukların akran zorbalığından korunması amacıyla etkili uygulamalara yer verilmiştir.

Beth M. Schwartz, R. Eric Landrum, Regan A. R. Gurung Yeni bir yere seyahat etmek heyecan verici olabilir ancak herhangi bir yere ilk kez gitmenin her zaman zorlukları vardır. Yeni bir şehir, yeni bir okul veya yeni bir iş olsun, yerin içini ve dışını, kurallarını ve geleneklerini öğrenmek zaman alır. Amerikan Psikoloji Derneği (APA) Stilinde yazmayı öğrenmek de benzer bir süreçtir.
Bu kitap, akademik yolcuğunuzda yanınızda bulunması gereken bir harita olacaktır.
İçerikte, akademinin her düzeyinde kullanılabilir bilgiler yer almaktadır.
Lisans, yüksek lisans ve doktora düzeyinde ödevler hazırlarken ya da makale taslaklarınızı oluştururken bu kitap, önemli bir başvuru kaynağı olacaktır.

Funda Aksoy Bu kitapta da ebeveynlerin ve öğretmenlerin çocuklarla çalışırken öncelik verdiği günlük yaşam becerilerinin öğretimine ilişkin bilgiler, alanda etkili ve verimli öğretim yöntemi olarak bilinen ve araştırma bulgularıyla desteklenen yanlışsız öğretim yöntemleri ile birleştirilerek verilmiştir. Bu yapılırken özellikle ebeveynlerin ve öğretmenler için hem ihtiyaç duyulan bir beceri alanına ilişkin bilgiler hem de alanda etkili ve verimli öğretim yöntemine ilişkin uygulamaya dönük pratik bilgiler verilmeye çalışılmıştır.

D. Melek Er Sabuncuoğlu, Duygu Korkem, Eren Şahin, Fikriye Eda Karaçul, Filiz Aslan, Hale Dere Çiftçi, Manfred Pretis, Yasemin Çırak Dünya Sağlık Örgütü (DSÖ), sağlığın sınıflandırılma sistemine 2001 yılında yeni bir bakış açısı getiren İşlevsellik, Yeti Yitimi ve Sağlığın Uluslararası Sınıflandırma (International Classification of Functioning, Disability and Health – ICF) sistemini yayınlamıştır. ICF, biyopsikososyal temele dayalı bir sistemdir. Sınıflandırmanın temel amaçları;
1. Sağlık çalışanları, araştırmacılar, siyasetçiler gibi toplumda farklı kullanıcılar arasında sağlık ve sağlıkla ilgili iletişimi artırmak için ortak bir dil oluşturulması,
2. Ülkelerin hastalık yanında sağlık durumunu yansıtması ve ülkeler ya da toplumlar arası karşılaştırma fırsatı yaratması,
3. Hastalıklarla ilgili araştırmaların kapsamının genişletilmesi,
4. ICF’nin sigortacılık, sosyal güvenlik, çalışma, eğitim, ekonomi, sosyal politika gibi farklı sektörler tarafından yasaların hazırlanmasında ve çevresel düzenlemelerde kullanılmasıdır.
ICF, bu çerçevede günümüzde Avrupa'da bazı ülkelerde (İsviçre, İtalya, Portekiz, Almanya, Avusturya, Bulgaristan’da farklı düzeylerde yasal düzenlemeler ve ülkelerde farklı alanlarda uygulamalar) özel gereksinimi olan bireylerin değerlendirilmesi ve/veya eğitim ve rehabilitasyon hizmetlerinde, yasal düzenlemeler çerçevesinde uygulanmakta ve kullanılmaktadır. ICF, yapısı ve içeriği gereği bireyi yetersizliklerinin yanında becerileri ile çevresel faktörlerin birey üzerindeki etkisine yönelik olarak da ele almakta ve bireyin sosyal, eğitim vb. yaşama katılımı önceliklemektedir. Bu yaklaşım, profesyonellere yeni bir bakış açısı kazandırırken, hizmet alan birey ve ailesinin kazanımlarını da arttırmaktadır. Bu kitap; transdisipliner yaklaşım çerçevesinde çocuklar ile çalışan çocuk gelişimci, ebe, fizyoterapist, hemşire, hekim, odyolog, dil ve konuşma terapisti, okul öncesi eğitimcisi, özel eğitim öğretmeni, psikolog, psikolojik danışman, sosyal çalışmacı vb. tüm profesyonellere ve ayrıca politika yapıcılar ile yöneticilere sistemi tanıma ve kullanımında yol gösterici olacaktır.

Abuzer Badem Modern yaşamın hızına ayak uydurmak, iş yerinde verimli olmak, eğitimde başarılı
sonuçlar almak ve günlük hayatta daha mutlu ve huzurlu bir yaşam sürmek… Tüm bunlar için güçlü bir dikkat ve odaklanma yeteneğine ihtiyaç duyuyoruz. Ancak günümüzün yoğun ve bilgi yüklü dünyasında bu yeteneklerimizi korumak ve geliştirmek giderek zorlaşıyor.
"Dikkat Geliştirici 100 Etkinlik" kitabı, dikkatinizi artırmak ve odaklanma becerilerinizi
güçlendirmek için pratik ve etkili yöntemler sunuyor. Meditasyondan fiziksel egzersizlere, zihinsel bulmacalardan sosyal etkileşimlere kadar geniş bir yelpazede hazırlanan etkinlikler, dikkat sürenizi uzatmanıza ve zihinsel performansınızı artırmanıza yardımcı olacak. Bu kitap, sadece teorik bilgi sunmakla kalmıyor aynı zamanda günlük yaşamınıza kolayca entegre edebileceğiniz pratik önerilerle de dolu. Her bir etkinlik, bilimsel temellere dayalı olarak tasarlandı ve adım adım nasıl uygulanacağını açıklayan rehberliklerle desteklendi.
Daha odaklı bir zihin, daha verimli bir yaşam ve daha yüksek bir başarı düzeyi için bu
kitabı rehberiniz olarak kullanın. Adım adım ilerleyerek dikkat ve odaklanma becerilerinizi geliştirin ve yaşam kalitenizi artırın. Bu kitap, dikkat ve odaklanma becerilerinizi güçlendirerek işte, eğitimde ve günlük yaşamda daha başarılı ve mutlu olmanıza yardımcı olacak.
Unutmayın: Dikkat, başarının anahtarıdır!

Elif Özcan Disleksi Okuma Yazma Kitabı; disleksi tanısı almış çocuklara, özel eğitim öğrencilerine, öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklara ve ilkokula giden ancak her hangi bir tanısı olmadığı hâlde okuma yazmada sorun yaşayan tüm çocuklara okuma yazmayı kolay yoldan öğretmeyi amaçlayan bir materyaldir.
MEB müfredatına uygun hece yöntemiyle oluşturulmuştur. Akıllı defter şeklinde olduğundan üzerindeki yönergeler takip edildiğinde okuma yazmayı kolaylıkla öğretmek amaçlanmıştır.
İlkokul müfredatında yer alan yeni ses gruplarına göre hazırlanmış aktivitelerle okuma yazmayı en baştan öğrenmek isteyen çocuklar için tasarlanmıştır. Ses gruplarıyla birlikte harften heceye, heceden cümleye geçiş yapılarak basitten zora öğretim tekniği ele alınmıştır.
Okuduğunu anlama bölümünde, çocukların okuduğu cümlenin ve metnin anlamını da kavraması amaçlanmıştır. Kitapta yer alan çizgiler üzerine yazı yazma tekniğinin de güzel yazı yazmayı desteklemesi öngörülmüştür.
Her çocuk öğrenir; yeter ki doğru yönlendirilsin. Doğru yönlendirilen her bir çocuğun öğrenmeye olan ilgisi daima artacaktır.

Bahaddin Demirdiş This book assists researchers, educators, and policymakers in gaining a better understanding of mathematics teachers' attitudes towards the inclusion of children with SEN in Turkish lower secondary schools. Earlier research on teachers' attitudes towards the inclusion of children with SEN in Turkey has not comprehensively investigated teachers' attitudes towards inclusion and the impact of various factors on these attitudes. In addition, the book used a valid and trustworthy instrument that has been implemented several times globally, assisting in narrowing the gap between prior research findings and helping to explain some of the discrepancies.
Besides, the book provides a well-informed viewpoint and understanding that could aid in reforming and refining inclusive practices and the identification and process of inclusion of students with SEN in regular classes. It adds to the body of knowledge by supplementing the limited number of existing studies on teachers' attitudes towards the inclusion of students with SEN in Turkey. Finally, it stimulates other researchers to duplicate the research to corroborate its findings or to do additional research into the many factors that impact teachers' attitudes, both positively and negatively.

Andrew J. Martin, Rayne A. Sperling, Kristie J. Newton Eğitim Psikolojisi ve Özel Gereksinimi Olan Öğrenciler El Kitabı; eğitim ve psikoloji araştırmacılarına, uygulayıcılara, politika yapıcılara ve lisansüstü̈ öğrencilere özel gereksinimi olan öğrencilerin öğrenmesiyle ilgili faktörler ve süreçler hakkında önemli uzmanlık sağlar. Özel gereksinimi olan öğrenciler; dikkat eksikliği/hiperaktivite bozukluğu, diğer yürütücü işlev güçlükleri, davranışsal ve duygusal bozukluklar, otizm spektrum bozukluğu, zihinsel yetersizlikler, öğrenme güçlüğü̈, disleksi, dil ve iletişim güçlükleri, fiziksel ve duyusal yetersizlikler ve daha fazlasını içeren öğrencileri kapsamaktadır. Eğitim psikolojisinin büyük bir kısmı, “normal” veya “tipik gelişim” gösteren öğrencilere odaklandığından; “özel gereksinimi” olan öğrencilere nispeten az sayıda eğitim psikolojisi teorisi, araştırması, ölçümü̈ veya uygulaması ilgi göstermiştir. Bu kitapta açıkça gösterildiği gibi, eğitim psikolojisinde incelenen; motivasyon ve katılım, biliş ve sinirbilim, sosyal-duygusal gelişim, öğretim, ev ve okul ortamları ve daha fazlası gibi faktörler ve süreçler, özellikle risk altındaki veya yetersizliği olanlar olmak üzere tüm öğrenciler için hayati önem taşımaktadır.
Amerikan Psikiyatri Birliğinin DSM-5 ve Dünya Sağlık Örgütünün Uluslararası Hastalık Sınıflandırması (ICD-10) rehberliğini birleştiren bu kitap; özel gereksinimi olan öğrencilere yönelik etkili psiko-eğitimsel teori, araştırma ve uygulama için kapsamlı bir durum oluşturmak amacıyla mevcut disiplinler arası araştırmaları sentezlemekte ve geliştirmektedir. Alanında uzman kişiler tarafından hazırlanmış yirmi yedi bölüm, çeşitli özel gereksinim kategorileri, temel eğitim psikolojisi teorilerinden bakış açıları ve özel gereksinimlerin öğrenilmesi, geliştirilmesi ve bilgi oluşturulması ile ilgili yapılar üzerine üç kısım hâlinde yapılandırılmıştır.

Arzu Küçük, Asiye Şengül Avşar, Ayşe Çi̇ftçi, Demet Baran Bulut, Fazilet Taşdemir, Hakan Şevki Ayvacı, Hasan Bağ, Mehmet Küçük, Mehmet Küçük, Mustafa Sami Topçu, Ömür Kaya Kalkan, Serkan Sevim, Sinan Bülbül, Yılmaz Kara Bilgi üretmenin araçlarından biri olan bilimsel yöntemin kişi ve/veya kurumlar tarafından kabul edilebilmesi için büyük bir mücadele verilmiştir. Bugünlerdeki esas tartışma ise bilimsel yöntemin ne ölçüde işe yarar olduğuna değil 7'den 77'ye topluma nasıl öğretileceğine yöneliktir. Bu amaçla hem yurt içinde hem de yurt dışında çok sayıda yöntem kitabı yayımlanmıştır. Bu kitaplarda; kendilerini akademide konumlandıran yazarların, okuyucuyla empati kurarak işi kolaylaştırmak yerine öğreticilik rollerinin doğası uyarınca yöntem bilgisinin klasik sunumuna odaklandığı açıktır. Buna karşın 21. yy.'da bile toplumun büyük bir kısmının bilimsel yöntem hakkındaki bilgilerinin ve inançlarının sınırlı olması, işe koşulan eylem stratejilerinin -en azından yeterince- başarılı olmadığını ortaya koyar. Bu kitabın yazarları ise farklı olarak, okuyucuyla empati kurarak bilimsel araştırmanın tasarımından uygulanmasına, veri analizinden raporlanmasına kadar tüm süreç boyunca neler yapılacağından çok neler yapıldığını, kendi öğrenme yaşantılarına da atıf yaparak popüler bir dille açıklamaya çalışmışlardır. Dolayısıyla okuyucuya yalnızca bilimsel bir şeyler yapmasını söylemek yerine bunun nasıl yapılacağını açıkça göstermeyi ilke olarak benimsemişlerdir. Bu bağlamda farkı ilk bölümle birlikte hemen hissedilecek eser, bilimsel bir şeyler yapma hedefi olan çocuklardan yetişkinlere kadar önemli bir kitlenin bilimsel araştırma sürecine katılmasını kolaylaştıracaktır.

Ahmet Bilal Özbek, Ahmet Bildiren, Alev Girli, Arzu Tanrıverdi, Atilla Cavkaytar, Ayşe Dolunay Sarıca, Devrim Çimen, Emel Sardohan Yıldırım, Fatma Elibol, Gözde Akoğlu, Hasan Gürgür, Helin Yaban, Mehrizar Yakın, Meral Çilem Ökçün Akçamuş, Pınar Şafak, Tahir Mete Artar, Tamer Karakoç, Yakup Sarıca Eğitimde bütünleştirme, özellikleri ne olursa olsun tüm öğrencilerin kabul gördüğü ve gereksinimlerinin en üst düzeyde karşılandığı bir ortam oluşturmaya yönelik bir felsefeyi içermektedir. Bu açıdan kaynaştırma uygulamalarından farklılaşan ve yasal boyutta da gündeme gelmiş olan eğitimde bütünleştirme uygulamalarının alanda çalışan öğretmenlere, idarecilere, ailelere ve çeşitli ana bilim dallarında görev yapan akademisyenlere tanıtılması önemli görünmektedir. İki ana kısma ayrılmış olan bu kitabın ilk kısmında, eğitimde bütünleştirmenin genel ilkeleri olan bireysel farklılıklara duyarlılık, destek hizmetler, evrensel tasarım ve Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları; ikinci kısımda ise farklı özel gereksinimleri olan öğrencilere yönelik okul ve sınıf içi öğretimsel ve sosyal uyarlamalar ile erken çocukluk ve yetişkinliğe geçiş sürecinde gerekli olan uygulamalar ele alınmıştır.

Alperen Şanal Başarı duygusu, engelliler sporunun en temel özelliğidir. Hangi engel sınıflamasında olursa olsun her özel gereksinimli bireyin yapabileceği bir spor vardır. Bu eser ile ülkemizde ve dünyada engelli bireylerin yapabilecekleri tüm spor branşlarını en güncel hâliyle ve sistematik bir yaklaşımla ortaya konulmuştur.
Kitabın hedef kitlesi; beden eğitimi ve spor öğretmenleri, öğretmen adayları, özel beden eğitimi ve spor alanında lisansüstü araştırmacılar, antrenörler, antrenör adayları, politika yapıcılar, tüm engelli spor federasyonlarının çalışanları, rekreasyon liderleri ve makro ölçekte engelliler sporu mekanizması içerisinde yer alan ve yer alma hayali olan tüm bireylerdir.
Eser 8 bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, engellilik ile ilgili tanımlar ve kavramsal çerçeve; ikinci bölümde engellilik tarihi ve engelliler sporunun tarihi; üçüncü bölümde, engelliler sporunun toplumdaki yeri, engellilerin karşılaştıkları sorunlar; dördüncü bölümde, engellilerin medyada nasıl temsil edildiği, basılı ve dijital medyada engelliler sporu beşinci bölümde, engelliler sporunun uluslararası yapısı; altıncı bölümde, engelli sporlarının organizasyonel yapısı; yedinci bölümde, engelli spor branşlarındaki sınıflandırmalar; sekizinci bölümde, engelli bireylerin yapabilecekleri spor branşları her engel grubu için farklı alt başlıklar altında ele alınarak engelliler sporunun tarihsel çerçevesi özetlenmiş, engelli spor branşlarının kuralları ve uygulanışları somut olarak anlatılmaya çalışılmıştır.
Bu eserin tamamlanması 6 Şubat 2023'te dünyada yüzyılın afeti olarak anılan ve ülkemizde 10 ilimizi doğrudan etkileyen “an itibarıyla” 50.399 insanımızı yitirdiğimiz son derece can yakıcı günlere denk gelmektedir. Bu depremde yitirdiğimiz on binlerce vatandaşımıza Allah'tan rahmet, yakınlarını kaybedenlere başsağlığı dileriz. Hayatta olan her birey için spor, bir rehabilitasyon ve yaşama tutunma aracıdır.
Bu eserin spor evrenindeki tüm paydaşlara bir nebze olsun katkı sunmasını temenni ediyoruz.

Hakan Sarı, Tuğba Pürsün Sosyal hizmet mesleği, engelli bireylerin sosyal engellilik modeli çerçevesinde vatandaşlar olarak çalışmaya yönelik kaydettiği ilerlemenin yansıtılması açısından önemlidir. Kapsayıcı bir toplum oluşturmaya yönelik süregelen mücadelede engelliler ve sosyal çalışanlar için bir kaynak işlevi göreceğinin umut edildiği bu kitap, özünde engelli bireyleri refahı hak eden bir grup olarak görmenin ötesinde engelli bireylerin toplumsal hayata sosyal, ekonomik ve politik olarak katılma konusunda bütün haklara sahip olan vatandaşlığa geçişini içermektedir. Sosyal engellilik modeli ile engelli bireylerle sosyal hizmet potansiyelini teşvik etmeye devam eden ancak aynı zamanda bireysel model içinde uygulamanın neleri kapsadığını açıkça ortaya koyan bu kitapta; sosyal politika, mevzuat ve yeni araştırmalar açısından güncellik sağlanmaya çalışılmış en güncel alan yazınına ve alıntılara da yer verilerek içeriğin güncel bilgi olması sağlanmıştır. Bu sayede engelli bireylerin refah sistemindeki değişiklikler için mücadele edilen zamanın uzunluğu ve kapsamı hakkında okuyucuya bilgi verilmesi ve sosyal hizmet içinde ne ölçüde değişikliğin olduğunun ortaya konulması amaçlanmıştır. Engelliler ve sosyal hizmet konusunda ilk ve temel olan bu kitabın, alana katkı sağlayacağına gönülden inanılmaktadır.

Banu Gürer, Elif Kaya, Esat İlter, Fatiha Bozbaş, Gülsüm Şahin, Mehmet Safa Cevahir, Muhammed Tosun, Mustafa Sami Baybal, Nihal Şahin Utku Farklı yaklaşımlar tarafından farklı biçimlerde tanımlanan, bireysel ve sosyal etkenlere bağlı zorlukları kapsayan engelliliğin anlamlandırılmasında ve süreçle başa çıkmada dinin önemli bir yeri olduğunu söylemek mümkündür. Özellikle engelliliğin din tarafından nasıl anlamlandırıldığı, bu anlamlandırma neticesinde engelli bireylerin ve ailelerinin engelliliğin getirdiği zorluklara karşı verdikleri mücadelenin, gösterdikleri gayret ve sabrın din açısından değerli kabul edilmesi gibi hususlar engellilikle başa çıkmada dinin destekleyici bir rol oynamasına zemin hazırlamaktadır. Diğer taraftan tarih boyunca engelliliğe din referanslı bazı olumsuz yaklaşımlar ise engelliliğin bir insanlık problemi hâline gelmesinde etken olmuştur. Söz konusu hususlar engellilik ve din ilişkisinin farklı açılardan ele alınmasının gereğine ve önemine işaret etmektedir. Nitekim Türkiye'de engelli bireylere yönelik çalışmalar son yıllarda akademik düzeyde artış göstermekte, bu çalışmalar arasında konunun din ile ilişkisini içeren çeşitli çalışmalar da yer almaktadır. Bahsi geçen hususlardan hareketle elinizdeki çalışma engellilik ve din ilişkisini farklı boyutlarıyla ele alarak konuya dair güncel katkı ve engelliliğe yönelik farkındalığın artışına destek sağlamak amacı ile hazırlanmıştır.

Behçet Kaldık Engelli bireyler, toplumsal yaşamın gündelik pratiğinde bütün çağlarda çeşitli sorunlar deneyimlemişlerdir. Tarihsel bağlamda, dinamik bir özne olarak görülmekten ziyade edilgen bireyler olarak görülen engelliler, zorlu bir yaşam mücadelesinden geçmişlerdir. Temel hak ve özgürlükleri genellikle ihlal edilerek ikinci plana atılan engelli bireylerin toplumsal katılım ve bağımsız yaşam sorunsalı, daima gündelik yaşam pratiklerinin bir parçası olmuştur. Oysaki birçok alanda hakları ihlal edilen ve sorun yaşayan engelli bireylerin de diğer bireyler gibi toplumsal yaşama katılım sağlama hakları bulunmaktadır.
Toplumsal düzlemde inşa edilen ekonomik, kültürel ve siyasal bariyerler, engelli bireylerin çeşitli sorunlar yaşamalarına neden olmaktadır. Bazı yeti yitimleri olan engelli bireylerin yaşadıkları sorunların asıl kaynağı, bu yeti yitimlerinden ziyade toplumsal ön yargılar, stereotipler ve damgalamalardır. Bu olumsuz kültürel tanımlama biçimleri neticesinde bireyler; çalışma yaşamı, erişilebilirlik, eğitim, sağlık ve kültürel yaşam gibi alanlarda sosyal dışlanmaya maruz kalmaktadır.
Bu kitapta engellilik olgusu, temelde sosyal bir perspektiften ele alınmıştır. Bu kapsamda engelli bireylerin deneyimledikleri sosyal dışlanma boyutları ekseninde ele alınmış, ayrıca bireylerin başta sosyal dışlanma olmak üzere karşılaştıkları sorunlarla nasıl başa çıkmaya çalıştıkları da incelenmiştir. Dolayısıyla mevcut çalışma, engellilik alanında çalışan bütün akademisyenlere, araştırmacılara, öğrencilere ve konuya ilgi duyan herkese hitap etmektedir.

Ahmet Tayfun, Betül Garda, Elif Acuner, Eren Yalçın, Erkan Akgöz, Filiz Özlem Çetinkaya, Gamze Temizel, Hakan Sarı, Hatice Sarı Gök, M.Abdülbaki Karaca, Melih Aydın, Olcay Özışık Yapıcı, Refika Atalay, Sinan Uslu, Şafak Ünüvar, Şeyda Sarı Yıldırım, Yasin Bilim Erişilebilir turizm, evrensel olarak tasarlanmış turizm ürünleri ve ortamları aracılığı ile hareket, görme, işitme ve erişimin bilişsel boyutları dâhil olmak üzere erişim gereksinimleri olan kişilerin bağımsız ve saygın bir şekilde fırsatlara erişimlerini sağlamak için devam eden bir çabadır. Son yıllarda erişilebilir turizme verilen önemin artması ile hem kamu hem de özel sektörde çok sayıda yapılan düzenleme, ulusal ve uluslararası projeler ile sadece engelli bireylerin değil yaşlılık, hamilelik gibi birçok sebepten dolayı da turizm ve seyahat olanaklarına erişim sağlayamayan bireyleri de kapsadığı görülmektedir. Erişilebilir turizm, hükümetler, ulusal ve uluslararası kuruluşlar, turizm sektöründe faaliyet gösteren işletmeler, engelliler ve engelli kuruluşları dâhil olmak üzere kullanıcılar arasında başarılı bir ortaklık ve iş birliği sürecini gerekmektedir.
Bu kitap, günümüzde giderek önemi artan erişilebilir turizm olgusu ile ilgili konular dikkate alınarak hazırlanmış, tüm paydaşların anlayabileceği ve faydalanabileceği bir anlatım tarzında oluşturulmaya çaba gösterilmiştir. Türkiye'de eksikliğini hissettiğimiz kitabımızın uygulayıcılara, kullanıcılara ve ilgilenen herkese çok faydalı olacağını umuyoruz.

S. Sunay Yıldırım Doğru, Neslihan Durmuşoğlu Saltalı Erken çocuklukta özel eğitim kitabı-nın önemini vurgulamak ve bu alanda çalışan kişilere ve engelli çocuk sahibi olan ailelere ışık tutmak açısından önemli bir kaynak olduğu düşünülmektedir.
Erken çocukluk eğitimin başlıca kat-kısı engelli bireyin gelişim hızına uygun programlar aracılığıyla olumlu davranışlar kazandırmasıdır. Bu durum genelde bağımlı yaşamdan gittikçe bağımsız yaşama doğru bir geçiştir. Hiç kuşkusuz bu yol uzun ve zorlu bir süreçtir. Büyük sabır ve işbirliği gerektirir. Özellikle aile ve eğitim kurumu arasında oluşan olumlu işbirliği sayesinde daha kısa sürede olumlu sonuçlar alınabilmektedir. Özürlü çocukların temel becerileri kazanmasında, sosyal kabul görmede erken çocukluk eğitimin önemi büyüktür. Ancak yasal düzenlemelere rağmen Türkiye’de erken çocukluk eğitim henüz yeterince yaygın değildir. 6 yaştan küçük engelli bebekler ve çocuklar için alınması gereken önlemler yetersizdir.
Bu kitap Eğitim Fakültelerinin Özel Eğitim ve Okulöncesinin Eğitimi Bölümlerinde, Orta Öğretim Meslek Lise-lerinin Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümlerinde, Rehabilitasyon Merkezlerinde çalışan öğretmenlere, engelli çocukların ailelerine ve konuya ilgi duyan kişilere bir kaynak kitap niteliğindedir.

Ellen McGinnis, Research Press Sosyal beceriler; bir bireyin olumlu tepkileri meydana çıkarıp, olumsuz tepkilerden kaçınmasına yardımcı olacak şekilde diğerleriyle etkileşimini mümkün kılan, sosyal açıdan kabul gören davranışlar olarak tanımlanabilir. Engelli öğrenciler sıklıkla yetersiz sosyal beceriye sahip olarak tanımlanırlar ve normal gelişen yaşıtlarına nazaran genellikle daha az kabul görürler. Yapılan çalışmalar; sosyal yeterlilik ve akademik başarı arasında önemli bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Çocukluk döneminde, akran gruplarında gözlenen sosyal uyumun, yetişkinlikte gösterilen uyumun, hatta yetişkinlikteki ruh sağlığının ve duygusal problemlerin yordayıcısı olduğu ifade edilmektedir. Engelli öğrencilerin yapılan öğretimler sonucunda kazandıkları sosyal beceriler, sadece çevresindeki kişilerle olan ilişkilerini değil, okula uyum becerilerini ve akranları tarafından kabul edilmesini de olumlu yönde etkileyecektir. Aynı zamanda öğrencilikten yetişkinliğe geçerken, işe girmesini, toplumun bir üyesi olmasını kolaylaştıracak ve hayatlarının ileriki dönemlerindeki zorlukların da üstesinden gelmesine yardım edecektir.
Eğitimcilerin ve ailelerin sosyal beceri programının ögelerinde uyarlamalara giderek çocuklara kazandırmaları mümkün olacaktır. Erken Çocukluk Döneminde Sosyal Beceri Öğretim Programı, iki bölümden oluşmaktadır. Birinci Bölüm'de sosyal beceri ile ilgili temel bilgiler; İkinci Bölüm'de ise uygulama ve değerlendirme ölçeklerinden oluşmaktadır. Kitap, erken çocuklukta özel gereksinimli çocuklar için uygulamaya yönelik önemli bir yardımcı kaynaktır.

Aysun Turupcu, Derya Evran, Durmuş Aslan, Emel Çilingir Altıner, Ezgi Akşin Yavuz, Hüseyin Kotaman, İbrahim Yıldırım, İrem Gürgah Oğul, Meltem Emen Parlatan, Merve Ersal Üncü, Nihal Özdemir, Ömer Şahin Aslan, Reyhan Basık, Salih Göcen, Sedat Şen, Seval Ördek İnceoğlu, Yakup Burak Bu kitap, erken çocukluk eğitiminde ölçme ve değerlendirmeye gereksinim duyan tüm eğitimcilere yönelik hazırlanmıştır. Erken çocukluk döneminde ölçme ve değerlendirme, çocukların henüz okuma yazma bilmemesi ve dikkat sürelerinin kısalığı gibi nedenlerden dolayı diğer kademelerden farklı şekilde yapılmalıdır. Kitabımızda, küçük çocukların gelişimsel ve eğitsel süreçlerinin ve öğrenme çıktılarının nasıl yorumlanabileceğine yönelik kullanılabilecek ölçme ve değerlendirme uygulamalarına; araç, yöntem ve tekniklerine yer verilmiştir. Her bölümde ele alınan konular hem kavramsal olarak açıklanmış hem de örnek durumlar üzerinden uygulamaları ile birlikte yorumlanmıştır.

Laura Baylot Casey Stacy L. Carter Uygulamalı davranış analizi (UDA), öğrenme ilkelerini ve süreçlerini kullanarak sosyal önemi olan problemleri çözmeye odaklanan, birden çok yöntemi içine alan bir çalışma alanıdır. Özel eğitim, genel eğitim, klinik psikoloji ve psikolojik danışma ve rehberlik alanlarında kullanılan UDA yöntemlerinin, çocuklara ve yetişkinlere çeşitli becerilerin öğretimi ve uygun olmayan davranışların önlenmesinde ve ortadan kaldırılmasında etkili olduğu birçok araştırma ile kanıtlanmıştır. Erken Çocuklukta Uygulamalı Davranış Analizi kitabı; öğretmenlere, öğretmen adaylarına, küçük çocuklarla çalışan farklı profesyonellere ve hatta ebeveynlere, UDA ve yöntemlerinin erken çocukluk alanında kullanılmasının gerekliliğini göstermekte, diğer taraftan UDA yöntemlerini, ilgili alan yazınını referans göstererek kolay anlaşılır bir şekilde farklı örneklerle açıklamaktadır.

Abdül Vefa DEMİRKIRAN, Adnan KULAKSIZOĞLU, Aydan AYDIN, Barış KORKMAZ, Bülent MADİ, Gülden UYANIK BALAT, Gülsevim KINALI, Levent YAYCI, Müge YUKAY YÜKSEL, Nevin ERACAR, Oktay TAYMAZ SARI, Tuna ŞAHSUVAROĞLU, Ümran KORKMAZLAR, Yıldız GÜVEN Bu kitap farklı nitelikleri ile özel eğitim gerektiren çocukları tanıtmak ve ailelerine ve özel eğitimcilere yeni farkındalıklar kazandırmak için yazıldı. On dört farklı yazar normal, otistik, down sendromlu, spastik, zihin engelli ve özel öğrenme bozukluğuna sahip bireylerin özelliklerini tanıtmakta ve bunlara yapılacak özel eğitime ilişkin bilgi vermektedir. Davranış değiştirme, kavram ve beceri öğretimi, beden, resim, müzikle ve diğer sanatsal yollarla engelli çocukların eğitimi ve ailelerinin bu çocuklarla nasıl iletişim kurmaları gerektiği de bu kitapta ele alınmaktadır. On bir yıl boyunca kitapçılarda satılmakta olan bu kitap, genişletilerek Nobel Akademik Yayıncılık tarafından okurlarına ulaştırıldı. Kitapta makalesi olan yazarlara, geniş¬letilmiş makalelerin bir araya getirilmesinde yardımları olan Dr. Aydan Aydın’a, kitap kapağını hazırlayan Sevgi Pınar’a, dizgi ve baskıyı yapan diğer yayınevi ilgililerine teşekkürlerimi suna¬rım. Bu kitabın okurlarına yararlı olması yazarlarının ortak dileğidir.

A. Emel Sardohan Yıldırım, Abdulkadir Kocaoğlu, Ahsen Erim, Evrim Durgut-Şakrucu, Ezgi Ada, Hülya Torun Yeterge, Mustafa Ceylan, Mustafa Yaşar, Naime Güneş-Özler, Nisa Gökden Kaya, Özge Ünlü, Özge Ünlü, Özlem Altındağ Kumaş, Ramazan Karataş, Seyhan Soğancı, Sultan Akkaya, Şaziye Seçkin Yılmaz, Zerrin Mercan "Erken Çocukluk ve Müdahale Stratejileri," çocukların hayatının en kritik evresi olan erken çocukluk dönemine odaklanarak, bu dönemdeki müdahalelerin hayat boyu sürecek etkilerini detaylandırıyor. Türkiye'nin birçok şehrinde bulunan uzmanların kaleme aldığı bu kapsamlı eser, erken çocukluk dönemindeki oyunun öneminden, özel gereksinimli çocukların eğitimine, teknolojinin kullanımından müdahale önerilerine kadar geniş bir yelpazede bilgiler sunuyor.
Bu kitap, erken çocukluğun her yönünü ele alırken, çocuk gelişimi, eğitim ve müdahale konularında derinlemesine bir bakış açısı sağlıyor. Ailelere, eğitimcilere ve çocuk gelişimiyle ilgilenen herkese yol gösterici olmakla kalmıyor, aynı zamanda toplumsal dönüşümde erken müdahalenin önemini vurguluyor.
"Erken Çocukluk ve Müdahale Stratejileri," çocukların en hassas dönemlerinde nasıl destekleneceği ve gelişimlerinin nasıl en iyi şekilde teşvik edileceği konusunda değerli bir rehber niteliğindedir. Bu kitap, geleceğimizin temelini oluşturan erken çocukluk döneminin önemini herkes için açıkça ortaya koyuyor.

Aysun Çolak, Candan Hasret Şahin, Esin Pektaş Karabekir, Esra Orum Çattık, Gizem Yıldız, Naime Güneş Özler, Özgül Aldemir Fırat, Serap Doğan, Süleyman Çelik, Uğur Yassıbaş, Yasemin Ergenekon Gelişen ve değişen dünyada insanların hayatta kalmaları ve bağımsız yaşayabilmeleri için güvenlik becerilerine sahip olmaları gerekmektedir. Teknolojinin ilerlemesi, doğal afetlerin artması ve birçok yabancı ve olumsuz faktörün yaşam alanımıza kolaylıkla girmesiyle birlikte her ortamda güvenlik becerilerine sahip olmak tipik gelişen bireyler kadar gelişimsel yetersizliği olan bireyler için de büyük önem taşımaktadır. Toplumun her alanında; ev, okul, iş, sokak, sanal ortam vb. yerlerde gelişimsel yetersizliği olan bireylerin güvenli bir şekilde yaşamlarını sürdürebilmeleri için güvenli davranışta bulunmaları, tehlikeleri tanımaları ve önlemeleri, tehlikeden uzaklaşmaları ve tehlikeyi uygun yetişkine iletmeleri gerekmektedir. Böylesine çok beceriyi içerisinde bulunduran güvenlik becerilerinin gelişimsel yetersizliği olan bireylere kazandırılmasının yaşamsal önem taşıdığı güvenlik becerileri kitabımızın güvenli geçirilecek günlere ışık tutması dileğiyle...

Ahmet Fidan, Ahmet Vedat Koçal, Ayşem Biriz Karaçay, Bekir Halhalli, Canan Şeyma Demir, Damla Mursül, Hatice Kübra Canpolat, İsa Uslu, Meltem Yıldırım Başoğlu Soğuk Savaş sonrasında totaliter rejimlerin liberal demokrasi ve serbest piyasa ekonomisi karşısında çözülüşleri ile yeni bir özgürlük çağı olarak sunulan neoliberalizmin, çok geçmeden içine girdiği derin ekonomik kriz, küresel ve sosyal eşitsizlik, işsizlik, kitlesel yoksulluk, yerel, bölgesel ve ülkeler arası çatışmalar, iklim krizi gibi yan etkileriyle de birleşerek geniş kitlelerin başka ülkelerde çare aramak üzere ülkelerini terk etmelerine neden oluyor.
Coğrafi bakımdan uluslararasılığın sınırlarını aşıp küreselleşen, süre bakımından anavatandan geçici ayrılışı ifade etmekten çıkıp kalıcılaşan, sayısal bakımdan, insanlık tarihinde neredeyse hiç görülmemiş boyutlara ulaşarak kitleselleşen, hukuksal bakımdan düzensizleşen güncel göç hareketleri, toplumsal, politik, bürokratik, entelektüel ve medyatik kamuoylarının olduğu gibi, akademik çevrelerin de yoğun ilgi alanlarından birini oluşturuyor.
Hâl böyle iken, uluslararası göç, Türkiye Sosyal Bilimler akademisinde ancak Suriye iç savaşı sürecinde milyonlarca insanın ülkeye sığınmasıyla kayda değer bir ilginin konusu olmaya başlamıştır. Sığınmacılara yönelik düzenleme, politika ve uygulamalar, toplumlar arası uyum sorunları gibi yeni deneyimler, çoğunluğu alan araştırmalarından oluşan yayınların konularını oluşturmaktadır. Özellikle göçmen nüfus tartışmaları ve kültürel farklılaşmalar, yer yer çatışmaya varan sosyal gerilimler, akademinin göç konusuna ilgisine duyulan gerekliliği ve ihtiyacı göstermektedir. Elinizdeki kitap, bu gerekliliğe ve ihtiyaca karşılık sunma çabası ile okura sunulmaktadır.

Şakir CANÖZ, Nilay ATKIN, Hasan AVCIOĞLU, Hakan ÖZAK, Sevda CEBECİ, Özge ELİÇİN İlköğretimde Özel Eğitim adlı bu kitap, özel eğitime gereksinim duyan öğrenciler ve onlara sunulacak olan eğitim hakkında bilgiler içermektedir. Özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere en iyi eğitimi vermek için öğretmenlerin ihtiyaç duyduklarında başvurabilecekleri ya da var olan bilgilerini pekiştirmek amacıyla “İlköğretimde Özel Eğitim” adlı kitap hazırlanmıştır. Bu kitapta; özel eğitim hizmetleri, kaynaştırma, bireyselleştirilmiş eğitim programı, beceri ve kavram öğretimi, davranış değiştirme ve aile eğitimi konularına yer verilmiştir. “İlköğretimde Özel Eğitim” adlı bu kitabın, Millî Eğitim Bakanlığında görev yapan tüm yönetici ve öğretmenler başta olmak üzere; üniversitelerin özel eğitim, okulöncesi, ilköğretim bölüm öğrencileri ile özel eğitim ve özel eğitime gereksinim duyan çocuklarla ilgili bütün kişilere yararlı olacağı düşünülmektedir.

Margo A. Mastropieri - Thomas E. Scruggs, İçinde tüm renkleri ve farklılıkları barındıran doğa, insanoğluna tüm ihtişamı ve cömertliğiyle sınırsız bir çeşitlilik ve zenginlik sunmaktadır. Keşfedilen ve henüz keşfedilmemiş gizemiyle doğadaki bütün unsurlar, birbiriyle uyumlu bir harmoni sunmaktadır bizlere… Tüm güzelliklerin yanında aşılması güç engelleri de barındıran hayat, tüm canlılar için her şeye rağmen yaşamaya değerdir. İşte elinizde bulunan bu eser, insan yaşamını olumsuz etkileyen tüm koşullarla nasıl başa çıkılabileceği konusunda bizlere yol göstermektedir. İnsan fizyolojisinde, kaynağı çok farklı nedenlere dayalı olan ve bireyin yaşamını güçleştiren çok çeşitli engeller mevcuttur. Kalıtımsal, çevresel, kültürel ve gelişimsel vb. nedenlerden dolayı, normal bireylerden farklılık gösteren milyonlarca insanla doğanın bize sunduklarını paylaşmak ve eşit yaşamak zorundayız. Her insana sunulan onurlu yaşam hakkı, çeşitli nedenlerden dolayı farklı özelliklere haiz bireylere de aynen sunulmaktadır. Bu kaynakta, doğanın hizmetinden herkesin eşit şekilde yararlanabilmesine yönelik stratejiler bulunmakta ve farklı engel gruplarındaki bireylerin; normal yaşama daha hızlı ve uygun bir şekilde adapte edilebilmeleri için normal eğitim sınıflarında akranlarıyla birlikte eğitim-öğretim ve öğrenme faaliyetlerinden daha etkili fayda sağlayabilmelerinin yolları gösterilmektedir.
Kaynaştırma Sınıfı kitabında, bütünleştirici eğitim olarak da nitelendirilen kaynaştırma eğitiminin teorik temelleri hakkında bilimsel bilgilere erişebileceğiniz gibi, tüm seviyelerdeki tüm engel gruplarına yönelik öğretim stratejileri ve konu alanlarına uygun öğretme ve öğrenme tekniklerine yönelik pratik ve uygulamaya dönük bilgi ve örneklere de ulaşabileceksiniz. Eserin, tüm farklılıkları ve çeşitlilikleri zenginlik olarak gören, kendini eğitime adamış tüm sınıf, özel eğitim, branş, okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarına; rehberlik ve psikolojik danışmanlara, uzman, eğitimci, aileler ve gönül elçilerine ışık tutacağı umut edilmektedir.

Kimber L. Wilkerson, Aaron B. T. Perzigian, Jill K. Schurr Promoting Toplumsal yaşam için gerekli sosyal becerileri öğrenen engelli bireyler, içinde bulundukları toplum tarafından kabul edileceklerdir. Farklı sosyal ortamlara giren bireyler, karşılaştıkları problemlerle nasıl baş edebilecekleri konusunda çevresindeki kişileri model alacaktır. Bu sayede sosyal kabul artacak ve içinde bulunduğu topluma katılımı sağlanacaktır. “Kaynaştırma Sınıflarında Sosyal Becerilerin Desteklenmesi” adlı bu kitap engelli bireylere ailelerine ve onların eğitimine destek sunacak eğitimcilere iyi bir kaynak olacaktır.
Kitap İngilizceden Türkçeye çevrilmiş bir yayın olup, yedi bölümden oluşmaktadır. İçerik; sosyal becerilerin önemi, sosyal yeterliliğin gelişimi, okul çapında sosyal beceri gelişim yaklaşımları, akran destekleri, bireysel beceriler ve gelişimin değerlendirilmesi ve bireysel müdahale planlarını geliştirme ve uygulama konularından oluşmaktadır. Bu eserin yukarıda bahsedilen konunun önemini vurgulamak ve bu alanda çalışan kişilere ve engelli çocuk sahibi olan ailelere ışık tutmak açısından önemli bir kaynak olduğu düşünülmektedir.
Bu kitap Eğitim Fakültelerinin Özel Eğitim, İlköğretim ve Okul Öncesi Eğitimi bölümleri öğrencilerine; Orta Öğretim Meslek Liselerinin Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümleri ile Rehabilitasyon Merkezlerinde çalışan öğretmenlere, engelli çocukların ailelerine ve konuya ilgi duyan kişilere bir kaynak kitap niteliğindedir.

Muzaffer Üzümcü İnsan her ne kadar mükemmel olma arzusuna sahip olsa da bu emeline ulaşması mümkün değildir. Aslında özel gereksinimlerin olması, her insanın bizzat tecrübe ettiği bir durumdur. Farklı boyutlarda veya şekillerde birtakım yetersizliklere sahip olması da insan olmanın bir hususiyetidir. Böyle bakıldığında özel gereksinimli bireylerin, yetersizliklerinin belirlenmiş olması dışında normal gelişim gösteren bireylerden farkları yoktur.
Özel gereksinimli bireyler tarih boyunca birçok güçlükle mücadele etmek zorunda kalmış ve çoğu zaman toplumda hak ettikleri saygıyı görememişlerdir. Yirminci yüzyılın özellikle ikinci yarısından itibaren demokrasi, insan hakları ve özgürlüklerdeki gelişmeler sonucu bu bireylere yönelik iyileştirici düzenlemeler yapılagelmiştir. Bilhassa teknolojideki gelişmeler sayesinde bu bireyler kendilerini kuşatan zorluklardan bir derece kurtulabilmiş ve daha iyi şartlarda eğitim alma imkânına kavuşmuştur.
Bir normalleşme süreci olarak kabul edilen kaynaştırma eğitimi uygulamaları, özel gereksinimli bireylerin akranlarıyla aynı öğretim ortamlarında bulunmalarına fırsat vermekte ve onların topluma adapte olmalarına katkı sağlamaktadır. Din eğitimi alanında da öğrenme ihtiyaçları olan özel gereksinimli bireyler Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin rehberliğinde dinin birey ve toplum hayatındaki yeri ve önemi hakkında bilgi sahibi olmaktadır.

Fatma Erdoğan, Gülcihan Yazçayır, Gülsüm Elif Çorbacı Serin, Mine Kizir, Oğuz Özdamar, Sinan Kalkan, Şerife Demirdağlı, Tuna Şahsuvaroğlu Eğitimde kapsayıcılık, günümüzde sıklıkla tartışılan konuların başında gelmektedir. Dünyada ve Türkiye'de özel gereksinimli öğrencilerin genel eğitim sınıflarında eğitimlerine devam etmeleri teşvik edilmektedir. Bununla birlikte özel gereksinimli bireylerin etkili bir biçimde kaynaştırmadan fayda sağlayabilmeleri birtakım ek desteklerle mümkün olmaktadır. Öğretmen yardımcıları, kolaylaştırıcı kişi, gölge öğretmen, destek eğitim personeli gibi farklı isimlerle anılan yardımcılar, uluslararası arenada en yaygın başvurulan sınıf içi destekler olarak kabul edilmektedir. Öğretmen yardımcıları, eğitim sürecinde önemli bir rol oynayarak ve öğrencilerin başarılarına ve gelişimlerine katkıda bulunmaktadır. Öğretmen yardımcıları, kaynaştırmanın başarılı olmasında önemli bir rol üstlenmiş olmalarına rağmen, henüz Türkiye'de resmî olarak tanımlanmış bir görev tanımına sahip değillerdir.
Bu kitabın yazılma amacı, Türkiye'de henüz resmî olarak okullardaki konumu belirlenmemiş olan öğretmen yardımcılarının önemini vurgulamak, rol ve sorumluluklarını tanımlamak ve öğretmen yardımcıları ve diğer paydaşlar için bir rehber oluşturmaktır. Bu kitapta, öğretmen yardımcılarına ilişkin tanımlar, rol ve sorumluluklar, iş birliği kurma yolları ve öğrencilerin ihtiyaçlarına nasıl cevap verebilecekleri ve sınıf düzenini sağlamaya nasıl katkıda bulunabileceklerine ilişkin önerilere yer verilmiştir. Bu kitabın, Türkiye'de öğretmen yardımcılarıyla ilgili çalışmaların artmasına öncülük etmesini ve uygulamacılara, ailelere, araştırmacılara ve karar alıcılara katkı sağlamasını umuyoruz.

Yunus Bucuka Samuel N. Kramer, "Tarih Sümer'de başlar." der. Bu bağlamda Sümerlerin insanın yaratılış mitolojisi incelendiğinde “Engellilik Sümer'de başlar.” yargısında bulunulabilir. Zira bu mitolojide ilk insan yaratıldıktan sonra Tanrıça Ninmah tarafından engelli altı kişi yaratılır. Ancak yaratılan her bir engelli için Tanır Enki, güzel bir kader belirler. Bununla beraber Mısır mitolojisinde kendilerine çok önemli işlevler atfedilen cüce tanrılar bulunmaktadır. Antik Yunanlılar, on iki tanrı arasına engelli bir tanrı dâhil etmişlerdir. Bu mitolojilerin her birinde bazı tanrılar ve bazı kahramanlar engelli olarak temsil edilmişlerdir. Elbette bunun temelinde çeşitli gerekçeler olmalıdır.
Kadim bir olgu olan engellilik, antik medeniyetlerden beri birçok alanda önemli bir husus olarak mevcuttur. Ancak engellilerin yaşam koşullarının daha iyiye gittiğini söylemek pek kolay değildir. Güncel engellilik araştırmalarında ortaya çıkan toplumsal dışlanma, damgalanma, istihdamdan uzaklaştırılma gibi sorunların bazılarına, mitolojilerin cevap bulduğunu dile getirmek ironik olacaktır.

Semih Tezelli, Kenan Azkeskin, Abuzer Badem “Oyunlarla Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu” isimli bu kitap, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu konusunda uzmanlar, eğitimciler ve ebeveynler için hazırlanmış bir rehberdir. Kitap, teorik temelleri anlama ihtiyacı duyan uzmanlara derinlemesine bir perspektif sunarken aynı zamanda pratik ve etkili oyunlar sağlayarak çocukların dikkat becerilerini geliştirmede destek olur. Uzmanlar, eğitimciler ve ebeveynler için hazırlanan bu kaynak, çocukların öğrenme deneyimini daha zengin ve etkili hâle getirmek adına onlarca oyun desteği ile birlikte gerekli araçları sunar.

William N. Bender Uzun süreli araştırmalar ve uzmanlık deneyimi sonucunda oluşturulan bu kitap, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin tanılanmasında kullanılan ölçütleri, araçları, uyarlamaları, eğitim modellerini, öğretim yöntemlerini ve bunlarla ilgili örnek uygulamaları içermektedir.
Kitabın okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretimdeki öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin eğitimini kapsaması, yazarın alana ne kadar geniş açıdan baktığını göstermektedir. Altıncı basımdan dilimize çevrilen bu kitap; öğretmenler, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin aileleri, alanda çalışan akademisyenler ve üniversitelerin ilgili lisans ve lisansüstü programlarında öğrenim gören öğrenciler için temel bir eserdir.
Sonuç olarak; ülkemizde “öğrenme güçlüğü olan bireyler ve eğitimleri” başlığını taşıyan tek kaynak olan bu kitabın alana önemli katkılar sağlamasını beklemekteyiz.

Ahmet Bildiren, Alpaslan Karabulut, Bora Görgün, Ebru Özbaş, Gizem Türkoğlu, Hanifi Sanır, İrem Akçayır, Mahmut Çitil, Murat Akdağ, Naime Güneş Özler, Sema Tan, Serkan Demir, Sertan Talas, Sevinç Zeynep Kavruk, Simge Karakaş Mısır, Tamer Aydemir, Ufuk Özkubat, Zehra Atbaşı, Zehra Topal Altındiş Bu kitap “Her çocuk parmak izi kadar özeldir.” ilkesinden yola çıkarak özel eğitim alanının kapsamına giren öğrenme güçlüğü ve özel yetenek konuları bağlamında hazırlanmıştır. Kitap, öğrenme güçlüğü ve özel yetenek tanılı ve tanı alma ihtiimali olan bireylerin aileri ve öğretmenleri için bir kılavuz niteliği taşımakla birlikte, özel eğitim bölümü öğrencileri için de temel bir kaynak niteliğindedir. Kitap, temelde öğrenme güçlüğü ve özel yetenek olarak temel iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde özel yetenek kavramı, özel yetenek kavramına ilişkin kuramlar, özel yetenekli çocukların özellikleri, tanılanması, eğitimleri, sınıf içi eğitsel düzenlemeler ve özel yetenekli çocukların ailelerinin desteklenmesi konularına yer verilmiştir. İkinci bölümde ise öğrenme güçlüğü kavramı, öğrenme güçlüğü tanılı bireylerin genel özellikleri, tanılanma süreçleri, okuma güçlüğü, yazma güçlüğü, matematik güçlüğü ve bu çocukların eğitimleri hakkında açıklamalar yapılmıştır. Bu konulara ek olarak kitabı benzerlerinden ayıran en önemli özellik, iki kere farklı olma konusuna yer veren iki bölüme sahip olmasıdır. Bu bölümlerin ilkinde hem üstün yeteneklilik hem de öğrenme güçlüğü tanılı bireylere ilişkin açıklamalara yer verilirken ikinci bölümde ise hem dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu hem de öğrenme güçlüğü olan bireylere ilişkin açıklamalara yer verilmiştir. Farklı alanlarda ve kurumlarda çalışan akademisyenleri bir araya getiren bu kitabın özel gereksinimli çocukların ailelerine yardımcı olması, alanda çalışan özel eğitim ve sınıf öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının mesleki becerilerine katkı sağlaması ve özel gereksinimli bireylerin hayatını kolaylaştıracak uygulamalara vesile olması dileğiyle...

Ahmet Bildiren, Alev Girli, Arzu Doğanay Bilgi, Ayşegül Ataman, Ayşegül Şükran Öz, Cevriye Ergül, Emine Rüya Özmen, Hasan Akdeniz, Mahmut Çitil, Nur Akçin, Özlem Mısırlı Taşdemir, Sema Tan, Ulviye Şener Akın İki editör tarafından yayına hazırlanan bu kitap; özel eğitim kategorisi olan öğrenme güçlüğü ve özel yetenekli öğrencilerin tanıtımını, özelliklerini, tanılanmasını, öğretim yöntem tekniklerini, yapılacak eğitsel düzenlemeleri, aile okul işbirliği ve ailelerin desteklenmesi bölümlerini içermektedir. Kitap, üniversite öğrencilerine, bu iki kategori ile çalışan öğretmen ve uzmanlara rehberlik edecek şekilde yazılmıştır.

Adviye Pınar Konyalıoglu, Asli Sazci, Aydın Kızılaslan, Burak Öncü, Burcu Seher Çalıkoğlu, Bülent Madi, Çiğdem Nilüfer Umar, Feyzullah Şahin, Gülşah Batdal Karaduman, Oya Güngörmüş Özkardeş, Selin Alpanda Bu kitap; özel yetenek ve/veya öğrenme güçlüğü alanlarında çalışan nöroloji doktoru, psikolog, psikolojik danışman, eğitimci ve akademisyenlerden oluşan bir ekip tarafından disiplinler arası bakış açısıyla özel öğrenme güçlüğü ve özel yetenek konusunda güncel ve temel bilgi edinmek isteyen ebeveyn, öğretmen ve öğretmen adaylarına hitaben kılavuz kitap niteliğinde hazırlanmıştır. Kitabın ilk bölümlerinde öğrenme güçlüğünün alt tiplerinin (özgül dil güçlüğü, okuma güçlüğü, yazma güçlüğü, matematik güçlüğü, gelişimsel koordinasyon sorunları) özellikleri, öğrenme güçlüğünün tanılanma süreci, bu tanıyı alan öğrencilere verilebilecek akademik, sosyal, duygusal ve davranışsal destek ve uygulama örneklerinin yanı sıra dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu konusunda detaylı bilgiler verilmiştir. Kitabın ilerleyen bölümlerinde zekânın tanımı, sınıflandırması ve zekâ üzerine mevcut kuramlar, özel yetenekli (üstün zekâlı ve yetenekli) bireylerin özellikleri ve tanılanma süreçleri, özel yeteneklilere yönelik eğitim modelleri ve özel yetenekliler için eğitim programlarının farklılaştırılması konusunda dünyadaki örnekler, özel yetenekli bireylerin sosyal ve duygusal yönden gelişimleri, Türkiye'de özel yeteneklilerin eğitimine yönelik çalışmalar kaleme alınmıştır. Kitabın son bölümünde öğrenme güçlüğü yaşayan özel yetenekli (iki kere istisnai) bireyler hakkında bilgilendirme yapılmıştır. Kitabın gerek özel yetenekli/üstün zekâlı gerekse öğrenme güçlüğü olan bir çocuğun akademik ve entelektüel geleceğinden, ihtiyaçlarını en iyi şekilde karşılayacak uygun hizmetlerin sağlanmasında önemli ve yüksek derecede sorumluluğu olan biz; öğretmenler, öğretmen adayları, politika yapıcılar, araştırmacılar ve ebeveynlere faydalı bir kılavuz olmasını dileriz.

Yahya Çıkılı, Aydın Alegöz, Murat Bala Bu kitap, okumada güçlük yaşayan öğrencilerin sesli okumayla ilgili hatalarını belirlemeyi, yapılan hataların değerlendirilmesini ve belirlenen hata türüne uygun olarak kullanılacak düzeltme stratejilerini basit örneklerle öğretmenlere ve ailelere göstermeyi hedefleyen bir rehber niteliği taşımaktadır.
Kitap 4 bölümden oluşmaktadır: 1. bölümde okuma ve temel okuma güçlükleri üzerinde durulmuştur. 2. bölümde okuma hataları örneklerle açıklanmış, 3. bölümde bu okuma hatalarının doğru şekilde değerlendirilmesi, 4. bölümde ise değerlendirilen okuma hatalarının düzeltilmesi için gerekli strateji ve teknikler üzerinde durulmuştur.
Ülkemizde, okuma ile ilgili mevcut kaynakların okuma eğitimleri sırasında karşılaşılan sorunları çözmek konusunda yetersizliği ortadadır. Bu ihtiyacı karşılamak amacıyla hazırlanan bu kitabın, özel eğitim literatürüne katkı sağlaması, en çok da bu alanda çalışan eğitimcilere ve okuma güçlüğü yaşayan bireylerin ailelerine rehber olması dileğiyle...

Ahmet Erdem, Ali Kaya, Barış Biçimli, Bora Görgün, Candan Hasret Şahin, Caner Özböke, Deniz Kazanoğlu, Erkan Kurnaz, Halime Miray Sümer Dodur, Mahmut Çitil, Metehan Kutlu, Murat Akdağ, Mustafa Şahin Bülbül, Ramazan Karataş, Sertan Talas, Volkan Şahin “Özel Eğitim” adlı kitabımız; özel gereksinimlerinden dolayı akranlarından anlamlı şekilde farklılaşan bireylerin eğitimlerinden hem özel eğitim okullarında hem de kaynaştırma ortamlarında sorumlu olacak olan öğretmen adaylarımıza, bu ortamlarda hâlen eğitim veren özel öğretmenlerimize ve alanda çalışan akademisyenlerimize bir rehber niteliğindedir. Kitabımızı diğer benzerlerinden ayıran en önemli özelliklerinden birisi, olağanüstü hâllerde özel gereksinimli bireylere sunulacak hizmetlere ilişkin katkı sunacak olmasıdır. Ayrıca bir diğer fark yaratan özelliği ise sadece öğretmenlere değil özel gereksinimli bireylere hizmet vermekte olan tüm paydaşlar için evrensel tasarım konusunda bir bölüme yer vermesidir. Son olarak kitabımızın bölüm sonlarında öğretmen ve öğretmen adaylarına yönelik verilen öneriler ile öğretmenlerimizin okul ve sınıf ortamlarında karşılaştıkları gerçek sorunlara yönelik pratik ve uygulanabilir çözüm yolları sunmak amaçlanmıştır ve bu yönüyle de kitap benzerlerinden farklılaşmaktadır.

Hakan Sarı, Ayşegül Söğüt, Emel Özdemir, Esra Üstün, Belçin Sevgi İçyüz Bu kitap, akademisyenler, akademik kariyer yapanlar, lisans öğrencileri, öğretmenler veya tüm eğitimciler için hazırlanmıştır. Ayrıca, bu kitap özel eğitim alanında yapılmış lisansüsütü çalışmalar ile ilgili bilgiler verecek ve rehber olacaktır. Bunlara ek olarak, bu kitap yüksek lisans ve doktora düzeyinde bir ders olan Özel Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri ve Yayın Etiği dersinde öğrencilerime verdiğim araştırmalar sonucu ortaya çıkmıştır.

Öğrencilerim 2005-2015 yılları arasında yapılmış, Türkiye’de özel eğitim alanında yüksek lisans ve doktora programları Üniversiteler dikkatli biçimde taramalar yapılarak özel eğitim tezlerini bulmuş ve kitabın oluşması için derlemişlerdir.

Kitabımız sekiz ana bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm giriş bölümüdür; Üniversitelerin doktora ve yüksek lisans tez sayılarını ve yıllara göre üniversitelerde yapılan tezlerin dağılımını göstermektedir. İkinci bölüm; engel gruplarına göre yapılan tezlerin dağılımını göstermektedir. Üçüncü bölüm ise, tek tek üniversitelerin yapmış olduğu tezleri göstermektedir. Dördüncü bölümde araştırma yöntemlerine göre yapılan tezleri göstermektedir. Beşinci bölüm sonuç kısmıdır.

Altıncı bölüm; üniversitelerin tez özetlerini içermektedir. Yedinci bölüm kaynaklarımız ve sekizinci bölüm de yazar indekslerimizi oluşturmaktadır. Büyük bir titizlik ile üniversitelerin kütüphanelerine gidilmiş ve Yüksek Öğretim Kurumu tez sayfasından tezlere ulaşılmıştır. Ulaşılan tezler kategorilendirilip, bölümlere ayrılmıştır. Sonuç olarak, bu kitap lisans sonrası veya lisansüstü (yuksek lisans ve doktora) programları düzeyinde özel eğitim alanında çalışan, çalışmaları takip eden herkes için bir başucu kitabı olacağına inanılmaktadır. Özel eğitimde alanında yapılan bu araştırma özetleri, yapılması düşünülen araştırmalar için yol gösterici olacak, bilime ışık tutacaktır.

En derin saygı ve sevgilerimle.

Atilla Cavkaytar, Banu Altunay, Banu Karaahmetoğlu, Begüm Özgün Erdoğdu Aslan, Çığıl Aykut, Demet Tavukçu, Deniz Dağseven Emecen, Derya Çıkılı-Soylu, Emine Ayyıldız, Emine Sema Batu, Ersin Ufuk Timuçin, Göksel Cüre, Gülistan Yalçın, Güzin Karasu, Hamdi Özdemir, Handan Doğan, Neslihan Özcan, Özlem İlker, Salih Nar, Şaziye Seçkin Yılmaz, Yahya Çıkılı, Zekiye Ümit Tülin Davaslıgil, Zeynep Ece Tezel Özel Eğitim ve Bütünleştirme başlıklı kitabımız, farklı yetersizlik türlerinden etkilenen öğrencilere yönelik bütünleştirme süreçlerini kapsamlı ve detaylı bir biçimde ele almakta ve açıklamaktadır. Bu eser; geniş bir çeşitlilikteki zihinsel, duygusal, davranışsal ve fiziksel yetersizlikleri, otizm spektrum bozukluklarını ve dikkat eksikliği, özel yetenekli gibi farklılıkları içeren hem sık rastlanan hem de daha az rastlanan bütünleştirme ortamlarındaki öğrenci profillerini detaylı bir şekilde incelemektedir. Eğitimciler ve öğretmen adayları için bu öğrencilere nasıl etkili bir şekilde yaklaşılacağı, müfredat ve öğretim yöntemlerini nasıl uygulayabilecekleri, aileler ve okul ortamlarıyla nasıl verimli bir iş birliği kurulabileceği gibi konuları kapsamlı bir şekilde tartışır. Kitap, özel eğitim alanında yer alan en güncel uygulamaları ve teorik yaklaşımları derinlemesine inceler ve bu sayede öğrencilerin bütünleştirilmiş eğitimden en üst düzeyde faydalanmalarını sağlamayı hedefler. Konusunda uzman eğitimciler, araştırmacılar ve öğrenciler için oldukça değerli bir kaynak teşkil eden eser, özel eğitimde bütünleştirme alanında önemli bir referans noktası sunmaktadır.

Ebru Deretarla Gül, Emine Yılmaz Bolat, Esma Eroğlu, Gülsüm Hoş, İmray Nur, Mustafa Kale, Neslihan Canpolat Çığ, Oğuzcan Çığ, Pınar Polat, Serhat Gündoğdu, Şule Kavak, Ufuk Kandaz “Özel Eğitim ve Kaynaştırma” adlı kitabımız, Eğitim Fakültelerindeki Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının aynı adlı dersleri için hazırlanmıştır.
Kitap, okul öncesi öğretmenlerinin özel gereksinimleri olan bireyleri ve özelliklerini tanıyarak uygun eğitim programlarını hazırlamaları konusunda gerekli bilgileri taşımaktadır. Özel gereksinimli bireylerin eğitiminde aile, akran ve öğretmenlerin yer almasını sağlayarak çocukların eğitimine daha çok katkı sunulacaktır.

Ahmet Yıkmış, Aynur Gıcı Vatansever, Başak Bağlama, Cihan Sert, Çığıl Aykut, Dinçer Saral, Emine Ahmetoğlu, Fatma Betül Şenol, Merve Şakar, Münevver Can Yaşar, Nesime Kübra Terzioğlu, Seray Olçay, Serhat Odluyurt, Servet Kardeş, Turgut Bahçalı, Yakup Burak, Zekiye Hande Yılmaz Özel eğitim, akranlarının kendiliğinden edindikleri becerilerin büyük bir kısmının özel gereksinimli bireylere daha yoğun ve sistematik biçimde öğretilmesi sürecidir. Özel eğitimi genel eğitimden farklı kılan ise kimleri kapsadığı, ne öğretildiği, nasıl öğretildiği ve nerede uygulandığıdır. Özel eğitimin sunulacağı en uygun eğitim ortamı bireylerin akranlarıyla birlikte eğitim hizmetlerinden yararlanabildiği en az kısıtlayıcı eğitim ortamı olan bütünleştirme ortamıdır. Bütünleştirme okul düzeninin farklı tür ve düzeylerde özel gereksinimli bireyler için uyarlanmasıdır. Ülkemizde özel gereksinimli çocuklar için en uygun eğitim ortamı olarak kabul edilen bütünleştirme bir devlet politikası olarak kabul edilmiş ve yasalarla güvence altına alınmıştır. Özel Eğitimde Bütünleştirme kitabı YÖK Özel Eğitim Öğretmenliği Programlarında zorunlu ders olarak yer alan Özel Eğitimde Bütünleştirme dersi içeriğine uygun olarak öğretmen adaylarımıza, öğretmenlerimize, ailelere ve alan uzmanlarına kaynak oluşturması adına hazırlanmıştır.
Her çocuk kendi farklılığı içinde özel ve tektir. Biricikliği yakalayan tüm çocuklara… Onları bu yönde destekleyen içinde sayısız çocuk yaşatan tüm yetişkinlere...

Asiye Günel, Aydın Kızılaslan, Betül Okcu, Cahit Şahin, Cüneyt Çapraz, Çiğdem Akkanat, Derya Boçkay, Hüseyin Mertol, Nisa Gökden Kaya, Onur E. Kocaöz, Pınar Özel, S. Levent Zorluoğlu, Yahya Çıkılı Özel eğitim kapsamına giren her bireyin bilgi seviyelerinin arttırılması ve eğitim-öğretimden maksimum düzeyde faydalanması açısından öğretimde uyarlamalar yapılması oldukça önemlidir. Ayrıca öğretimi gerçekleştirecek öğretmenlerin özel eğitim kapsamına giren öğrencilerin kim olduğu, nasıl öğrendikleri ve öğretimde nasıl uyarlamalar yapılması gerektiği hakkında geniş kapsamlı bilgi sahibi olması gerekmektedir. Okuyacağınız kitapta; özel eğitim kapsamına giren öğrenciler hakkında detaylı bilgiye ulaşabilecek, ayrıca “Bu öğrencilere fen ve sosyal bilgiler nasıl öğretilir?” sorusuna cevap bulabileceksiniz.

Ahmet Fidan, Ali Kaya, Ayşe Tunç-Paftalı, Bora Görgün, Engin Yılmaz, Esra Orum-Çattık, Gizem Yıldız, Kürşat Öğülmüş, Murat Hikmet Açıkgöz, Özge Ünlü, Turgut Bahçalı, Tüncay Tutuk Özel Eğitimde Yasal Düzenlemeler kitabı, özel gereksinimli bireyler için hazırlanan ulusal ve uluslararası yasal düzenlemelerin en güncel hâllerinin teoride ve uygulamadaki durumunu ortaya koyan, bir hukuk kitabından ziyade eğitimci bakış açısıyla hazırlanan özgün bir kitaptır. Özel gereksinimli bireyler için var olan yasal düzenlemeler, bu kitabın içeriğini oluşturmakta ve başucu kitabı olma özelliği taşımaktadır.
Bu kitapta özel gereksinimli bireylerin sahip olduğu haklar, ulusal ve uluslararası alan yazındaki çalışmalar da incelenerek değerlendirilmiştir. Kitabın özel gereksinimli bireyler ile doğrudan ve/veya dolaylı etkilendiği diğer paydaşlara faydalı olmasını ümit etmekteyiz.

Abdulhamit Kurupınar, Abdulkadir Sağlam, Burak Tarakçı, Cem Aslan, Derya Çıkılı Soylu, Erhan Şahin, Fatih Kılıç, İbrahim Yüksel, İrem Akçayır, Mehmet Özpınar, Mesut Ergan, Muhammed Ali Savaş, Mücahit Köse, Nevin Zorlu, Nisa Yenikalaycı, Reha Ataş, Sinan Tarkan Aslan, Ufuk Özkubat, Yahya Çıkılı Farklı gereksinimlere (zihinsel, bedensel, görsel, işitsel vb.) sahip öğrencilerin toplum için değerli birer birey olduklarının hissettirilmesi ve günlük yaşam ile iç içe olan fen bilimleri kavramlarını eğlenerek öğrenmelerini sağlamak amacıyla böyle bir kitap hazırlanmıştır. Öğretim sürecini daha eğlenceli hâle getirebileceği ve bilginin kalıcılığının sağlanmasına zemin oluşturacağı düşünüldüğünden bir araç olarak zekâ oyunlarının bu süreçte kullanılması uygun görülmüştür. Fen eğitimi öğretim içeriğini zenginleştirmek için, özgün ve bilimsel olan Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler İçin Zekâ Oyunlarıyla Fen Eğitimi ve Etkinlik Örnekleri kitabımızı örnek olması açısından siz değerli fen bilimleri dersine giren öğretmenlere ve eğitim paydaşlarına sunmaktayız.

Vikki F. Howard - Betty Williams - Cheryl E. Lepper, Wıley Bu kitabın amacı, özel gereksinimi olan küçük çocuklara hizmet ve müdahale sağlayan erken çocukluk uzmanlarına bir temel oluşturmaktır. Kitap, disiplinler arası bütünleştirici ve aile temelli bir yaklaşımla ele alınmıştır. Kitap, özel eğitim uzmanları ve öğretmenleri kadar sağlık, sosyal hizmetler, fizyoterapi, uğraşı terapisi, çocuk bakımı, küçük çocuklara ve ailelerine hizmet veren kurumlar arası ilişkileri sağlama durumundaki kişileri ilgilendirmektedir. Yazarlar kitapta tüm bu alandaki kişileri içermesi bakımından "Erken Çocukluk Uzmanları" terimini kullanmışlardır. Kitapta; erken çocukluk özel eğitim hizmetleri ile ilgili yöntemlerden çok, özel gereksinimi olan çocuklara erken dönemde sağlanan hizmetlerle yakından ilişkili olan felsefe, tarih, aile etkisi, hukuksal konular, sağlık sorunları ve uygun eğitim ortamları konularında bir temel oluşturma hedeflenmektedir. Bu nedenle kitabın erken çocukluk hizmetleriyle ilgili pek çok kişi ve kuruma yararlı ve uzun süre kullanılacak bir kaynak olacağı beklenmektedir.

Edward A. POLLOWAY, James R. PATTON, Loretta SERNA, Pearson Özel Gereksinimi Olan Öğrenciler İçin Öğretim Stratejileri kitabı, etkili öğretim stratejileri geliştirmek üzere gerekli kavram ve bilgileri sunmaktadır. Kitap, yetersizliği olan öğrencilere öğretim yapmak üzere kullanılacak müfredatı ve müfredata ilişkin hususları, öğretimsel uygulamaları ve yönetim stratejilerini ele almaktadır. Bu nedenle, kitabın hem genel eğitim öğretmenleri hem de özel eğitim öğretmenleri için oldukça yararlı ve önemli olduğu söylenebilir.

Bölüm 1, öğretime giriş yaparken, Bölüm 2 etkili ve farklılaştırılmış öğretim stratejilerine odaklanmakta, Bölüm 3 ise, sınıf yönetimini ve davranış değiştirmeyi kolaylaştıracak stratejileri içermektedir. Bölüm 4 ile 10 arası, konuşma dili, sözcük tanıma, okuduğunu anlama, yazılı dil, matematik öğretimi, fen ve sosyal bilgiler şeklinde sıralanan yedi temel müfredat alanında öğretime yönelik stratejiler sunmaktadır. Her bölüm, müfredat alanında öğrencileri değerlendirmeye ilişkin bilgileri, öğretime yönelik genel ve özel yaklaşımları ve önerilen öğretimsel etkinlikleri içermektedir.

Özel öğrenme gereksinimleri olan öğrenciler için ek konu alanları, Bölüm 11-14'te ele alınmaktadır. Bölüm 11, önemli bir alan olan çalışma becerilerini; Bölüm 12, genel eğitim müfredatında sıklıkla göz ardı edilen sosyal yeterlik ve yaşam sorumluluğu almaya ilişkin önemli hususlar üzerinde durmaktadır. Bölüm 13, işlevsel akademik becerileri tartışmakta ve Bölüm 14 ise meslek gelişimi ve geçişe odaklanmaktadır. Bu kitapta yer alan bilgilerin, yetersizliği ve farklı öğrenme sorunu olan öğrencilerle çalışan öğretmenlerin bilgi ve becerilerini tamamlayacağı düşünülmektedir.

Aylin Sözer, Aynur Gıcı Vatansever, Dilber Tezel, Elif Bengi Ünsal Özbek, Erken Müdahale, Halil Selimoğlu, Hatice Şengül Erdem, Memduha Taş, Mine Akkaynak, Özel Yetenekli Çocuklar, Pınar Başar Şenyılmaz, Şule Yılmaz, Tuğba Türk Kurtça, Veli Emre Kurtça, Yeşim Fazlıoğlu, Zülfiye Gül Ercan Erken çocukluk dönemi, tüm gelişim alanlarında hızlı ilerlemelerin olduğu ve çocuğun çevresel uyaranlardan en fazla etkilendiği evredir. Bu dönemde, çocuğa uyarıcılar açısından zengin bir ortam ve etkin öğrenme deneyimleri sunmak son derece önemlidir. Gelişimsel süreçteki sorunları erken aşamada saptamak, çocuğun gelişimsel potansiyelini en üst düzeye çıkarmak ve yaşamında karşılaşabileceği güçlükleri en aza indirmek amacıyla günümüzde, erken müdahale hizmetlerinin iyileştirilmesini ve yaygınlaştırılmasını hedefleyen pek çok düzenleme yapılmaktadır.
Özel gereksinimleri olan çocuklara yönelik müdahaleler, farklı disiplinlerin katılımını gerektiren bir süreçtir. Çocuğun yaşamında kısıtlılığa yol açabilecek unsurları belirlemek ve bunların etkilerini en aza indirmek için çocuğa dokunan uzmanların her biri, ortak bir hedef için çaba gösteren bir takımın elemanlarıdır. Dolayısıyla sürecin herhangi bir aşamasında görev üstlenenler, birbirlerinin dilini anlayabilmeli ve etkileşim içerisinde çalışabilmelidirler. Bu kitabın hazırlanışında, bu nokta özellikle göz önünde bulundurulmuş, kitabın eğitim ve sağlık alanı çalışanlarına ve öğrencilerine katkıda bulunması hedeflenmiştir. Ayrıca çocuğu desteklemenin yolunun aileyi tanımak ve desteklemekten geçtiği, çocuğa yönelik hizmetlerin aileyi de kapsayan bir bütün olarak ele alınması gerektiği düşünülerek, bölümlerde ailelere sunulacak önerilere de yer verilmiştir.

Onur Kurt, Muammer Tün, Erkan Kurnaz, Tezcan Çavuşoğlu Özel Gereksinimli Bireyler Depreme Hazır mı? Türkiye İçin Bir Durum ve Gereksinim Tespit Çalışması

Bülent Salderay, Eylem Dayı “Özel Gereksinimli Bireyler İçin Görsel Sanatlar Eğitimi ve Uyarlama Önerileri” adlı bu kitap; özel gereksinimli bireylerle çalışan öğretmenlere (özel eğitim öğretmeni, görsel sanatlar öğretmeni vb.), öğretmen adaylarına, uzmanlara (fizyoterapist, dil ve konuşma terapisti, ergoterapist, fizyoterapist, psikolog vb.) ve ailelere yönelik hazırlanmıştır. Bu doğrultuda özel gereksinimli öğrencilerin eğitim ve rehabilitasyon süreçlerinde görsel sanatlar eğitimine yönelik farkındalık oluşturmak, eğitim ve gelişim alanlarına yönelik yeterliliklerini artırmak, mesleki eğitim süreçlerine ve bağımsız yaşama hazırlanmalarına katkı sağlamak amaçlanmıştır.
Bu kitap, bir özel eğitim ve bir görsel sanatlar eğitimi alanından olmak üzere iki alan uzmanının iş birliği ile yazılmıştır. İş birliğine dayalı bir yaklaşımla gerçekleştirilen bu çalışmada; özel gereksinimli öğrenciler için görsel sanatlar eğitimi, özel eğitim ve görsel sanatlar eğitimi alanlarının teorik ve uygulama içerikleri ile desteklenerek farklı bir bakış açısı ile ele alınarak değerlendirilmiştir. Kitap; Görsel Sanatlar Eğitimi, Görsel Sanatlar Eğitiminin Önemi, Çocuğun Sanatsal Gelişimi, Yetersizlik Grupları ve Özellikleri, Özel Gereksinimli Bireylerde Görsel Sanatlar Eğitimi, Görsel Sanatlar Eğitiminde İş Birliğinin Önemi ve Gerekliliği, Görsel Sanatlar Eğitiminde Öğrenme Alanları ve Yetersizlik Gruplarına Uygun Uyarlama Önerileri ve Uyarlamalara Yönelik Uygulama Örnekleri” şeklindeki ana başlıklar ve bunların alt başlıklarından oluşmaktadır.