Ahmet Sami Konca, Ahmet Simsar, Aslı Yıldırım, Duran, Mehmet Mart, Metin Kadim, Oğuzcan Çığ, Oğuzhan Öztürk, Seden Demirtaş İlhan, Sema Sönmez, Şule Erden Özcan, Vakkas Yalçın Yaşamın sihirli yılları olarak nitelenen erken çocukluk dönemi, birçok becerinin kazanımı konusunda oldukça önemli bir süreç olarak bilinmektedir. Günümüz teknoloji çağı ve eğitimde ortaya çıkan yeni gereksinimler, çocuklarda kazanmaları beklenen en önemli becerilerden biri olarak 21. yüzyıl becerilerini ortaya koymuştur. Erken çocuklukta ortaya çıkan 21. yüzyıl becerileri; öğrenme ve yenilik becerileri, yaşam ve kariyer becerileri ve bilgi medya ve teknoloji okuryazarlığı becerisi olmak üzere üç alt başlıkla birlikte bunları konu alan temel beceriler olarak bilinmektedir. Bu doğrultuda Erken Çocukluk Döneminde 21. Yüzyıl Becerileri kitabında yer alan her bir bölüm erken çocukluk eğitimi alanında uzman olan bilim insanları tarafından ulusal ve uluslararası kaynaklardan yararlanılarak oluşturulmuş ve yer alan her bir bölümde bu temel becerilere ayrı ayrı yer verilirken, ebeveynler ve öğretmenlere çocuklarda 21. yüzyıl becerilerini geliştirebilmek için yapabilecekleri öneriler sunulmuştur. Bu açıdan kitap, 21. yüzyıl becerileri konularında çalışan bilim insanlarına, öğretmenlere, öğretmen adaylarına ve ebeveynlere rehber niteliği taşımaktadır.

Adriana G. Bus, Ahmet Sami Konca, Aysun Ata Aktürk, Burcu İzci, Burcu Sarı Uğurlu, Çağla Öneren Şendil, Deniz Akdal, Dilek Altun, Eda Bakır, Elif Buldu, Elif Güvelioğlu, Elif Naz Altaş, Erhan Güneş, Feyza Tantekin Erden, Figen Şahin, Funda Eda Tonga Çabuk, Hilal Genç Çopur, İlayda Kimzan, Mehmet Salih Küçüközyiğit, Mehtap Kuş, Mevlüt Uysal, Mustafa Tanrıverdi, Mutlu Tahsin Üstündağ, Neşe Sevim-Çırak, Neşet Mutlu, Ömer Faruk İslim, Seden Demirtaş İlhan, Selda Aras, Sema Tan, Semiha Yüksek Usta, Süleyman Sadi Seferoğlu, Şule Alıcı, Tolga Kargın, Tuba Özgül Bu kitap, iki heyecan verici temayı birleştirmektedir. Kitap, öncelikle çocukların gelişiminde çok önemli bir dönem olan erken çocukluk dönemine odaklanmaktadır. Kitapta değinilen ikinci tema, teknolojinin küçük çocukların gelişimine nasıl katkıda bulunabileceğidir. Kitabın içeriği, disiplinler arası bir yaklaşımla hazırlanarak matematik, oyun, drama, bilim ve sayısal düşünme gibi birçok konuyu içeren 20 bölümden oluşmaktadır. Son yıllarda, Türkiye’li araştırmacıların küçük çocuklara ve onların teknolojiyle nasıl öğrendiklerine yönelik çalışmalarının geniş çapta erişilebilir dergilerde yayınlanmakta olduğunu ve bu konuda üretken ve et­kili olduklarını gözlemlemekteyim. Önemli araştırma çabalarının sonucunda ortaya çıkan bu kitabın, Türkiye'de bu konudaki araştırma faaliyetlerini geliştireceğini ve güçlendireceğini umuyorum. Bu nedenle kitabın editörlerini tebrik ediyorum.

Gökhan Kaya, Muhammed Fatih Küçükkara, Muhammed Ünal, Pelin Aksüt, Seda Çavuş Güngören, Türker Sezer Üniversitelerin Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi bölümünde YÖK tarafından yayımlanan yeni öğretim programında III. yarıyılda zorunlu ders olarak “Erken Çocuklukta Fen Eğitimi” dersi yer almaktadır. Bu kitabın içeriğinin hazırlanmasında, özellikle bu ders kapsamında öğretmen adaylarının kazanması gereken bilgi, beceri ve tutumlara yönelik hedefler temel alınmıştır. Öğretmen adayı için erken çocukluk döneminde fen eğitiminin önemi hakkında farkındalık yaratma, bilimsel ve pedagojik alan bilgisi kazanma, çocuklara fen öğrenme ortamı ve fırsatları hazırlamada yeterli donanıma sahip olma konularında yardımcı olacağı düşünülmektedir. Bu kitap, okul öncesi öğretmenlerine, öğretmen adaylarına, akademisyenlere ve erken çocukluk döneminde fen eğitimi ile ilgilenen tüm bireylere, erken çocukluk döneminde fen eğitimi ile ilgili ihtiyaç duyabilecekleri bilgi ve becerileri kazanmaları bakımından kaynak olacağı düşünülmektedir.

Ayşe Hicret Güdük, Ceylan Özbek Ayaz, Çiğdem Şahin Çakır, Duriye Esra Angın, Eda Erdaş Kartal, Elif Buldu, Elif Çelebi Öncü, Erdal Bay, Erdinç Öcal, Gonca Uludağ, Güzin Özyılmaz Akamca, Hacer Tekerci, Hasan Er, Hülya Tokuç, İnanç Eti, Mehmet Başaran, Merve Canbeldek, Murat Bartan, N. Bilge Koçak Tümer, Nefise Semra Erkan, Özge Özkan Kılıç, Özlem Yurt, Sara Kefi Küçük bir çocukken neleri merak ettiğinizi hatırlıyor musunuz? Güneş'in geceleri nereye gittiğini, bir örümceğin ağlarını nasıl ördüğünü, kuşların nasıl uçabildiğini, gözlerimizin nasıl görebildiğini, gemilerin batmadan nasıl yüzebildiğini, karın nasıl oluştuğunu, gölgemizin bazen neden çok uzunken bazen de çok kısa olduğunu… Çocuklar tüm bunları ve çok daha fazlasını merak ederler. Meraklarının yarattığı sorulara yanıt aramak için yaşanılan her deneyim ise fene ilişkin deneyimlerdir. Çünkü fen, yaşamın ta kendisidir.
Merak, araştırma ve keşfetme arzusu… Bir çocuğun, içine doğduğu dünyayı, çevresindeki nesneleri, maddeyi, insanı, doğayı ve daha pek çok şeyi öğrenme isteği, onu, fene ilişkin kavram ve konular ile buluşturmaktadır. Öyleyse erken çocukluk döneminde fen eğitimine yer verilmesi gereği önemli bir gerçek olarak karşımızdadır. Bu gerçekten yola çıkılarak alanında uzman akademisyenler tarafından hazırlanan bu kitapta, “erken çocukluk döneminde fen eğitimi”ne ilişkin bilimsel bilgilere, etkinlik örneklerine, öğretmenler ve ebeveynler için önerilere, dünyadaki ve ülkemizdeki uygulamalardan örneklere, yararlanılabilecek çeşitli kaynak önerilerine yer verilmiştir. Kitapta yer alan konu başlıkları şunlardır:
• Erken Çocukluk Döneminde Fen Eğitimi ve Önemi
• Erken Çocukluk Döneminde Bilimin Doğası Anlayışı
• Fenin Matematik, Sanat, Edebiyat, Okuma-Yazma, Tarih, Yaratıcılık, Teknoloji ve Oyunla Etkileşimi
• Erken Çocukluk Döneminde Fen Kavramlarının Kazanımı
• Bilimsel Süreç Becerileri
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Düşünme Rutinlerinin Kullanımı
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Yöntem ve Teknikler
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Proje Temelli Yaklaşım ve Proje Örnekleri
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Drama
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde STEM Yaklaşımı
• Erken Çocukluk Döneminde Kodlama, Robotik ve Bilgi İşlemsel Düşünme
• Fen Eğitiminde Bilimsel Açıklama Yapmanın Önemi ve Çeşitli Konular
• Erken Çocukluk Eğitiminde Fen Etkinliklerini Planlama, Uygulama ve Değerlendirme Süreçleri
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Öğretmenin Rolü
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Ebeveynin Rolü
• Erken Çocukluk Eğitimi Yaklaşımlarında Fen Eğitiminin Yeri
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi Programları
• Erken Çocukluk Döneminde Çevre Eğitimi
• Erken Çocukluk Döneminde Coğrafya Eğitimi
• Hikâyelerle “Fen”
• Bir Okul Öncesi Öğretmeninin Deneyimleri ile “Fen Etkinlikleri”.
Kitabın, erken çocukluk dönemindeki sevgili çocuklarımız başta olmak üzere, erken çocukluk eğitimi alanında çalışan değerli araştırmacılara, kıymetli öğretmenlere ve öğretmen adaylarına, sevgili ebeveynlere ve konuya ilgi duyan tüm okurlarımıza katkı sağlaması dileğiyle…

Abdulhamit Kurupınar, Ayşegül Akıncı Coşgun, Ayşenur Aydın, Büşra Ergin, Büşra Ergin, Didem Türkoğlu, Egenur Uludağ, Emine Ela Şimşek, Esra Ergin, Gizem Eker, Hurşide Kübra Özkan Kunduracı, Mehmet Başaran, Melek Merve Yılmaz, Nur Banu Yiğit, Özge Metin Aslan, Özge Pınarcık Sakaryalı, Özlem Altındağ Kumaş, Vedat Bayraktar, Yakup Yıldırım Günümüzün globalleşen dünyasında çocukları ve çocukluğu anlamanın ve anlamlandırmanın zor olduğu bir süreç yaşanmaktadır. Uzun yıllar boyunca yapılan araştırmaların süzgecinden damıtılarak gelen bilgilerin bize yönelik en önemli yansıması, çocuğun ve çocukluğun nasıl anlaşılacağı üzerine olmuştur. Bireyin gelişiminin bütün yönleriyle eşsiz bir süreç olduğu ve bu sürecin içerisinde birçok farklı dengenin dikkate alınarak bireye en uygun yaklaşımın nasıl yapılacağı, bu anlama çabasının çıktılarından biri olarak karşımıza çıkmaktadır. Çocuğun bütüncül olarak desteklenmesi, onun varoluş mücadelesinde yolunu aydınlatacak en parlak ışıklardan biri olacaktır. Yaşamın kritik evrelerini içinde barındıran gizemli bir hazine olarak nitelendirilebilecek erken çocukluk yıllarında çocuğun bütüncül olarak desteklenmesi, ona bu hazinenin kapılarını aralayacaktır. Bireyin hayatında bu denli öneme sahip bir dönemi anlamaya ve anlamlandırmaya yardımcı olabilecek bu eser, çocuğun bütün gelişim alanlarında süreç içerisinde nasıl bir serüven izleyebileceğini gözler önüne serecektir. Bu süreçte çocuk desteklenirken onun nasıl değerlendirileceği ve bu esnada dikkat edilmesi gereken hususlar da titizlikle okuyucuya sunulmuştur.
Bu kitabın, çocuğun gelişimine ve desteklenmesine yönelik anlama ve anlamlandırma çabalarına katkı sunması ve daha etkili bir gelişimsel değerlendirmenin nasıl yapılabileceğine rehberlik etmesi en büyük amacımız ve temennimizdir.

Büşra Şahan Aktan, Emine Ahmetoğlu, Ezgi Akşin Yavuz, Fatma Özge Ünsal, Gökçen İlhan Ildız, Hande Arslan Çiftçi, Hilal Çelik, Hilal İlknur Tunçeli, Merve Keser, Münevver Can Yaşar, Özgün Uyanık Aktulun, Şenay Bulut Pedük, Zeliha Yazıcı, Zeynep Kılıç, Zülifye Gül Ercan Erken çocukluk yılları; hızlı büyümenin, gelişmenin olduğu ve her gelişim alanında yaşam boyu sürecek öğrenmelerin gerçekleştiği ilk zamanlardır. Bu nedenle erken çocuklukta gelişimi anlamak, farklı gelişim alanlarında anne karnından itibaren insanın yaşam serüveninin ilk yıllarına yakından bakmayı sağlar. Bu da eğitimcilere, anne babalara ve eğitimci adaylarına çocukların neyi, neden, nasıl yaptıklarını anlamasında; çocuklara nasıl, ne şekilde, hangi yollarla destek olabileceklerine dair fikir geliştirmesinde; çocukları olduğu gibi kabul ederek kendi öğrenme potansiyelini en üst seviyesine çıkarmasında ona yardımcı olmalarının yollarını gösterir. Bu anlayışla bu kitap da erken çocukluk döneminde gelişimi, farklı gelişim alanları özelinde ve her bir gelişim alanının kuramsal alt yapısı ışığında incelemektedir.
Yıllar boyunca gelişimsel ilerlemeyi önemli gelişimsel özelliklere değinerek ifade eden bu kitap, gelişimi etkileyen unsurlara değinerek gelişim alanlarının birbirleri ile olan sıkı ilişkilerini de vurgulamaktadır. Tüm bunların nihayetinde kitap; gelişimin desteklenmesi için neler yapılabileceğine dair gelişim alanlarına özgü, çocukların kendi hızlarıyla öğrenmelerini gözeten ve öğrenme doğalarına müdahale etmeyen bir anlayışla, kendi potansiyellerini gerçekleştirmelerinde yaşam eşlikçisi olabilmenin çeşitli örneklerini paylaşmaktadır.

Jeffrey Trawick Smith Doğumdan sekiz yaşa kadar olan dönemi kapsayan erken çocukluk dönemi, çocuğun en hızlı geliştiği ve öğrendiği dönemdir. Çocuğun hangi yaşta ne tür gelişim özelliklerini gösterdiğini bilmek, gelişime etki eden faktörlerin neler olduğunu öğrenmek ve tüm bunlara göre çocukları doğru tanımak ve değerlendirmek önemlidir.
Erken Çocukluk Döneminde Gelişim: Çok Kültürlü Bir Bakış Açısı adlı bu kitap, doğumdan sekiz yaşa kadar olan çocukların yaş ve gelişim dönemlerini detaylı, anlaşılır ve açık bir şekilde anlatmaktadır. Her bir gelişim alanı (fiziksel, bilişsel, dil, sosyal/duygusal) hem kuramsal hem de örneklerle açıklanmaktadır. Aynı zamanda kitapta, çocukların gelişimlerinde farklılıkların altı çizilmekte; normal gelişim gösteren çocuklarla birlikte atipik davranış özellikleri gösteren çocukların gelişim özelliklerine de yer verilmektedir. Kitap, çok kültürlü bakış açılarını içermekte ve bu bağlamda farklı kültürlerde yapılan çalışmalara, vaka örneklerine ve araştırma sonuçlarına yer vermekte; gelişim alanlarını kültürel özelliklere ve bilimsel bulgulara göre tartışarak açıklamaktadır. Örneğin, dil gelişimi alanında; temel özelliklerle birlikte iki dilli çocukların dil gelişimi özelliklerine de değinilmektedir. Aynı şekilde normal gelişim gösteren çocukların yanı sıra özel gereksinimli çocukların gelişim özelliklerine de detaylı bir şekilde yer verilmektedir.
Kitabın; aileler, eğitimciler ve alan uzmanları tarafından çok okunan bir rehber kitap olması dileğiyle...

Oralie Mcafee, Deborah J. Leong Sınıf ortamlarında eğitim ve öğretim süreçlerinde gerçekleştirilen değerlendirmeler erken çocukluk dönemi öğrenme ve öğretme sürecinin en önemli unsurudur. Çocukların içinde bulundukları dönemdeki kapasiteleri ve gelişim düzeyleri hakkında bilgi sahibi olmak, gerçekleştirilecek deneyimlerde/etkinliklerde, çocukların güçlü yanlarını ortaya çıkarmaya olanak sağlayacak ve sürekli gelişim ve öğrenmelerini destekleyecek imkânlar sunacaktır.
Bu kitabın amacı; geleneksel değerlendirme yaklaşımlarından farklı olarak, sınıf temelli otantik değerlendirmelerin nasıl gerçekleştirileceğini ve bu tür değerlendirme süreçlerinde elde edilen bilgilerin çocukların öğrenmelerini destekleyici ve teşvik edici müfredat planlamalarında nasıl yorumlanıp, kullanılabileceğini sergilemektir. "Erken Çocukluk Döneminde Gelişim ve Öğrenmenin Değerlendirilmesi ve Desteklenmesi" kitabının beşinci basımında hızlı biçimde gelişmekte olan uygun değerlendirme kavramları, beklenen eğitimsel çıktılar, küçük çocukların gelişim ve öğrenme yolları ve erken çocukluk dönemi öğretmenlerinin değerlendirme çalışmalarındaki görev ve sorumlulukları çerçevesinde gözden geçirilmiş ve güncellenmiştir.
Bu kitapta ölçme ve değerlendirme olguları; çoğunlukla standart test, ölçek ve diğer ölçme araçlarının kullanımı ve bir oturumluk tanılama, seçme ve eleme uygulamalarına dayalı çalışmaların ağırlık verildiği geleneksel değerlendirme yaklaşımlarından farklı olarak ele alınmıştır. Kitap boyunca değerlendirme çalışmaları "gelişime yönelik çalışmalar" olarak ele alınmıştır.

Aylin Sop, Aylin Sözer Çapan, Banu Aktaş, Binnur Yıldırım Hacıibrahimoğlu, Feride Gök Çolak, Gonca Uludağ, Hülya Tokuç, Mehmet Mart, Menekşe Boz, Meryem Çelik, Oğuz Serdar Kesicioğlu, Perihan Tuğba Şeker, Türker Sezer, Yıldız Güven, Zeynep Topcu Bilir Erken çocukluk dönemi, yaşamın sihirli yılları olarak anılmaktadır. Bir çocuğun dünyaya ilişkin her bilgiyi öğrenme gayretinde ve merakında olduğu bu dönemde, dikkat çeken konulardan biri de matematiktir. Peki, matematik nedir? Matematik ne işe yarar? Matematik zor mudur? Matematik öğrenilemez ya da öğretilemez midir? Erken çocukluk döneminde matematik eğitimi neyi ifade etmektedir? Matematiği seven, matematik ile barışık çocuklar yetiştirmek mümkün müdür? Bu konuda neler yapılabilir? İşte tüm bu soruların yanıtı göz önünde bulundurularak hazırlanan bu kitapta, “erken çocukluk döneminde matematik eğitimi”ne ilişkin teorik bilgi ile teorik bilginin uygulamadaki yansımalarının ortaya konulması amaçlanmıştır. Erken çocukluk döneminde matematik eğitimi alanında yüksek lisans ve/veya doktora tez çalışmaları yürüten, bu konuda akademik çalışmaları ve/veya uygulama deneyimi bulunan alan uzmanı yazarlar tarafından hazırlanan ve bilimsel bir kitap olan bu yayında, aşağıdaki konu başlıkları ele alınmıştır:
• Matematik Nedir?
• Erken Çocukluk Döneminde Matematik Eğitimi
• Erken Çocukluk Döneminde Matematik Kavramlarının Gelişimi
• Erken Çocukluk Dönemi Matematik Becerileri
• Sayı, Sayma, İşlem
• Ölçme
• Veri Analizi, Grafik Oluşturma ve Olasılık
• Geometri, Uzamsal Düşünme ve Şekil
• Erken Çocukluk Döneminde Matematiği Öğrenme
• Erken Çocukluk Eğitiminde Matematik Programları
• Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitiminde Çocuğu Tanıma ve Değerlendirme
• Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitiminde Ailenin ve Öğretmenin Rolü
• Etkinlik Örnekleri
Kitabın, başta erken çocukluk dönemindeki çocuklar olmak üzere, erken çocukluk eğitimi alanında çalışan araştırmacılara, öğretmenlere, öğretmen adaylarına, ebeveynlere ve tüm okurlara katkı sağlaması dileğiyle…

Ali Gürsan Saraç Okul Öncesi Programlarında Plandan Uygulamaya Genel Yaklaşımlar ile hazırladığımız ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE MÜZİK EĞİTİMİ adlı kitabımız; Belirli Gün ve Haftalar çerçevesinde, Ben Kimim?, Atlı Arabaya Binelim, Günde Üç Öğün Yerim, Cumhuriyet Ben Demek, Kırmızıdır Ayımız, Kutlu Olsun Doğum Günün, Canımsın Öğretmenim, Haydi Uçurtma Yapalım, SaklaMbaç ve Körebe, Tutumlu Olmak Gerekli, Beslenme Türküsü, Evim Evim Her Şeyim, Arkadaşım Kitap, Bugün Benim Bayramım, Bisiklete Binerken, Bugün Anneler Günü, Temizlik Görgü Düzenimiz, Şimdi Heykel Olalım, Yaz Tatili Başlıyor, Canımsın Babacığım gibi yirmi bir konuyu yarım günlük eğitim akışıyla sizlere sunmaktadır.
Çocuğun eğitiminde müziğin kullanımını konu alan genel bir bakış açısıyla giriş yapılmış, belirli gün ve haftalara göre de yirmi bir bölüm oluşturulmuştur. Her bir konuda öğrenme merkezleri kapsamında; Matematik Etkinliği, Drama Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği, Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Oyun Etkinliği, Müzik Etkinliği, Fen Etkinliği, Hareket Etkinliği ve Alan Gezisi etkinlik çeşitleri örneklerinden yola çıkarak Kazanımlar ve Göstergeleri ile Materyaller, Sözcükler, Kavramlar, Öğrenme Süreci, Aile Katılımı, Uyarlama ve Değerlendirme işlenişleri aşamalarında çalışma yapraklarıyla düzenlenmiştir. 36-48, 48-60 ve 60-72 aylık çocukların; bilişsel, dil, motor, sosyal ve duyuşsal gelişim kazanımlarına göre konular belirlenerek şarkılar günün anlamına göre bestelenmiştir.
Kitabımızın dağarcık bölümünde, yirmi şarkımızın bulunduğu CD’ye yabancı dilde ve dilimizde söylenmesi için beş şarkı playback olarak ilave edilmiştir. Kitabımız ayrıca erken çocukluk dönemi müzik eğitimi kapsamında en son öğretim programına göre eğitim fakülteleri müzik öğretmenliği programlarına, okul öncesi öğretmenliği programlarına, meslek yüksek okulları çocuk gelişimi programları ve kız meslek liseleri müzik derslerine göre hazırlanmıştır.
“Erken Çocukluk Dönemi Müzik Eğitimi” adlı çalışmamızın okul öncesi ile ilgili tüm birimlerde öğretmenlerimize yararlı ve faydalı olabilmesi umudumla sevgili meslektaşlarımız ve öğrencilerimize, meslek yaşamlarında her zaman kullanabilecekleri konserlere ve gösterilere dönüştürebilecekleri bir kaynak olarak armağan ediyorum.
Geleceğin umut çiçekleri çocuklarımıza sevgilerle…
Dr. Ali Gürsan Saraç

S. Sunay Yıldırım Doğru, Neslihan Durmuşoğlu Saltalı Erken çocuklukta özel eğitim kitabı-nın önemini vurgulamak ve bu alanda çalışan kişilere ve engelli çocuk sahibi olan ailelere ışık tutmak açısından önemli bir kaynak olduğu düşünülmektedir.
Erken çocukluk eğitimin başlıca kat-kısı engelli bireyin gelişim hızına uygun programlar aracılığıyla olumlu davranışlar kazandırmasıdır. Bu durum genelde bağımlı yaşamdan gittikçe bağımsız yaşama doğru bir geçiştir. Hiç kuşkusuz bu yol uzun ve zorlu bir süreçtir. Büyük sabır ve işbirliği gerektirir. Özellikle aile ve eğitim kurumu arasında oluşan olumlu işbirliği sayesinde daha kısa sürede olumlu sonuçlar alınabilmektedir. Özürlü çocukların temel becerileri kazanmasında, sosyal kabul görmede erken çocukluk eğitimin önemi büyüktür. Ancak yasal düzenlemelere rağmen Türkiye’de erken çocukluk eğitim henüz yeterince yaygın değildir. 6 yaştan küçük engelli bebekler ve çocuklar için alınması gereken önlemler yetersizdir.
Bu kitap Eğitim Fakültelerinin Özel Eğitim ve Okulöncesinin Eğitimi Bölümlerinde, Orta Öğretim Meslek Lise-lerinin Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümlerinde, Rehabilitasyon Merkezlerinde çalışan öğretmenlere, engelli çocukların ailelerine ve konuya ilgi duyan kişilere bir kaynak kitap niteliğindedir.

Füsun Kurt Gökçeli Yaşadığımız dünyada çevre ile iç içe olmak, çevre içinde keşifler yapmak bu sayede çevreyi tanımak ve sevmek, çevreyi korumanın ve doğaya saygı göstermenin ön koşulu niteliği taşımaktadır. Küçük yaşlardan itibaren çocukların çevrede zaman geçirmesi, akranlarıyla birlikte paylaşımlarda bulunması, bazı uygulamaları deneyimlemesi onlara çevre ile ilgili birçok bilgi ve beceri kazandırmaktadır. Ayrıca gerçekleştirilen bu eylemler; çevre farkındalığı kazanma, çevreye duyarlı olma, çevreye olumlu bir tutum sergileme gibi becerileri de yaşama aktarmada oldukça önemli bir etki yaratmaktadır. Çevreyi korumak, çevre sorunlarının farkına varmak, bu sorunlara yönelik çözüm önerileri sunmak, uygulanabilir olanları uygulayabilmek için çaba göstermek gibi daha pek çok becerinin kazanılmasının doğada geçirilen zamanla, doğayı tanımakla ve doğayı sevmekle ilişkili olduğu düşünülmektedir.
Bu kitapta çevre eğitimi kavramı, proje yaklaşımı ile ilişkilendirilerek teorik bir şekilde açıklanmaya çalışılmıştır. Bununla birlikte proje temelli çevre eğitimine yönelik örnekler verilerek eğitimcilerin farklı uygulamaları gerçekleştirmeleri konusunda onları teşvik etmek, onlara farklı bakış açıları sunmak, aynı zamanda öğrenme yaşantılarının uygulamaya geçirilmesinde bir köprü rolü alan okul öncesi öğretmenlere de bu doğrultuda fikir vermek, farklı, yaratıcı örnekler sunmak amaçlanmıştır. Böylelikle çocukların çevreyi yakından tanıması, en önemlisi de doğayı, doğadaki canlı-cansız tüm varlıkları sevmesi sağlanmış olacaktır.
Sürdürülebilir bir yaşam için bu alanda emeği geçen, bu alanla ilgilenen herkese ve özellikle gelecek nesillerin taşıyıcısı olan tüm çocuklara katkı sunması dileği ile…

Aslıhan Aykara, Aybüke Yurteri Tiryaki, Aysel Çoban, Banu Altunay, Begümhan Yüksel, Betül Kübra Doğan Karataş, Eda Beydili Gürbüz, Elanur Türkoğlu, Elif Nursel Özmert, Emine Ayyıldız, Engin Fırat, F. Sabahat Işıktekiner, Firdevs Çağlayan Güler, Gamze Bilir-Seyhan, Gamze Erükcü Akbaş, Gülümser Gültekin Akduman, Hatice Uysal Bayrak, Hidayet Dikici, Kasım Karataş, Mehmet Başcıllar, Melike Tekindal, Merve Demir, Merve Deniz Pak Güre, Merve Gangal, Merve Şepitci Sarıbaş, N. Semra Erkan, Nahide Atabey Doğrucan, Nida Altıparmak, Nilay Kaptan, Özge Özel, Özlem Ersoy, Sebahat Aydos, Serkan Demir, Sibel Güneysu, Şengül Pala, Şeyda Demir, Şeyda Yıldırım, Şifa Kevser Çakmak, Tahir Emre Gencer, Yekta Koşan, Zeynep Kurtulmuş Bu kitapla, erken çocukluk dönemindeki çocukların karşılaşabileceği riskleri çok boyutlu düşünüp farklı pencerelerden bakarak irdelemek ve bu risklerle karşılaşan çocukların eğitimine dair yapılabilecekleri ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu bağlamda, özel gereksinimi, bakımını sağlayan kişilerin yetersizliği, elverişsiz çevre şartları, zorlu ekonomik koşullar ve/veya içinde yaşadığı ülkenin durumu nedeniyle çocuklarımızın ne gibi risklerle karşılaşabilecekleri ve eğitimlerini nasıl daha sağlıklı yürütebilecekleri konularına odaklanılmıştır.
Ülkemizdeki 23 farklı üniversitenin farklı bölümlerinden (Okul Öncesi Eğitim, Çocuk Gelişimi, Sosyal Hizmet, Özel Eğitim ve Tıp) bir araya gelen akademisyenler, alanda çalışan erken çocukluk eğitimcileri, sosyal hizmet uzmanları ve çocuk gelişim uzmanları tarafından kaleme alınan bu kitapta; alan yazına, araştırmalara, doğrudan alan deneyimlerine ve film/kitap önerilerine yer verilmiştir.

Almıla Elif Altan, Aysun Turupcu, Durmuş Aslan, Elif Karslı Çalamak, Emel Çilingir Altıner, Emine Saraç, Esma Eroğlu, Fatma Özge Ünsal, Gamze Bilir Seyhan, İrem Gürgah Oğul, Melek Okur, Meltem Emen Parlatan, Mustafa Kale, Özge Ünlü, Selver Ongan Kuş, Seval Ördek İnceoğlu, Sevcan Yağan, Sibel Yoleri, Yaşare Aktaş Arnas, Yüksel Kantekin Atabay Bu kitap, çocuklarla ve çocuklar için çalışan tüm uzmanlara ulaşmak üzere hazırlanmıştır. Dünyanın farklı yerlerinde milyonlarca çocuk, gelişimlerini ve öğrenmelerini olumsuz etkileyecek risk faktörleriyle karşı karşıya kalmaktadır. Onları bu risk faktörlerinin etkisinden uzaklaştırılarak sahip olacakları koruyucu faktörlerin çoğaltılması, gelişim ve öğrenmelerini en üst düzeye çıkaracaktır. Kitabımızda, risk altındaki çocukların eğitimine kuramsal bir bakış sunulmuş; çocukların gelişimlerini etkileyen faktörlere, psikolojik sağlamlıklarına ve erken dönemde alınabilecek önlemlere yer verilmiştir. Her bir risk grubuna yönelik olarak çocukların yaşam koşulları, onların eğitiminde yapılabilecek iyileştirmeler ve daha önce yapılan müdahaleler detaylarıyla açıklanmıştır.

Ellen McGinnis, Research Press Sosyal beceriler; bir bireyin olumlu tepkileri meydana çıkarıp, olumsuz tepkilerden kaçınmasına yardımcı olacak şekilde diğerleriyle etkileşimini mümkün kılan, sosyal açıdan kabul gören davranışlar olarak tanımlanabilir. Engelli öğrenciler sıklıkla yetersiz sosyal beceriye sahip olarak tanımlanırlar ve normal gelişen yaşıtlarına nazaran genellikle daha az kabul görürler. Yapılan çalışmalar; sosyal yeterlilik ve akademik başarı arasında önemli bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Çocukluk döneminde, akran gruplarında gözlenen sosyal uyumun, yetişkinlikte gösterilen uyumun, hatta yetişkinlikteki ruh sağlığının ve duygusal problemlerin yordayıcısı olduğu ifade edilmektedir. Engelli öğrencilerin yapılan öğretimler sonucunda kazandıkları sosyal beceriler, sadece çevresindeki kişilerle olan ilişkilerini değil, okula uyum becerilerini ve akranları tarafından kabul edilmesini de olumlu yönde etkileyecektir. Aynı zamanda öğrencilikten yetişkinliğe geçerken, işe girmesini, toplumun bir üyesi olmasını kolaylaştıracak ve hayatlarının ileriki dönemlerindeki zorlukların da üstesinden gelmesine yardım edecektir.
Eğitimcilerin ve ailelerin sosyal beceri programının ögelerinde uyarlamalara giderek çocuklara kazandırmaları mümkün olacaktır. Erken Çocukluk Döneminde Sosyal Beceri Öğretim Programı, iki bölümden oluşmaktadır. Birinci Bölüm'de sosyal beceri ile ilgili temel bilgiler; İkinci Bölüm'de ise uygulama ve değerlendirme ölçeklerinden oluşmaktadır. Kitap, erken çocuklukta özel gereksinimli çocuklar için uygulamaya yönelik önemli bir yardımcı kaynaktır.

Şeyda İnce Sezer Bu kitap, okul öncesi dönemi çocuklarının (0-6 yaş) sosyal duygusal gelişimlerini, sosyal duygusal gelişimle ilgili kavramları (sosyal beceri, sosyal yeterlilik, duygusal gelişim, öz düzenleme, duygu düzenleme, duygusal yeterlilik, duygusal beceri, sosyal duygusal öğrenme, duygusal zekâ, sosyal duygusal problem çözme becerileri, çocuklarda davranış problemleri vb.), yaşlara göre çocukların sosyal duygusal gelişim özelliklerini, sosyal duygusal gelişimle ilgili erken müdahale programlarını, sosyal duygusal gelişimin dayandığı kuramları (Bilişsel Davranışçı Kuram, Davranışçı Yaklaşım, Bilişsel Yaklaşım, Sosyal Öğrenme Kuramı, Psikososyal Gelişim Kuramı, Psikoanalitik Gelişim Kuramı), İkinci Adım Erken Müdahale programını, yurt içi ve yurt dışı sosyal duygusal gelişim hakkındaki araştırmaları konu almaktadır. Kitap; eğitimciler, ebeveynler ve üniversite öğrencilerine yönelik derinlemesine bilgi verme amaçlı yazılmıştır.

Defne Yabaş, Tuğba Abanoz Erken çocukluk dönemi, çocukların doğal olarak meraklı ve öğrenmeye istekli oldukları kritik bir zaman dilimidir. Bu noktada STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) eğitimi, çocukların bu meraklarını beslemek ve onları hayal güçlerini kullanarak bilimsel düşünmeye teşvik etmek için önemli bir fırsattır.
Erken Çocuklukta STEM Eğitimi ve Örnek Ders Planları kitabı, temel olarak öğretmenler ve öğretmen adayları için tasarlanmıştır. Kitap, erken çocukluk döneminde STEM konularını çocuklara tanıtarak onları bu önemli alanlara ilgi duymaya ve alanlara özgü bilişsel süreç yöntemlerini kullanmaya teşvik etmek için kuram ve uygulama birlikteliği içerisinde eğitimcilerin kullanımına sunulmuş bir kılavuz niteliğindedir. Detaylı örnek ders planları ve etkili öğretim stratejileri içermesi sayesinde öğretmenler, çocukları STEM dünyasına adım atmaları için desteklerken onların öğrenme deneyimini ilgi çekici hâle getirebilirler.
Özellikle öğretmenlerin STEM eğitimi konusunda daha fazla güven kazanmalarına ve sınıflarını daha etkili bir şekilde yönlendirmelerine yardımcı olacak bu kitap; öğretmenlerin STEM eğitimi konusundaki becerilerini geliştirmeleri için bir rehber ve sınıflarındaki çocukların potansiyelini en üst düzeye çıkarmak isteyen her öğretmenin kitaplığında bulunması gereken bir kaynaktır.
Okuyuculara faydalı olması dileğiyle...

Şermin Metin Dil, insanlar arasında anlaşmayı sağlayan, duygu ve düşüncelerin iletilmesini mümkün kılan, uzlaşmaya dayalı olarak oluşturulmuş sesli veya görsel işaretler sistemidir. Günümüzde, çağın yeni bir dili olarak nitelendirilen kodlama, bireylerin makinelerle iletişim kurabilmelerini ve makinelerin dilini anlamalarını sağlayan bir dil olarak öne çıkmaktadır. Dijital toplumda yaşayan bireylerin, insan dilinin yanı sıra makinelerin dilini de öğrenmeleri gerekmektedir.
Çocukluk dönemi, yaşam için temel becerilerin kazanıldığı kritik yıllardır. Bu dönemde, çocukların yeni bir dil olarak kabul edilen kodlamaya yönelik temel becerileri kazanmaları büyük önem taşımaktadır. Son yıllarda, erken çocukluk döneminde kodlamanın içerdiği beceriler, nasıl destekleneceği ve değerlendirileceği konusunda belirgin sınırlar çizilmeye başlanmıştır.
Bu kitap, erken çocukluk döneminde kodlamanın tanımını yapmakta, içerdiği becerileri ayrıntılı bir şekilde ele almakta ve öğretim yaklaşımları ile değerlendirme yöntemlerine dair güncel bilgiler sunmaktadır. Aynı zamanda, öğretmen ve öğretmen adaylarının kodlamayı eğitim öğretim süreçlerine başarıyla entegre etmelerine yardımcı olmak amacıyla uygulanmış örnek etkinlikleri de içermektedir.

Margaret Kernan, Elly Sınger, Routledge Erken Çocukluk Eğitim ve Bakımında Akran İlişkileri, küçük çocukların ilişkileri konusunda yeni perspektifler ve araştırmaları bir araya getirmektedir. Kitap, çocuk hakları
ve onların esenliklerini; giderek artan sosyal hareketlilik ve göç, değişen aile yapıları ve iş hayatı ile küçük çocuklara yönelik eğitim ve bakım hizmetlerindeki yaygınlaşma
zemininde incelemektedir.
Farklı kültür, coğrafya ve disiplinden gelen yazarların katılımıyla hazırlanmış olan bu koleksiyon, eğitimcilerin, çocukların akran ilişkilerini nasıl desteklediklerini ve bunları nasıl sosyal ve bilişsel gelişim için bir temel olarak kullandıklarını göstermektedir. Tartışılan konular arasında:
• çatışma ve uzlaşma
• arkadaşlık ve oyun
• grup fenomeni
• bağımsızlık ve bağımlılık
• kimlik ve aidiyet
• akran ilişkileri ve engelli çocuklar
• yetişkinleri küçük çocukların ilişkilerine hazırlamak
yer almaktadır.
Bu kitap erken çocukluk bakım ve eğitimi ile ilgilenen, özellikle de bu konuları küresel ölçekte değerlendiren, akademisyenler, araştırmacılar ve öğrenciler için oldukça
yararlı olacaktır.
Margaret Krennan Hollanda'da Uluslararası Çocuk Gelişimi Girişimleri (ICDİ)'nin üst düzey program yöneticisidir.
Elly Singer Hollanda'da Utrecht Üniversitesi Gelişim Psikolojisi Bölümü'nde ve Amsterdam Üniversitesi Eğitim Fakültesinde doçent doktor olarak çalışmaktadır.

Ayşe Dilşad Atalar, Bertram C. Bruce, Bilgi Başak Gökçen Özgün, Burcu Sarı, Ceylan Özbek Ayaz, Dilara Özer, Duygu Acar Sevim, Duygu Ebabil Çakıroğlu, Ebru Aktan Acar, Ebru Mutlu Özdamar, Elif Turan, Emel Kınık Kılıç, Emine Ayten Aksoy, Emine Ferda Bedel, Fatma Yalçın, Feyza Tantekin Erden, F. Sevil Yalçın, Gülçin Karadeniz, H. Billur Çakırer, H. Eylem Korkmaz, Hilal Çetin, Lale Sipal, Lawrence J. Schweinhart, Maggie Pınar, Menekşe Boz, Mine Sönmez Kartal, Nilgün E. Niord, Özge Metin Aslan, Özge Özkan Kılıç, Özlem Çelebioğlu, Sandra Chistolini, Serap Mutlusoy, Şafak Topkaya, Tarhan Onur Bu kitapta; dünyanın birçok farklı bölgesinde, içinde bulunduğu dönemin siyasi, ekonomik ve sosyal ortamından hareketle şekillenen, kimisi çok özel kimisi ise daha yaygın farklı ortamların ve kültürlerin ürünleri olan birbirinden ilginç erken çocukluk eğitimi model ve yaklaşımlarını sizlerle buluşturmak üzere yola çıktık. Bu model ve yaklaşımların ortak yönleri, evrensel vizyonları, günümüz erken çocukluk eğitimi uygulamalarına farklı bir bakış açısı getirerek ışık tutacaktır.
Kitabın konusu olan bu model ve yaklaşımlar, özgünlükleri nedeniyle seçilerek her bir bölüm farklı alan uzmanları tarafından derinlemesine irdelendi. Bu büyük düşünceler ve fikirler geçmişte nerelerde ve nasıl yaşama geçirildi? Günümüzde ne şekilde ve nasıl bir değişim/dönüşümle uygulanmakta? Gelecekteki erken çocukluk eğitimi uygulamalarına nasıl bir ayna tutacak? Ve bizler koskocaman bir mozaik olan dünyamızın birçok farklı bölgesinde uygulanan bu sistemlerden esinlenerek ülkemizde kendi kültürümüzün tüm boyutlarını kapsayan, aynı zamanda eğitim sistemimiz ve değerlerimizle örtüşen farklı model ve yaklaşımlar geliştirebilecek miyiz? Yanıtımız evet ise nasıl? Ne şekilde?
Kitabımızın erken çocukluk eğitimi alanına gönül veren ve çocuğa dokunan tüm eğitimcilere, akademisyenlere, öğretmen adaylarına, anne babalara, topluma ve her şeyden önemlisi geleceğimizi emanet edeceğimiz çocuklarımıza ulu önderimiz Mustafa Kemal ATATÜRK'ün çizdiği yolda umut veren portreler sunacağına olan inancımızla, hepinizi serüvenimize katılmaya davet ediyoruz.
Hayalime ortak olan ve bu serüvende el ele tutuşup bana eşlik eden tüm yol arkadaşlarım adına… Ebru Aktan Acar

Asuman Bilbay, Cansu Yıldız Taşdemir, Celal Teyyar Uğurlu, Cengiz Alper Karadağ, Emel Tüzel İşeri, Fadime İşcen Karasu, Gonca Uludağ, Hilal Kahraman, İpek Özbay, Mehmet Kanak, Nazife Karadağ, Neşe Aşkar, Nevra Atış Akyol, Nurbanu Parpucu, Osman Keleş, Sevim Karaoğlu, Yekta Koşan Eğitim politikaları, çeşitli açılardan ele alınabilen bir kavram olup en genel anlamda eğitimle ilgili bir konuda öncelikleri, izlenecek yolları, konuyla ilgili belirlenen hedefleri, karar ve uygulamalara zemin oluşturacak yasal temelleri ifade eder. Bu anlamda erken çocukluk eğitimi, bir politika konusu olarak ele alındığında, erken çocukluk eğitiminin verildiği kurumlar, bu kurumların işleyişi, niteliği, fiziksel koşulları, bu kurumlara devam edecek öğrenciler, aileleri, görev alacak öğretmenlerin yetiştirilmesi ve istihdamı, finansman, erken çocukluk eğitimi politikalarını etkileyen ulusal ve uluslararası kuruluşların, sivil toplum kuruluşların çalışmaları gibi birçok konunun değerlendirilmesi gerekmektedir. Bu bakış açısı, erken çocukluk eğitimi politikalarının disiplinler arası çalışılmasını gerekli kılar. Bu kitap bağlamında temel önceliğimiz, okuyucularda her şeyden önce politik bir farkındalık yaratarak erken çocukluk eğitimi politikalarının tüm boyutlarıyla ele alınmasını sağlamaktır. Konusu itibarı ile farklı uzmanlık alanlarından yazarların katkı sağladığı, farklı disiplinler ile zenginleştirilmiş bu kitapta, 14 konu başlığı ele alınmıştır.
Kitabın, başta tüm çocuklar olmak üzere eğitim politikası ve erken çocukluk eğitimi alanında çalışan araştırmacılara, eğitimcilere, ebeveynlere ve tüm okurlara katkı sağlaması dileğiyle…

Beverly Otto Dil gelişiminin diğer gelişim alanları ile bütünleşen yönleri, özellikle erken çocukluk döneminde bu alanın kapsamlı olarak ele alınmasını gerektirmektedir. Bu bağlamda, yaşamın farklı dönemlerinde dil gelişimine özgü özelliklerin yanı sıra destekleyici yaklaşım ve uygulamaların çok boyutlu olarak ele alındığı bu kitapta; dil gelişimi, bebeklik döneminden erken okuryazarlık ve ilkokul yıllarına uzanan geniş bir zaman diliminde ve gelişimsel farklılıkları ve kültürel çeşitlilikleri içine alan kapsayıcı bir yaklaşımla ele alınmıştır. Ayrıca kitapta yer alan pek çok konunun Türkçenin yapısı bağlamında daha ayrıntılı bir şekilde ele alınabilmesi ve daha genişletilmiş bilgiye gereksinim duyan okuyucunun bu gereksiniminin karşılanması amacıyla, hemen her bölümde, konuyla ilgili okuma önerileri ve/veya açıklamalar ve örnekler dipnotlar şeklinde sunulmuştur. Kitabın ilk üç bölümü, dilin temel özelliklerine ve kuramsal temellerine odaklanmakla birlikte ilerleyen bölümlerde her bir gelişim dönemine özgü dil gelişimini destekleyici yaklaşımlar ve yöntemler ele alınmaktadır.
Hem kuramsal hem uygulamaya dönük bu yönüyle kitabın; alanda çalışan birçok uzmana gerek eğitsel gerek klinik ortamlarda katkı sağlamasını, çocuklara ve ailelerine destekleyici bir kaynak olmasını ümit ediyoruz.

Sue Bredekamp Erken Çocukluk Eğitiminde Etkili Uygulamalar kitabı yayınlandığı andan itibaren büyük yankı uyandırmıştır. Türkçeye çevirisini gerçekleştirdiğimiz bu kitap sayesinde özellikle kariyerlerinin başında olan öğretmenler, yeni bilgileriyle okul öncesi eğitiminin evrensel değerlerini anlayabilecekler ve okul öncesi öğretmeni olmanın zevkine varabileceklerdir. Bu kitabının yazarı okul öncesi eğitimi uzmanı Dr. Sue Bredekamp, çocukların, potansiyellerine ulaşabilmeleri için nitelikli ve eğitimli öğretmenlere ihtiyaçları olduğunu belirtmektedir. Okul öncesi öğretmenlerinin hazırlık ve uygulamada başucu rehberi olarak kullandığı bu kitap, Türkçeye çevrilmesiyle ülkemizdeki okul öncesi öğretmenlerinin de başucu kaynağı olmaya adaydır.
Erken Çocukluk Eğitiminde Etkili Uygulamalar kitabı 0-8 yaş grubu çocuklar için hazırlanacak erken çocukluk eğitim programlarına temel teşkil edecektir. Ayrıca Gelişimsel Olarak Uygun Uygulamalar yaklaşımını temel alan geniş bir yelpaze de sunacaktır.
Bu kitap, 4 kısımdan ve 16 bölümden meydana gelmektedir.
• I. Kısım'da, Okul Öncesi Eğitimin Temelleri;
• II. Kısım'da, Gelişimsel Olarak Uygun Uygulamaların Boyutları;
• III. Kısım'da, Öğretmenin Karmaşık Rolü ve
• IV. Kısım'da ise, Amaçlı Öğretim ve Etkili Müfredat konuları ele alınmıştır.
Kitabın çevirisini gerçekleştiren ekip Türkiye ve Amerika Birleşik Devletleri'nde farklı üniversitelerde görev yapmakta olan okul öncesi eğitimi alan uzmanlarından oluşmaktadır. Çeviri ekibi oluşturulurken okul öncesi eğitimi alanına hakim ve İngilizce çeviri becerisi ileri düzeyde olan akademisyenlerle çalışma tercih edilmiştir. Böylece okuyucunun konuları daha rahat kavrayabilmesi ve anlayabilmesi amacıyla birebir çeviri yerine anlamsal çeviri yapılarak okuyucunun beğenisine sunulmuştur.
Erken Çocukluk Eğitiminde Etkili Uygulamalar kitabı okul öncesi eğitimi alanında önemli bir açığı kapatacak olması nedeniyle kısa bir sürede eğitimcilerin rehber kitabı hâline geleceğini düşünmekteyiz.

Berna Sicim Sevim, Burcu Çabuk, Eda Çizioğlu, Emine Hande Aydos, Emine Yılmaz Bolat, Esma Dumanlı Kadızade, Firdevs Burçak, Oğuzcan Çığ, Ömer Dilek, Simge Yılmaz Uysal, Sümeyra Büşra Eroğlu, Şenil Ünlü, Şule Alıcı, Tuna Coşkun Tuncay “…Bu kitap, çocukların erken yaşta doğaya maruz kalmalarının, aklın yanı sıra kalbin ve ruhun eğitimi için de nasıl verimli bir toprak sağladığını gösterir.”
Dr. Louise Chawla

“…Orman Okulu uygulamalarına ve kültürel yapısına (ethos) ilişkin ortak bir anlayışın gelişmesi, öğretmenlere güven verirken ebeveynlere ise, Orman Okulu'nda çocuklarının oyun yoluyla öğrenmekten keyif alacaklarını anlamaları konusunda yardımcı olacaktır.”
Dr. Frances Harris

“…Bu kitap, Orman Okulu'nun temelini oluşturan teorilere ve felsefeye ve bu yaklaşımın bütünsel çocuk gelişimine ne şekilde katkıda bulunabileceğine odaklanarak okuyucuların uygulama ve teori ile ilgili bilgilerini arttıracak önemli konuları kapsar.”
Dr. Liz O'Brien

“...Birleşik Krallık'taki Orman Okulu, orada olduğumuz için şanslı olan bizler tarafından kolektif ön bilgi ve deneyimler ve geldiğimiz kültürel bağlamların temel alınması ve tartışılması ile geliştiği varsayılan bir modeldir ve bugün uygulayıcılar tarafından şekillendirilmeye ve geliştirilmeye devam etmektedir.”
Dr. Sara Knight

“...Bu kitap, bireylerin doğada öğrenmeleri ve dünya genelinde Orman Okulu olarak bilinen yaklaşım ile ilgili teorik ve uygulama bilgilerini arttırmayı amaçlayan bir el kitabıdır. Çocuklarla birlikte doğada öğrenme, doğa ile öğrenme ve doğa aracılığıyla öğrenme ile ilgilenen tüm eğitimcilerin, araştırmacıların, ebeveynlerin ve insanların bu el kitabında değerli bir şeyler bulacağını düşünüyorum.”
Dr. Mark Leather

“...Çocuklar bizim geleceğimiz olacaklar; onlar politikalar geliştirenler, ebeveynler, yaşadığımız dünyayı etkileyecek kararları alan kişiler olacaklardır. Bu kitabın yazarları, çocuklarımızın büyüyüp gelişebilecekleri ve olabilecekleri en iyi insanlara dönüşebilecekleri bir fırsata sahip olmalarına izin verme sorumluluğunu üstlenmiştir.”
Sarah Blackwell

Fulya Ezmeci, Nurbanu Parpucu, Yaprak Alagöz Hamzaj, Zeynep Ceren Şimşek Erken çocukluk eğitiminde öğretmenlerin mesleki gelişimi, eğitimde sürekli bir ilerleme ve yenilikçilik anlayışının temelini oluşturarak toplumların eğitim kalitesini yükseltmede kilit bir faktördür. Mesleki gelişim; öğretmenlerin pedagojik becerilerini güçlendirmeleri, yeniliklere uyum sağlamaları, etkili öğretim stratejilerini benimsemeleri, çocuklarla daha etkili bir iletişim kurabilmeleri ve onlara daha iyi rehberlik yapabilmeleri için önemli bir araçtır. Bu süreç yalnızca öğretmenleri değil aynı zamanda tüm eğitim topluluğunu olumlu bir şekilde etkileyerek çocuklara daha nitelikli bir eğitim sunulmasını sağlar.
Bu kitap, erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretmenlerin mesleki gelişimini geniş bir perspektifle ele alan toplam yedi bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm ile yetişkin eğitiminin tanımı, amacı ve kapsamı üzerinde durularak yetişkin eğitiminin teorik temellerine yer verilmiştir. İkinci bölümde, erken çocuklukta mesleki gelişimin tanımı, tarihsel gelişimi, etkili mesleki gelişim özellikleri ve mesleki gelişimi etkileyen faktörler üzerinde durulmuştur. Üçüncü bölüm ile Türkiye'de ve farklı ülkelerde erken çocukluk alanında mesleki gelişim çalışmalarını karşılaştıran bir bakış açısı sunulmuştur. Dördüncü bölümde, mesleki gelişimde kullanılan modellere giriş yapılmıştır. Beşinci bölümde, mesleki gelişim modellerinden koçluk ve mentörlük modellerine odaklanılmıştır. Bu iki modelin birbiri ile benzerlik ve farklılıkları, türleri, ilkeleri, özellikleri ve uygulama aşamalarına detaylı bir şekilde yer verilmiştir. Altıncı bölüm ile daha iş birlikçi bir şekilde hareket etmeyi gerektiren mesleki öğrenme topluluklarının tanımı, amacı, temel ilkeleri, işleyiş süreci, türleri ve sorunları ile çözümlerine yer verilmiştir. Son bölüm ise içinde bulunduğumuz toplumsal durumlar nedeniyle de önemli hâle gelen çevrim içi eğitimin mesleki gelişimde nasıl kullanıldığı, avantaj ve dezavantajları ve çeşitli mesleki gelişim modellerinde çevrim içi eğitimin nasıl gerçekleştirilebileceğine ilişkin uygulamalar sunmaktadır.
Kitabın; öğretmenlere, öğretmen yetiştiren eğitimcilere, erken çocukluk eğitimi alanında çalışan araştırmacılara ve tüm okurlarına rehberlik etmesi ve erken çocukluk eğitiminin niteliğinin artmasına katkı sağlaması dileğiyle...

Alev Üstündağ, Arzu İpek Yükselen, Ayça Ülker, Aziz Küçükkelepçe, Beris Artan Özoran, Burcu Burçak Erdal, Burcu Çabuk, Deniz Atal, Devkan Kaleci, Ebru Kuşcu, Emine Hande Aydos, Erhan Güneş, Melek Merve Yılmaz, Nilüfer Pınar Kılıç, Ozan Filiz, Raziye Sancar, Raziye Sancar, Seçil Yücelyiğit, Şule Alıcı, Zeynep Arıca, Bilgiye erişimin görece en kolay olduğu bu çağda, teknolojinin başlı başına bir amaç değil bir araç olduğunu anlamak için erken çocukluk döneminden itibaren medya okuryazarlığı becerilerinin geliştirilmesi önemlidir. “Erken Çocukluk Eğitiminde Uygulamalarla Medya Okuryazarlığı”; kuramsal bilgiyi uygulamayla birleştirmek ve kitapta tartışılan kavramların gerçek dünyadaki eğitim ortamlarında etkili bir şekilde uygulanabilmesini sağlamak için hazırlanmış olup öğretmenleri ve öğretmen adaylarını eleştirel düşünmeye ve medyayı, sorumlu bir şekilde tüketmeye teşvik edecek araçlarla donatan çok yönlü bir kaynaktır.
Uygulamaya da odaklanan bu kitap, sınıflarda uygulanabilecek çok çeşitli araçlar ve ortamlara ilişkin bilgiler vermektedir. Bu uygulamalı araçlar, öğretmenlerin öğrencilerine, onları, medya içeriğine ilişkin eleştirel düşünmeye teşvik eden dinamik bir öğrenme ortamı yaratmalarına olanak tanımaktadır. Ayrıca bu kitap, öğretmenlere, öğretim programlarına, medya okuryazarlığını, öğrenme çıktılarıyla uyumlu ve etkin bir şekilde nasıl entegre edebilecekleri konusunda yol gösterirken okuyuculara da kendi öğretim bağlamları için ve yenilik yapma konusunda ilham verecektir.
“Erken Çocukluk Eğitiminde Uygulamalarla Medya Okuryazarlığı”; öğretmenler, öğretmen adayları ve çocukları, günümüzün dijital çağında karmaşık bilgi ve medya dünyasında eleştirel bir şekilde gezinmek için ihtiyaç duydukları becerilerle güçlendirme konusunda, herkes için güncel ve çok yönlü bir kılavuzdur. Yarının bilgili, anlayışlı ve sosyal açıdan sorumlu vatandaşlarının temelini atarak medya okuryazarlığı eğitimine yeni bir standart getirmeyi önceleyen bu kitabın ortaya çıkmasında katkısı bulunan herkes adına, alanyazına yeni bir soluk getirmek dileğiyle saygılarımızı sunuyoruz.

Laura Baylot Casey Stacy L. Carter Uygulamalı davranış analizi (UDA), öğrenme ilkelerini ve süreçlerini kullanarak sosyal önemi olan problemleri çözmeye odaklanan, birden çok yöntemi içine alan bir çalışma alanıdır. Özel eğitim, genel eğitim, klinik psikoloji ve psikolojik danışma ve rehberlik alanlarında kullanılan UDA yöntemlerinin, çocuklara ve yetişkinlere çeşitli becerilerin öğretimi ve uygun olmayan davranışların önlenmesinde ve ortadan kaldırılmasında etkili olduğu birçok araştırma ile kanıtlanmıştır. Erken Çocuklukta Uygulamalı Davranış Analizi kitabı; öğretmenlere, öğretmen adaylarına, küçük çocuklarla çalışan farklı profesyonellere ve hatta ebeveynlere, UDA ve yöntemlerinin erken çocukluk alanında kullanılmasının gerekliliğini göstermekte, diğer taraftan UDA yöntemlerini, ilgili alan yazınını referans göstererek kolay anlaşılır bir şekilde farklı örneklerle açıklamaktadır.

F. Kıvanç Erdoğan, Serkan Demir, Esra Dereli, Bengü Türkoğlu, Emine Gül Özenç, H. Gülhan Orhan Karsak, Mehmet Özenç, Burak Gider, Büşra Meryem Dereli, Gamze Yılmaz, Kardelen Ön Hallumoğlu, Çocuk Gelişimcisi Merve Manav, Özge Metinnam “Zaman, tüm öğretmenlere herhangi başka bir yolla etkin biçimde elde edilemeyen bir hedefi başarmak için dramayı nasıl kullanabileceklerini gösterecektir". (Dorothy Heathcote)
Günümüzde önde gelen gelişmiş ülkelerin erken çocukluk eğitiminden başlayarak yükseköğretime kadar uzanan bir yelpazede öğretim programlarında yaratıcı drama derslerinin yer aldığı dikkate alındığında farklı üst düzey becerilerin gelişiminde ve akademik başarının artırılmasında yaratıcı drama etkinliklerinin hayrete düşüren ve uygulama isteğini körükleyen bir role sahip olduğu görülmektedir. Bu önem çerçevesinde gelişen ve değişen neslin küresel düzeyde farklılaşan gereksinimleri dikkate
alındığında erken çocukluk eğitiminde farklı öğretim yöntem ve tekniklerle bütünleştirerek, öğretim araç gereçlerinin, teknolojilerinin ve ortamın nitelikli biçimde tasarlanacağı öğrenme fırsatlarında, yaratıcı dramadan yararlanma ihtiyacı kaçınılmazdır. Ek olarak öğrenme güçlüklerinin iyileştirilmesinde, bilişsel yetersizliklerin ve bedensel sınırlılıkların öğrenmede ve zihinsel, sosyal, devinsel becerilerin gelişimindeki dezavantajlarının azaltılmasında yaratıcı dramanın iyi oluşa iten eşsiz gücü yadsınamaz. Bu bağlamda erken çocukluk eğitiminde yaratıcı drama etkinliklerinde çocukların bireysel farklılıklarını göz önüne alacak ve öğrenme ortamını ihtiyaca uygun olarak nitelikli bir biçimde tasarlayacak uygulayıcıların rolü büyüktür.
Yoğun bir çalışmanın ürünü olan bu kitabın, gerek sunduğu teorik alt yapı ile gerekse 2013 Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitimi Programı'na uygun farklı kazanımları edindirmek için bireysel farklılıklara uygun düzenlenmiş 24 örnek etkinlikle okul öncesi öğretmenlerine, çocuk gelişimi uzmanlarına ve henüz öğrenim görmekte olan okul öncesi ve çocuk gelişimi öğretmen adaylarına yaratıcı drama etkinliklerinde bir rehber olması dileğimizle...

Ayşe Bilge Selçuk, Burcu Gündüz Maşalacı, Cansu Serttaş Franzini, Dilan Bayındır, Dilek Acer Çakar, Ebru Aktan Acar, Ebru Ersay, Eda Yazgın, Fatma Yalçın, Feyza Tantekin Erden, Mine Göl Güven, Nalan Babür, Selçuk Şirin, Selda Aras, Selin Kitiş, Şükran Evirgen, Tülin Güler Yıldız, Yavuz Samur, Zeynep B. Erdiller Yatmaz Bu kitapta, erken çocukluk eğitimi ile ilgili kapsamlı, güncel ve bilimsel bilgileri sizlerle buluşturmak ve günümüz erken çocukluk eğitimi uygulamalarına çağdaş bir bakış açısı kazandırmak üzere yola çıktık. Kitabımızın konusu olan erken çocukluk eğitimi, tüm yönleriyle farklı üniversitelerden ve STK’lardan alanlarında yetkin ve başarılı öğretim elemanları ve eğitimcilerin değerli katkılarıyla güncel literatür ve akademik bilgiler ışığında harmanlanarak yayına hazırlandı. Yazarlar, kitabımızda; erken çocukluk eğitiminin önemi, felsefi temelleri, tarihsel bir akışla dünyada ve Türkiye’de erken çocukluk eğitimi, erken çocukluk politikaları, kurum çeşitleri, yönetmelikler, personel, öğretmen niteliği ve öğretmen yetiştirme, erken çocukluk eğitimi programları, öğrenme ortamları, aile katılımı ve okul - aile - toplum iş birliği, dokümantasyon ve değerlendirme, erken çocukluk döneminde gelişim, mizaç, ebeveynlik ve psikolojik gelişim, erken çocukluk döneminde özel eğitim, ilkokula hazırbulunuşluk, 20. yüzyıla yön veren erken çocukluk eğitimi müfredat modelleri ve erken çocukluk döneminde teknoloji konularını ele aldılar.
Erken Çocukluk Eğitimine Giriş kitabımızın öncelikle öğretmen adaylarımız olmak üzere erken çocukluk eğitimi alanına gönül veren ve çocuğa dokunan tüm eğitimcilere, çocuk gelişimi uzmanlarına, psikolojik danışman ve rehber öğretmenlere, özel eğitim öğretmenlerine, anne babalara kısacası toplumun tüm kesimlerine ama her şeyden önemlisi geleceğimizi emanet edeceğimiz çocuklarımıza katkı sağlaması; ulu önderimiz Mustafa Kemal ATATÜRK’ün çizdiği yolda bilime, fikir özgürlüğüne ve uzlaşıya dayanan değerleri yaşatmaya odaklanan, genç nesillerin kendi ülkesinde değer yaratabileceği ve fikir zenginliği sunabileceği bir iklim oluşturarak eğitimin sadece bugün değil “her gün” en mühim gündemimiz olması dileğimizle…

Banu Avşar Erümit, Çağla Öneren Şendil, Elif Buldu, Gülfem Dilek Yurttaş Kumlu, Hakkı İlker Koştur, Kader Bilican, Meltem Irmak, Nilay Öztürk, Oğuzcan Çığ, Seden Demirtaş İlhan, Simge Yılmaz, Şenil Ünlü Çetin, Şule Alıcı, Tuna Coşkun Tuncay, Umut Alper Hayata başladığımızda aslında ne kadar da meraklıyız; sormaya, sorgulamaya, araştırmaya, keşfetmeye ne kadar da istekliyiz! Sonra ne oluyor? Birileri sorularımızı beğenmiyor, birileri onları cevaplayamıyor, saçma buluyor. Birileri bizi korumak için keşfetme sürecini engellerle dolduruyor, birilerinin acelesi var gözlem yapacak zamanı bize veremiyor, birileri, “Bak o öyle değil, böyle.” deyiveriyor ve bizim bunu şartsız kabul etmemizi, bu yolla hemencecik öğrenmemizi istiyor. O birileri aslında kötü niyetli değiller. Onlar bazen annemiz, babamız, nenemiz, dedemiz bazen çok değerli eğitimcilerimiz. Gözlemlediğimiz bir şey varsa o da çocuğun çocuğa bunu yapmadığı…
Bu kitap, biz yetişkinlerin; çocukların doğasında var olan sorma, sorgulama, gözlemleme, araştırma, açıklamalar geliştirme, deneme yanılma, bir kez daha deneme ve yine yanılma, bir kez daha denemekten vazgeçmeme güdüsünü törpülemeden desteklemelerine yardım etmek amacıyla hazırlandı. Erken çocukluk yıllarının gücünü hep aklında tutan, dünyayı anlamlandırma sürecinde çocuklarına her daim eğlenceli fırsatlar sunan ve bu fırsatları öğrenme süreçlerine dönüştürebilen ebeveynler ve eğitimciler hayal ediyoruz.
Çocukların bu sihirli yıllarda bilime yönelik eğlenceli ve pozitif bir tutum kazanmasını sağlayacağını düşündüğümüz noktaları, “Erken Çocukluk Fen Eğitiminde Temel Konular” başlıklı birinci kısımda bulabilirsiniz. Erken çocukluk yıllarının fen öğrenimi açısından önemi, bu dönemde desteklememiz gereken bilimsel süreç becerileri, çocukların fen kavramlarını kazanma süreçleri, bilimsel okuryazarlık, yapılandırmacı yaklaşım bağlamında fen öğrenimi, fen öğrenimini eğlenceli ve daha anlamlı bir hâle dönüştürmek için kullanılabilecek yöntem, teknik ve stratejiler, fen öğrenim sürecinin etkili değerlendirilmesi ve ailelerin bu sürece dâhil olmasının önemi, gerekliliği ve yolları gibi konular, kitabın birinci kısmında güncel literatüre dayanarak irdelenmiştir.
Kitabın ikinci kısmında ise fen öğrenim sürecini zenginleştirmemizi ve bu süreci günlük yaşam deneyimleri ile birleştirmemizi sağlayacak olan bilimin doğası ve kitaplar yoluyla bilimin doğası öğreniminin desteklenmesi, erken çocukluk STEM eğitimi, orman okulları, permakültür, sürdürülebilir çevre eğitimi, yaratıcı drama yöntemi ile fen öğrenim sürecinin desteklenmesi ve Çiftlikten Erken Çocukluk Eğitim Kurumlarına Yaklaşımı gibi dünyada ve Türkiye’de gündemde olan yaklaşımlardan bahsedilmiştir.
Dileriz emeğimiz alanyazına, anne babalara en çok da çocuklara faydalı olur.

Belkıs Tekmen, Berna Sicim Sevim, Çağla Öneren Şendil, Esra Merdin, Hasan Deniz, Muhammet Ali Karaduman, Oğuzcan Çığ, Olcayto Ezgin, Selcen Bingöl, Sırma Seda Bapoğlu Dümenci, Şenil Ünlü Çetin Babalar…
“Evin direği, evin reisi, ailenin çınarı, dağı, evdeki en güçlü kişi, en güvenilir liman, çocuklarının kahramanı” olmakla sorumlu kılınmış babalar…
Güçlü olmak zorunda kalmış, ağlayamamış, çocuğunu doyasıya sevip öpememiş, hep bir adım geride otorite olmaya zorlanmış babalar…
Biz hem babaların hem çocukların hem de annelerin bu durumu değiştirmek istediğine inanıyor, babalar ve çocukları arasında samimi, sıcak, neşeli, eğlenceli en önemlisi değerli bir ilişkinin olması gerektiğine inanıyoruz. Bu nedenle bir araya geldik, Türkiye'de eksikliğini yaşadığımız önemli bir kaynağın eksikliğini gidermek için çok çalıştık çabaladık. Babalık ve baba katılımı kavramlarını erken çocukluk gelişimi ve eğitimi bağlamında ayrıntılı bir şekilde tartıştık. Kitap içeriğinde, babalık ve baba katılımı kavramlarının tanımı, baba katılımının gelişimsel kuramlar bağlamında önemi, çocuğun gelişimi üzerindeki etkisi, baba yoksunluğu, Türkiye'de babalık, erken çocukluk döneminde çocuğun yaşantısı ve eğitimi sürecinde babaların katılımını etkileyen faktörler, Baba-Canlısı kurum özellikleri Dünyadan ve Türkiye'den örnek baba katılım uygulamaları konularında ayrıntılı bilgiye ulaşabilirsiniz. Ek olarak, kitabın son bölümlerinde örnek bir baba katılım programı ve erken çocukluk kurumlarında uygulanabilecek baba katılım etkinliklerine yer verilmiştir.
Dileğimiz, çabalarımızın bu sürece değer veren öncelikle babalar, anneler ve ardından eğitimin ilk kademesinde ailelerle birlikte olarak onlara rehberlik eden erken çocukluk eğitimcileri tarafından değer görmesi ve önemsenmesi…
Çocukluk günlüğünün yapraklarında yer alacak unutulmaz ve değerli baba-çocuk anlarında etkili olmak umuduyla…

Aslı Temiz Çağlar, Ayşe Öztürk Samur, Ayşegül Akıncı Coşgun, Ayşegül Ergül, Çağlayan Dinçer, Durmuş Aslan, Ebru Aydın, Esra Betül Kölemen, Feyza Aydın Bölükbaş, Gözde İnal, H. Elif Dağlıoğlu, Hande Arslan Çiftçi, Hasibe Özlen Demircan, Hasret Köklü-Yaylacı, Hatice Dağlı, Hilal Karakuş, İlkay Ulutaş, İrem Gürgah Oğul, Kadriye Selin Budak, Kevser Koç, Mehmet Ceylan, Melek Merve Yılmaz, Oğuz Serdar Kesicioğlu, Perihan Tuğba Şeker, Rahime Çiçek, Rukiyye Yıldız Altan, Serap Erdoğan, Seray Demir, Şengül Pala, Yusuf Koç Erken Çocukluk Matematik Eğitiminde Güncel Konular kitabı Galileo'nun evrenin dili olarak tanımladığı, günlük yaşantımızda sıklıkla kullandığımız ve birçok bilim dalının temeli olan matematiğin önemini vurgulayarak yola çıkmış ve erken çocukluk eğitimi programlarında güncel yaklaşımlar ve yöntemler ile matematiğin nasıl daha nitelikli ve eğlenceli hale getirileceğine ilişkin öğretmen adaylarına, öğretmenlere, araştırmacılara ve politika geliştiricilere yol gösterici olmayı hedeflemiştir. Bu amaçla içeriğinde: Erken Çocukluk Döneminde Matematik Eğitimi; Temel Matematik Becerileri; Erken Sayı ve İşlem Becerisi; Şipsak Sayma; Matematik ve Teknoloji; Erken Çocukluk Döneminde Ölçme; Grafik, Veri Analizi ve Olasılık; Geometri ve Uzamsal İlişkiler; Erken Çocukluk Matematik Eğitiminde Bütünleştirme; Ailelerle ve Ev Ortamında Matematik; Erken Matematik Becerilerinin Değerlendirilmesi; Matematik Eğitim Ortamı, Planlama ve Uygulama; Matematik Okuryazarlığı; Erken Çocukluk Matematik Eğitiminde Bireyselleştirme; Erken Çocuklukta STEM ve Matematik Eğitimi; Matematik Konuşmaları; Çocuk Edebiyatı Yoluyla Matematik; Yürütücü İşlevler ve Erken Matematik Becerileri; Kodlama ve Matematik; Araştırma Temelli Matematik Eğitimi Programları; Doğada Matematik konularına ve etkinlik örneklerine yer verilmiştir. Kitap bu geniş ve farklı içeriği ile erken matematik eğitiminde güncel konuları takip etmeyi sağlayacak, matematiği yaşamla ilişkilendirmenin temel kaynağı olacaktır.

Alper Yontar, Ayhan Öz, Esra Türk, Gülsüm Pehlivan Ağırakça, Hasan Meydan, İbrahim Aşlamacı, İsmet Ayşegül Yıldırım, Oğuz Keleş, Recep Kaymakcan, Sümeyra Uzun, Yeliz Akın Okay, Değerler; hayat boyu bize yol gösteren, bizim için kılavuz çizgisi görevi gören soyut ölçütlerdir. Bu ölçütleri çok erken yaşlarda kazanmaya başlar, daha sonra kazandığımız bilgi ve tecrübeyle onları daha da yetkinleştirmeye çabalarız. Erken çocukluk dönemi deneyimleri, değerlerin hayatımızdaki temel dayanak noktalarından birini teşkil eder. Bu dönemde çocukların değer alanını zengin ve bilinçli tecrübelerle inşa edebilmek, karakter sahibi bireyler yetiştirebilmek açısından son derece önemlidir. Hiç şüphe yok ki verilecek değerlerin mahiyeti bu değerlerin verilme usul ve yöntemleri kadar önemlidir. Çocuklara kazandırılacak değerlerin, geniş muhtevalı bir varlık olan insanı yansıtacak zenginlikte olması beklenmelidir. İnsan, sadece düşünen bir varlık değildir; o, aynı zamanda hisseden ve inanan bir varlıktır. Buna ilaveten o; sosyal yönü olan, toplumsal süreçlere katkı sunan bir özelliğe de haizdir. Dolayısıyla çocuklara sunulacak değerlerin maddi, manevi, millî ve evrensel değerlerden beslenmesi, insanı temsil edebilmesi beklenmelidir. Çocukları tanımak ise bu sürecin önemli bir parçasıdır. Değerlerin çocuklara kazandırılması, çocukları farklı açılardan tanımamıza imkân sağlayan disiplinlerin ortak çabasını gerekli kılmaktadır. Bu çalışma ile hem çocuğun daha iyi tanınmasına hem de onun değerle tanışık kılınmasına katkı sunulmak amaçlanmaktadır.

Ahmet Erol, Ayperi Dikici Sığırtmaç, Aysun Ata Aktürk, Berrin Akman, Büşra Somuncu Çoksağır, Durmuş Aslan, Elif Buldu, Gül Kadan, Gülden Uyanık, Gülşah Günşen, H. Elif Dağlıoğlu, Huri Sena Aksoy, İnanç Eti, Melek Merve Yılmaz, Merve Canbeldek Erol, Merve Ünal, Mesut Saçkes, Neriman Aral, Nesrin Işıkoğlu, Nilüfer Kuru, Pınar Gürler Ağaçkıran, Raziye Günay Bilaloğlu, Refika Olgan, Saide Özbey, Seçil Cengizoğlu, Sedat Uçar, Selda Aras, Sinem Güçhan Özgül, Sonnur Öztürk, Şule Alıcı, Şule Erden Özcan, Ümran Alan, Vildan Kılıçay Erken çocukluk dönemindeki çocuklar için
her gün yeni maceralarla doludur. Evrende keşfedilecek ve öğrenilecek o kadar çok şey var ki!

Meraklı ve öğrenmeye açık çocuklarımıza
rehber olan öğretmenlerimizin her güne
heyecanla başlamaları, bitmeyen sorularına
çocuklarla birlikte yanıt aramaları
dileğiyle…

“Öğretmenim, biz neden uyuyoruz?”

Elif Öztürk, Meryem Tulum Bilimsel sorgulama becerisinin insan yaşamında oldukça önemli bir yeri vardır. Bireyin eğitim sürecinin başladığı erken çocukluk dönemiyle birlikte çağdaş eğitim anlayışına göre eğitim-öğretim faaliyetlerinde bilimsel sorgulamaya yönelik bir yaklaşım izlenmesi oldukça gereklidir. Bu eserde de açıklandığı gibi öğrenilen bir duruma ya da bir probleme dair soru sorma, soruya ilişkin cevaplar arama, aynı zamanda yeni bilgiler elde etmek amacıyla araştırmalar yapma, araştırmalar sonucunda yeni bilgilere ulaşma, yorumlama, değerlendirme ve sunma şeklinde açıklanan bilimsel sorgulama becerileri kazanmanın çocukların tüm eğitim yaşantılarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Tüm bu hususlar göz önüne alınarak hazırlanan bu kitap; tüm eğitimci, araştırmacı, öğretmen ve velilere bilimsel sorgulama hakkında kapsamlı bir bilgi ve ayrıntılı örnek etkinlikler sunmaktadır. Kitabın birinci bölümünde yer alan teorik çerçeve; öğretmen adayları, öğretmenler, araştırmacılar ve aileler için bir rehber niteliğindedir. Kitabın ikinci bölümü; çocukların, ebeveynlerin rehberliğinde evde, sınıfta, okul dışında veya uygun diğer ortamlarda rahatlıkla gerçekleştirebilecekleri uluslararası fen standartları kapsamında hazırlanmış bilimsel etkinlikleri içermektedir. Bilimsel sorgulamanın aşamaları göz önüne alınarak hazırlanmış her bir etkinlik planında; kazanım ve göstergeler, kavramlar, sözcükler gibi bilgiler sunulurken öğrenme sürecinde bilimsel sorgulamanın her bir aşaması uygulayıcılara detaylıca açıklamıştır. Ayrıca etkinlikleri uygulayacaklara kolaylık sağlaması açısından her bir etkinliğin ilk kısmına “kuramsal bilgi” bölümü eklenmiştir. Kuramsal bilgiler, her bir etkinliğin içerisinde uygulayıcının bilmesi gereken kısa ve öz, bilimsel içerikleri kapsamaktadır. Bu bölüm sayesinde etkinlikte yer alan bilimsel bilgiler hazır olarak uygulayıcılara sunulmuştur. Kitabın; okul öncesi öğretmenlerine, araştırmacılara, öğretmen adaylarına ve çocuklarına bilimsel bir anlayış kazandırmak isteyen anne babalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Aslı Sazcı, Berna Akçınar, Dilan Bayındır, Ezgi Akşin Yavuz, Ezgi Şen, Fatma Özge Ünsal Aksebzeci, Gonca Bağlar Yılmaz, Hilal Tunçeli, Hülya Bilgin, İbrahim Hakkı Acar, İdil Seda Ak, Merve Özgünlü, Müge Yüksel, Neslihan Yaman, Özge Metin Aslan, Özge Ünsal Aksebzeci, Selin Alpanda, Şevval Nur Sezer, Şükran Uçuş Güldalı Erken çocukluk döneminin kritik önemini vurgulayarak çocukların sosyal ilişkiler ve akademik beceriler için gerekli davranışların temellerini nasıl attığını ele alan bu eser, çocuklarda davranış gelişiminin örüntülerini bireysel ve çevresel değişkenler bağlamında ekolojik ve dinamik sistemler kuramları ışığında inceliyor. Ayrıca, çocukların ve çevrelerinin karşılıklı etkileşimlerinin önemini vurgularken, davranışın altında yatan nedenleri de derinlemesine mercek altına alıyor. Erken çocukluk döneminde bireysel özelliklerin ve çevresel etkilerin davranış gelişimine nasıl katkıda bulunduğunun detaylandırılmasının yanı sıra okul öncesi eğitim sınıflarında davranışı etkileyen faktörler ayrıntılı olarak inceleniyor ve bu faktörlerle başa çıkma konusunda rehberlik sunuluyor.
Eserin özgünlüğü, son bölümde erken çocukluk eğitiminde sıkça karşılaşılan zorlayıcı davranışların olası nedenlerini ve bu zorlayıcı davranışlara yönelik çözüm önerilerini içermesinden kaynaklanmaktadır. Okul öncesi öğretmenleri, öğretmen adayları, çocuklarla birlikte olan yetişkinler ve araştırmacılar için değerli bir kaynak olan bu kitap, alanlarında uzman yazarlar tarafından kaleme alınmıştır. Teorik bilgileri uygulama örnekleriyle birleştiren bu dinamik ekip, okuyuculara kapsamlı ve pratik bir rehber sunuyor.

Nilüfer Okur Akçay Erken çocukluk döneminde verilebilecek fen konularına ilişkin deney ve etkinlikleri içeren bu kitapta aynı zamanda deneyleri yürütebilmek için sahip olunması gereken bilgiler ve çocuklar için yapılacak uygulamaların nasıl yürütülmesi gerektiği konusunda bilgiler yer almaktadır. Bu kitap hazırlanırken çocukların bilimsel süreç becerilerini kazanması öncelikli olarak tercih edilmiştir. Bu kitap, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlere, okul öncesi eğitimi lisans programında yer alan “Erken Çocuklukta Fen Eğitimi” dersinde öğretmen adaylarına, okul öncesinde fen eğitimi üzerine araştırma yapan uzmanlara ve çocukları ile evlerinde kaliteli ve eğlenceli zaman geçirmek isteyen ebeveynlere yol gösterici olması amacıyla hazırlanmıştır. Kitabın fen konularında bilgi eksikliği yaşayanlar için de yararlı olacağı düşünülmektedir.

Tosun Yalçınkaya, Ahmet Sakin Çocuk için oyun, yaşamının çok önemli bir parçasıdır. Oyun, çocuk için hem eğlendirici hem öğretici bir uğraş hem de bir öğrenme yöntemi olarak önemlidir. Değişik yaş gruplarında çocuğun oyununu gerçekleştirirken kullandığı malzeme genel tanımlamayla oyuncak olarak ifade edilir. Oyunun zenginleştirilmesi yönünden oyuncağın son derece önemli bir rolü vardır. Bugün değişik yaşlardaki çocuklar için oyuncak hazırlayan uluslararası düzeydeki firmalar artık oyuncağı dünya pazarlarında bir sanayi ürünü hâline getirmiştir. Ancak konuya ülkemiz açısından bakıldığında oyuncak piyasasında yurt içinde ve yurt dışında üretilmiş pek çok ürün bulunmakla birlikte gerçek anlamda ulusal bir oyuncak sanayisinden söz etmek de pek mümkün değildir (Oktay, 1999).
Oyuncak, çocukların çevrelerini yani dış dünyayı ve insanlar arası ilişkileri mümkün olduğu kadar mantıklı bir şekilde anlama, kavrama ve yorumlamalarına yardımcı olan bir eğitim aracı şeklinde tarif edilebilir. Oyuncak, çocuğun bulunduğu yaşa, cinsiyete, çevreye ve aileye göre büyük bir çeşitlilik gösterir. Bazen bir taş parçası bazen bir sopa, kullanılmayan mutfak eşyası, bir bez bebek ya da tahta parçaları, çocuğun oyununu zenginleştirmek için kullandığı materyaller arasında yer alır.
Geçmişi neredeyse insanlık tarihi kadar eski olan oyuncağın yapımında bugün kullanılan malzemelerin çoğu değişiklik gösterse de su, kâğıt, kil, metal, kumaş ve ahşap gibi doğal malzemeler günümüzde eğitim yönünden hâlâ değerini korumaktadır. Bu bağlamda bu kitabın genel çerçevesini erken çocukluk döneminde oyun ihtiyacı, oyunun gelişimi ve oyunda kullanılan eğitsel materyaller ve bu materyallerin özellikleri yanında çocukların gelişimi için doğru materyalin tercih edilmesi oluşturmaktadır. Oyun ve oyuncağın tarihsel süreci, Türkiye'de oyuncağın tarihsel süreci, Türkiye'de oyuncak müzeleri, oyuncak yapımı ve eğitsel materyal geliştirme, erken çocukluk eğitiminde sürdürülebilir çevre eğitimi ve geri dönüşüm, anne babanın oyuncak seçerken nelere dikkat etmesi gerektiği, eğitici oyuncak ve materyallerin geliştirilme sürecindeki basamaklar gibi farklı bölümler yer almaktadır.

Volkan Duran, Yaşar Barut Öğrenmek şaşırmaktır. Şaşırırken insan ayırt eder. Ayırt ederken farkına varır. Bu bilişsel anlamda bir üst basamağa çıkmak demektir. Bilim de en basit olgular karşısında bile hayretle başlar, hayret ise alışkanlıkların ve beklentilerin dışına çıkıldığında karşılaşılan şaşkınlık durumudur. O hâlde bilim yapmak, öğrenmeyle hayret etme sürecinde kesişir. Bu bağlamda hem öğrenme hem de bilim yapma, içerdiği o güzel heyecanla yaşamın en özünde yer almaktadır. Albert Einstein’ın dediği gibi “Hayat iki şekilde yaşanır: Ya hiç mucize yokmuş gibi ya da her şey birer mucizeymiş gibi…” Bu nedenledir ki hem iyi bir bilim adamı olmanın temelinde ve hem de mutlu bir yaşam sürmenin özünde merak duygusu yatar. Erken Çocuklukta Fen Eğitimi kitabı, “çok basit görünen” kavramların arkasındaki derin bilişsel ve mantıksal yapıyı bir nebze de olsa keşfetmeyi amaç edinmiştir.
Bilimsel merakın temelinde heyecan vardır. Bilinmeyeni öğrenmeye dönük olan o tarif edilemez heyecan duygusu bütün keşif ve buluşların temelini oluşturmuştur. Bu kitap da hazırlanırken bu heyecan ile yazılmıştır. Bu nedenle bu kitapta, Newton’un kendisini “Dünyaya nasıl göründüğümü bilmiyorum; ama ben kendimi, henüz keşfedilmemiş gerçeklerle dolu bir okyanusun kıyısında oynayan, düzgün bir çakıl taşı ya da güzel bir deniz kabuğu bulduğunda sevinen bir çocuk gibi görüyorum,” olarak tanımlaması misali, okuyucunun bilgi kumsalında keşif yapmasının heyecanını yaşatmak hedeflenmiştir.
Nasıl ki dört işlemi bilmeden türev ve integral gibi üst düzey matematik konularını anlamak mümkün değilse, bir elmanın yere düşüşünü anlamadan kara deliklerin yapısını kavramak, klasik fiziğin temellerini öğrenmeden kuantum fiziğini çözümlemek de mümkün değildir. Bu bağlamda bu kitapta temel fen kavramlarının temeline ilişkin kuramsal ve pratik bilgiler tartışılmıştır.

Ayşe Oğuz Ünver, Sertaç Arabacıoğlu, Hasan Zühtü Okulu Çocuklar, içinde bulundukları doğaya karşı içten gelen bir merak duyar ve çevrelerinde olup biteni öğrenmek isterler. Bu kitap, çocukların merak duygusunu ve keşfetme arzusunu uyarmayı ve çocukların yaşadıkları dünya hakkında yeni şeyler öğrenmelerini desteklemeyi amaçlamaktadır. Hedef, gözlemler yoluyla çocukların zihninde karmaşık görünen olayları/olguları yalınlaştırarak onların evren hakkında konuşmalarını desteklemektir. Ayrıca kitapta yer alan etkinliklerin materyalleri kolay ulaşılabilir ve ucuz malzemelerdir. Böylece öğretmenler kitap rehberliğinde ana sınıflarında birer fen merkezi veya köşesi oluşturabilirler.
Bu kitap, çocukların sağlıklı bir şekilde büyüyebilmesi, gelişebilmesi ve öğrenmeye karşı olumlu tutumlar geliştirebilmesi için nitelikli bilişsel uyarıcıların, zengin dil etkileşimlerinin, olumlu sosyal ve duygusal deneyimlerin çocuklara sunulduğu ve çocukların bağımsızlığının desteklendiği bir çevrenin yaratılmasına zemin hazırlamak amacı ile tasarlanmıştır.
Ekonomik kalkınmanın temelini oluşturması beklenen çocukların daha nitelikli yetiştirilmesi ülke geleceği için önemlidir. Bu nedenle kitap, STEM eğitiminin doğasına uygun olarak bilimsel sorgulamayı temeline alan bütünsel bir bakış açısı ile hazırlanmıştır. Kitabın birinci bölümünde yer alan teorik çerçeve öğretmen adayları, öğretmenler ve ebeveynler için bir rehber niteliğindedir. Kitabın ikinci bölümü çocukların, ebeveynlerin rehberliğinde evde, sınıfta, açık havada veya uygun diğer ortamlarda rahatlıkla gerçekleştirebilecekleri eğlenceli bilim etkinliklerini içermektedir. Tüm etkinlikleri Yalın Karmaşık Bilim çatısı altında toplamamızın nedeni, bilimin karmaşık algılanan konularının basitleştirilmeden, sade, bilimin doğasına uygun ve anlaşılır şekilde aktarılma çabasıdır.

Asude Balaban Dağal, Bilge Uzun, E. Özlem Yiğit, Emine Ayyıldız, Erhan Alabay, Ertan Görgü, Esen Sezer, Ferdane Toprakkaya Çimen, Gizem Arıkan, Işıl Tekin, İbrahim Hakkı Acar, Kazım Biber, Kevser Koç, Mefharet Veziroğlu Çelik, Mehmet Boyacı, Mehmet Toran, Meltem Yıldırım, Murat Bülbül, Nihan Şahinkaya, Numan Turan, Nuran Aydemir, Ozana Ural, Pelin Aksüt, Seda Saraç, Sevcan Yağan Güder, Sinan Koçyiğit, Şevval Nur Yağlı, Tuğba Kontaş Azaklı, Zeynep Çiğdem Özcan, Zeynep Kılıç Erken çocukluk dönemi, bireylerin çok farklı değişkenden etkilendiği ve aynı zamanda bu etkilerin yaşam boyu kalıcı olduğu ya da oldukça zor değiştirildiği düşünülen bir dönemdir. Bu değişkenlerin; zamana, ekonomik değişimlere, politik/siyasi gelişmelere, teknolojiye, ölçme yöntemleri ve bilimdeki gelişmelere bağlı olarak farklı zamanlarda daha fazla ön plana çıktığı ve daha fazla araştırma konusu hâline geldiği görülmektedir. Bu kitapta özellikle son yıllarda erken çocukluk döneminde üzerinde durulan bu konuların tartışmalarını bulacaksınız. Alanında birbirinden değerli uzmanın katkı sağladığı, farklı 24 konunun araştırma bulgularıyla desteklenerek, genel çerçevesi ve tartışması yer almaktadır. Kitap, lisans ve lisansüstü öğrencileri için bir başvuru ve gözden geçirme kaynağı olabileceği gibi, erken çocukluk alanına ilgi duyan okurların da okuyabileceği niteliktedir.

Aslı Temiz Çağlar, Ayşe Aydın, Betül Yılmaz Atman, H. Elif Dağlıoğlu, Hatice Dağlı, İlkay Ulutaş, Mehlika Köyceğiz Gözeler, Neslihan Nur Çelik, Safiye Sarıcı Bulut, Saide Özbey, Şeyma Çelen Günümüzde sosyal ilişkiler yerine sosyal medyada onay arayan, benlik algısını dijital ortamların şekillendirdiği gençler hatta çocuklar, mutluluğu dış kaynaklarda aramaktadır. Sokrates'in “İnsanın hayattaki yegâne amacı ruhunu terbiye etmesidir.” sözünün aksine, insanın hayattaki yegâne amacının maddi olanaklara sahip olmak için çalışan ve maddi onay arayan bu nesil, psikolojik açıdan sağlam olmayan, yoğun depresyon yaşayan içsel tatmin duygusundan yoksun, mekanikleşmiş bireyler olarak toplumda yerlerini almaktadırlar. Bu durum, erken çocukluktan itibaren içsel motivasyon kaynaklarının geliştirilmesinin önemini ortaya çıkarmaktadır.
Erken Çocuklukta Motivasyon kitabı, çocukta var olan içsel enerjiyi geliştirmek için farklı üniversitelerdeki akademisyenlerin uzun süren titiz çalışmaları sonucu hazırlanmış alandaki ilk kitap olma özelliğini taşımaktadır. Kitabın hedef kitlesi, üniversitelerin temel eğitim ve eğitim bilimleri bölümlerinde öğretmen yetiştiren bütün anabilim dallarında görev yapan öğretim elemanları başta olmak üzere bu konuya ilgi duyan okuyuculardır. Bu kitabın çocukların içsel enerjilerini keşfetme yolculuğunda, onlara destek olacak kişilere ışık tutacağı ve alanda büyük bir boşluğu dolduracağı düşünülmektedir.

Alev Önder, Asude Balaban Dağal, Büşra Şahan Aktan, Dilan Bayındır, Elif Küçükoğlu, Elif Yılmaz, Esin Dibek, Ezgi Akşin Yavuz, Fahretdin Hasan Adagideli, Fatma Özge Ünsal, Hande Arslan Çiftçi, Hilal İlknur Tunçeli, Işık Kamaraj, Müge Yüksel, Oktay Taymaz Sarı, Pınar Güner, Tosun Yalçınkaya, Zeynel Abidin Mısırlı, Zeynep Kılıç Çocukların en çok ilgi duydukları hatta büyük bir tutkuyla sevdikleri oyun oynama üzerine çok sayıda uzmanın farklı açılardan ele alarak yazdıkları bu kitap; çocuk eğitimcilerinden psikologlara, rehber öğretmenlere, anne-babalardan özel eğitim uzmanlarına kadar konu ile ilgili bir çok kişinin başvurabileceği zengin bir kaynak niteliğindedir. Kapsamı itibariyle çocuk oyununu hemen her yönden inceleyen kitabın, amacı çocukların yaşam kalitelerine ve kendilerini gerçekleştirmelerine katkıda bulunmak olan herkese ve elbette dolaylı olarak da olsa tüm çocuklara yararlı olması dileğiyle…

Ahmet Simsar, Ayşe Çakan, Ayşe Duran, Bala Çapar, Beyza Alpaydın, Fatih Furkan Eğritaş, Gamze Kaplan, Hızır Dinler, İmran Çağlayan, Lütfiye Çoşkun, Metin Kadim, Mustafa Karnas, Neslihan Ünlüol Ünal, Oğuzcan Çığ, Sevgi Uygur, Vildan Çelik, Zeynel Amaç Günümüzde birçok çocuk, yaşamını çeşitli risk faktörleriyle sürdürmektedir. Aile içi sorunlar, ekonomik zorluklar, sağlık problemleri ve diğer çeşitli nedenlerle risk altında olan çocuklar, genellikle eğitim hayatlarında daha büyük zorluklarla karşılaşabilmektedirler. Bu kapsamlı kitap, erken çocukluk döneminde farklı risk grupları içerisinde bulunan çocukların eğitimine odaklanarak bu zorlukların üstesinden gelmeye yönelik bilgi ve stratejiler ile öğretmenler ve ailelere öneriler sunmaktadır.
Ülkemizde farklı üniversitelerde görev yapan yazarlarımız, uzmanlıklarını ve birikimlerini kullanarak risk altındaki çocukların eğitim süreçlerini anlamamıza ve desteklememize yardımcı olan temel kavramları ulusal ve uluslararası literatürden faydalanarak ele almışlardır. Kitap; pedagojik yaklaşımları, duygusal ve sosyal gelişimi destekleyici stratejileri ve öğretmenler ile ailelerin bu çocukları destekleme konusundaki rolünü detaylı bir şekilde incelemektedir.

Hande Arslan Çiftçi, Gülden Uyanık, İbrahim H. Acar Yürütücü işlevler, çocukların günlük yaşamları içerisinde karşılaştıkları problemleri çözmeleri için plan yapmasına, düşüncelerini ve eylemlerini ortamın gerektirdiklerine göre düzenlemesine, dikkatlerini odaklamalarına ve gerektiğinde bakış açılarını değiştirmelerine olanak tanıyan bilişsel süreçlerdir. Bu işlevler vasıtasıyla çocuklar aynı anda birden çok görevi başarıyla gerçekleştirebilirler. Dolayısıyla çocukların sadece okulda değil hayatta da başarılı olmaları için yürütücü işlevlere ihtiyaçları vardır.
Bu kitapta, yürütücü işlevlerin kavramsallaştırılmasına yer verilmiş ve erken çocuklukta gelişimi ve değerlendirilmesi ve yürütücü işlevleri geliştiren yaklaşımlar ilgili araştırmalar doğrultusunda tartışılmıştır. Bunun yanı sıra etkililiği kanıtlanmış “Okul Öncesi Yürütücü İşlevler Programı”na ve ebeveynlerin ve öğretmenlerin uygulayabileceği örnek etkinliklere yer verilerek kitabın uygulamalara da yol göstermesi amaçlanmıştır. Kitapta ortaya konulan etkinlikler hazırlanırken çocukların oyun ortamında çok fazla materyal gerektirmeden uygulanabilmesi göz önünde bulundurulmuştur.
Kitabın öğretmen adaylarına, araştırmacılara, öğretmenlere, ebeveynlere ve elbette dolaylı olarak da olsa çocuklara faydalı olması dileğiyle…

Richard G. Erskine Bu kitapta, klinisyenler için çok değerli bilgiler bulunmaktadır. “Erken Dönem Duygu Karmaşası” açıklanırken yalnız “Borderline'ın” değil bütün bozuklukların, örüntülerin, kişilik stillerinin nasıl oluştuğuna ilişkin aydınlatıcı bilgiler okuyucuya sunulmaktadır.
“Erken Dönem Duygu Karmaşası” yüzünden duygularını düzenleyemeyen pek çok insan var. İnsanlar, çocukken vermiş oldukları kararların etkisi ile gösterdikleri tepkilerin farkında bile değiller. Çocukken verdikleri bugün işlevsiz olan kararlarla yaşamlarını ve ilişkilerini yönetmeye çalışıyorlar. Çocuklukta yaşanan karmaşa, bugünkü yaşamlarında da pek çok soruna neden oluyor.
Klinisyenler, bu kitaptaki “İntegratif Terapi” yaklaşımı ile “Erken Dönem Duygu Karmaşası” ile mücadele eden danışanlara derinlemesine nasıl psikoterapi yapıldığına; danışanların hayatlarında takıntı hâline gelmiş olan çocukluk çatışmalarını, ihmalleri ve travmaları çözmelerine nasıl yardımcı olunduğuna ilişkin vaka örneklerini bulabilirler.
Sizler (bir terapist ya da klinisyen olarak) hangi ekolü uygularsanız uygulayın, bu kitaptan çok yararlanacaksınız.

Susan B. Neuman, David K. Dickinson Yapılan çalışmalar, farklı öğrenme deneyimlerine sahip çocukların başarılarını artırmayı hedefleyen uygulamaların ve politikaların artan önemine işaret etmekte, bu uygulamalar arasında erken okuryazarlık becerileri önemli yer tutmaktadır. Bu konuyu farklı boyutları ile ele alan Erken Okuryazarlık Araştırmaları El Kitabı, erken okuryazarlık becerilerinin kazanımına ilişkin çok yönlü bir bakış açısı ortaya koymaktadır. Bu kitapta, alanın önde gelen araştırmacıları tarafından gerçekleştirilmiş olan temel araştırmalara yer verilmiş; erken okuryazarlığın kavramsallaştırılması, erken okuryazarlık gelişiminin ögeleri, ev ortamı ve toplumun etkileri, okullaşmanın etkileri, okul öncesi dönemde erken okuryazarlık, destekleyici öğretim materyalleri ve sınıf uygulamalarının yanı sıra özel eğitim çabaları araştırma bulguları eşliğinde kapsamlı bir şekilde ele alınmıştır.

Ahmet Yamaç, Asya Çetin, Ayşegül Deniz, Başak Gökcek, Halil Taş, Hatice Özaslan, Hatice Özata, Hilal Atlar, İpek Karlıdağ, Mine Koyuncu Şahin, Nihan Feyman Gök, Nursel Uyar Dalkılıç, Özge Cengiz, Özgül Polat, Sühendan Er, Yıldız Uzuner, Yusuf Özdemir, Zübeyde Zeynep Özen Tuncer, Okuma yazma becerisinin tüm bireyler için heyecan verici bir süreç olduğu söylenebilir. Formal okuma ve yazma öğretimi ilkokul birinci sınıfta başlamakla birlikte, okul öncesi dönemdeki çocukların çevrelerinde gördükleri sembollere, logolara, yazılı metinlere dikkat kesilip, “Burada ne yazıyor?” soruları ile karşılaşabilir, kendi isimlerini yazmayı denediklerini ya da bir hikâye kitabını okuyormuş gibi yaparak okumayı modellediklerini sıklıkla görebiliriz. Bu durum, okul öncesi dönemde ele alınması gereken “erken okuryazarlık (early literacy)” ve “gelişen okuryazarlık (emergent literacy)” kavramlarına dikkat çekmektedir.
Okul öncesi eğitimin temel amaçlarından biri, çocuğu ilkokula hazırlamaktır. Bu amaç doğrultusunda çocukların ilkokula başlamadan önce erken okuryazarlık becerileri edinmeleri, onların ilkokula hazırbulunuşlukları açısından önemli olduğu kadar okula uyum sürecini kolaylaştırmak ve okuma yazma öğrenme sürecine katkı sağlamak açısından da önem taşımaktadır.
Hem okul öncesi eğitim hem de ilkokul eğitimi açısından ortak ve önemli bir payda olduğu düşünülen “erken okuryazarlık eğitimi”nin ele alındığı bu kitapta yer alan konu başlıkları şunlardır:
• Okula Hazırbulunuşluk ve İlkokula Hazırlık
• Okuryazarlığa Bakış ve Erken Okuryazarlık
• Okul Öncesi Dönemde Dil Gelişimi ve Sözel Dil Becerileri
• Çocuklarda Okuma Becerilerinin Gelişimi
• Çocuklarda Yazı Farkındalığı Becerisinin Gelişimi ve İlk Okuma Yazmaya Hazırlık
• Erken Okuryazarlık Becerilerinin Kitaplar ile Desteklenmesi
• Erken Okuryazarlık Eğitiminde Teknoloji Entegrasyonu
• Okul Öncesi Eğitim Sınıflarında Okuryazarlık Çevresinin Oluşturulması
• Erken Okuryazarlık Becerilerinin Değerlendirilmesi
• Erken Çocukluk Eğitiminde Farklı Yaklaşımlar ve Erken Okuryazarlık
• Çift Dilli Çocuklarda Erken Okuryazarlık Gelişimi
• Özel Gereksinimli Çocuklarda Erken Okuryazarlık Gelişimi
• Erken Okuryazarlık Araştırmaları
• “Okuma Yazmaya Hazırlık” Etkinlikleri
Kitabın, başta sevgili çocuklar olmak üzere, araştırmacılara, okul öncesi öğretmenlerine/öğretmen adaylarına, sınıf öğretmenlerine/öğretmen adaylarına, ebeveynlere ve erken okuryazarlık serüvenini merak eden tüm okurlara katkı sunması dileklerimizle…

Lawrence F. Lowery Eser çevresindeki farklı taşları keşfetmeye başladıkça, taşlara olan merakı da artar. Taşların renk, boyut, şekil, yapı gibi birçok farklı özelliğe sahip olduklarını düşünürsek, taşlar hakkında öğrenecek çok şey var! Eser'in büyük merakı, taşları sınıflandırdıkça ve gözlemlediği şeyler hakkında soru sordukça büyür de büyür. Kitap, Eser için -genç okuyucular da dahil- sınıflandırma ve araştırma gibi bilimsel süreçleri öğrenmede başlangıç niteliğindedir.
Eser ve Taş Koleksiyonu, Nedenini Merak Ediyorum serisinin bir parçasıdır. 5-11 yaş grubundaki çocukların meraklarını giderirken onları, hevesli birer okuyucu olmaları için teşvik eder. Bu kitaplar; yerbiliminin, yeryüzü şekillerinin, hava durumunun, çevrenin ve diğer bilim doğa olaylarının mucizevi yanlarını araştırır. Her bir ciltte, Ebeveyn/Öğretmen el kitabıyla birlikte düzenlenmiş etkinlikler bulunur. Nedenini Merak Ediyorum serisi ödüllü bir fen eğitimcisi tarafından yazılmış ve NSTA baskının bir bölümü olan NSTA Kids tarafından yayımlanmıştır.

Recep Tayfun Dünyanın diğer ucu ile iletişim kurabilen ve yaşananlardan anında haberdar olan insan, aynı binada oturan komşusunu tanımıyor olmasını doğal karşılamaktadır. Her gün yeni bir teknolojinin, insanlığın hizmetine sunulduğu günümüzde, yaşanan bu tür olumsuzluklar, etkili iletişimin üstlendiği rolün her zamankinden daha fazla ve artan bir biçimde önem kazandığını göstermektedir.
Anlatılanlar, son söz ya da kesin hükümler oluşturma iddiasından uzak, iletişim ve özellikle beden dili konusunda, her insanın sahip olduğu cevherin keşfine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Çevrenizdeki insanlarla iletişiminizde, olumlu ve farklı bir bakış açısına sahip olma yönünde yapacağı en ufak bir katkı, eserin amacına ulaşmasını sağlayacaktır.