Otistik Engelliler Eğitimi \ 1-1
June E. Downing, Amy Hanreddy, Kathryn D. Peckham-Hardin Eğitimciler ve terapistler ağır ve çoklu yetersizliği olan öğrenciler için etkili iletişimi nasıl destekleyebilirler? Günümüzün en iyi araştırmaları ve stratejileri bu güvenilir ders kitabının ve öğretim rehberinin üçüncü basımında yer almaktadır. Günümüzün ve geleceğin eğitim uzmanları, iletişim becerilerini değerlendirmekten akranları ve yetişkinleri müdahaleye katmaya kadar, tüm yaşlardaki öğrenciler için iletişimi desteklemenin bütün süreçlerine yönelik en güncel bilgileri ve kullanışlı yönlendirmeleri elde edecektir. Önemli bir ders kitabı ve profesyonel bir kaynak olarak bu kapsamlı kitap eğitimcilere, paraprofesyonellere, dil ve konuşma terapistlerine ve okuldaki diğer görevlilere her öğrencinin iletişim kurma hakkını desteklemede yardımcı olacaktır.
KAPSANAN KONULAR: İletişim değerlendirmesi, müdahale stratejileri, becerileri öğretmek için doğal fırsatları belirleme, alternatif ve destekli iletişim sistemleri (ADİS), iş birlikçi öğretim, problem davranış, işlevsel iletişim öğretimi, okuma yazma öğretimi, yorumda bulunmadan dikkati çekmeye kadar basit talep etmenin ötesinde birçok farklı becerinin öğretimi.
Funda Bozkurt Bu kitapta da ebeveynlerin ve öğretmenlerin çocuklarla çalışırken öncelik verdiği günlük yaşam becerilerinin öğretimine ilişkin bilgiler, alanda etkili ve verimli öğretim yöntemi olarak bilinen ve araştırma bulgularıyla desteklenen yanlışsız öğretim yöntemleri ile birleştirilerek verilmiştir. Bu yapılırken özellikle ebeveynlerin ve öğretmenler için hem ihtiyaç duyulan bir beceri alanına ilişkin bilgiler hem de alanda etkili ve verimli öğretim yöntemine ilişkin uygulamaya dönük pratik bilgiler verilmeye çalışılmıştır.
D. Melek Er Sabuncuoğlu, Duygu Korkem, Eren Şahin, Fikriye Eda Karaçul, Filiz Aslan, Hale Dere Çiftçi, Manfred Pretis, Yasemin Çırak Dünya Sağlık Örgütü (DSÖ), sağlığın sınıflandırılma sistemine 2001 yılında yeni bir bakış açısı getiren İşlevsellik, Yeti Yitimi ve Sağlığın Uluslararası Sınıflandırma (International Classification of Functioning, Disability and Health – ICF) sistemini yayınlamıştır. ICF, biyopsikososyal temele dayalı bir sistemdir. Sınıflandırmanın temel amaçları;
1. Sağlık çalışanları, araştırmacılar, siyasetçiler gibi toplumda farklı kullanıcılar arasında sağlık ve sağlıkla ilgili iletişimi artırmak için ortak bir dil oluşturulması,
2. Ülkelerin hastalık yanında sağlık durumunu yansıtması ve ülkeler ya da toplumlar arası karşılaştırma fırsatı yaratması,
3. Hastalıklarla ilgili araştırmaların kapsamının genişletilmesi,
4. ICF’nin sigortacılık, sosyal güvenlik, çalışma, eğitim, ekonomi, sosyal politika gibi farklı sektörler tarafından yasaların hazırlanmasında ve çevresel düzenlemelerde kullanılmasıdır.
ICF, bu çerçevede günümüzde Avrupa'da bazı ülkelerde (İsviçre, İtalya, Portekiz, Almanya, Avusturya, Bulgaristan’da farklı düzeylerde yasal düzenlemeler ve ülkelerde farklı alanlarda uygulamalar) özel gereksinimi olan bireylerin değerlendirilmesi ve/veya eğitim ve rehabilitasyon hizmetlerinde, yasal düzenlemeler çerçevesinde uygulanmakta ve kullanılmaktadır. ICF, yapısı ve içeriği gereği bireyi yetersizliklerinin yanında becerileri ile çevresel faktörlerin birey üzerindeki etkisine yönelik olarak da ele almakta ve bireyin sosyal, eğitim vb. yaşama katılımı önceliklemektedir. Bu yaklaşım, profesyonellere yeni bir bakış açısı kazandırırken, hizmet alan birey ve ailesinin kazanımlarını da arttırmaktadır. Bu kitap; transdisipliner yaklaşım çerçevesinde çocuklar ile çalışan çocuk gelişimci, ebe, fizyoterapist, hemşire, hekim, odyolog, dil ve konuşma terapisti, okul öncesi eğitimcisi, özel eğitim öğretmeni, psikolog, psikolojik danışman, sosyal çalışmacı vb. tüm profesyonellere ve ayrıca politika yapıcılar ile yöneticilere sistemi tanıma ve kullanımında yol gösterici olacaktır.
Vance L. Austin, Daniel T. Sciarra Bu kitap; duygusal ve davranışsal bozukluklara sahip öğrenciler hakkında bilgi sahibi olmak isteyen sınıf öğretmenleri, özel eğitim öğretmenleri ve alanda çalışan uzmanlar için hazırlanmış giriş niteliğinde bir uygulama kitabıdır.
Her bir bozukluğun nedeni, tanımlanması, güncel araştırmalar ışığında verilmeye çalışılmış ve okul ortamındaki pratik uygulamalarla da anlatım zenginleştirilmiştir. Bunlara ek olarak belirli bir bozukluğun tüm yönlerine ilişkin temel yaklaşımla birlikte bilimsel olarak geliştirilmiş müdahale yöntemleri de verilmeye çalışılmıştır.
Bu kitabın alanda yeni çalışmaya başlayan öğretmenler kadar güncel verilerle desteklenen tanı koyma ve müdahale stratejilerine önem vermesi nedeniyle alanda uzun süredir çalışmakta olan öğretmenlere ve uzmanlara da yararlı olacağını düşünmekteyiz.
Gökhan Töret, Gözde Akoğlu, Gülden Bozkuş Genç, Meral Çilem Ökcün Akçamuş, Zeynep Bahap Kudret Taklit, erken dönemden itibaren insan gelişiminde hem sosyal gelişim açısından hem de yeni davranışların edinilmesi açısından önemli bir rol oynamaktadır. Taklidin insanların gelişimindeki bu önemli rolü konusunda araştırmacılar arasında ortaya çıkan fikir birliği alanyazında belirgin olarak yerini almıştır. Taklidin, sosyal etkileşim ve öğrenme olmak üzere insan sosyo-bilişsel gelişiminde rol oynayan iki işlevi bulunmaktadır. Sosyal etkileşim işlevi ile taklit, bebeklik döneminde bir bebeğin çevresi ile etkileşiminde kullandığı ilk araçlardan biriyken; öğrenme işlevi ile taklit, bebeklerin araç kullanımı, sosyal normlar, kültürel kurallar, sözel dil gibi davranışları gözlemleyerek öğrenme sürecinde kullandığı bir araç olarak karşımıza çıkmaktadır. Taklit becerilerinin insan gelişiminde oynadığı kritik roller, taklidin alanyazında sıkça araştırılan bir konu olmasının önünü açmıştır. Bu kitapta, tipik gelişim gösteren ve otizm spektrum bozukluğu olan bireylerde taklit gelişimine ve ilerletilmesine ilişkin araştırma bulguları doğrultusunda bilgilerin sunulması, tartışmalara ışık tutulması ve ileri araştırma önerilerine yer verilmesi amaçlanmıştır. Türkiye’de taklit gelişimi ve eğitimi konusunu bilimsel araştırmaların bulguları ışığında derleyerek ele alan ilk kitap olma özelliği taşıyan bu kitapta; özel eğitim, okul öncesi eğitimi, çocuk gelişimi ve psikoloji bölümlerinde çalışan akademisyenlerin yanı sıra lisansüstü ve lisans eğitimi alan öğrencilere, bilimsel araştırmaların bulgularının eşliğinde taklidin gelişimsel serüveninin sunulması amaçlanmıştır.
Yıldız Kuzgun, Deniz Deryakulu, Ali Şimşek, Binnur Yeşilyaprak, Balaban Salı, Metin Pişkin, Fatma Hazır Bıkmaz, Berrin Eylen Özyurt İnsanlar arasında sayılamayacak kadar çok farklılık olması, eğitimcilere hem her öğrencinin bireysel yetenekleri ve isteklerine hem de toplumun olanakları ve gereklerine uygun eğitim ortamları ve öğretim programları hazırlama sorumluluğu yüklemektedir. Eğitim ortamlarında bireylere tasarlanan davranışları kazandırmak için yapılan işlemlerde başarı, her birinin yapısının böyle bir uygulamaya ne derece uygun olduğunun bilinmesine bağlıdır. Bu gerçeği gören eğitimciler, öğretme/davranış değiştirme işlemlerinde etkili olan belli başlı kişilik özelliklerinin belirlenmesi, ölçülmesi ve eğitim ortamlarında uygulanması konularında araştırmalar yapmışlardır ve yapmaya devam etmektedirler.
Bu eserde; bilişsel özellikler olarak zekâ, öğrenme biçimi, önbilgi, ilgi, güdülenme, duyuşsal özellikler olarak öz yeterlik inançları, denetim odağı, içe dönüklük/dışa dönüklük, epistemolojik inançlar ve cinsiyet algısı gibi eğitimde başarıyı etkileyen konular ele alınmıştır. Her konu, alanında yetkin yazarlar tarafından, yurt dışında ve yurt içinde yapılmış araştırmaları içerecek şekilde kapsamlı ve kolay anlaşılır bir üslupla yazılmıştır. Bu niteliği ile “Eğitimde Bireysel Farklılıklar”, eğitim ve psikoloji alanında öğrenim gören lisans ve lisansüstü öğrenciler için yararlı bir kaynaktır.
Ahmet Bilal Özbek, Ahmet Bildiren, Alev Girli, Arzu Tanrıverdi, Atilla Cavkaytar, Ayşe Dolunay Sarıca, Devrim Çimen, Emel Sardohan Yıldırım, Fatma Elibol, Gözde Akoğlu, Hasan Gürgür, Helin Yaban, Mehrizar Yakın, Meral Çilem Ökçün Akçamuş, Pınar Şafak, Tahir Mete Artar, Tamer Karakoç, Yakup Sarıca Eğitimde bütünleştirme, özellikleri ne olursa olsun tüm öğrencilerin kabul gördüğü ve gereksinimlerinin en üst düzeyde karşılandığı bir ortam oluşturmaya yönelik bir felsefeyi içermektedir. Bu açıdan kaynaştırma uygulamalarından farklılaşan ve yasal boyutta da gündeme gelmiş olan eğitimde bütünleştirme uygulamalarının alanda çalışan öğretmenlere, idarecilere, ailelere ve çeşitli ana bilim dallarında görev yapan akademisyenlere tanıtılması önemli görünmektedir. İki ana kısma ayrılmış olan bu kitabın ilk kısmında, eğitimde bütünleştirmenin genel ilkeleri olan bireysel farklılıklara duyarlılık, destek hizmetler, evrensel tasarım ve Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları; ikinci kısımda ise farklı özel gereksinimleri olan öğrencilere yönelik okul ve sınıf içi öğretimsel ve sosyal uyarlamalar ile erken çocukluk ve yetişkinliğe geçiş sürecinde gerekli olan uygulamalar ele alınmıştır.
Dilara Sevimay Özer Engelliler İçin Fiziksel Aktivite Federasyonuna (www.ifapa.biz) göre engelliler için fiziksel aktivite;
• Hizmet sunan bir meslek alanıdır.
• Çok disiplinli akademik bir alandır.
• Teori ve pratik arasında dinamik bir sistemdir.
• Engelli bireylerin haklarını savunma ağıdır.
• Bir süreç ve üründür.
Sherrill, engelliler için fiziksel aktiviteyi, arzu edilen sonuçlara ulaşmak için değişkenleri yönetme bilimi ve sanatı olarak tanımlamaktadır. Bu değişkenler, fiziksel aktivite için kullanılan materyaller, aktivite alanı, öğretilecek beceri, kurallar ve öğretim yöntemlerinden oluşmaktadır. Tüm bu değişkenler bireyin kapasitesine uygun hâle getirildiğinde bireyin aktiviteye katılımı en üst seviyeye ulaşacaktır.
Ellen McGinnis, Research Press Sosyal beceriler; bir bireyin olumlu tepkileri meydana çıkarıp, olumsuz tepkilerden kaçınmasına yardımcı olacak şekilde diğerleriyle etkileşimini mümkün kılan, sosyal açıdan kabul gören davranışlar olarak tanımlanabilir. Engelli öğrenciler sıklıkla yetersiz sosyal beceriye sahip olarak tanımlanırlar ve normal gelişen yaşıtlarına nazaran genellikle daha az kabul görürler. Yapılan çalışmalar; sosyal yeterlilik ve akademik başarı arasında önemli bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Çocukluk döneminde, akran gruplarında gözlenen sosyal uyumun, yetişkinlikte gösterilen uyumun, hatta yetişkinlikteki ruh sağlığının ve duygusal problemlerin yordayıcısı olduğu ifade edilmektedir. Engelli öğrencilerin yapılan öğretimler sonucunda kazandıkları sosyal beceriler, sadece çevresindeki kişilerle olan ilişkilerini değil, okula uyum becerilerini ve akranları tarafından kabul edilmesini de olumlu yönde etkileyecektir. Aynı zamanda öğrencilikten yetişkinliğe geçerken, işe girmesini, toplumun bir üyesi olmasını kolaylaştıracak ve hayatlarının ileriki dönemlerindeki zorlukların da üstesinden gelmesine yardım edecektir.
Eğitimcilerin ve ailelerin sosyal beceri programının ögelerinde uyarlamalara giderek çocuklara kazandırmaları mümkün olacaktır. Erken Çocukluk Döneminde Sosyal Beceri Öğretim Programı, iki bölümden oluşmaktadır. Birinci Bölüm'de sosyal beceri ile ilgili temel bilgiler; İkinci Bölüm'de ise uygulama ve değerlendirme ölçeklerinden oluşmaktadır. Kitap, erken çocuklukta özel gereksinimli çocuklar için uygulamaya yönelik önemli bir yardımcı kaynaktır.
Abdül Vefa DEMİRKIRAN, Adnan KULAKSIZOĞLU, Aydan AYDIN, Barış KORKMAZ, Bülent MADİ, Gülden UYANIK BALAT, Gülsevim KINALI, Levent YAYCI, Müge YUKAY YÜKSEL, Nevin ERACAR, Oktay TAYMAZ SARI, Tuna ŞAHSUVAROĞLU, Ümran KORKMAZLAR, Yıldız GÜVEN Bu kitap farklı nitelikleri ile özel eğitim gerektiren çocukları tanıtmak ve ailelerine ve özel eğitimcilere yeni farkındalıklar kazandırmak için yazıldı. On dört farklı yazar normal, otistik, down sendromlu, spastik, zihin engelli ve özel öğrenme bozukluğuna sahip bireylerin özelliklerini tanıtmakta ve bunlara yapılacak özel eğitime ilişkin bilgi vermektedir. Davranış değiştirme, kavram ve beceri öğretimi, beden, resim, müzikle ve diğer sanatsal yollarla engelli çocukların eğitimi ve ailelerinin bu çocuklarla nasıl iletişim kurmaları gerektiği de bu kitapta ele alınmaktadır. On bir yıl boyunca kitapçılarda satılmakta olan bu kitap, genişletilerek Nobel Akademik Yayıncılık tarafından okurlarına ulaştırıldı. Kitapta makalesi olan yazarlara, geniş¬letilmiş makalelerin bir araya getirilmesinde yardımları olan Dr. Aydan Aydın’a, kitap kapağını hazırlayan Sevgi Pınar’a, dizgi ve baskıyı yapan diğer yayınevi ilgililerine teşekkürlerimi suna¬rım. Bu kitabın okurlarına yararlı olması yazarlarının ortak dileğidir.
Şakir CANÖZ, Nilay ATKIN, Hasan AVCIOĞLU, Hakan ÖZAK, Sevda CEBECİ, Özge ELİÇİN İlköğretimde Özel Eğitim adlı bu kitap, özel eğitime gereksinim duyan öğrenciler ve onlara sunulacak olan eğitim hakkında bilgiler içermektedir. Özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere en iyi eğitimi vermek için öğretmenlerin ihtiyaç duyduklarında başvurabilecekleri ya da var olan bilgilerini pekiştirmek amacıyla “İlköğretimde Özel Eğitim” adlı kitap hazırlanmıştır. Bu kitapta; özel eğitim hizmetleri, kaynaştırma, bireyselleştirilmiş eğitim programı, beceri ve kavram öğretimi, davranış değiştirme ve aile eğitimi konularına yer verilmiştir. “İlköğretimde Özel Eğitim” adlı bu kitabın, Millî Eğitim Bakanlığında görev yapan tüm yönetici ve öğretmenler başta olmak üzere; üniversitelerin özel eğitim, okulöncesi, ilköğretim bölüm öğrencileri ile özel eğitim ve özel eğitime gereksinim duyan çocuklarla ilgili bütün kişilere yararlı olacağı düşünülmektedir.
Margo A. Mastropieri - Thomas E. Scruggs, İçinde tüm renkleri ve farklılıkları barındıran doğa, insanoğluna tüm ihtişamı ve cömertliğiyle sınırsız bir çeşitlilik ve zenginlik sunmaktadır. Keşfedilen ve henüz keşfedilmemiş gizemiyle doğadaki bütün unsurlar, birbiriyle uyumlu bir harmoni sunmaktadır bizlere… Tüm güzelliklerin yanında aşılması güç engelleri de barındıran hayat, tüm canlılar için her şeye rağmen yaşamaya değerdir. İşte elinizde bulunan bu eser, insan yaşamını olumsuz etkileyen tüm koşullarla nasıl başa çıkılabileceği konusunda bizlere yol göstermektedir. İnsan fizyolojisinde, kaynağı çok farklı nedenlere dayalı olan ve bireyin yaşamını güçleştiren çok çeşitli engeller mevcuttur. Kalıtımsal, çevresel, kültürel ve gelişimsel vb. nedenlerden dolayı, normal bireylerden farklılık gösteren milyonlarca insanla doğanın bize sunduklarını paylaşmak ve eşit yaşamak zorundayız. Her insana sunulan onurlu yaşam hakkı, çeşitli nedenlerden dolayı farklı özelliklere haiz bireylere de aynen sunulmaktadır. Bu kaynakta, doğanın hizmetinden herkesin eşit şekilde yararlanabilmesine yönelik stratejiler bulunmakta ve farklı engel gruplarındaki bireylerin; normal yaşama daha hızlı ve uygun bir şekilde adapte edilebilmeleri için normal eğitim sınıflarında akranlarıyla birlikte eğitim-öğretim ve öğrenme faaliyetlerinden daha etkili fayda sağlayabilmelerinin yolları gösterilmektedir.
Kaynaştırma Sınıfı kitabında, bütünleştirici eğitim olarak da nitelendirilen kaynaştırma eğitiminin teorik temelleri hakkında bilimsel bilgilere erişebileceğiniz gibi, tüm seviyelerdeki tüm engel gruplarına yönelik öğretim stratejileri ve konu alanlarına uygun öğretme ve öğrenme tekniklerine yönelik pratik ve uygulamaya dönük bilgi ve örneklere de ulaşabileceksiniz. Eserin, tüm farklılıkları ve çeşitlilikleri zenginlik olarak gören, kendini eğitime adamış tüm sınıf, özel eğitim, branş, okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarına; rehberlik ve psikolojik danışmanlara, uzman, eğitimci, aileler ve gönül elçilerine ışık tutacağı umut edilmektedir.
Kimber L. Wilkerson, Aaron B. T. Perzigian, Jill K. Schurr Promoting Toplumsal yaşam için gerekli sosyal becerileri öğrenen engelli bireyler, içinde bulundukları toplum tarafından kabul edileceklerdir. Farklı sosyal ortamlara giren bireyler, karşılaştıkları problemlerle nasıl baş edebilecekleri konusunda çevresindeki kişileri model alacaktır. Bu sayede sosyal kabul artacak ve içinde bulunduğu topluma katılımı sağlanacaktır. “Kaynaştırma Sınıflarında Sosyal Becerilerin Desteklenmesi” adlı bu kitap engelli bireylere ailelerine ve onların eğitimine destek sunacak eğitimcilere iyi bir kaynak olacaktır.
Kitap İngilizceden Türkçeye çevrilmiş bir yayın olup, yedi bölümden oluşmaktadır. İçerik; sosyal becerilerin önemi, sosyal yeterliliğin gelişimi, okul çapında sosyal beceri gelişim yaklaşımları, akran destekleri, bireysel beceriler ve gelişimin değerlendirilmesi ve bireysel müdahale planlarını geliştirme ve uygulama konularından oluşmaktadır. Bu eserin yukarıda bahsedilen konunun önemini vurgulamak ve bu alanda çalışan kişilere ve engelli çocuk sahibi olan ailelere ışık tutmak açısından önemli bir kaynak olduğu düşünülmektedir.
Bu kitap Eğitim Fakültelerinin Özel Eğitim, İlköğretim ve Okul Öncesi Eğitimi bölümleri öğrencilerine; Orta Öğretim Meslek Liselerinin Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümleri ile Rehabilitasyon Merkezlerinde çalışan öğretmenlere, engelli çocukların ailelerine ve konuya ilgi duyan kişilere bir kaynak kitap niteliğindedir.
Ulviye Akın Anneciğim ve Babacığım,
Sevgili Öğretmenim,
Erken yaşlarda akranlarımdan çok daha fazla çaba
göstermek zorunda kaldım ve gösterdim.
Mücadeleciyim.
Yaratıcıyım.
Farklı bakış açıları olan bir çocuğum.
Şaşırtan yöntemler bulabilirim.
Dayanıklı ve dirençli özelliklerimle dikkat çekebilirim.
Sanatsal ve estetik bir yaklaşımım var.
Onu göstermeme destek olun.

Sevgili Aileler,
Disleksi ile başa çıkabilme yollarını mı arıyorsunuz?
Kafanız karışık, yorgun ya da duygusal mısınız?
Çevrenizdekiler disleksinin ne olduğunu bilmiyorlar mı?
Bu karmaşadan çıkıp dislekside nasıl yol alacağınızı bulmak ya da
birinin sizi anlamasını ve yardım etmesini mi istiyorsunuz?
Tüm sorularınızın ve daha fazlasının cevabı, bu kitapta!
Nuray Mustafaoğlu Çiçek Otizm; biyolojik, gelişimsel, sosyoekonomik ve psikolojik neden ve sonuçları olan ve yaşamın çok geniş bir alanını etkileyen bir bozukluktur. Otizm her ne kadar bireysel bir bozukluk olsa da bir çocuğun Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) tanılanmasıyla birlikte hatta bazen daha öncesinden itibaren tüm aile dinamikleri etkilenmektedir. Psikoloji alanındaki araştırma ve gözlemler de bize ailenin gündemini çokça değiştiren bu bozukluğun anne-baba ve özellikle evdeki diğer çocukların yaşamındaki yansımalarının oldukça önemli olduğunu düşündürmektedir.
Bu kitap da Otizm Spektrum Bozukluğunun (OSB) ailedeki psikolojik boyutuna odaklanmaktadır. Yapılan araştırma bulgularına dayanarak Türkiye'de çocuğu OSB tanılanmış anne-babaların ve sağlıklı gelişim gösteren kardeşlerin deneyimlerini, psikolojik dayanıklılık ve duygu düzenleme kavramları çerçevesinde aktarmayı amaçlamaktadır.
OSB tanılanan çocukların her birinin kendilerine özgü, biricik olduğu ve her ailenin süreci kendine özgü yaşadığını söyleyebiliriz ancak,diğer yandan psikoloji bilimi göstermiştir ki başkalarının deneyimlerinden çıkarımlarda bulunmak yaşamda sıkça kullandığımız ekonomik bir öğrenme yoludur. Bu doğrultuda, kitabın tüm okurlar için otizmin bir eve geldiğinde aile dinamiğini nasıl etkilediğine, özellikle ailede gölgede kalma riski taşıyan kardeşlerin deneyimlerine dair detaylı fikir vermesi amaçlanmıştır.
Brooke Ingersoll, Anna Dvortcsak Ebeveynler İçin El Kitabı

Ebeveynler İçin El Kitabı, ebeveynlerin Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocuklarının sosyal iletişim becerilerini artırmaya yönelik etkileşimli ve doğrudan öğretim tekniklerini bir arada kullanmayı öğrenmelerine yardımcı olmaktadır. Programda geliştirilmesi hedeflenen temel sosyal iletişim becerileri; sosyal katılım, dil, sosyal taklit ve oyundur. Kitapta, tanımlanan tekniklerin evde günlük etkinlikler ve rutinler içinde nasıl birleştirileceği gösterilmektedir.
Etkileşimli öğretim teknikleri, çocuğun katılım göstermesi ve iletişim kurması için fırsatlar yaratmaktadır ve çocuğun davranışlarına yönelik ebeveyn yanıtlayıcılığını geliştirmek üzere kullanılmaktadır. Doğrudan öğretim teknikleri ise dil, sosyal taklit ve oyun becerilerini öğretmeye odaklanmaktadır.
Bu el kitabı, programda ele alınan müdahale tekniklerinin her birinin amacını ve işlemlerini açıklamaktadır. Ayrıca kitapta, çizimler ve ev ödevi uygulama sayfaları yer almaktadır.


Ebeveyn Eğitimi İçin Uzman Kılavuzu

Ebeveyn eğitimi, Otizm Spektrum Bozukluğu olan küçük çocuklar için etkili bir müdahale modeli olmaktadır. Uzmanlar ve ebeveynler için hazırlanmış iki kitaptan oluşan bu ebeveyn eğitimi programında, ailelere çocuklarının sosyal iletişim becerilerini artırmaya yönelik stratejilerin günlük etkinler ve rutinler sırasında nasıl kullanılacağı öğretilmektedir. Bu kitap ve ekte yer alan DVD, gelişimsel ve davranışçı yaklaşımların birleşimini sunan bir ebeveyn eğitimi programının ulaşılabilir, kanıt temelli ve uygulanabilir olduğunu göstermektedir.
Etkileşimli ve doğrudan öğretim tekniklerinin birleştirildiği Ebeveyn Eğitimi İçin Uzman Kılavuzu, ebeveyn eğitim programının bireysel veya grup eğitimi şeklinde uygulanabilmesi için kullanıcıya adım adım rehber olmaktadır. Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocukların sosyal iletişim becerilerinin geliştirilmesi amacıyla kullanılan ve etkililiği kanıtlanmış teknikler, ebeveynler için basit ama etkili adımlarla verilmektedir.
Eğitim oturumlarında kullanılması amacıyla hazırlanmış olan DVD, ebeveynlerin teknikleri çocuklarıyla uyguladıkları video görüntülerini ve eğitim sunularını içermektedir.
Julie A. Hadwin - Patricia Howlin - Simon Baron-Cohen Otizm ve otizmle ilişkili bozukluklara sahip çocukların düşünceler, inançlar ve niyetlere dair karşılaştıkları güçlükler oldukça iyi incelenmiştir. “Otizmi Olan Çocuklara Zihin Okumayı Öğretmek Uygulamalı Bir Rehber”, eğitimciler ve ebeveynler için OSB’li bireylerin diğer insanların zihinlerini anlamaya yardımcı olmada oldukça yararlı ve yenilikçi bir kaynak olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu yeni çalışma kitabı etkili yaklaşımların, stratejilerin ve uygulamayı kolaylaştıran başlıkların olduğu ve yazarların orijinal çalışmalarına dayanarak yapılmış, OSB’li bireylerin sosyal ve iletişimsel problemlerine yardımcı olacak bir içeriğe sahiptir.
Yazarların orijinal kitabıyla birlikte çalışabileceğiniz bu çalışma kitabı aşağıdaki konuları içermektedir:
1- İnsanların farklı şeyler hakkında bilgi sahibi olabileceklerini ve farklı şekillerde görebileceklerini anlama;
2- Görme ile bilme arasındaki bağlantı;
3- Bir kimse bir şeyi görmediğinde o şey hakkında bilgi sahibi olmayacağının farkında olma;
4- Bilgi ve inancın davranışla (insanların söyledikleriyle ve yaptıklarıyla) doğrudan ilişkili olduğunu anlama.
“Otizmi Olan Çocuklara Zihin Okumayı Öğretmek; Çalışma Kitabı”; profesyoneller, ebeveynler ve OSB’li bireyleri yönlendiren herhangi bir kimse için paha biçilmez bir kaynaktır.
Bu el kitabı, otizmi olan yetişkinlere ve çocuklara zihinsel durumları nasıl öğretebileceğimizle ilgili az bulunur fikirler ve teknikler sunarken, bir yandan da bu durumlara dair ihtiyaçların günlük hayattaki sosyal becerilerle olan bağlantısını da kaybetmeden yapıyor.
Prof. Uta Frith, University of College London, UK
Çalışma kitabı bize “Otizmi Olan Çocuklara Zihin Okumayı Öğretmek Uygulamalı Bir Rehber” adlı kitabın yazarlarının, otizm spektrum bozukluğu yaşayan çocukların sosyal bilişsel ve düşünsel becerilerini geliştirmek üzere bir araya gelerek yaptıkları araştırmalara dayanan protokoller sunmaktadır. İlk kitaptaki programı, bilimsel geçerliliği dikkate alarak, kullanımı kolay ve açık olan, bilgisel durumları anlama prensipleri ve bunu içeren resimleştirilmiş öyküleri aktiviteler, örnekler içeren ve prensiplerin genellemesinin de gerekli olduğu bir içerikte genişletmişlerdir. Çalışma kitabını, ebeveynlere, eğitimcilere ve uzmanlara öneriyoruz ve otizm spektrum bozukluğuna sahip çocuk ve ergenlerde başkalarının zihnini anlamayla ilgili çalışmalarına dair bir temel oluşturmasını diliyoruz.
Patricia Howlin, Simon Baron-Cohen, Julie Hadwin Otizm ve benzeri güçlükler çeken çocukların başkalarının düşünceleri, inançları, istek ve niyetlerinden anlam çıkarabilmelerine yönelik çok sayıda ve nitelikli çalışmalar yapılmıştır. Günümüzde bu güçlükler otizmin karakteristikleri olan sosyal ve iletişimsel problemlerin altında yatan temel nedenler olarak görülmektedir.
Otizmi olan çocuklara zihin okumayı öğretme, “zihin kuramı” yoksunluğunun çocukların diğer alanlarda gösterdikleri işlevleriyle ilişkisini araştırmakta ve aynı zamanda başkalarının zihinsel durumlarını anlamayla ilişkili becerileri artırmak üzere birçok deneysel çalışma tanımlamaya çalışan bir alan olmuştur. Yazarlar, kendi müdahale programlarını çizerek, kullandıkları öğretim materyallerine ve stratejilerine dair detaylı bilgi sağlayarak, otizm spektrum bozukluğunda olan bireylerin inançları, duyguları ve –mış gibi yapma becerisini anlamalarına yardımcı olan uygulamalı bir rehber oluşturmuşlardır.
Yazarlar aşağıda görülen spesifik ve sorunlu alanlara değinmişlerdir:
• Yüz ifadelerinin nasıl yorumlanacağı;
• Üzüntü, kızgınlık,korku ve mutluluk duygularının nasıl tanınacağı;
• Duyguların durumlardan ya da olacaklardan nasıl etkilendiği;
• Nesnelerin başka insanların bakış açısından nasıl görülebildiği;
• Bir başkasının bilgi ve inancını nasıl anlayabileceğimizi.
Takibi ve uygulaması kolay olan bu rehber kitap, özel eğitim öğretmenlerine, eğitim ve klinik psikologlarına, konuşma ve dil terapistlerine ve otizmi olan çocuklara bakım veren kişilere yönelik hazırlanmıştır.
Ilene Schwartz - Julie Ashmun - Bonnie McBride - Crista Scott - Susan Sandall Günümüzde otizm spektrum bozukluğunun (OSB) yaygınlığı gittikçe artmakta ve çocuklar erken tanılama sitemlerinin de gelişmesinin bir sonucu olarak gelişimin erken dönemlerinden itibaren eğitim alabilmektedirler. OSB olan çocukların erken dönemlerden itibaren gereksinimlerine uygun nitelikli bir eğitim alması hem bozukluğun belirtilerinin azalması hem de çocukların ilerideki gelişimini olumlu yönde etkilemesi nedeniyle önemlidir. Bununla birlikte ülkemizde ne yazık ki OSB olan çocuklara yönelik çok fazla program ya da eğitim modeli bulunmamaktadır. Uzun yıllardır özel gereksinimli küçük çocuklarla çalışırken kullanılabileceğimiz kanıt temelli uygulamaları temel alan ve kapsamlı programlara ihtiyaç duymaktaydık. Özellikle ülkemizde OSB olan küçük çocukların bütünleştirme ortamlarının birer üyesi olarak yeterince desteklenememesi ve çocukların genellikle ayrıştırılmış ortamlarda bireysel eğitimle ve gelişimlerine uygun olmayan programlarla desteklenmeye çalışılması gibi sorunlar bizleri etkili ve kapsamlı bir program arayışına itti. Tam da bu gereksinimden yola çıkarak 2017 yılında yayınlanan The DATA Model for Teaching Preschoolers with Autism (Otizmi Olan Okul Öncesi Çocuklar İçin DATA Modeli) adlı kitabın çevirisini yapmaya karar verdik.
Alanyazını yakından takip edenler, yaklaşık 20 yıldır Washington Üniversitesinde bir grup araştırmacının DATA Modeli üzerinde çalıştığını hatırlayacaktır. Modeli geliştiren araştırmacılar, OSB olan çocuklar için ayrıştırılmış ortamlarda sunulan haftada 40 saat bağlam dışı öğretimin, çocukların eğitim gereksinimlerini karşılamak için uygun bir yol olmadığı ve çocukların devam ettikleri bütünleştirme ortamlarında sağlanan okul öncesi programlarının da OSB olan çocukların kendilerine özgü gereksinimlerini karşılamadığı düşüncesiyle işe koyulmuşlardır.
DATA modelinin amacı, OSB olan küçük çocuklar için, bireysel gereksinimlerini karşılamak amacıyla farklı teorik yaklaşımları harmanlayan, kanıt temelli uygulamaları temel alan, gelişimsel olarak uygun bir okul temelli program geliştirmek, uygulamak, değerlendirmek ve yaygınlaştırmaktır.
Çevirisini tamamlayarak alana kazandırdığımız Otizmi Olan Okul Öncesi Çocuklar İçin DATA Modeli kitabının, sınıfında OSB olan çocuk bulunan okul öncesi öğretmenlerine ve bu çocuklara özel eğitim desteği veren tüm öğretmenlere/eğitimcilere/uygulamacılara ve ailelere katkı sağlayacağına ve rehberlik edeceğine inanıyoruz. DATA Modelinin, OSB olan çocukların öğrenmesi ve gelişmesine ve bu çocuklarla çalışan profesyonellerin sorunlarına çözüm üretilmesine katkı sunması ümidiyle…
William N. BENDER, Pearson Uzun süreli araştırmalar ve uzmanlık deneyimi sonucunda oluşturulan bu kitap, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin tanılanmasında kullanılan ölçütleri, araçları, uyarlamaları, eğitim modellerini, öğretim yöntemlerini ve bunlarla ilgili örnek uygulamaları içermektedir.
Kitabın okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretimdeki öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin eğitimini kapsaması, yazarın alana ne kadar geniş açıdan baktığını göstermektedir. Altıncı basımdan dilimize çevrilen bu kitap; öğretmenler, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin aileleri, alanda çalışan akademisyenler ve üniversitelerin ilgili lisans ve lisansüstü programlarında öğrenim gören öğrenciler için temel bir eserdir.
Sonuç olarak; ülkemizde “öğrenme güçlüğü olan bireyler ve eğitimleri” başlığını taşıyan tek kaynak olan bu kitabın alana önemli katkılar sağlamasını beklemekteyiz.
Ahmet Bildiren, Alev Girli, Arzu Doğanay Bilgi, Ayşegül Ataman, Ayşegül Şükran Öz, Cevriye Ergül, Emine Rüya Özmen, Hasan Akdeniz, Mahmut Çitil, Nur Akçin, Özlem Mısırlı Taşdemir, Sema Tan, Ulviye Şener Akın İki editör tarafından yayına hazırlanan bu kitap; özel eğitim kategorisi olan öğrenme güçlüğü ve özel yetenekli öğrencilerin tanıtımını, özelliklerini, tanılanmasını, öğretim yöntem tekniklerini, yapılacak eğitsel düzenlemeleri, aile okul işbirliği ve ailelerin desteklenmesi bölümlerini içermektedir. Kitap, üniversite öğrencilerine, bu iki kategori ile çalışan öğretmen ve uzmanlara rehberlik edecek şekilde yazılmıştır.
Yahya Çıkılı, Aydın Alegöz, Murat Bala Bu kitap, okumada güçlük yaşayan öğrencilerin sesli okumayla ilgili hatalarını belirlemeyi, yapılan hataların değerlendirilmesini ve belirlenen hata türüne uygun olarak kullanılacak düzeltme stratejilerini basit örneklerle öğretmenlere ve ailelere göstermeyi hedefleyen bir rehber niteligi tasimaktadir.
Kitap 4 bölümden oluşmaktadır: 1. Bölümde okuma ve temel okuma güçlükleri üzerinde durulmustur. 2. Bölümde okuma hataları örneklerle açıklanmış, 3. bölümde bu okuma hatalarının dogru sekilde değerlendirilmesi, 4. Bölümde ise degerlendirilen okuma hatalarının düzeltilmesi icin gerekli strateji ve teknikler üzerinde durulmuştur.
Ülkemizde, okuma ile ilgili mevcut kaynakların okuma eğitimleri sırasında karşılaşılan sorunları çözmek konusunda yetersizliği ortadadır. Bu ihtiyacı karşılamak amacıyla hazırlanan bu kitabın, özel eğitim literatürüne katkı saglamasi, en cok da bu alanda calışan eğitimcilere ve okuma güçlüğü yaşayan bireylerin ailelerine rehber olmasi dilegiyle...
Ahmet Erdem, Ali Kaya, Barış Biçimli, Bora Görgün, Candan Hasret Şahin, Caner Özböke, Deniz Kazanoğlu, Erkan Kurnaz, Halime Miray Sümer Dodur, Mahmut Çitil, Metehan Kutlu, Murat Akdağ, Mustafa Şahin Bülbül, Ramazan Karataş, Sertan Talas, Volkan Şahin “Özel Eğitim” adlı kitabımız; özel gereksinimlerinden dolayı akranlarından anlamlı şekilde farklılaşan bireylerin eğitimlerinden hem özel eğitim okullarında hem de kaynaştırma ortamlarında sorumlu olacak olan öğretmen adaylarımıza, bu ortamlarda hâlen eğitim veren özel öğretmenlerimize ve alanda çalışan akademisyenlerimize bir rehber niteliğindedir. Kitabımızı diğer benzerlerinden ayıran en önemli özelliklerinden birisi, olağanüstü hâllerde özel gereksinimli bireylere sunulacak hizmetlere ilişkin katkı sunacak olmasıdır. Ayrıca bir diğer fark yaratan özelliği ise sadece öğretmenlere değil özel gereksinimli bireylere hizmet vermekte olan tüm paydaşlar için evrensel tasarım konusunda bir bölüme yer vermesidir. Son olarak kitabımızın bölüm sonlarında öğretmen ve öğretmen adaylarına yönelik verilen öneriler ile öğretmenlerimizin okul ve sınıf ortamlarında karşılaştıkları gerçek sorunlara yönelik pratik ve uygulanabilir çözüm yolları sunmak amaçlanmıştır ve bu yönüyle de kitap benzerlerinden farklılaşmaktadır.
Hakan Sarı, Ayşegül Söğüt, Emel Özdemir, Esra Üstün, Belçin Sevgi İçyüz Bu kitap, akademisyenler, akademik kariyer yapanlar, lisans öğrencileri, öğretmenler veya tüm eğitimciler için hazırlanmıştır. Ayrıca, bu kitap özel eğitim alanında yapılmış lisansüsütü çalışmalar ile ilgili bilgiler verecek ve rehber olacaktır. Bunlara ek olarak, bu kitap yüksek lisans ve doktora düzeyinde bir ders olan Özel Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri ve Yayın Etiği dersinde öğrencilerime verdiğim araştırmalar sonucu ortaya çıkmıştır.

Öğrencilerim 2005-2015 yılları arasında yapılmış, Türkiye’de özel eğitim alanında yüksek lisans ve doktora programları Üniversiteler dikkatli biçimde taramalar yapılarak özel eğitim tezlerini bulmuş ve kitabın oluşması için derlemişlerdir.

Kitabımız sekiz ana bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm giriş bölümüdür; Üniversitelerin doktora ve yüksek lisans tez sayılarını ve yıllara göre üniversitelerde yapılan tezlerin dağılımını göstermektedir. İkinci bölüm; engel gruplarına göre yapılan tezlerin dağılımını göstermektedir. Üçüncü bölüm ise, tek tek üniversitelerin yapmış olduğu tezleri göstermektedir. Dördüncü bölümde araştırma yöntemlerine göre yapılan tezleri göstermektedir. Beşinci bölüm sonuç kısmıdır.

Altıncı bölüm; üniversitelerin tez özetlerini içermektedir. Yedinci bölüm kaynaklarımız ve sekizinci bölüm de yazar indekslerimizi oluşturmaktadır. Büyük bir titizlik ile üniversitelerin kütüphanelerine gidilmiş ve Yüksek Öğretim Kurumu tez sayfasından tezlere ulaşılmıştır. Ulaşılan tezler kategorilendirilip, bölümlere ayrılmıştır. Sonuç olarak, bu kitap lisans sonrası veya lisansüstü (yuksek lisans ve doktora) programları düzeyinde özel eğitim alanında çalışan, çalışmaları takip eden herkes için bir başucu kitabı olacağına inanılmaktadır. Özel eğitimde alanında yapılan bu araştırma özetleri, yapılması düşünülen araştırmalar için yol gösterici olacak, bilime ışık tutacaktır.

En derin saygı ve sevgilerimle.
Ebru Deretarla Gül, Emine Yılmaz Bolat, Esma Eroğlu, Gülsüm Hoş, İmray Nur, Mustafa Kale, Neslihan Canpolat Çığ, Oğuzcan Çığ, Pınar Polat, Serhat Gündoğdu, Şule Kavak, Ufuk Kandaz “Özel Eğitim ve Kaynaştırma” adlı kitabımız, Eğitim Fakültelerindeki Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının aynı adlı dersleri için hazırlanmıştır.
Kitap, okul öncesi öğretmenlerinin özel gereksinimleri olan bireyleri ve özelliklerini tanıyarak uygun eğitim programlarını hazırlamaları konusunda gerekli bilgileri taşımaktadır. Özel gereksinimli bireylerin eğitiminde aile, akran ve öğretmenlerin yer almasını sağlayarak çocukların eğitimine daha çok katkı sunulacaktır.
Hakan SARI - Tuğba PÜRSÜN Özel Eğitimde Etkili Kaynaştırma ve Bütünleştirme,Uzun zamandır devam eden kitap hazırlığı sürecinde Bütünleştirme konusunda yerli ve yabancı çeşitli kaynaklar taranmıştır. Dolayısıyla, farklı kaynaklardan beslenen bu kitabın alana büyük katkı sağlayacağına inanıyoruz. Öğretmenlere, ailelere, uzmanlara, araştırmacılara ve öğrencilere katkı sağlayacağını düşündüğümüz bu kitabı değerli okuyucularımıza sunmaktan onur duyarız.
Asiye Günel, Aydın Kızılaslan, Betül Okcu, Cahit Şahin, Cüneyt Çapraz, Çiğdem Akkanat, Derya Boçkay, Hüseyin Mertol, Nisa Gökden Kaya, Onur E. Kocaöz, Pınar Özel, S. Levent Zorluoğlu, Yahya Çıkılı Özel eğitim kapsamına giren her bireyin bilgi seviyelerinin arttırılması ve eğitim-öğretimden maksimum düzeyde faydalanması açısından öğretimde uyarlamalar yapılması oldukça önemlidir. Ayrıca öğretimi gerçekleştirecek öğretmenlerin özel eğitim kapsamına giren öğrencilerin kim olduğu, nasıl öğrendikleri ve öğretimde nasıl uyarlamalar yapılması gerektiği hakkında geniş kapsamlı bilgi sahibi olması gerekmektedir. Okuyacağınız kitapta; özel eğitim kapsamına giren öğrenciler hakkında detaylı bilgiye ulaşabilecek, ayrıca “Bu öğrencilere fen ve sosyal bilgiler nasıl öğretilir?” sorusuna cevap bulabileceksiniz.
Abdulhamit Kurupınar, Abdulkadir Sağlam, Burak Tarakçı, Cem Aslan, Derya Çıkılı Soylu, Erhan Şahin, Fatih Kılıç, İbrahim Yüksel, İrem Akçayır, Mehmet Özpınar, Mesut Ergan, Muhammed Ali Savaş, Mücahit Köse, Nevin Zorlu, Nisa Yenikalaycı, Reha Ataş, Sinan Tarkan Aslan, Ufuk Özkubat, Yahya Çıkılı Farklı gereksinimlere (zihinsel, bedensel, görsel, işitsel vb.) sahip öğrencilerin toplum için değerli birer birey olduklarının hissettirilmesi ve günlük yaşam ile iç içe olan fen bilimleri kavramlarını eğlenerek öğrenmelerini sağlamak amacıyla böyle bir kitap hazırlanmıştır. Öğretim sürecini daha eğlenceli hâle getirebileceği ve bilginin kalıcılığının sağlanmasına zemin oluşturacağı düşünüldüğünden bir araç olarak zekâ oyunlarının bu süreçte kullanılması uygun görülmüştür. Fen eğitimi öğretim içeriğini zenginleştirmek için, özgün ve bilimsel olan Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler İçin Zekâ Oyunlarıyla Fen Eğitimi ve Etkinlik Örnekleri kitabımızı örnek olması açısından siz değerli fen bilimleri dersine giren öğretmenlere ve eğitim paydaşlarına sunmaktayız.
Vikki F. Howard - Betty Williams - Cheryl E. Lepper, Wıley Bu kitabın amacı, özel gereksinimi olan küçük çocuklara hizmet ve müdahale sağlayan erken çocukluk uzmanlarına bir temel oluşturmaktır. Kitap, disiplinler arası bütünleştirici ve aile temelli bir yaklaşımla ele alınmıştır. Kitap, özel eğitim uzmanları ve öğretmenleri kadar sağlık, sosyal hizmetler, fizyoterapi, uğraşı terapisi, çocuk bakımı, küçük çocuklara ve ailelerine hizmet veren kurumlar arası ilişkileri sağlama durumundaki kişileri ilgilendirmektedir. Yazarlar kitapta tüm bu alandaki kişileri içermesi bakımından "Erken Çocukluk Uzmanları" terimini kullanmışlardır. Kitapta; erken çocukluk özel eğitim hizmetleri ile ilgili yöntemlerden çok, özel gereksinimi olan çocuklara erken dönemde sağlanan hizmetlerle yakından ilişkili olan felsefe, tarih, aile etkisi, hukuksal konular, sağlık sorunları ve uygun eğitim ortamları konularında bir temel oluşturma hedeflenmektedir. Bu nedenle kitabın erken çocukluk hizmetleriyle ilgili pek çok kişi ve kuruma yararlı ve uzun süre kullanılacak bir kaynak olacağı beklenmektedir.
Edward A. POLLOWAY, James R. PATTON, Loretta SERNA, Pearson Özel Gereksinimi Olan Öğrenciler İçin Öğretim Stratejileri kitabı, etkili öğretim stratejileri geliştirmek üzere gerekli kavram ve bilgileri sunmaktadır. Kitap, yetersizliği olan öğrencilere öğretim yapmak üzere kullanılacak müfredatı ve müfredata ilişkin hususları, öğretimsel uygulamaları ve yönetim stratejilerini ele almaktadır. Bu nedenle, kitabın hem genel eğitim öğretmenleri hem de özel eğitim öğretmenleri için oldukça yararlı ve önemli olduğu söylenebilir.

Bölüm 1, öğretime giriş yaparken, Bölüm 2 etkili ve farklılaştırılmış öğretim stratejilerine odaklanmakta, Bölüm 3 ise, sınıf yönetimini ve davranış değiştirmeyi kolaylaştıracak stratejileri içermektedir. Bölüm 4 ile 10 arası, konuşma dili, sözcük tanıma, okuduğunu anlama, yazılı dil, matematik öğretimi, fen ve sosyal bilgiler şeklinde sıralanan yedi temel müfredat alanında öğretime yönelik stratejiler sunmaktadır. Her bölüm, müfredat alanında öğrencileri değerlendirmeye ilişkin bilgileri, öğretime yönelik genel ve özel yaklaşımları ve önerilen öğretimsel etkinlikleri içermektedir.

Özel öğrenme gereksinimleri olan öğrenciler için ek konu alanları, Bölüm 11-14'te ele alınmaktadır. Bölüm 11, önemli bir alan olan çalışma becerilerini; Bölüm 12, genel eğitim müfredatında sıklıkla göz ardı edilen sosyal yeterlik ve yaşam sorumluluğu almaya ilişkin önemli hususlar üzerinde durmaktadır. Bölüm 13, işlevsel akademik becerileri tartışmakta ve Bölüm 14 ise meslek gelişimi ve geçişe odaklanmaktadır. Bu kitapta yer alan bilgilerin, yetersizliği ve farklı öğrenme sorunu olan öğrencilerle çalışan öğretmenlerin bilgi ve becerilerini tamamlayacağı düşünülmektedir.
Aylin Sözer, Aynur Gıcı Vatansever, Dilber Tezel, Elif Bengi Ünsal Özbek, Erken Müdahale, Halil Selimoğlu, Hatice Şengül Erdem, Memduha Taş, Mine Akkaynak, Özel Yetenekli Çocuklar, Pınar Başar Şenyılmaz, Şule Yılmaz, Tuğba Türk Kurtça, Veli Emre Kurtça, Yeşim Fazlıoğlu, Zülfiye Gül Ercan Erken çocukluk dönemi, tüm gelişim alanlarında hızlı ilerlemelerin olduğu ve çocuğun çevresel uyaranlardan en fazla etkilendiği evredir. Bu dönemde, çocuğa uyarıcılar açısından zengin bir ortam ve etkin öğrenme deneyimleri sunmak son derece önemlidir. Gelişimsel süreçteki sorunları erken aşamada saptamak, çocuğun gelişimsel potansiyelini en üst düzeye çıkarmak ve yaşamında karşılaşabileceği güçlükleri en aza indirmek amacıyla günümüzde, erken müdahale hizmetlerinin iyileştirilmesini ve yaygınlaştırılmasını hedefleyen pek çok düzenleme yapılmaktadır.
Özel gereksinimleri olan çocuklara yönelik müdahaleler, farklı disiplinlerin katılımını gerektiren bir süreçtir. Çocuğun yaşamında kısıtlılığa yol açabilecek unsurları belirlemek ve bunların etkilerini en aza indirmek için çocuğa dokunan uzmanların her biri, ortak bir hedef için çaba gösteren bir takımın elemanlarıdır. Dolayısıyla sürecin herhangi bir aşamasında görev üstlenenler, birbirlerinin dilini anlayabilmeli ve etkileşim içerisinde çalışabilmelidirler. Bu kitabın hazırlanışında, bu nokta özellikle göz önünde bulundurulmuş, kitabın eğitim ve sağlık alanı çalışanlarına ve öğrencilerine katkıda bulunması hedeflenmiştir. Ayrıca çocuğu desteklemenin yolunun aileyi tanımak ve desteklemekten geçtiği, çocuğa yönelik hizmetlerin aileyi de kapsayan bir bütün olarak ele alınması gerektiği düşünülerek, bölümlerde ailelere sunulacak önerilere de yer verilmiştir.
Bilal Özçakır, Derya Genç Tosun, Evren Dağlarlı, Gökhan Töret, İlyas Gürses, Kürşat Öğülmüş, Ömer Faruk İslim, Ufuk Özkubat İnsan-makine etkileşiminin anlamlı yaygınlaştırma alanlarından birisi özel gereksinimli bireylerin yaşam kalitelerinin desteklenmesidir. Yapay zekâ uygulamalarından tablet uygulamalarına doğru uzanan bir konu yelpazesi içinde, genç akademisyenlerin bölümlerinden oluşan bu kitabın, gelişim ve müdahale alanında özel gereksinimli bireylerde destekleyici ileri düzey teknolojilerin kullanımını ve etkililiği üzerine yapılan araştırmaları ele alan özgün bir bilimsel kitap olması hedeflenmiştir. Geleneksel sunuş biçimlerinde olduğu gibi yetersizlik gruplarına göre tüm düzeylerde destekleyici teknolojileri sunmak yerine kitap bölümlerinde teknoloji tabanlı uygulamalar çerçevesinde kullanılan ileri düzey teknoloji ürünü veya uygulamalar odak seçilerek, aydınlatıcı biçimde ürünlerin tanıtılması, ürünlerin geliştirilmesinde arka plan makine öğrenmeleri, araştırma bulguları (özellikle güncel araştırmalar), uygulamaya dönük yansımalar ve örneklerinin birlikte sunulması hedeflenmiştir. Kitabın özel gereksinimli bireylerle çalışan tüm paydaşlara, uygulamalarında katkıda bulunması dileğiyle…
Samuel Kirk, James Gallagher, Mary Ruth Coleman Bilindiği gibi özel gereksinimli çocukların eğitimi, öğretmenleri, aileleri, özel gereksinimli çocukları ve arkadaşlarını ilgilendiren zorlu bir süreçtir. Dr. Samuel Kirk tarafından, ilk basımı yaklaşık olarak elli yıl önce kaleme alınan Özel Gereksinimli Çocukların Eğitimi kitabı, bu çocukların eğitimiyle ilgilenen tüm öğretmen, öğretmen adayları ve aileler için bir başucu kaynağıdır. Kitabın içerisinde sadece özel gereksinimli çocuklara yönelik bilgileri değil, aynı zamanda sizi düşünmeye yönelten etkili soruları, güncel tartışmaları ve teorileri, uygulama örnekleri ile öğretim stratejilerini, ailelerin, öğretmenlerin ve çocukların çabalarını ve öykülerini de bulacaksınız. Bu bağlamda, sadece bir bilgi kaynağı değil, aynı zamanda özel gereksinimli çocukların eğitimiyle ilgili tarihsel gelişimi güncel gelişmelerle harmanlayan ve tartışan, kitabı okuyan herkesin zihninde yeni bir pencere açan ve özel eğitim alanına dair yeni tartışmalar yapılmasına fırsat veren, kamu politikalarını içeren, konuları toplumsal eksende çalışan ve sosyolojik analizler yapan çok yönlü bir kitaptır.
Kısacası Özel Gereksinimli Çocukların Eğitimi kitabı, her yönüyle özel eğitimin felsefesini ortaya koyan bir rehber kitaptır ve bu zorlu sürecin aileler, öğretmenler ve çocuklar açısından kolay geçmesi için ışık tutmaktadır.
Bu değerleri eserin, ülkemiz alanyazınına, özel gereksinimli çocukların eğitimiyle ilgilenen öğretmen ve öğretmen adayları ile çocukların ailelerine ışık tutması dileğiyle...
Abdurrahman Aktop, Ahmet Sansi, Atike Yılmaz, Brad Weiner, Büşra Süngü, Derya Su, Dilara Sevimay Özer, Elif Lermi Bekdemir, Gülsüm Hatipoğlu Özcan, Handan Doğan, Michelle Grenier, Sibel Taşralı Nalbant, Yeşim Gökgöz Uyarlanmış Fiziksel Aktivite Federasyonu'na (https://ifapa.net ) göre uyarlanmış fiziksel aktivite:
Hizmet sunan bir meslek alanıdır.
Çok disiplinli akademik bir alandır.
Teori ve pratik arasında dinamik bir sistemdir.
Engelli bireylerin haklarını savunma ağıdır.
Bir süreç ve üründür.
Sherrill, uyarlanmış fiziksel aktiviteyi, arzu edilen sonuçlara ulaşmak için değişkenleri yönetme bilimi ve sanatı olarak tanımlamaktadır. Bu değişkenler, fiziksel aktivite için kullanılan materyaller, aktivite alanı, öğretilecek beceri, kurallar ve öğretim yöntemlerinden oluşmaktadır. Tüm bu değişkenler bireyin kapasitesine uygun hâle getirildiğinde bireyin aktiviteye katılımı en üst seviyeye ulaşacaktır.
Akif Avcu, Çınar Kaya, Çiğdem Demir Çelebi, Derya Eryiğit, Erdem Sevim, Halil Ekşi, K. Gamze Yaman, Mustafa Otrar, Müge Yüksel, Simel Parlak, Tuğba Türk Kurtça Evde bir özel gereksinimli çocuğun bulunması tüm aile bireylerini etkilediği aşikârdır. Anne babanın çocuklarının gelişimsel süreçlerini desteklemek adına gösterdikleri maddi manevi çaba, zaman zaman oldukça yorucu yaşantılara sebep olabilmektedir. Bu zaman zarfında normal gelişim gösteren kardeşlerin de ihtiyaçları belirmekte ancak bu ihtiyaçlar göz ardı edilebilmektedir. Unutulmamalıdır ki özel gereksinimli bir kardeşe sahip olmak, normal gelişim gösteren çocuğu, kariyer seçiminden karakterine kadar etkileyebilmektedir. Yurt içi ve yurt dışı alan yazın incelendiğinde daha çok anne babalara yönelik destek grupları, psikolojik danışma ve rehberlik faaliyetlerine ağırlık verildiği ancak kardeşlerle ilgili çok da çalışmanın yapılmadığı görülmektedir. Temel amacı bu boşluğu doldurmak olan “Özel Kardeşimle Yaşamak” kitabı, hem özel gereksinimli kardeşi olan ortaokul ve lise öğrencilerinin yaşadıkları sorunlarda onlara destek olmak amacıyla bir psikoeğitim programını içermekte hem de ayrıca rehabilitasyon danışmanlığı kapsamında alanda çalışan/çalışacak psikolojik danışman, psikolog, özel eğitim uzmanları ve sosyal çalışmacılar için kılavuz olmayı hedeflemektedir. Kitapta yer alan beş farklı bölümde hem toplumsal bakış açısı hem de aile bireylerinin yaşadıkları duygular ve baş etme yöntemlerine yönelik ipucu sağlayacak bir içerik hedeflenmiştir. Anne baba kadar normal gelişim gösteren kardeşin de ortak payda da olduğu unutulmadan planlanan bu çalışma aile sistemini daha da güçlendirecektir.
İbrahim Ethem Özgüven Dünyadaki gelişmelere paralel olarak ülkemizde de “psi­kolojik testler”, içinde bulunduğumuz yüzyılın başlarında daha çok diğer ülkelerde geliştirilen testlerin “tercümesi” hareketi olarak başlamış, testler üzerinde geliştirici bir emek ve çaba gösterilmemiştir. Bugünkü anlamda madde yazma, test düzenleme, uygulama, madde analizi yapma, iyi soruları seçip son testi hazırlama, geçerlik ve güvenirlik ça­lışmasını yapma 1950'li yılların ortalarında başlamıştır. 1950'lerden bu yana geçen sürede ülkemizde ölçme tekniği ve psikolojik testler ve test geliştirme alanlarında önemli kuruluşlar oluşturulmuştur.
Testler konusunda artan talep; psikolojinin, psikolojik testler dalının diğer dallara göre ülkemizde hızlı gelişmesini sağlamıştır. Psikolojik Testler kitabı; “test geliştirme”, “psi­kolojik testlerin uygun şekilde kullanılması ve elde edilen puanların uygun şekilde yorumlanması”, “psikolojik testler­den özellikle ülkemizde bulunanların tanıtılması” konularına ağırlık vermiştir.
Bu kitap, üniversitelerin psikoloji, psikolojik danışma, psikiyatri, ölçme ve değerlendirme, program geliştirme, çocuk gelişimi ve eğitimi, mesleki ve teknik eğitim, özel eğitim, sınıf öğretmenliği, sosyal hizmetler ve diğer ilgili bö­lümlerde uygulanan lisans ve kısmen lisans üstü program­larda psikolojik testlerle ilgili okutulabilecek bir “ders kitabı” olarak hazırlanmıştır.
Brenda K. Scheuermann, Judy A. Hall Her öğretmen, sınıf ortamında zaman zaman birtakım istenmeyen durum, olay ya da problem davranışlarla karşı karşıya kalabilmektedir. Bunların üstesinden gelmek için hazırlıklı olmak ve ne yapacağını bilmek için gerekli bilgi ve deneyimler bu kitapta yer almaktadır. Kolay bir şekilde uygulanabilecek pratik bilgilerin ve örnek durumların yer aldığı bu kitabın, özel eğitimciler ve diğer alan öğretmenlerine ve lisansüstü öğrencilere katkı sağlayacağı beklenmektedir. Kitabın teori ile pratiği buluşturan deseni, kanıt temelli müdahalelerle zenginleştirilmiştir. Ayrıca sınıf ortamında ortaya çıkan problem davranışların önlenmesine yönelik deneyimlere de kitapta yer veriliyor olması, problem davranışların ortaya çıkmadan önlenmesinde öğretmenlerin işini kolaylaştıracağı için gereksiz zaman ve enerji kaybını da önleyecektir.
Amy G. Dell, Deborah A. Newton, Jerry G. Petroff (Giriş Bölümünden)
“…Sınıf Ortamında Destekleyici Teknoloji: Yetersizliği Olan Bireylerin Okul Deneyimlerinin Artırılması (Üçüncü Basım), yetersizliği olan bireylerin öğrenme ve öğretimlerini artırmak için okullarda destekleyici teknolojinin nasıl kullanılabileceği ve destekleyici teknolojinin genel eğitim programına entegre edilmesini konu edinen İkinci Basım'ın devamıdır. Bu kitap, tüm yetersizlik türlerinde öğrencilere hem yeni beceriler öğretmek hem genel eğitim programına katılımlarını sağlamak için öğretmenlerin destekleyici teknolojiyi nasıl kullanabilecekleri konusunu aydınlatmaktadır.
Kitap, dört kısımdan oluşmaktadır. Kısım 1, öğrencilerin başarılı olmak için temel yazma, okuma, genel eğitim programına erişme, akademik becerileri uygulama, öğrendiklerini sergileme, öğretmenler ve akranları ile iletişim kurma ve öğretmenlerinin ve akranlarının ne söylediğini anlama gibi günlük olarak gerçekleştirmeleri gereken görevleri temel alınarak düzenlenmiştir. Kısım 2, önemli bir soru olan “Klavye ile yazamayan, fare veya dokunmatik ekran kullanamayan, uyarıları işitemeyen veya bir ekranı göremeyen öğrenciler için bilgisayarları ve mobil cihazları nasıl erişilebilir hâle getirebiliriz?” sorusunu ele almıştır. Bu Kısımdaki bölümlerde, işletim sistemlerini ve özel erişim çözümlerini uyarlama yöntemleri tartışılmaktadır. Kısım 3, alternatif iletişime odaklanmaktadır. Kısım 4, uygun bir şekilde “Tümünü Bir Araya Getirme ve Oluşturma” başlıklıdır. Kitabın önceki üç kısmını destekleyici teknolojinin değerini irdelemiş ve çeşitli destekleyici teknoloji çözümleri sunmuştur.
Kitap, “okuyucu dostu kitap” ilkelerine uygun olarak tasarlanmıştır: Her bölüm; öğrenme çıktılarının bir listesi ile başlamakta, başlıklar ve alt başlıklar ile etiketlenmiş konu anlatımıyla devam etmekte ve önemli noktaların bir özeti ile sona ermektedir. Kenar çubukları ve tablolar ise özel bilgileri vurgulamaktadır. Belirli destekleyici teknoloji araçlarından yararlanan yetersizliği olan gerçek insanları gösteren kısa videolara bağlantılar sağlayan kenar notlarının eklenmesi Üçüncü Basım'da yeni olan önemli bir eğitimsel unsur olarak yer almıştır..."
Eylem Dayı, Müzeyyen Eldeniz Çetin, Nesrin Sönmez, Oya Arslan Armutcu, Reyhan Basık, Salih Çakmak, Selma Tufan, Serpil Alptekin, Sümeyye Okyar, Şeyda Demir Bireylerin yaşamlarında daha normal bir şekilde işlev görmeleri, sosyal uyum becerileriyle doğrudan ilişkilidir. Bir kişi, içinde yaşadığı toplumda ne kadar çok işlevde bulunabilirse o kadar çok özgürlüğe sahip olacaktır. Ancak özel gereksinimli bireyler çoğu zaman, içinde yaşadıkları toplumda yeterince özgür olamamaktadırlar. Bu nedenle incelemek üzere olduğunuz bu kitap, özel gereksinimli bireylerin de daha özgür olabilmesinde gerekli olan sosyal uyum becerileri, bu becerilerin nasıl kazandırılacağı ve bu süreçte yapılacak iş birliğine ilişkin öğretmen adaylarına, öğretmenlere, ailelere ve diğer uzmanlara yol gösterici olacaktır.
Ali Kaymak, Emre Ünlü, Esin Pektaş Karabekir, Esra Orum Çattık, Gökhan İnce, Melih Çattık, Özge Ünlü, Serhat Odluyurt, Şerife Şahin Değerli Öğretmenler,
Bu kitabı, özel gereksinimli çocuklarınızla çalışırken çabanızın asla boşa gitmemesini sağlamak ve daha az yorularak zevkle öğretmenlik yapmanız için özel eğitimde bilimsel dayanağı olanUygulamalı Davranış Analizine (UDA/ ABA) dayalı öğretim uyarlamalarını kolaylıkla planlayabilmeniz amacıyla olabildiğince uygulamaya yönelik örneklerle hazırladık.
Öğrencilerinizle öğrenme etkileşimi sırasında olumlu etkileşime dayalı davranış yönetimi yapabilmeniz ve olumlu davranışlar kazandırmanın yanı sıra yeni bilgi ve beceri öğretimini de onların düzeyine uygun hâle getirebilmeniz için sistematik analize dayalı uygulama örnekleri oluşturduk.
Benimsediğimiz Uygulamalı Davranış Analizini temel alan öğretim yöntemleriyle yaptığınız öğretim planlamasını
başarılı şekilde uygulamaya dönüştürmeniz mümkün olacaktır.
Bunu size biz değil özel gereksinimli çocukların eğitimiyle ilgili tüm
alanyazın garanti ediyor.
Uygulama esnasında ikileme düşmeden inanarak uygulamalarını planlayarak uyguladığınızda öğretmen olmanın mutluluğunu duyumsayacağınızı biliyoruz.
Bir gün bile tereddüte düşerseniz auysal@anadolu.edu.tr adresine mail atarak destek isteyebilirsiniz. Kitabın yazımında emeği olan tüm arkadaşlarım sizlere severek yardımcı olacaklardır, emin olun!
Paul A. ALBERTO - Anne C. TROUTMAN, Pearson Bu kitabın çevirisine bir grup meslektaşımla bir yıl önce başladık. Ayrıca bu kitabın farklı bölümlerini çeviren ve gönüllü olan meslektaşlarımla yoğun ve özverili çalışarak içeriğin doğruluğu ve tutarlılığı için çaba harcadık.
Sosyal önemi olan davranışların kazandırılmasında uygulamalı davranış analizi stratejilerinin özellikle özel gereksinimli bireylerin eğitiminde etkili sonuçlar verdiği araştırma sonuçları ile belgelenmiş bir gerçek olması sebebiyle, her bölümde sunulan yöntem, strateji ya da tekniklere ilişkin uygulama örneklerini de olabildiğince anlaşılır biçimde sunmaya çalıştık. Öğretmen yetiştiren fakültelerin bazı bölümlerinde ve bilhassa Özel Eğitim ve Eğitim Bilimleri alanlarında çalışan özel eğitimciler, psikologlar, psikolojik danışman ve rehber öğretmenler, diğer alan uzmanları ve ailelerin sık sık Türkçe'sine ihtiyaç duydukları bu kitabı tercüme ederek alana kazandıran meslektaşlarıma minnettar olduğumu belirtmekten onur duyarım.
Ülkemizde üniversitelerde yıllardır 'Uygulamalı Davranış Analizi' dersleri okutulmasına rağmen bu konuda bir kitabın eksikliği yaşanıyordu. “Applied Behavior Analysis for Teachers (Eğitimciler İçin Uygulamalı Davranış Analizi)” adlı bu kitabın Türkçe'ye çevirisi yapılarak ülkemize kazandırılmasına öncülük eden Nobel Akademik Yayıncılığın sahibi ve meslektaşımız Sayın Nevzat Argun'a ve emeği geçenlere teşekkürlerimi sunarım.
İyi öğretmen yetiştirme çabalarımız, öğrencilerimizin iyi örnekleri öğrenmesi ve uygulaması için bu kitabın içeriğinin onlara tam olarak aktarılması gerekliliğine olan inancımızla, bu kitabın sadece alanda çalışan ya da çalışacak olanların değil, ilgi ve ihtiyaç duyan herkesin ve hatta 'Çocuğumun davranışlarını nasıl geliştirebilirim ve problem davranışlarıyla nasıl baş edebilirim?' sorusunu soran aileler, uzmanlar ve yöneticilere yararlı olacağına gönülden inanıyorum. Bu kitap bir öğrencinin değiştirilmesi hedeflenen davranışının belirlenmesine, tanımlanmasına, bu davranışların kayıt edilmesine, uygulamanın nasıl olacağına karar verilmesine, ne kadar süre uygulanacağına, uygulama süresince verilerin nasıl toplanacağına, toplanan verilerin nasıl analiz edileceğine, verilerin grafiklendirilmesi ve sunulmasına yönelik engin bilgiler içermektedir.
Metnin kolay okunabilir ve anlaşılabilir hâle getirilmesi için harcanan çabalara rağmen, bazı hatalar çıkabilecektir. Okuyucularımızın katkılarıyla, bu hataların diğer baskıda hemen düzeltileceğini ve bilginin onlara en doğru biçimde ulaşmasını sağlamaktan mutlu olacağımızı belirtmek isterim.
Öğretmenler, aileler, uzmanlar, yöneticiler ve öğretim elemanlarının bu kitaptan yararlanarak davranış değiştirme sürecini daha profesyonelce yürüteceklerine olan inancım yüksektir. Ben ve meslektaşlarım kitabın çevirisine yönelik gelecek her türlü eleştiriyi içtenlikle kabul ederek bir sonraki baskıda hemen düzeltilmesini sağlayacağımızı bir kez daha belirtir, bireylerin olumlu davranışlar kazanmasında kitabın temel kitap olduğunu vurgulayarak siz değerli okuyucularımıza sunmaktan kendim ve meslektaşlarım adına onur duyarım.
Aydan Aydın Her şeyin bilindik, herkesin tanıdık olduğu bir dünya aynı zamanda güvenilir ve anlaşılır bir dünya olurdu değil mi?
Aslında normal dediğimiz de bu tanıdıklıktan, bu bildik olma hâlinden gelmiyor mu?
Benzer yaşantılar, beklendik sorular ve bilindik cevaplar bizi bir yandan güvende hissettirirken, bir yandan da normal hissettirmez mi?
Peki ya tam tersi olursa?
Her şey farklı,
Herkes yabancı,
Dünya anlaşılmaz ve pek çok şey güvenilmez olursa?
Kim bilir belki de bu yerin adı otizm dünyası olurdu.
Otizm son yıllarda sıkça duyulur olmakla birlikte hâlen pek çok bilinmeyenin olduğu gizemli bir dünya… Bu gizemli dünyaya ilişkin bildiklerimiz çoğaldıkça aslında daha ne kadar çok şey bilemediğimizi keşfediyoruz. Benim kendi keşif serüvenimde; otizme dair öğrendiklerim arttıkça, her seferinde daha çok şey bilmem gerektiği gerçeği ile karşılaştım. Otizme dair bilme ve öğrenme çabam sürecinde, benim için en önemli keşif ise otizmi anlamanın önemi oldu.
Başka bir deyişle anladım ki:
Bilmek bazen sadece bildiğini zannetmektir.
Bildiklerimiz üzerine sözler söyleyebilir, yazılar yazabiliriz.
0tistik bireyler ve aileleri için Gerçek Bir Dokunuş ise
Ancak ve ancak onları Anlama Çabası ile mümkün olabilir.
Bu kitap da bu keşif sürecinde edinilen bilgilerin ve yaşanılan tecrübelerin sonucunda keşfedilen bilgi ve deneyimlerin bir yansıması olarak okuyucuya sunulmuştur. Bu amaçla kitabın içeriği; bildiklerimizi zenginleştirmek amacıyla, bilimsel bilgiler ışığında, yüreklerimize dokunarak, otizmi anlamamıza yardımcı olacağını düşündüğüm vaka örnekleriyle birlikte sunulmuştur. Bu kitabın aileler ve eğitimciler için otizmin gizemli dünyasına açılan kapılardan biri olması dileğiyle…
Çiğdem AYÖZGER ERGÜVENÇ Elinizdeki kitabımda anne ve babasını yitirmiş bir otistiğin yaşamını kurgusal olarak irdelemek istedim. Amacım devletimizi, sivil toplum örgütlerini ve yardım kuruluşlarını bu konuda duyarlılık geliştirmeğe davet etmek, sorumlulukları konusunda bir uyarıcılık görevi üstlenmektir.