Ferah Özer, Nihal Doğan 21. yüzyılda bilim ve teknolojide yaşanan gelişmeler ve küresel problemler, her bireyin; bağlamın ihtiyaçlarıyla uyumlu, nitelikli alan bilgisi ve bilişsel becerilerle donatılmasını gerektirmektedir. Ancak Türkiye'de problem çözme ve yaratıcılık becerileri hakkında yaklaşık 100 yıl öncesinden başlayarak günümüze kadar gerçekleştirilen kuramsal çalışmaları eğitim-öğretim perspektifiyle ortaya koyan bir kaynak bulunmamaktadır. Bu ihtiyaca yönelik olarak 21. yüzyıl becerilerinin, kuramsal temellerini oluşturan kavram, teori, model ve yaklaşımları sınıf içi uygulamalarla birlikte detaylı bir şekilde sunmak amacıyla 21. Yüzyıl Bağlamında Kuramdan Sınıf İçi Uygulamaya Problem Çözme ve Yaratıcılık Becerisi adlı bu eser hazırlanmıştır.
Türkçe alan yazına katkı sağlama amacımızın yanı sıra bu kitapta 21. yüzyıl becerileri, bilim-mühendislik uygulamaları ve tematik öğrenme yaklaşımları bilim tarihi kavramlarıyla birlikte harmanlanarak 21. yüzyıl sınıfları için yeni ve özgün bir perspektif sunulması da hedeflenmiştir. Detaylı tarihsel ve kuramsal içerik tasarımıyla hazırlanan bu kitap, fen bilimleri eğitimi alanında çalışan; öğretmen, öğretmen adayları, lisans/lisansüstü öğrenciler ve akademisyenlerin yararlanabileceği önemli bir kaynaktır.
Kitabın içinde yer alan kuramsal içerik ve ortaokul öğrencilerine yönelik geliştirilen 28 saatlik özgün “Bilim Tarihiyle Zenginleştirilmiş Yaratıcı Problem Çözme Modülü” adlı sınıf içi uygulama modülleri, 21. yüzyıl bağlamı içerisinde problem çözme ve yaratıcılık becerilerinin öğretimi ve öğrenilmesine yönelik fen bilimleri eğitimi alanındaki önemli bir boşluğu dolduracaktır.

Ahmet Yatkın, Bahadır Köksalan, Bedrettin Özmen, Devkan Kaleci, Dündar Yener, Erhan Yaylak, Erol Koçoğlu, Ezlam Susam, Fatıma Betül Demir, Fatih Mehmet Ciğerci, Gökhan Coşanay, Hasan Aydemir, Mahmut Bozkurt, Mert Şen, Merve Ünal, Munise Duran, Mustafa Yılmaz, Nazlı Nur Durak Kuru, Ömer Varol Palancıoğlu, Özcan Bayrak, Ramazan Özbek, Ramazan Ziya Yamaç, Servet Atik, Tuğrul Gökmen Şahin, Ufuk Erdoğan, Ülkü Ulukaya Öteleş, Yalçın Karalı, Zekai Ayık Bilim ve teknolojideki hızlı değişim hayatın hemen her alnında yeni beklentiler ve gereksinimleri zorunlu kılmıştır. 20. yüzyılda, bireylerin belli bilgi ve becerilere sahip olmaları yeterli görülürken dijital çağ olarak da adlandırılan 21. yüzyılda, bireylerin bu belli bilgi ve becerilerin ötesine geçip “21. yüzyıl becerileri” olarak adlandırılan becerilere sahip olmaları bir gereklilik olarak görülmektedir. Bu sayede bireyler, yüzyılımızda yaşanan baş döndürücü değişiklikler ve gelişmelere ayak uydurabilecek ve edindikleri yeni becerileri iş, sosyal ve günlük hayatlarına adapte edebileceklerdir.
Çağımızın eleştirel ve yaratıcı düşünen, iş birliği ve empati yapabilen, öz düzenleme, öz yeterlik, sorumluluk gibi becerilere sahip, bilgi, iletişim ve teknoloji okuryazarı, yenilikçi ve lider bir ruha sahip bireylerini yetiştirmenin yolu 21. yüzyılın gereksinimlerine cevap verecek eğitim sistemlerinden ve bu sistemler içinde en büyük aktörlerden olan öğretmenlerden geçmektedir. Bu çağın öğrencilerini yetiştirebilmeleri ve onlara rehberlik edebilmeleri için öğretmenlerin de öğrenciler için atfedilen becerilere sahip olmaları, kendilerini kişisel, sosyal ve mesleki alanlarda sürekli geliştirmeleri ve yenilemeleri gerekmektedir.
Bu kitap, yüzyılımızın öğretmenlerinin sahip olması gereken becerileri farklı başlıklar altında detaylı olarak ele almayı ve bu sayede de alana katkı getirmeyi amaçlamaktadır.

Abdulkadir Sağlam, Adem Koç, Aynur Güngör, Burak Tarakçı, Dilara Neccar, Erhan Şahin, Hasine Yılmaz, Hatice Kırçiçek, İbrahim Varol, İzel Aslan, Muhammed Akif Kurtuluş, Muhammed Ali Savaş, Mücahit Köse, Nisa Yenikalaycı, Ömer Erbasan, Seher Akdağ, Selçuk Şahingöz, Yunus Küçüköner, Zennure Yılmaz, Zeynep Alıcı Bilim, günümüzde bireyin ve toplumların bilgi edinmede, problem çözmede kullandığı temel yoldur. Bilgi edinme yollarından biri de akıl yürütmedir. Akıl yürütme günümüzde eğitim-öğretim sistemindeki birçok çalışmanın temelini oluşturmaktadır. Akıl yürütme becerilerinin geliştirilmesi bireylerin hem günlük hem de akademik yaşamlarında karşılaşabilecekleri problemlerin çözülmesinde önemli katkılar sağlayacaktır. Günlük yaşam örnekleriyle, bilimsel gelişmelerin, sosyobilimsel olgu ve olayların yanı sıra insanlık tarihine ışık tutan olayların akıl yürütme becerileri ile birlikte ele alındığı kaynaklara ihtiyaç vardır. Bu ihtiyaçtan hareketle geçmişten günümüze gün gün bilimin ve bilimsel bilginin değişimini ve gelişimini, akıl yürütme becerileri ile ele almaya çalışan bu kitap, alanında özgün olma niteliği de taşımaktadır. Kitabın giriş bölümünde bilim, bilimsel bilgi ve mantık kavramları açıklanmış ve akıl yürütme ile ilişkilendirilmiştir. Ayrıca, 365 günde bilim neden önemlidir sorusuna cevap verilmeye çalışılmıştır. 1-12. bölümlerde ilgili ay içerisinde gerçekleşmiş olan bilimsel olaylar gün gün akıl yürütme türleri ile ilişkilendirilmiştir. Kitabın son bölümü olan 13. bölümde kitabın içeriğini yansıtan; bilim, bilim insanı, bilimsel buluş, deney, akıl yürütme, gün, ay, yıl gibi kavramlara yönelik özgün bireysel çizimlere yer verilmiştir. 365 Günde Bilim ve Akıl Yürütme kitabının bilimsel çalışmalara katkı sağlaması dileğiyle…

Guilhem Lesaffre Benedicte Boudassou Philippe Asseray Küçük canlılar, bitkiler, bahçe, kuşlar, bostan… Gezegenimiz hakkında daha fazla şey öğrenmek için yapabileceğin 80 etkinliği keşfet!
İşte, bu kitapta yer alan etkinliklerden birkaç örnek:
• Yemlik yapıyorum
• Uğur böceği yetiştiriyorum
• Kompost yapıyorum
• Yer fıstığı ekiyorum
• Kuşlara su veriyorum
• Avokado yetiştiriyorum
• Bir kirpi yuvası yapıyorum
• Fide torbasındaki çiçek ve sebzeleri ekiyorum

Abdurrahman Aktümsek Bu kitap, öğrencilerin Anatomi ve Fizyoloji veya İnsan Biyolojisi dersini daha iyi anlamaları ve öğrencilere bir kaynak oluşturması amacı ile hazırlanmıştır. Kitabı oluştururken bilgilerin kısa ve yeterli olmasına özen gösterilmiştir. Her bir sistemle ilgili yaygın olarak görülen hastalıklar hakkında da bilgi verilmiştir. Kitaptaki bilgiler; çok sayıda şekil, fotoğraf ve tablolar ile desteklenmiştir.
Bu eser; Fen, Fen-Edebiyat ve Eğitim Fakültesi Biyoloji Bölümü öğrencilerinin yanı sıra Anatomi ve Fizyoloji dersini alan diğer fakülte veya yüksekokul öğrencilerine de yararlı olabilecek seviyede hazırlanmıştır.

Bilge Öztürk, Devkan Kaleci, Esra Mindivanli Akdoğan, Mehmet Kahriman, Muhammed Salih Kocar, Nilüfer Okur Akçay, Oylum Çavdar, Ömer Yılmaz, Seda Okumuş, Serdar Çiftci, Suat Ünal, Tolga Seki, Yasemin Koç Gözübenli, Yeter Ünlü, Zehra Özdilek Bu kitap; fen bilimleri dersinde öğrencilerin argüman geliştirme becerilerini güçlendirmek için pratik ve etkili yöntemler bulmalarına yardımcı olmak, sosyobilimsel konularda araştırma yapmalarını ve sorgulamalarını sağlamak, dijital teknoloji ile hazırlanan fen etkinlikleri yoluyla argüman üretebilmelerine yardımcı olmak, değerlerimize uyumlu bir yaklaşımla problemlere çözümler üretebilmelerini sağlamak amacıyla hazırlanmıştır. Kitapta, öğrencilerin fen konularını daha etkili bir şekilde anlamalarını sağlamak için öğrencilere yönelik ilgi çekici etkinlikler sunulmuştur. Her bir etkinlik, öğrencilerin belirli bir fen konusu üzerinde düşünmelerini ve tartışmalarını sağlamak, eleştirel düşünme becerilerini, akıl yürütmelerini geliştirmelerine ve bilimsel argümanlarını güçlendirmelerine yardımcı olacak şekilde tasarlanmıştır. Öğrenciler, deneyler yaparak, gözlemler yaparak ve tartışmalar yürüterek feni keşfederken aynı zamanda argüman geliştirme sürecini de öğreneceklerdir. Bu kitap aynı zamanda fen bilgisi öğretmenliği lisans programında yer alan “Öğretim İlke ve Yöntemleri”, “Fen Öğrenme ve Öğretim Yaklaşımları”, “Bilimsel Muhakeme Becerileri” ile seçmeli ders olan “Eleştirel ve Analitik Düşünme” derslerinde öğretmen adaylarına yardımcı olmak amacıyla hazırlanmıştır. Kitabın, fen bilimlerinde argümantasyona dayalı uygulamalara yönelik alanyazındaki eksikliği gidermeye, ortaokul öğrencilerine, fen bilimleri öğretmenlerine ve öğretmen adaylarına yardımcı ve yol gösterici olmasını temenni ederiz.

Derya Kaltakçı Gürel, Elif Özata Yücel, Sibel Kaya Bu kitap; fizik, kimya, biyoloji, astronomi, çevre ve yer bilimleri disiplinlerindeki farklı konularda çeşitli kavramları temel alan toplam 146 etkinlikle fen bilimlerini anlamlı, ilgi çekici, günlük hayat ile ilişkili ve erişilebilir kılıp korkulan disiplinler olmaktan çıkarmayı amaçlamaktadır. Özellikle basit, ucuz ve erişilebilir malzemeler kullanılarak geliştirilebilecek olan bu kitaptaki etkinlikler, fen bilimlerinin herkes tarafından ve her ortamda kolaylıkla uygulanabilmesine olanak sağlamaktadır.
Kitabın hedef kitlesi; başta fen bilgisi öğretmenleri, sınıf öğretmenleri ve ortaöğretim fen alanları (fizik, kimya ve biyoloji) öğretmenleri olmak üzere, eğitim fakültelerinin bu alanlarında öğrenim gören öğretmen adayları, akademisyenler ve ilköğretimden üniversiteye fen bilimleri alanlarına ilgi ve ihtiyaç duyan öğrencilerimizdir. Kolay bulunabilir basit malzemelerle hazırlanabilecek etkinlikler, sade ve anlaşılır yönergeler ve teorik açıklamalarla verilerek bu geniş yelpazedeki hedef kitlesi tarafından anlaşılıp uygulanması hedeflenmiştir.

Chris Minnick, Eva Holland Çocuklar için teknoloji kitabı!
Kod yazmayı öğrenmek yabancı bir dil öğrenmeye benzeyebilir. Bu kitap, ‘web’in çalışmasını sağlayan garip görünüşlü dillerde yazmaya başlayabilmende sana yardım edecek mükemmel bir kaynaktır. Kendine ait web robotun için gerçek bir kodla haşır neşir ol ve basit adımları takip et.
Robotunu yarat: Robotunun gövdesini ve iskeletini oluşturan kodları yaz.
Robotuna tarz kat: Robotunun renklerini ve şeklini ekleyecek kod satırları ekle.
Robotunu harekete geçir: Robotunu, ona dans etmeyi öğretecek bir kod ile tamamla.

Teknolojik Gereksinimler
Donanım: Windows 7 veya daha üstü işletim sistemi kullanan, aktif İnternet bağlantısına sahip tablet veya bilgisayar ya da Mac OS X 10.7 veya daha üstü bir işletim sistemi kullanan, aktif İnternet bağlantısına sahip bir Mac
Yazılım: JSFiddle.net adresine erişmek için bir web tarayıcı: Google Chrome, Mozilla Firefox, Apple Safari, Microsoft Edge veya versiyon 9.0 ve üstü Microsoft Internet Explorer

Yüksel ÖZDEMİR Fikir, düşünce ve merak; teknolojinin gelişebilmesi için insanoğlunun olmazsa olmazlarındandır. Bilimsel çalışmanın sonucu olarak ortaya çıkan teknoloji ve sanayi, hayatımızın her alanında hayatı daha kolay hâle getirmiştir. Bilim, teknoloji ve sanayi arasında önemli döngüsel bir ilişki vardır. Bilimsel çalışmalar uygulamaya elverişli bilgi üreterek teknolojik gelişmelerin önünü açarken teknolojik gelişmeler de sanayi ve bilimsel araştırmaların daha uygun şartlarda yapılmasını sağlamaktadır.
İnsanoğlu fikir ve düşüncelerle doludur. Fikirler insanoğluna bir anda gelebilir fakat bu fikirlerin teknolojiye ve sanayiye adaptasyonu zaman alır. Bilim insanlarını keşiflere yönelten en büyük etkenin merak olduğunu unutmamak gerekir. Merak, bizleri bir yola sokabilir ve bir sonraki dönemeçte neler olduğunu araştırmaya yöneltebilir. Fakat bazen problemlerle karşılaşılabilir ve bu problemlere meydan okunabilir. Bazen de merak ettiğimiz konunun dışında başka konularla tesadüfen karşılaşılabilir. Dünyada her tür buluş; yetenek, merak ve cesaretin ürünüdür.
Öğrencilerime, dersin konusu içerisinde ismi geçen bilim insanlarının hayatlarını ve yaptıkları çalışmaları anlattığımda konuya son derece ilgi duyduklarını fark ettim. Bu durum beni, bilim insanlarının hayat hikâyeleri ve bilim dünyasında yaptıkları çalışmaları kaleme almam konusunda büyük ölçüde teşvik etmiştir. Bu kitap, genellikle pozitif bilimlerle alakalı çalışmaları içermektedir. Bunları ifade ederken kitabımızın bütün kesimler tarafından okunmasını sağlamak adına bilim insanlarının hayat hikâyelerini de anlatmayı seçmek benim için kolay bir tercihti ancak onların eserlerini ve yaptıkları çalışmaları kelimelerle ifade edebilmek çok da kolay olmadı.
Bu kitabın pozitif bilimlere merakı olan çocuklarımıza ve gençlerimize faydalı olacağını ve onlara ilham vereceğini düşünmekteyim. Bu kitabı oluştururken bilim insanlarının hayatları ve çalışmaları hakkındaki bilgileri hep aynı kalitede tutmaya çalışsam da bazı eksikliklerin olacağı kesindir. Bu kitapta takdim edilmiş olan bilim insanları sayesinde bilimsel çalışmalara hevesle yönelecek olan yetenekli gençlerimizin bilimin temelinin ne şekilde oluşturulacağını anlamalarına bir nebze de olsa yardımcı olmak temel hedefimdir.

Steven Daniel Garber Virüsler canlı mı? Fotosentez nasıl meydana gelir? Klonlama eşeyli ya da eşeysiz üremenin bir şekli mi? Anton van Leeuwenhoek hangi çalışmaları ile bilinmektedir? Biyoloji: Kendi Kendine Öğretme Kılavuzu, İkinci Basımı ile bu soruların ve daha birçok şeyin cevabını keşfedeceksiniz.
Steven D. Garber, yeni gözden geçirilmiş bu basımda, yaşamın kökeni, evrim, hücre biyolojisi, üreme, fizyoloji ve botaniği de içeren bütün önemli biyolojik kavramları ve terimleri açıklıyor. Biyoloji’nin adım adım ve açıkça yapılandırılmış formatı, onu tüm seviyelerdeki öğrenciler için tamamen erişilebilir kılmakta ve yaşam biliminin tüm yönlerinin kolaylıkla anlaşılır olmasını sağlamaktadır.
Bütün “Kendi Kendine Öğretme Kılavuzları” gibi, Biyoloji, kendi alanınızda öğrendiklerinizi kendi hızınıza göre aşamalı biçimde inşa etmenizi sağlar. Sorular ve kendi kendini test etmeler her bölümdeki bilgileri pekiştirmenizi sağlayarak ilerlemenizi veya belirli ilgi alanlarına odaklanmanızı sağlar. Kullanışlı, güncel bilgilerle dolu bu açık ve özlü eser, yaşam biliminde uzmanlaşmak isteyen herkes için değerli bir öğrenme aracı ve referans kaynağıdır.

Ahmet Afyon, Ahmet Şahin, Dursun Yağız, Bekir Doğan, Nejdet Şen, Aslı Saylan, Nagihan Tanık Önal Fen bilimleri, doğadaki varlıkları ve olayları tanıma amaçlı olarak incelemektedir. Fizik, kimya, jeoloji, astronomi gibi bilimler cansız doğa ile biyoloji bilimi de canlı doğa ile ilgilenir. Biyoloji bilimindeki son gelişmeler göz önüne alınarak bu kitap hazırlanmıştır. Bu gelişmeler, insanın çevresindeki canlılar hakkında bilgi kazanmasını sağladığı gibi yaşam standartlarının zamanla yükselmesine de yol açmıştır. Bilimsel araştırmaların ilerlemesi dünyanın yapısı hakkında yeni fikirler geliştirmemize zemin hazırlamıştır.
Kitabın hazırlanmasına katkıda bulunan yazarlar, araştırma deneyimleri yanında eğitim öğretim hizmetlerinde deneyime sahiptirler. Kitap hazırlanırken müfredat programı, ders saati ve anlaşılabilirlik gibi özellikler dikkate alınmıştır. Böylece öğretmen adaylarının kaynak kitap yönünden sıkıntı çekmemeleri ve derslerin işlenişine katkıda bulunmaları hedeflenmiştir. Biyoloji alanındaki yeni gelişmelere yer verilen kitabın bu alanda görev yapan öğretim elemanları, öğretmenler ve öğretmen adayları için başvurulabilecek bir kaynak kitap olması en büyük dileğimizdir.

Aybüke Pabuçcu Akış, Bahadır Namdar, Banu Avşar Erümit, Bursa Uludağ Üniversitesi, Duygu Metin Peten, Engin Karahan, Erkan Özcan, Fatma Özüdoğru, Fulden Güler Nalbantoğlu, İbrahim Delen, Kader Bilican, Mustafa Cansız, Nilay Öztürk, Nurcan Cansız, Nurhan Öztürk, Selçuk Şahingöz, Süleyman Çite, Tuğba Yüksel, Ümmühan Ormancı, Ümran Betül Cebesoy, Yasemin Özdem Yılmaz Bu kitap, güncel araştırmalar ışığında, sosyobilimsel konuların öğretiminde çağdaş yaklaşımların kullanımına yönelik olarak hazırlanmıştır. Her bölümün sonundaki örnek etkinlikler ile teori ve uygulama arasındaki ilişkinin kurulması hedeflenmiştir. Bu kitapta, sosyobilimsel konuların fen eğitimindeki yeri ve önemine vurgu yapılarak fen sınıflarındaki farklı beceri, yeterlilik, karakter ve değerler gibi pek çok alanı nasıl destekleyeceği açıklanmıştır. Çağdaş Yaklaşımlarla Etkinlik Destekli Sosyobilimsel Konuların Öğretimi adlı kitap, alan uzmanlarınca kaleme alınan on beş farklı bölümden oluşmaktadır. Bölümlerin içeriğinde; sosyobilimsel konular ve muhakeme, küresel vatandaşlık, argümantasyon, STEM eğitimi, dijital hikâyeler, model temelli öğretim, teknoloji destekli öğretim, eko-adalet, yer temelli eğitim, genç aktivizmi, yurttaş bilimi, yaratıcı drama, bilimin doğası ve sorgulayıcı araştırma konuları yer almaktadır.

Sefer Ada, Z. Nurdan Baysal, Senem Seda Şahenk Erkan Her birey bir çevrenin içinde doğmaktadır. Çevre, çok genel anlamı ile içinde yaşadığımız ortamı ifade etmektedir. İnsanın içinde doğduğu, yaşadığı, varlığını ve özelliğini fiziksel olarak algıladığı bu ortam fiziksel çevredir. Zaman içerisinde gerçekleştirilen insan çabaları bu bilgileri bir sistematiğe kavuşturmuş ve çevre bilimi denilen disipliner alanı oluşturmuştur. Çevre bilimi, canlıların birbiri ve fizikojeokimyasal çevreyle ilişkilerini ve etkileşimlerini konu edinmiştir.
İnsan bilgi ve kültür birikimine dayalı olarak, doğal çevresinde bulduğu yeraltı ve yerüstü zenginliklerini kullanarak yapay bir çevre oluşturmuştur ve bunu kullanmaya devam etmektedir. Bilindiği gibi çevredeki çeşitli faktör, değer ve öğelerin oluşumu binlerce yıllık bir birikim ve değişim sonucu ortaya çıkmaktadır. İnsanların değişik yollarla çevreye müdahale ettikleri zaman mevcut doğal denge bozulmakta ve bunun sonucunda telafisi kısa zamanda mümkün olmayan kirlilikler oluşmaktadır. Çevreyi etkileyebilecek birçok insan davranışı, içinde bulunduğu kültür tarafından yeniden üretilebildiğinden, söz konusu yeniden üretmeye ve çevreye verilen zarara karşı koyabilecek etkili bir yol olarak eğitimden yararlanılabilir.
Yaşadığımız Dünya göz göre göre daha fazla kirlenmektedir. Yaşadığımız dönemde çevreyle ilgili sorunların kaynağı bir tek faktörden değil birçok nedene bağlı olarak ortaya çıkmaktadır. Sorunun çözümü ise oldukça zor görünmektedir. Çevrenin doğal hâli ile korunması geldiğimiz noktada derin düşünmeye gereksinim doğurmaktadır. Oldukça zorlu olan bu süreçte kendimize sormamız gereken “Ben bu sorunun çözümü için ne yapabilirim?” sorusudur. Sorun çok büyük olsa da her birey kendi açısından bu soruya verilebilecek birçok cevap oluşturabilecektir. Bu kitap bizim sorumlu yazarlar olarak bu soruya verdiğimiz cevaplardan sadece birisinin ürünüdür. Kitap, yazarların çevre ile ilgili duyarlılıklarından hareketle kaleme alınmıştır ve çevrenin korunması için bilgi sağlamanın yanında bilinç oluşturmak da umulmaktadır.
Bu amaçla bu kitapta; çevre ile ilgili temel kavramlar, değişkenler, eğitim türü ve basamaklarına göre çevre eğitimi, ders kitaplarında çevre eğitimi ilk konulardır. Ayrıca kitapta; çevre ile ilgili yasal temellere, çeşitli konu ve sorunlara, ulusal ve uluslararası kuruluşlara, çeşitli proje ve etkinliklere, özel/önemli günlere ve çevre konusunda yapılan makale ve lisansüstü tez özetlerinden örneklere yer verilmiştir.

Adem Yılmaz, Burak Çaylak, Büşra Tuncay Yüksel, Çiçek Dilek Bakanay, Çiğdem Han Tosunoğlu, Dürdane Bayram Jacobs, Engin Karahan, Erkan Yanarateş, Fatma Önen Öztürk, Ferah Özer, Gökhan Kaya, Günkut Mesci, Hikmet Sürmeli, Metin Şardağ, Münevver Başman, Nalan Kasdan, Oya Ağlarcı Özdemir, Özgür Kıvılcan Doğan, Pelin Aksüt, Seda Çavuş Güngören, Sümeyra Zeynep Et, Şirin Yılmaz Bu kitapta, fen eğitimini başarılı bir şekilde öğrencilerine sunan ve uluslararası sınavlarda bu başarılarını kanıtlamış ülkelerin eğitim sistemlerinin genel yapısı, fen eğitiminin ve öğretim programlarının tarihsel gelişimi, güncel sınıf içi fen öğretim uygulamaları ve öğrenmelerin nasıl değerlendirildiği ve uluslararası sınavlardaki fen performansları incelenerek okuyucuya sunulmuştur. Bu kitap; akademisyenlere, eğitimcilere, program geliştiricilere, lisans ve yüksek lisans öğrencilerine fen eğitimi alanında başarılı ülkelerin eğitim sistemlerini, fen eğitimindeki vizyon ve amaçlarını, modern öğretim yöntem ve tekniklerini, fen programlarının içeriğini ve öğrenmeyi değerlendirme yöntemlerini anlama ve karşılaştırmalarına imkân sağlamaktadır. Bu sayede, ülkemizde fen eğitimine yön vermesi düşünülen tüm paydaşlar, ülkemizdeki fen eğitim sistemini, gelişmiş ülkelerin eğitim sistemleri ile karşılaştırabilecek ve fen eğitiminin ülkemizde arzu edilen seviye gelmesi ve başarıya ulaşması için somut adımlar atabilecektir. Yine bu konuda bilgi sahibi olmanın, öğretmenlere ve öğretmen adaylarına, ileride sınıflarında yapacakları yenilikçi uygulamalarda modern yöntemleri uygulama konusunda cesaret verebileceği düşünülmektedir. Bu kitap, YÖK'ün eğitim fakültelerinde mesleki seçmeli ders olarak açılmasını uygun bulduğu karşılaştırmalı eğitim dersine, yine karşılaştırmalı eğitim programlarının incelendiği lisansüstü derslere, karşılaştırmalı eğitim çalışan araştırmacı ve akademisyenlere ve genel olarak fen eğitimcilerine kaynak olarak yararlanabilecekleri bir içerik sunmaktadır.

Abdurrahman Sefalı, Adem Yılmaz, Ahmet Erol, Arefe Yurttaş, Bilge Öztürk, Büşra Tuncay Yüksel, Eda Erdaş Kartal, Eda Erdaş Kartal, ErdinçÖcal, Ezgi Ada, Funda Yeşildağ Hasançebi, Günkut Mesci, Oktay GÖKTAŞ, Pınar Ayyıldız, Ruhan Özel, Sadık Tıkışoğlu İçinde bulunduğumuz çağın en önemli problemlerinden birisi, çevre problemleri ve doğal kaynakların sürdürülebilir kullanılmamasıdır. Çevre ile ilgili sorunlar ve kaynakların hızla tükeniyor olması küresel sorun niteliğindedir. Bu durumun üstesinden gelebilmek ve sürdürülebilirlik için çevre eğitimi tüm dünya ülkelerinin öğretim programlarındaki ortak hedeflerden birisidir. Okulöncesi, ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde eğitim ve öğretim programlarında çevre ile ilgili çeşitli kazanımlar bulunmaktadır. Bu kazanımların öğretilmesinde kullanılabilecek farklı yaklaşımların (disiplinler arası yaklaşım, ekolojik yaklaşım, sorgulamaya dayalı öğretim, bilgisayar destekli öğretim, değer temelli öğretim vb.) çevre eğitiminde nasıl kullanıldığı hakkında bilgi sahibi olmak eğitimcilerin yöntem ve tekniklerini çeşitlendirmeleri açısından faydalı olabilir. Bu kitapla okuyuculara çevre eğitiminde kullanılabilecek etkili yaklaşımlar hakkında bilgi ve örnekler sunulmaktadır. Bu kitap; öğretmenlere, lisans ve yüksek lisans düzeyinde verilen çevre eğitimi derslerinde öğrencilere ve bu dersleri veren akademisyenlere, çevre eğitimi çalışan araştırmacılara ve genel olarak fen eğitimcilerine kaynak olarak yararlanabilecekleri bir içerik sunmaktadır.

Oğuz Özdemir, Mehmet Erdoğan, Naim Uzun, Yasin Eren, Rasim Önder, Ahmet Özsoy, İbrahim Üçgül, Ufuk Elibüyük, Aysel Aydın Kocaeren, M. Yunus Pamukoğlu Gün geçtikçe kirlenen ve nüfusu artan dünyamızda en önemli sorunlardan biri çevresel sorunlardır. Bu sorunlara çözümler üretmek günümüz dünyasında kaçınılmaz hale gelmiştir. Özellikle son yıllarda çevreyle ilgili devlet politikalarında ve teknolojik gelişmelerde, enerji sektöründeki çevreyi kirleten faktörlerin önüne geçebilmek için temiz ve yeşil enerji olarak bilinen "yenilenebilir enerji"ye yönelim söz konusudur.Bu alanda yeni teknolojiler ve ürünler kullanıl maktadır. Rüzgâr türbinleri, güneş panelleri vb. gibi...
Devlet politikaları ve teknolojik gelişmelerin yanında eğitim alanında da bireylerin küçük yaşlardan itibaren özellikle insan kaynaklı çevre kirlenmelerinin önüne geçebilmek için bilinçlendirilmesi gerekmektedir. Çevre eğitimi okul öncesi dönemden başlayarak yükseköğretim dönemi dâhil ve hatta hayat boyu devam etmesi gereken bir eğitimdir. Bu kitapta bu amaçla yükseköğretimseviyesindeki öğrencilere çevre bilincinin aktarılması hedeflenmektedir.
Genel olarak çevreyle ilgili yapılması gerekenler, çevreyle ilgili teknolojik atilımlar, eğitim penceresinden çevre bilincinin aktarılması, enerji ve türleri ile birlikte üretimi ve tüketimi konusunda merak edilenlerin okuyuculara sunulması amacıyla bu kitap hazırlanmıştır. Çevre ve enerji hakkında detaylı bilgiler içeren bu kitabın; özellikle üniversitelerde öğrenim gören öğrencilere yararlı olacağı, çevre konularını içeren dersler için bir kaynakve akademik çalışmalar yapan lisansüstü öğrenciler için ise iyi bir rehber olacağı düşünülmektedir.
Çevreyle ilgili hazırlanan bu kitapla öğrenim gören bireylerin edindikleri bilgileri çevreleriyle (aile, arkadaş, eğitim ortamı ve sosyal paylaşım alanlarıjpaylaşmaları ve bütün olarak toplumun çevre ve enerji kaynakları konusunda bilinçlenmesinin yaygınlaştırılması hedeflenmektedir.

Michelle Stephan - David Pugalee - Julie Cline - Chris Cline STEM eğitimine bu denli itibar edilmesinin nedeni, öğrencileri problem çözücülere dönüştürmeye yardımcı olacak özgün bir ders planlama yaklaşımından ileri gelmektedir: Ders kurgulama. Bu yaklaşımda öğretmenler, belirlenen etkinliklerin gerçek zamanda
nasıl ortaya konulacağını, yani öğrencilerin ne gibi çözümlere,
sorulara ve yanlış kavramlara sahip olabileceğini ve öğretmenlerin derinlemesine muhakemeyi nasıl teşvik edebileceklerini ön görmektedirler. Dersten önce ders kurgulama yapıldığında, öğrenciler, ders kazanımlarını daha doğal ve daha güçlü bir şekilde edinirler.
Başarılı bir STEM ünitesi; etkinlikleri, soruları, teknolojiyi ve tutkuyu içerir. Ayrıca, her bir etkinliğin sınıfta nasıl gerçekleştirileceğinin dikkatli ve ayrıntılı bir şekilde kurgulamasını da içerir. Matematik ve Fen'de Ders Kurgulama, öğretmenlere,
Bir dersin yapısının ve uygulanmasının baştan sona düşünme sürecini,
Öğrencilerin düşüncelerini ortaya çıkarmanın ve onları iş birliğine teşvik etmenin yöntemlerini keşfetmenin bir yolunu,
Gerek “doğru” cevabı zamanından önce vererek, gerek onaylayarak, gerekse de “yanlış cevabı” görmezden gelerek tartışmanın sonlanmasından kaçınma tekniklerinde de beceri kazanma fırsatı sunar.
Sınıf içi örneklerle, ders kurgulama şablonlarıyla ve sürecin nasıl başlatılacağına dair ipuçlarıyla dolu olan bu kitap, öğretmenlere, öğrencilerin fikirlerini ve sorularını öngörmede ve fen, matematik, mühendislik ve teknolojide daha derinlemesine öğrenmeyi teşvik etmede yardımcı olacaktır.

Aslı Saylan Kırmızıgül, Bekir Yıldırım, Cihad Şentürk, Cihat Abdioğlu, Dilek Karışan, Esra Bozkurt Altan, Esra Kızılay, Kibar Sungur Gül, Mustafa Çevik, Nurhan Öztürk, Rıdvan Ata, Salih Gülen, Sema Altun Yalçın, Sema Tan, Yasemin Hacıoğlu Çoklu disiplinler, disiplinler arası ve disiplinler üstü gibi terimler, STEM eğitiminin açtığı çığırın etkisiyle son zamanlarda daha fazla telaffuz edilmeye başlanmıştır. Ülkemizde her ne kadar öğretim programlarımız STEM gibi bütünleşik disiplinler eğitimine uygun olmasa da bilim insanları, öğretmenler ve eğitim yöneticileri dünyadaki bu heyecan yaratan akıma kapılmış ve çalışmalara ivedilikle devam etmişlerdir. Disiplin kazanımlarının öğrencilere ayrı ayrı kazandırılması yerine bütünleşik olarak anlamlı ve etkili bir biçimde verilmesi bu kitabın temel çıkış noktasıdır. Kitap, STEM alanında uzman akademisyenlerin sahada öğretme öğrenme yaklaşımlarıyla uyguladıkları STEM eğitiminin etkililiği ve bunun gerekliliği çerçevesinde kaleme alınmıştır. Her bölüm, ilgili öğretme öğrenme yaklaşımını ortaya atan bilim insanının kısa bir tanıtımıyla başlayıp STEM eğitiminin ilgili öğretme öğrenme yaklaşımının ve her ikisinin birlikte nasıl kullanılabileceğine ilişkin literatür taramaları ile devam etmektedir. Kitaptaki birçok bölümde bahsi geçen bu kısımlar, yazarlar tarafından şematize edilmeye de çalışılmıştır. Kitabın her bölümünün ayrı bir heyecan ve bilimsel tutkuyla yazılmış olduğunu, kitabı elinize alıp bırakamadığınızda anlayacaksınız. Kitaba öğrencileri, öğretmenleri ve akademisyenleri bağımlı yapacak son kısım ise yazarların kendilerinin uyguladıkları STEM etkinliklerini “Ders Planı” kurgusunda detaylı olarak anlattıkları kısımdır. Gerek öğretmenlerimizin gerekse akademik camianın, öğretme öğrenme yaklaşımlarıyla disiplinlerin bütünleşik ve ürün odaklı olduğu çalışmaların nasıl yapılabileceğini net bir şekilde görecekleri bir kitap ortaya konmuştur.Bu bağlamda kitap, diğer STEM kitaplarından ayrı bir yere sahiptir. Disiplinler arası çalışmalardan disiplinler üstü çalışmalara da ufuk açacağını düşündüğümüz bu kitabın, bilim dünyasına hayırlı olmasını diliyoruz.

Bütünleşik disiplinler yaklaşımının gücünü kullanın!

Güneş Keskin Çevik, Gökhan Çevik, Hikmet Sürmeli Bu kitap, doğal afetler karşısında bilinçlenmenin ne kadar hayati olduğunu anlatan, öğretmenler ve öğrenciler için hazırlanmış sadece bir eğitim materyali değil aynı zamanda yaşamınızı daha güvenli hâle getirecek kapsamlı bir rehberdir. Dünyamızda giderek artan doğal afetlerin etkilerini azaltmak ancak doğru bilgiye sahip olmakla mümkündür. Kitabımız, doğal afetlerin ne olduğunu anlatmaktan bu afetlere karşı alınacak önlemlere kadar pratik etkinlikler ve ders planları ile geniş bir yelpazede bilgi sunmaktadır. Bu bilgiler sadece teorik değil aynı zamanda uygulamalı STEM etkinlikleri ile pekiştirilmiştir. Bu etkinliklerle öğrencilerin, doğal afetleri sadece bir kavram olarak değil yaşamın bir gerçeği olarak öğrenebilmeleri hedeflenmektedir. Kitap sadece öğretmenlere değil aynı zamanda ailelere de hitap etmektedir. Ailelerin, çocuklarına doğal afetler konusunda nasıl rehberlik edebileceğini anlatan etkinliklerle evde de bu bilincin pekiştirilmesi sağlanmaktadır. Bu sayede doğal afetler konusunda toplumsal bir farkındalık oluşturulması amaçlanmıştır. Doğal afetler konusunda bilinçli bireylerin yetişmesi, bilinçli bir toplumun temelidir; bu kitap, bu yolda atılacak en önemli adımlardan biridir. Doğal afetler, kaçınılmazdır ancak onlara karşı hazırlıklı olmak bizim elimizdedir. Bu kitap, hem öğretmenler hem de öğrenciler için gelecekte karşılaşabilecekleri olası afetlere karşı daha güçlü bir şekilde hazırlanmanın anahtarı olacaktır.

Abdullah Kaldırım, Adem Karaca, Ahmet Erol, Aslıhan Kılıç, Ayşe Ceren Atmaca Aksoy, Ayşe Yenilmez Türkoğlu, Ayşegül Ergün, Berna Yıldızhan Kökten, Burcu Karaman, Cemil Aydoğdu, Duygu Koçak, Ebru Uzunkol, Elif Öztürk, Erhan Ertekin, F. Çağlin Akıllıoğlu, Fatma Şener, Hüseyin Eş, İbrahim Varol, İbrahim Yüksel, İrem Bertizlioğlu, Kadir Bilen, Muhammed Akif Kurtuluş, Mustafa Erol, Mücahit Köse, Nurhan Atalay, Reha Ataş, Sema Aydın Ceran, Serkan Yılmaz, Sıtkı Çekirdekci, Sinan Erten, Şeyma Irmak, Zeynep Kılıç, Zeynep Neveser Kızılçim “Eğitimde 21. Yüzyıl Becerilerinin Kazandırılması: Ders Planı ve Etkinlik Örnekleriyle” adlı bu kitap başta eğitimciler olmak üzere konuya ilgi duyan tüm bireyler için bir kaynak olması amacıyla hazırlanmıştır.
21. yüzyıl becerilerini kazandırmaya yönelik bu kitap disiplinler arası kullanıma uygun, sınıf içi uygulamaları destekleyen örnek ders planlarıyla çağdaş eğitim anlayışını sınıf ortamlarına yansıtmayı amaçlamaktadır. Bu kitap içeriğinde okuma ve yazma becerisi, matematik okuryazarlığı, fen okuryazarlığı, çevre okuryazarlığı, sağlık okuryazarlığı, finansal okuryazalık, dijital okuryazarlık, yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme, analitik düşünme, problem çözme, iletişim, iş birliği, yansıtıcı düşünme, muhakeme (akıl yürütme), girişimcilik, sosyal ve duygusal beceriler ayrı bölümlerde detaylı olarak ele alınmıştır. Bu becerilerin nasıl geliştirileceğine ve ölçülüp değerlendirileceğine ilişkin kuramsal bilgilerin yanında uygulamaya dönük ders planları ve etkinlik örnekleri sunulmuştur.

Arzu Küçük, Asiye Şengül Avşar, Ayşe Çi̇ftçi, Demet Baran Bulut, Fazilet Taşdemir, Hakan Şevki Ayvacı, Hasan Bağ, Mehmet Küçük, Mehmet Küçük, Mustafa Sami Topçu, Ömür Kaya Kalkan, Serkan Sevim, Sinan Bülbül, Yılmaz Kara Bilgi üretmenin araçlarından biri olan bilimsel yöntemin kişi ve/veya kurumlar tarafından kabul edilebilmesi için büyük bir mücadele verilmiştir. Bugünlerdeki esas tartışma ise bilimsel yöntemin ne ölçüde işe yarar olduğuna değil 7'den 77'ye topluma nasıl öğretileceğine yöneliktir. Bu amaçla hem yurt içinde hem de yurt dışında çok sayıda yöntem kitabı yayımlanmıştır. Bu kitaplarda; kendilerini akademide konumlandıran yazarların, okuyucuyla empati kurarak işi kolaylaştırmak yerine öğreticilik rollerinin doğası uyarınca yöntem bilgisinin klasik sunumuna odaklandığı açıktır. Buna karşın 21. yy.'da bile toplumun büyük bir kısmının bilimsel yöntem hakkındaki bilgilerinin ve inançlarının sınırlı olması, işe koşulan eylem stratejilerinin -en azından yeterince- başarılı olmadığını ortaya koyar. Bu kitabın yazarları ise farklı olarak, okuyucuyla empati kurarak bilimsel araştırmanın tasarımından uygulanmasına, veri analizinden raporlanmasına kadar tüm süreç boyunca neler yapılacağından çok neler yapıldığını, kendi öğrenme yaşantılarına da atıf yaparak popüler bir dille açıklamaya çalışmışlardır. Dolayısıyla okuyucuya yalnızca bilimsel bir şeyler yapmasını söylemek yerine bunun nasıl yapılacağını açıkça göstermeyi ilke olarak benimsemişlerdir. Bu bağlamda farkı ilk bölümle birlikte hemen hissedilecek eser, bilimsel bir şeyler yapma hedefi olan çocuklardan yetişkinlere kadar önemli bir kitlenin bilimsel araştırma sürecine katılmasını kolaylaştıracaktır.

Cathleen Shamieh Bilgisayarın, televizyonun, telefonun ve diğer elektronik cihazların içinde neler olduğunu merak ettiniz mi? Elektronik dünyasının tadını almak için bu kitaptaki projeleri yapın. Işığı ve sesi kontrol eden devreleri bir araya getirmek için basit adımları takip edin!
Cep Feneri: LED'li cep lambasını kurun ve kılıfını yapın.
Ses Efekti: Farklı sesler çıkaran devreyi yapın.
Radyo: Ev yapımı radyonuz ile bölgenizdeki radyo istasyonlarını dinleyin.
Teknolojik Gereksinimler
Projeler için ihtiyacınız olacak malzemeler, hırdavatçılardan veya hobi dükkanlarından bulunabilir. Bu malzemeler, 9-volt pil, kablo, krokodil, anahtar, direnç, kapasitör, transistor, diyot ve entegre devredir. Malzemelerin tam listesi dummies.com'da bulabilirsiniz (detayları veren bağlantı için ön kapağın içine bakın).

Erdinç Öcal, Gonca Uludağ Bilmenin, bilgi edinmek istemenin ve bilmeyi istemenin küçük çocuklar için doğal olduğunu biliriz ve aynı zamanda kaçınılmaz olduğunu da. Fenin doğasında da bilmek vardır ve bilgiyi keşfetmek… Üstelik fen konu ve kavramları, küçük çocuklar için oldukça ilgi çekici ve merak uyandırıcıdır. Bu nedenle erken çocukluk döneminde nitelikli bir fen eğitimi, çocukların merak ve ilgileri üzerine kurulu, soyut bilgileri somut hâle getiren ve çocukları öğrenme sürecine aktif bir şekilde dâhil ederek kalıcı öğrenmeler sağlayan bir yapıda olmalıdır. Bu öğrenme sürecinde dikkat çekmek istediğimiz yöntemlerden biri dramadır. Küçük çocuklar; kendilerine aktif ve yaratıcı olma olanağı verdiği, çözülecek bir problem sunduğu, bireysel olarak araştırmaya teşvik ettiği; düşünce, duygu ve hayallerini ifade etmelerini desteklediği ve yeni bir şeyler keşfetme olanağı sağladığı için drama yöntemi ile bütünleştirilmiş fen etkinliklerinde eğlenerek öğrenirler.
Bir rehber niteliği taşımasına özen gösterdiğimiz, erken çocukluk döneminde fen eğitimi ve drama yöntemine ilişkin teorik bilgiler ile bu bilgilerin uygulamaya dönüşümünü içeren bu kitapta aşağıdaki başlıklar yer almaktadır:
Temel Kavramlar
Fen Eğitiminde 4N: Ne, Niçin, Nerede, Nasıl?
Hayalden Hayata… Drama
Etkinlik Örnekleri
Kitabı okuyacak ve etkinlikleri uygulayacak olan herkesin erken çocukluk döneminde fen eğitimini, drama yönteminin etkileşimli uygulamalarıyla bir adım daha öteye taşıyacağına yürekten inanıyoruz. Kitabın, kıymetli meslektaşlarımız olan okul öncesi öğretmenlerine/öğretmen adaylarına, erken çocukluk eğitimi alanının değerli araştırmacılarına, kıymetli ebeveynlere, sevgili çocuklarımıza ve tüm ilgililere katkı sağlaması dileklerimizle...

Gökhan Kaya, Muhammed Fatih Küçükkara, Muhammed Ünal, Pelin Aksüt, Seda Çavuş Güngören, Türker Sezer Üniversitelerin Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi bölümünde YÖK tarafından yayımlanan yeni öğretim programında III. yarıyılda zorunlu ders olarak “Erken Çocuklukta Fen Eğitimi” dersi yer almaktadır. Bu kitabın içeriğinin hazırlanmasında, özellikle bu ders kapsamında öğretmen adaylarının kazanması gereken bilgi, beceri ve tutumlara yönelik hedefler temel alınmıştır. Öğretmen adayı için erken çocukluk döneminde fen eğitiminin önemi hakkında farkındalık yaratma, bilimsel ve pedagojik alan bilgisi kazanma, çocuklara fen öğrenme ortamı ve fırsatları hazırlamada yeterli donanıma sahip olma konularında yardımcı olacağı düşünülmektedir. Bu kitap, okul öncesi öğretmenlerine, öğretmen adaylarına, akademisyenlere ve erken çocukluk döneminde fen eğitimi ile ilgilenen tüm bireylere, erken çocukluk döneminde fen eğitimi ile ilgili ihtiyaç duyabilecekleri bilgi ve becerileri kazanmaları bakımından kaynak olacağı düşünülmektedir.

Ayşe Hicret Güdük, Ceylan Özbek Ayaz, Çiğdem Şahin Çakır, Duriye Esra Angın, Eda Erdaş Kartal, Elif Buldu, Elif Çelebi Öncü, Erdal Bay, Erdinç Öcal, Gonca Uludağ, Güzin Özyılmaz Akamca, Hacer Tekerci, Hasan Er, Hülya Tokuç, İnanç Eti, Mehmet Başaran, Merve Canbeldek, Murat Bartan, N. Bilge Koçak Tümer, Nefise Semra Erkan, Özge Özkan Kılıç, Özlem Yurt, Sara Kefi Küçük bir çocukken neleri merak ettiğinizi hatırlıyor musunuz? Güneş'in geceleri nereye gittiğini, bir örümceğin ağlarını nasıl ördüğünü, kuşların nasıl uçabildiğini, gözlerimizin nasıl görebildiğini, gemilerin batmadan nasıl yüzebildiğini, karın nasıl oluştuğunu, gölgemizin bazen neden çok uzunken bazen de çok kısa olduğunu… Çocuklar tüm bunları ve çok daha fazlasını merak ederler. Meraklarının yarattığı sorulara yanıt aramak için yaşanılan her deneyim ise fene ilişkin deneyimlerdir. Çünkü fen, yaşamın ta kendisidir.
Merak, araştırma ve keşfetme arzusu… Bir çocuğun, içine doğduğu dünyayı, çevresindeki nesneleri, maddeyi, insanı, doğayı ve daha pek çok şeyi öğrenme isteği, onu, fene ilişkin kavram ve konular ile buluşturmaktadır. Öyleyse erken çocukluk döneminde fen eğitimine yer verilmesi gereği önemli bir gerçek olarak karşımızdadır. Bu gerçekten yola çıkılarak alanında uzman akademisyenler tarafından hazırlanan bu kitapta, “erken çocukluk döneminde fen eğitimi”ne ilişkin bilimsel bilgilere, etkinlik örneklerine, öğretmenler ve ebeveynler için önerilere, dünyadaki ve ülkemizdeki uygulamalardan örneklere, yararlanılabilecek çeşitli kaynak önerilerine yer verilmiştir. Kitapta yer alan konu başlıkları şunlardır:
• Erken Çocukluk Döneminde Fen Eğitimi ve Önemi
• Erken Çocukluk Döneminde Bilimin Doğası Anlayışı
• Fenin Matematik, Sanat, Edebiyat, Okuma-Yazma, Tarih, Yaratıcılık, Teknoloji ve Oyunla Etkileşimi
• Erken Çocukluk Döneminde Fen Kavramlarının Kazanımı
• Bilimsel Süreç Becerileri
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Düşünme Rutinlerinin Kullanımı
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Yöntem ve Teknikler
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Proje Temelli Yaklaşım ve Proje Örnekleri
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Drama
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde STEM Yaklaşımı
• Erken Çocukluk Döneminde Kodlama, Robotik ve Bilgi İşlemsel Düşünme
• Fen Eğitiminde Bilimsel Açıklama Yapmanın Önemi ve Çeşitli Konular
• Erken Çocukluk Eğitiminde Fen Etkinliklerini Planlama, Uygulama ve Değerlendirme Süreçleri
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Öğretmenin Rolü
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Ebeveynin Rolü
• Erken Çocukluk Eğitimi Yaklaşımlarında Fen Eğitiminin Yeri
• Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi Programları
• Erken Çocukluk Döneminde Çevre Eğitimi
• Erken Çocukluk Döneminde Coğrafya Eğitimi
• Hikâyelerle “Fen”
• Bir Okul Öncesi Öğretmeninin Deneyimleri ile “Fen Etkinlikleri”.
Kitabın, erken çocukluk dönemindeki sevgili çocuklarımız başta olmak üzere, erken çocukluk eğitimi alanında çalışan değerli araştırmacılara, kıymetli öğretmenlere ve öğretmen adaylarına, sevgili ebeveynlere ve konuya ilgi duyan tüm okurlarımıza katkı sağlaması dileğiyle…

Defne Yabaş, Tuğba Abanoz Erken çocukluk dönemi, çocukların doğal olarak meraklı ve öğrenmeye istekli oldukları kritik bir zaman dilimidir. Bu noktada STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) eğitimi, çocukların bu meraklarını beslemek ve onları hayal güçlerini kullanarak bilimsel düşünmeye teşvik etmek için önemli bir fırsattır.
Erken Çocuklukta STEM Eğitimi ve Örnek Ders Planları kitabı, temel olarak öğretmenler ve öğretmen adayları için tasarlanmıştır. Kitap, erken çocukluk döneminde STEM konularını çocuklara tanıtarak onları bu önemli alanlara ilgi duymaya ve alanlara özgü bilişsel süreç yöntemlerini kullanmaya teşvik etmek için kuram ve uygulama birlikteliği içerisinde eğitimcilerin kullanımına sunulmuş bir kılavuz niteliğindedir. Detaylı örnek ders planları ve etkili öğretim stratejileri içermesi sayesinde öğretmenler, çocukları STEM dünyasına adım atmaları için desteklerken onların öğrenme deneyimini ilgi çekici hâle getirebilirler.
Özellikle öğretmenlerin STEM eğitimi konusunda daha fazla güven kazanmalarına ve sınıflarını daha etkili bir şekilde yönlendirmelerine yardımcı olacak bu kitap; öğretmenlerin STEM eğitimi konusundaki becerilerini geliştirmeleri için bir rehber ve sınıflarındaki çocukların potansiyelini en üst düzeye çıkarmak isteyen her öğretmenin kitaplığında bulunması gereken bir kaynaktır.
Okuyuculara faydalı olması dileğiyle...

Banu Avşar Erümit, Çağla Öneren Şendil, Elif Buldu, Gülfem Dilek Yurttaş Kumlu, Hakkı İlker Koştur, Kader Bilican, Meltem Irmak, Nilay Öztürk, Oğuzcan Çığ, Seden Demirtaş İlhan, Simge Yılmaz, Şenil Ünlü Çetin, Şule Alıcı, Tuna Coşkun Tuncay, Umut Alper Hayata başladığımızda aslında ne kadar da meraklıyız; sormaya, sorgulamaya, araştırmaya, keşfetmeye ne kadar da istekliyiz! Sonra ne oluyor? Birileri sorularımızı beğenmiyor, birileri onları cevaplayamıyor, saçma buluyor. Birileri bizi korumak için keşfetme sürecini engellerle dolduruyor, birilerinin acelesi var gözlem yapacak zamanı bize veremiyor, birileri, “Bak o öyle değil, böyle.” deyiveriyor ve bizim bunu şartsız kabul etmemizi, bu yolla hemencecik öğrenmemizi istiyor. O birileri aslında kötü niyetli değiller. Onlar bazen annemiz, babamız, nenemiz, dedemiz bazen çok değerli eğitimcilerimiz. Gözlemlediğimiz bir şey varsa o da çocuğun çocuğa bunu yapmadığı…
Bu kitap, biz yetişkinlerin; çocukların doğasında var olan sorma, sorgulama, gözlemleme, araştırma, açıklamalar geliştirme, deneme yanılma, bir kez daha deneme ve yine yanılma, bir kez daha denemekten vazgeçmeme güdüsünü törpülemeden desteklemelerine yardım etmek amacıyla hazırlandı. Erken çocukluk yıllarının gücünü hep aklında tutan, dünyayı anlamlandırma sürecinde çocuklarına her daim eğlenceli fırsatlar sunan ve bu fırsatları öğrenme süreçlerine dönüştürebilen ebeveynler ve eğitimciler hayal ediyoruz.
Çocukların bu sihirli yıllarda bilime yönelik eğlenceli ve pozitif bir tutum kazanmasını sağlayacağını düşündüğümüz noktaları, “Erken Çocukluk Fen Eğitiminde Temel Konular” başlıklı birinci kısımda bulabilirsiniz. Erken çocukluk yıllarının fen öğrenimi açısından önemi, bu dönemde desteklememiz gereken bilimsel süreç becerileri, çocukların fen kavramlarını kazanma süreçleri, bilimsel okuryazarlık, yapılandırmacı yaklaşım bağlamında fen öğrenimi, fen öğrenimini eğlenceli ve daha anlamlı bir hâle dönüştürmek için kullanılabilecek yöntem, teknik ve stratejiler, fen öğrenim sürecinin etkili değerlendirilmesi ve ailelerin bu sürece dâhil olmasının önemi, gerekliliği ve yolları gibi konular, kitabın birinci kısmında güncel literatüre dayanarak irdelenmiştir.
Kitabın ikinci kısmında ise fen öğrenim sürecini zenginleştirmemizi ve bu süreci günlük yaşam deneyimleri ile birleştirmemizi sağlayacak olan bilimin doğası ve kitaplar yoluyla bilimin doğası öğreniminin desteklenmesi, erken çocukluk STEM eğitimi, orman okulları, permakültür, sürdürülebilir çevre eğitimi, yaratıcı drama yöntemi ile fen öğrenim sürecinin desteklenmesi ve Çiftlikten Erken Çocukluk Eğitim Kurumlarına Yaklaşımı gibi dünyada ve Türkiye’de gündemde olan yaklaşımlardan bahsedilmiştir.
Dileriz emeğimiz alanyazına, anne babalara en çok da çocuklara faydalı olur.

Nilüfer Okur Akçay Erken çocukluk döneminde verilebilecek fen konularına ilişkin deney ve etkinlikleri içeren bu kitapta aynı zamanda deneyleri yürütebilmek için sahip olunması gereken bilgiler ve çocuklar için yapılacak uygulamaların nasıl yürütülmesi gerektiği konusunda bilgiler yer almaktadır. Bu kitap hazırlanırken çocukların bilimsel süreç becerilerini kazanması öncelikli olarak tercih edilmiştir. Bu kitap, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlere, okul öncesi eğitimi lisans programında yer alan “Erken Çocuklukta Fen Eğitimi” dersinde öğretmen adaylarına, okul öncesinde fen eğitimi üzerine araştırma yapan uzmanlara ve çocukları ile evlerinde kaliteli ve eğlenceli zaman geçirmek isteyen ebeveynlere yol gösterici olması amacıyla hazırlanmıştır. Kitabın fen konularında bilgi eksikliği yaşayanlar için de yararlı olacağı düşünülmektedir.

Volkan Duran, Yaşar Barut Öğrenmek şaşırmaktır. Şaşırırken insan ayırt eder. Ayırt ederken farkına varır. Bu bilişsel anlamda bir üst basamağa çıkmak demektir. Bilim de en basit olgular karşısında bile hayretle başlar, hayret ise alışkanlıkların ve beklentilerin dışına çıkıldığında karşılaşılan şaşkınlık durumudur. O hâlde bilim yapmak, öğrenmeyle hayret etme sürecinde kesişir. Bu bağlamda hem öğrenme hem de bilim yapma, içerdiği o güzel heyecanla yaşamın en özünde yer almaktadır. Albert Einstein’ın dediği gibi “Hayat iki şekilde yaşanır: Ya hiç mucize yokmuş gibi ya da her şey birer mucizeymiş gibi…” Bu nedenledir ki hem iyi bir bilim adamı olmanın temelinde ve hem de mutlu bir yaşam sürmenin özünde merak duygusu yatar. Erken Çocuklukta Fen Eğitimi kitabı, “çok basit görünen” kavramların arkasındaki derin bilişsel ve mantıksal yapıyı bir nebze de olsa keşfetmeyi amaç edinmiştir.
Bilimsel merakın temelinde heyecan vardır. Bilinmeyeni öğrenmeye dönük olan o tarif edilemez heyecan duygusu bütün keşif ve buluşların temelini oluşturmuştur. Bu kitap da hazırlanırken bu heyecan ile yazılmıştır. Bu nedenle bu kitapta, Newton’un kendisini “Dünyaya nasıl göründüğümü bilmiyorum; ama ben kendimi, henüz keşfedilmemiş gerçeklerle dolu bir okyanusun kıyısında oynayan, düzgün bir çakıl taşı ya da güzel bir deniz kabuğu bulduğunda sevinen bir çocuk gibi görüyorum,” olarak tanımlaması misali, okuyucunun bilgi kumsalında keşif yapmasının heyecanını yaşatmak hedeflenmiştir.
Nasıl ki dört işlemi bilmeden türev ve integral gibi üst düzey matematik konularını anlamak mümkün değilse, bir elmanın yere düşüşünü anlamadan kara deliklerin yapısını kavramak, klasik fiziğin temellerini öğrenmeden kuantum fiziğini çözümlemek de mümkün değildir. Bu bağlamda bu kitapta temel fen kavramlarının temeline ilişkin kuramsal ve pratik bilgiler tartışılmıştır.

Ayşe Oğuz Ünver, Sertaç Arabacıoğlu, Hasan Zühtü Okulu Çocuklar, içinde bulundukları doğaya karşı içten gelen bir merak duyar ve çevrelerinde olup biteni öğrenmek isterler. Bu kitap, çocukların merak duygusunu ve keşfetme arzusunu uyarmayı ve çocukların yaşadıkları dünya hakkında yeni şeyler öğrenmelerini desteklemeyi amaçlamaktadır. Hedef, gözlemler yoluyla çocukların zihninde karmaşık görünen olayları/olguları yalınlaştırarak onların evren hakkında konuşmalarını desteklemektir. Ayrıca kitapta yer alan etkinliklerin materyalleri kolay ulaşılabilir ve ucuz malzemelerdir. Böylece öğretmenler kitap rehberliğinde ana sınıflarında birer fen merkezi veya köşesi oluşturabilirler.
Bu kitap, çocukların sağlıklı bir şekilde büyüyebilmesi, gelişebilmesi ve öğrenmeye karşı olumlu tutumlar geliştirebilmesi için nitelikli bilişsel uyarıcıların, zengin dil etkileşimlerinin, olumlu sosyal ve duygusal deneyimlerin çocuklara sunulduğu ve çocukların bağımsızlığının desteklendiği bir çevrenin yaratılmasına zemin hazırlamak amacı ile tasarlanmıştır.
Ekonomik kalkınmanın temelini oluşturması beklenen çocukların daha nitelikli yetiştirilmesi ülke geleceği için önemlidir. Bu nedenle kitap, STEM eğitiminin doğasına uygun olarak bilimsel sorgulamayı temeline alan bütünsel bir bakış açısı ile hazırlanmıştır. Kitabın birinci bölümünde yer alan teorik çerçeve öğretmen adayları, öğretmenler ve ebeveynler için bir rehber niteliğindedir. Kitabın ikinci bölümü çocukların, ebeveynlerin rehberliğinde evde, sınıfta, açık havada veya uygun diğer ortamlarda rahatlıkla gerçekleştirebilecekleri eğlenceli bilim etkinliklerini içermektedir. Tüm etkinlikleri Yalın Karmaşık Bilim çatısı altında toplamamızın nedeni, bilimin karmaşık algılanan konularının basitleştirilmeden, sade, bilimin doğasına uygun ve anlaşılır şekilde aktarılma çabasıdır.

Ayşe Gül Özaşkın Arslan, Dilek Özbek, Elif Yalvaç Ertuğrul, Ercan Tatlı, Fulya Öner Armağan, Hava İpek Akbulut, Keziban Şarlakkaya, Melek Karaca, Neşe Kutlu Abu, Nevin Kozcu Çakır, Oktay Aslan, Oktay Bektaş, Ömer Arslan, Salih Ateş, Selda Bakır, Suna Karlıdağ, Şafak Uluçınar Sağır, Ümit Demiral Fen eğitimindeki güncel yaklaşımların ele alındığı kitapta; bölümlerin oluşturulmasında teknoloji destekli güncel yaklaşımların uygulamaları ile yer almasına dikkat edilmiştir. Kitap on bir bölümden oluşmaktadır ve fen eğitimi alanından uzman on beş araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. İlk bölümde fen eğitiminin temel bileşeni olarak bilimin doğasına öncelik verilmiş ve bilimin doğasının öğretimine yönelik etkinlikler sunulmuştur. İkinci bölümde bağlam temelli öğrenme yaklaşımı, üçüncü bölümde biçimlendirici değerlendirme entegre edilmiş sorgulama araştırma yaklaşımı, dördüncü bölümde üstün yeteneklilerin eğitiminde kullanılan farklılaştırılmış Grid modelinin fen öğretimindeki uygulamasından etkinlik örnekleriyle bahsedilmiştir. Beşinci bölümde artırılmış, sanal ve karma gerçeklik uygulamaları, altıncı bölümde ikili yerleşik öğrenme modeli, yedinci bölümde otantik öğrenme yaklaşımı etkinlik örnekleriyle tanıtılmıştır. Sekizinci bölümde robotik kodlama, dokuzuncu bölümde sosyobilimsel konular, onuncu bölümde STEM eğitimi ve on birinci bölümde ters yüz edilmiş öğrenme modellerine yer verilmiştir. Bölümlerde, teorik bilgilerin yanı sıra farklı sınıf düzeylerinde ilgili yaklaşımın uygulama örnekleri ders planı çerçevesinde oluşturulmaya çalışılmıştır.
Fen eğitiminde güncel yaklaşımlar elbette bu kitapta verilenlerle sınırlı değildir. Değişmekte ve gelişmekte olan bir disiplin olarak fen eğitiminde bu kitabın öğretmenlere, öğretmen adaylarına ve alandaki akademisyenlere bir rehber olarak kullanılmasının faydalı olacağı düşünülmektedir.

Theo Koupelis Ana dalı bilim olmayanlar da göz önünde bulundurularak tasarlanmış olan Evreni Anlama Serüveni, Yedinci Baskı, astronomiye kapsamlı ve anlaşılabilir bir giriş sunmakta, öğrencileri Güneş sisteminden ötesine doğru heyecan verici bir yolculuğa çıkarmaktadır. Yazar, bu hızlı gelişen alandaki son gelişmeleri de dikkate alarak, astronomideki tarihi ve modern teorileri açıklamakta ve bilimin nasıl işlediğini açık bir dille ortaya koymaktadır. Yazarın öğrenci dostu yazım şekli ve temiz açıklamaları, öğrencilere önce Güneş sistemimizi ardından yıldızlar ve uzak galaksileri tanıtmaktadır. Pedagojik açıklamalar öğrencilere kritik düşünme ve temel sebep sonuç ilişkileri kurma konularında da motive etmektedir.


Yedinci Baskıda Yeni ya da Önemli Özellikler

 Her bölüme kritik düşünme ve problem çözme üzerine yeni alıştırmalar konmuştur.
 Anlaşılmayı arttırmak ve daha net olmak için matematiksel kısımlara örnek hesaplamalar konmuştur.
 Astronomideki son gelişmeler dikkate alınarak tüm kitapta yeni kısımlar eklenmiş var olan bazı kısımlar genişletilmiştir.


Öğrenci kaynakları

Starlinks isimli bir web sitesi http://physicalscience.jbpub.com/starlinks/7e konular ile ilgili, çalışma testleri, keşif linkleri, anime edilmiş kartlar, online terimler sözlüğü, bölümlerin ana konu başlıkları, astronomi olaylar takvimi ve takımyıldızlar rehberi gibi bölümler içermektedir. Bu web sitesi ayrıca Türkçeye çevirilmemiş olsa da konuyla ilgilenenler için önemli bir kaynak sunmaktadır.

Öğretim Görevlisi Kaynakları (Türkçeye Çevirilmemiştir)

 PowerPoint Ders Slide'ları
 PowerPoint Görüntü Bankası
 Test Bankası
 Öğretim Görevlisinin kılavuzu
 Animasyonlar ve daha fazlası

Barış Özden, Fatma Şahin, Fulya Öztaş, Gizem Alpak Tunç, Haydar Öztaş, İsa Gökler, Lütfullah Türkmen, Murat Kurt, Neslihan Yavaşoğlu, Nilgün Yenice , Solmaz Aydın, Tülay Ezer Fen Bilgisi Eğitiminde “Temel Biyoloji Eğitimi” önemli bir yere sahiptir. Bu nedenle, ilköğretimde fen eğitiminin önemini göz önünde alan Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK), Fen Bilgisi öğretmen adayları için, tüm Eğitim Fakültelerinde okutulması zorunlu, temel bir Biyoloji müfredat programı hazırlamıştır.
Ülkemizin farklı bölgelerindeki Eğitim Fakültelerinde görev yapan Fen ve Biyoloji Anabilim Dalı öğretim üyelerinin katılımı ile hazırlanmış olan bu kitabın, geniş bir okuyucu kitlesine ulaşması hedeflenmiştir. Bu amaçla, yazar kadrosunun değişik üniversitelerin ilgili Anabilim Dallarından seçilmesine özen gösterilmiştir.
Toplam dokuz bölüm olarak hazırlanan kitapta temel biyoloji kavramlarının mümkün olduğunca detaya girilmeden, ilköğretimde Fen Bilgisi dersleri alan öğrencilerimizin ihtiyaçlarının karşılamasına yönelik bir içeriğe sahip olmasına dikkat edilmiştir. Kavramların kolay anlaşılabilmesi amacıyla, her koşulda uygulaması mümkün, fazla araç gereç gerektirmeyen deneylerin seçilmesine özen gösterilmiştir.
Alanında deneyimli öğretim üyeleri tarafından hazırlanan kitap bölümleri ve genel düzenlemeleri, kitabın editörleri tarafından bölüm yazarları ile tam bir koordinasyon içinde yapılmıştır.

Orhan İçelli, Recep Polat, Ali Sülün Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamalarında Yaratıcı Proje Desenleri II kitabı Milli Eğitim Bakanlığının öngördüğü müfredat programı sınırları içerisinde yoğunluk kazanan performans ve proje ödevlerinin öğrenci ve öğretmen işbirliği içerisinde yerine getirmek için hazırlanan bir rehber ve kaynak kitap özelliği taşımaktadır.
Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamalarında Yaratıcı Proje Desenleri-II kitabı, önceki kitabın devamlığı niteliğinde olup güncellenmiş ve yenilenmiştir. Bu kitabın çıkması ilk kitabın görmüş olduğu ilgi ve alakayla yakından ilgilidir.
Bu serinin devamı gösterilen ilgi mevcut ihtiyaca cevap vermesiyle mümkün olabilecektir. İlköğretim okullarımızda bu tür proje yarışmaları yapıldığı gerçeğini de göz önüne alırsak öğrencilerimizin bir proje hazırlarken nasıl bir planlama yapacağı, nelere dikkat edeceği, tasarım ve model oluşturma gibi konuları birbiriyle nasıl ilişkilendireceği konuları yer almaktadır.
Ayrıca çok yoğun olarak kullanılan proje kelimesinin ne olduğunu nerede ve nasıl kullanılacağını proje hazırlama ve değerlendirme ölçütlerini, basamaklarını belli bir akademik çerçevede ele almayı hedeflemiştir.

Ahmet Coşkun, Haluk Bingöl , Baştürk Kaya, Ercan Türkkan, Ömer Dereli Fen bilimleri öğretiminin yapıldığı bölümlerde laboratuvar çalışmaları önemli bir yer tutmaktadır. Uygulamalar dikkatli bir biçimde ve amacına uygun olarak yapılacak olursa öğrenci için temel teşkil edecek donanım sağlanmış olacaktır. Çalışmaların amaca hizmet etmesi; yapılan deneylerin uygulanabilirliğine, başarısına ve seçilen materyalin niteliğine bağlıdır. Önemli olan husus materyal seçimi ve seçilen materyalin herkes tarafından kolay tanınması, hemen her yerde bulunması, ekonomik olması ve konuyu açıklar nitelikte olmasıdır. Bunları gerçekleştirmek amacıyla hazırlanan kitapta, hemen her öğrenci tarafında kolayca anlaşılabilecek konu açıklamaları, şekiller, materyaller ve deneyde izlenecek yol tümüyle verilmiştir.

Naciye Şimşek, Yasemin Çınar Fen Bilimleri Laboratuvar Uygulamaları adı ile hazırlanan kitap, on altı bölümden oluşmaktadır. Bu bölümlerden 1. Bölüm: Dersin Amaçları ve Bilim İnsanının Özellikleri, 2. Bölüm: Laboratuvar Kuralları ve İlk Yardım, 3. Bölüm: Laboratuarın Önemi ve Araç-Gereçlerin Sınıflandırılmasından oluşmaktadır. Diğer on iki bölüm ise bilimsel süreç becerilerinden oluşmaktadır. Bu bölümler ise şöyledir:
4. Bölüm: Veri Toplama, Düzenleme ve Grafik Çizme, 5. Bölüm: Gözlem Yapma, 6. Bölüm: Ölçme ve Sayıları Kullanma, 7. Bölüm: Sınıflama, 8. Bölüm: Uzay-Zaman-Konum İlişkisini Kavrama, 9. Bölüm: Yordama, 10. Bölüm: Hipotez Kurma, 11. Bölüm: Önceden Kestirme, 12. Bölüm: Değişkenleri Değiştirme ve Kontrol Etme, 13. Bölüm: Yaparak Tanımlama, 14. Bölüm: Model Oluşturma, 15. Bölüm: Deney/Proje Düzenleme, son bölüm olan 16. Bölüm ise “Mikroskopla İlgili Etkinliklerden oluşmaktadır. Böylece öğrencilerimiz bir yandan yapılacak etkinlikler yolu ile el ve zihin becerisi geliştirirken diğer yandan fen ile ilgili temel bilgilerini gözden geçirecek bu yolla da bilimsel süreç becerilerini öğrenme konusunda belli bir mesafe kat etmiş olacaklardır.
Bu kitap; incelenen kitaplardan farklı olarak hem kitap hem de defter olma özelliği taşımaktadır. Bu amaçla öğrencilerin özgün düşüncelerini yazabilmeleri için deney raporunun çeşitli yerleri boş bırakılmıştır. Yine farklı olarak kaynakça hemen bölümün bitiminde yer almaktadır. Kitaptan sınıf öğretmenliği bölümü öğrencileri ve öğretmenleri, okul öncesi öğretmenliği öğrenci ve öğretmenleri, fen bilgisi öğretmenliği öğrenci ve öğretmenliği ile fene meraklı herkes yararlanabilir.

Mustafa Serdar Köksal, Özlem Koray, Esra Açıkgül Fırat Bu kitap, çocuklara fen bilimleri öğretiminden sorumlu olacak öğretmen adaylarının eğitimi için hazırlanmıştır. Kitabın içeriğinde genel anlamda fen bilimleri öğretimine ilişkin paradigmalar, yaklaşımlar, fen bilimleri eğitiminin temelini oluşturan değişkenler, fen bilimlerinin doğası ve yapısı, öğretim modelleri, yöntemleri ve teknikleri, web tabanlı öğretim, disiplinlerarası fen bilimleri öğretimi ve fen bilimlerinde özel yeteneklilerle ilgili konular yer almaktadır. Konuları itibari ile kitabın özellikle lisans düzeyinde öğretmen adaylarına hem genel anlamda fen bilimleri öğretiminin gereklilikleri, amaçları, süreçleri ve çıktıları hakkında hem de özel anlamda üstün yetenekliler gibi farklı bir gruba fen bilimleri öğretimi ve web teknolojilerinin öğretime entegrasyonu hakkında temel bilgi sağlayacağı düşünülmüştür. Kitap toplam 19 bölümden oluşmaktadır. On dokuz bölüm, önce temel anlayışlar, yaklaşımlarla başlayıp, sonra daha özel model, yöntem ve tekniklere odaklı şekilde ilerlemektedir. Son iki bölüm ise fen bilimleri eğitiminde hem güncel olan hem de ilgi duyulan iki konuya odaklanmaktadır. Kitabın içeriğinin derinleştirilmesi için her bölümün sonundaki kaynaklardan yararlanılarak daha ileri okumaların yapılması ve fen bilimleri öğretimine ilişkin önerilen yollara ilişkin bilimsel çalışmalardan elde edilen kanıtların ilgili literatürden incelenmesi gerekmektedir. Dolayısıyla bu kitapta genel fen bilimleri eğitimine giriş kısmını takiben fen bilimleri öğretiminin nasıl yapılacağı konusunda kanıt temelli bir yolla çeşitli bölümler yapılandırılmıştır. Kanıt temellilik vurgusu dolayısıyla bu kitapta sağlanan kaynakların detaylı şekilde ele alınması ve deneysel bulguların incelenmesi önemle üzerinde durulması gereken ve yazarlarca arzulanan bir durumdur. Umarız bu kitap, ülkemizdeki fen bilimleri eğitimi alanına katkı sağlayacak bir kitap olarak okuyucularımızın kütüphanelerinde yer bulur.

Ahmet Tekbıyık, Aykut Emre Bozdoğan, Bayram Coştu, Behzat Bektaşlı, Betül Demirdöğen, Duygu Sönmez, Engin Karahan, Evrim Ural, Ferah Özer, Gökçe Top, Gökhan Kaya, Gültekin Çakmakcı, Gülten Şendur, Metin Şardağ, Murat Sağlam, Mustafa Ürey, Nihal Doğan, Orhan Ercan, S. Nihal Yeşiloğlu, Sedat Uçar, Sedef Canbazoğlu Bilici, Sıddık Doğruluk, Süleyman Yaman, Şengül Atasoy, Tuğba Ecevit, Yalcin Yalaki Uluslararası değerlendirmelerdeki mevcut durumumuz, öğrenci ilgi ve ihtiyaçlarının değişimi, toplumda bireylerden beklenen yaşam becerilerini kazandırmaya yönelik alternatif öğrenme yaklaşımları arayışı; ülkemizin ekonomik ve teknolojik alanda diğer ülkelerle rekabet edebilmesi gibi sebepler fen bilimleri alanındaki öğretim programlarında önemli güncellemeleri beraberinde getirmiştir. Bununla birlikte Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (STEM) alanlarının bütünleşik ve günlük yaşam problemlerini çözmek için yaratıcı çözümlerin uygulanmasını hedefleyen bir STEM eğitimi anlayışının özellikle gelişmiş ülkelerde yaygınlaştığı görülmektedir. Bu gelişmelerin öğrenme ortamlarına yansıtılmasına yönelik fırsatların artırılması için hem hizmet içindeki hem de hizmet öncesindeki öğretmenlere rehber olabilecek alternatif yayınlara duyulan ihtiyaç ile ortaya çıkan bu eser; Türkiye’nin çeşitli üniversitelerinde görev yapan alanında uzman akademisyenler, eğitimciler ve öğretmenler tarafından hazırlanmıştır. Kitapta; teoriden pratiğe, pratikten ürüne yönelme anlayışı benimsenerek okuyuculara “Etkili bir Fen Bilimleri Öğretimi ve STEM eğitimi nasıl olmalıdır?” sorusunun yanıtı ve daha fazlasının sunulması hedeflenmiştir.

Ayfer Mutlu Sorgulamaya dayalı öğrenme; dünyada 20. yüzyılın ikinci yarısında, ülkemizde ise ilk olarak 2013 yılında fen bilimleri dersi öğretim programlarında yerini almıştır. 2018 yılında güncellenen ve hâlen uygulamada olan fen bilimleri dersi öğretim programında sorgulamaya dayalı öğrenme temel alınmaktadır. Bu sebeple gerek öğretmenlerin gerekse geleceğin öğretmeni olacak öğretmen adaylarının sorgulamaya dayalı öğrenmenin doğasını tüm yönleriyle anlaması ve uygulaması büyük önem arz etmektedir.
Üç bölümden oluşan kitabın ilk bölümünde, dünyada ve ülkemizde fen eğitiminin gelişimi ve fen bilimleri dersi öğretim programlarının değişimi üzerinde durulmuştur. Kitabın ikinci bölümünde, sorgulamaya dayalı öğrenmenin kuramsal temelleri tüm boyutları ile ele alınmıştır. Son bölümde ise farklı sınıf düzeylerinde geliştirilen sorgulamaya dayalı etkinlikler, etkinliklerin detaylı uygulama planı, etkinlik kapsamında öğrencilere yöneltilebilecek rehber sorular ve her bir etkinlik için çalışma kâğıtları sunulmuştur. Böylece öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının, sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının sınıf ortamında nasıl kullanıldığını özümsemeleri amaçlanmıştır.
Sunulan kitabın; fen eğitimcileri, fen bilimleri öğretmen adayları ve öğretmenlerine faydalı bir rehber olması dileğiyle...

Aydın Kızılaslan, Ayşegül Oğuz Namdar, Bahadır Namdar, Betül Okcu, Burak Feyzioğlu, Bülent Aydoğdu, Fatih Yazıcı, Fatma Aslan Tutak, Hikmet Sürmeli, M. Şahin Bülbül, Mehtap Yıldırım, Mustafa Ergun, Mustafa Ergun, Mustafa Sözbilir, Nil Duban, S. Levent Zorluoğlu, Sevil Akaygün, Şeyda Gül Fen bilimleri öğretiminde yeni yaklaşımlar özellikle son yıllarda alan eğitiminde büyük ilerleme içerisinde olan ülkemizde hem öğretmen hem de öğretmen adaylarının ilgisini çekmektedir. Bu ihtiyacı karşılamak üzere alan eğitimi uzmanları tarafından hazırlanan bu eserde öncelikle uygulamaya yönelik örneklere yer verilmiştir. STEM, Fen bilimleri öğretiminde teknoloji entregrasyonu, görme engellilere yönelik materyaller hazırlanması, proje tabanlı öğrenme gibi her yeni yaklaşım mümkün olduğu kadar kısa özet olarak kabul edilebilecek teorik kısımlar içermektedir. Daha sonra her yeni yaklaşımın güncel Fen Bilimleri öğretim programıyla olan ilişkisini somut örneklerle ortaya çıkaran uygulamalar ders akışı izlenecek şekilde detaylı olarak ele alınmıştır. Ayrıca yenilikçi öğretim uygulamaları ile ilgili olarak her bölüm sonunda hem açık uçlu hem de çoktan seçmeli sorular mevcuttur. Bu eser özellikle eğitim fakültelerinin fen bilimleri öğretmenliği programında yer alan Özel Öğretim Yöntemleri I ve II derslerinde kullanılmak üzere hazırlanmıştır.

Funda Savaşçı Açıkalın Son yıllarda eğitimciler tarafından oldukça kabul gören yapılandırmacı yaklaşım, öğrenme sürecinde öğrencinin aktif olması, öğretmenin ise rehber rolünü üstlenmesi gerektiğini savunmaktadır. Sanılanın aksine bu durum öğretmenlerin görev ve sorumluluğunu arttırırken, öğretmenlerin farklı öğretim yöntem ve teknikleri ile zenginleştirilmiş pedagojik alan bilgisine daha çok hâkim olmasını gerektirmektedir. Bu ihtiyacın karşılanması amacıyla hazırlanan bu kitap, fen bilimleri öğretmenleri ve öğretmen adayları başta olmak üzere tüm öğretmenlerin etkin bir ders planlama ve sınıf içi uygulamada ihtiyaç duyabileceği temel bilgiler, pratik fikirler ve etkinlik örnekleri içermektedir. Ayrıca kitabın çok sayıda kaynak taranarak hazırlanması ve temel teorik bilgiler içermesi nedeniyle fen bilimleri eğitimi ile ilgilenen araştırmacılar için de kaynak kitap olabileceği düşünülmektedir. Hem akademisyen hem de fen bilimleri öğretmeni bakış açısıyla hazırlanmış bu kitabın fen bilimleri öğreten tüm öğretmenler ve araştırmacılar için faydalı olması dileğiyle…

Olivia J. Mullins, Etrafınızdaki dünyayı öğrenmek için kendi kendinize bir şeyler test etmekten daha iyi bir yol yoktur! Bu kitaptaki deneyler, evrene ait yasaları keşfetme arayışınızda size yol gösterir. Bilim ile çevrenizdeki dünyanın sırlarını keşfedin.
Bir şeylere doğrudan dokunmadan görünmez güçleri keşfedin ve bu güçleri kontrol edin.
Kabartma tozu, sirke ve maya gibi farklı malzemeleri karıştırarak beklenmedik sonuçlar yaratın.
Algılarınızı keşfederek duyularınıza meydan okuyan deneylerle beyninizin nasıl çalıştığını öğrenin.

Aysun Öztuna Kaplan, Benzegül Durak, Betül Timur, Büşra Tuncay Yüksel, Ceyhan Çiğdemoğlu, Emre Göktepe, Esra Bozkurt Altan, Esra Ceran, Gökhan Güven, Halil Turgut, Harika Özge Arslan, Hasret Nuhoğlu, İlknur Güven, Meltem Ceylan Alibeyoğlu, Murat Genç, Nagihan İmer Çetin, Rıdvan Ata, Sedef Canbazoğlu Bilici, Sena Yıldız Değirmenci, Serkan Timur, Uygar Kanlı, Ülkem Yararbaş Günümüz dünyasında; daha önce benzeri görülmemiş bir iletişim kolaylığı, hızlı bilgi üretimi, paylaşımı, akademik ve profesyonel topluluklar tarafından ele alınan sorun türlerindeki önemli değişimler, birden fazla uzmanlık alanından yararlanma becerisinin önemini artırmıştır. Bireylerin, tek bir bakış açısıyla tatmin edici bir şekilde ele alınamayacak sorunları ele alabilmeleri için farklı uzmanlık alanları arasındaki ilişkileri anlama, disiplinlerarasında bilgiyi düşünme ve bütünleştirme becerilerinin geliştirilmesi istenmektedir. Disiplinlerarası anlayışa sahip bireylerin yetiştirilmesi için eğitimcilerin uygun öğretim yaklaşımlarını bilmeleri ve sınıflarında bu yaklaşımları uygulamaları gerekmektedir. Fen eğitimi alanında uzman 23 yazarın bir araya gelerek hazırladığı bu kitapta, fen eğitiminde kullanılan disiplinlerarası yaklaşımlara ve uygulamalarına yer verilmiştir. Öğretmenlere ve geleceğin öğretmenlerine disiplinlerarası yaklaşımları tanıtan bölümlerin yanı sıra sınıflarında uygulamalarını kolaylaştırmak amacıyla örnek ders planları, etkinlikler ve pedagojik öneriler içeren bölümler bulunmaktadır. Fen Eğitiminde Disiplinlerarası Yaklaşımlar ve Uygulamalar isimli bu kitap öğretmenlerimize ve öğretmen adaylarımıza disiplinlerarası yaklaşımların doğasında olan bütünselliği kavramış, disiplinlerarası beceriler ile donanmış bireyleri yetiştirme yolunda destek sağlayıcı niteliktedir.

Aslı Koçulu, Behiye Akçay, Burcu Şenler, Çiğdem Han Tosunoğlu, Emine Adadan, Esme Hacıeminoğlu, Fatma Güler Gürsel, Gökhan Baş, Gökhan Özdemir, Hakan Akçay, Hasan Özgür Kapıcı, Işıl Koç Sarı, İbrahim Benek, Mehtap Yıldırım, Meltem Kuvaç, Özgür K. Doğan, Seda Usta Gezer, Serhat İrez, Sezen Camcı Erdoğan, Sündüs Yerdelen, Tufan Inaltekin, Yusuf Savaş, Zeha Yakar Fen bilimleri eğitiminin temel amacı, araştırma-sorgulama, eleştirel düşünme, problem çözme ve karar verme becerileri gelişmiş, çevre ve dünya hakkındaki merak duygusunu hayat boyu sürdürebilen bilimsel okuryazar bireyler yetiştirmektir. Bilimsel okuryazar bireyler, bilimin ve bilimsel bilginin doğasını, temel fen kavramlarını, ilke, yasa ve kuramlarını anlayarak uygun şekillerde kullanırlar. Ayrıca bilgiye ulaşmada ve kullanmada, problemleri çözmede, fen bilimleri ile ilgili sorunlar hakkında olası riskleri, yararları ve eldeki seçenekleri dikkate alarak karar vermede ve yeni bilgi üretmede daha etkin bireylerdir. Bu amaca hizmet için hazırlanan Fen Öğrenme ve Öğretim Yaklaşımları kitabı, öğretmen ve öğretmen adaylarına fen bilimleri alanındaki temel kavramlar hakkında teorik bilgilerin yanında sınıf içi uygulama örnekleri de sunmaktadır.
Bu kitap, zengin içeriği ile fen bilimleri öğretmenleri, öğretmen adayları ve fen bilimleri alanında çalışan akademisyenlerin ilgisini çekecektir.

Sabahatdin Topsakal Millî Eğitim Bakanlığı’nın fen öğretimi konusunda yeni açılımlar sağlama çabalarının yaşandığı bir dönemde, yayınlarımız arasında yer alan Fen Öğretimi kitabı; bilime dayalı, araştırıcı, gözlemleyen, sonucu yorumlayan ve hipotez kuran öğrenciler yetiştirme yolunda büyük bir adımı simgelemektedir. Bu kapsamda, on ünite altında ele alınan: Fen Bilgisi ve biz, Çevre, Canlılar, Madde, Isı, Ses, Elektrik, Işık, İnsan ve bilim ile Gökyüzü ve Dünyamız konuları 4. ve 5. sınıflar 2004 ile 6. 7. ve 8. sınıflar 2005 Fen ve Teknoloji Dersi Öğretimi Programı’na göre hazırlanmıştır. Bunun yanında çalışmada ünitenin diğer ünitelerle ilişkilendirilmesi, ünitenin ya da konunun hedef ve davranışlarının belirlenmesin dikkat edilmiş, konunun açıklanması ve örnek konu planları konularla birlikte verilmiştir. Kitap, eğitim fakülteleri öğrencileri ile fen bilgisi ve sınıf öğretmenlerine yönelik olarak hazırlanmıştır.

Aysun Öztuna Kaplan, Behiye Akçay, Canan Laçin Şimşek, Deniz Sarıbaş, Devrim Güven, Ebru Zeynep Muğaloğlu, Ganime Aydın, Gülbin Özkan, Hakan Akçay, Hasan Özgür Kapıcı, Hatice Mertoğlu, Hikmet Sürmeli, Mehpare Saka, Murat Genç, Ünsal Umdu Topsakal Bu kitap, sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adayları için hazırlanmış olup onları fen ve fen öğretimine ilişkin temel ve güncel yaklaşımlar hakkında bilgilendirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, gerek Fen Bilimleri dersi ilkokul programının gerekse Yükseköğretim Kurumu tarafından yapılan güncellemeler sonunda 2018 yılında uygulamaya konulan sınıf öğretmenliği lisans programının içeriği ve kapsamı göz önünde bulundurularak kitabın içeriği belirlenmiştir. Kitaptaki bölümler Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı'nın 5. yarıyılında, alan eğitimi koduyla verilen “Fen Öğretimi” dersinin YÖK Kur tanımı baz alınarak oluşturulmuştur. Aynı ismi taşıyan bu eser, 11 bölümden oluşmaktadır. Bu bölümler sırasıyla; “Fen ve Fen Eğitimine İlişkin Temel Kavramlar; Fen, Teknoloji, Bilimsel Bilgi ve Bilimsel Yöntemin Özellikleri, Fen ve Teknoloji Okuryazarlığı, Fen-Teknoloji-Toplum-Çevre İlişkileri, Fen Alanına Yönelik Tutumlar, Fen Öğretiminin Amaçları, Fen Öğretiminin Türkiye ve Dünyadaki Tarihsel Gelişimi, Yapılandırmacı Yaklaşım ve Fen Öğrenme, Bilişsel Gelişim ve Fen Eğitimi, İlkokul Fen Programının Özellikleri ve Diğer Derslerle İlişkisi, Bilimsel Süreç Becerileri, Geliştirilmesi ve Örnek Uygulamalar” şeklinde olup ilkokulda fen öğretimine ışık tutacak bilgiler ve örnek etkinlikler içermektedir.
Kitabın, sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adayları için yol gösterici olması ve ilkokul fen bilimleri dersinin işlenmesine katkı sağlaması beklenmektedir. Tüm okuyuculara faydalı olması temennisiyle…

Bilge Gök, Cemil Aydoğdu, Fatma Şener, M. Bahadır Aktan, Mehmet Demirbağ, Meral Hakverdi Can, Pınar Özdemir Şimşek, Sevgi Kıngır, Sinan Erten, Şahin İdin, Yalçın Yalaki, Yasemin Büyükşahin, Zeki Bayram Öğretmen yetiştirme programlarının 2018 yılında güncellenmesiyle Sınıf Öğretmenliği Lisans Programında alan eğitimi derslerinden biri olan Fen Öğretimi dersi de yeniden düzenlenmiştir. Bu kitap, güncellenen Sınıf Öğretmenliği Lisans Programında yer alan Fen Öğretimi dersinin içeriği esas alınarak alanında uzman ve deneyimli bir kadro tarafından hazırlanmıştır. Özellikle Sınıf Öğretmenliği Lisans Programında yer alan Fen Öğretimi dersinde temel kaynak olarak bu kitaptan yararlanılması amaçlanmıştır. Ayrıca kitabın, ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerine ve fen eğitimi alan araştırmacılarına kaynak olması hedeflenmiştir. “Fen Öğretimi” kitabının siz değerli okuyuculara çalışmalarınızda katkı sağlamasını dileriz.

Ayşe Yenilmez Türkoğlu, Bayram Coştu, Ebru Z. Muğaloğlu, Esra Çapkınoğlu, Eylem Bayır, Fulden Güler-Nalbantoğlu, Funda Savaşcı Açıkalın, Gaye Ceyhan, Gülfem Dilek Yurttaş Kumlu, Gülten Şendur, Hikmet Sürmeli, Jale Çakıroğlu, Mustafa Ergun, Mücahit Köse, Nejla Yürük, Osman Akşit, Seda Okumuş, Zeki Bayram Fen eğitimi; bilimsel düşünceyi ve keşfi teşvik etmenin, öğrencilere doğanın güzelliklerini ve karmaşıklıklarını anlatmanın ve geleceğin bilim insanları ile düşünürlerini yetiştirmenin temel taşıdır. Bu kitap, fen eğitimi alanındaki uzmanlar tarafından titizlikle hazırlanmış bir kaynaktır. Fen Öğretimi adını taşıyan bu eser, özellikle fen bilimleri öğretmen adayları için tasarlanmıştır. Bir taraftan öğretmen adaylarına konularla ilgili teorik bilgiler verirken bir taraftan da bu teorik bilgilerin somut uygulamalarına imkân sağlayan örnek ders planları ve etkinlikleri içermektedir. Ayrıca her bölüm sonunda yer alan değerlendirme soruları, hem öğretmen adaylarının bilgilerini sınamasına yardımcı olacak hem de öğretmen seçme sınavında karşılaşılabilecek soru örnekleri için yol gösterici olacak niteliktedir. Bu kitabı okuyarak fen eğitimi alanındaki derin bilgiyi keşfedecek ve öğrencilerinizi daha etkili bir şekilde eğitme becerilerinizi geliştireceksiniz. Umuyoruz ki Fen Öğretimi kitabı, sizin ve öğrencilerinizin fen bilimlerine olan sevgisini ve anlayışını artıracak bir rehber olur.