Barış Ayaz, Bircan Ergün Başak, Büşra Sertel, Ercan Öpengin, Hülya Görünü, Ömer Faruk Tamul, Saadet Bayar, Saadet Kılıçarslan, Şule Demirel Dingeç Özel yetenekli çocuğu olan ailelerin ihtiyaçları temel alınarak hazırlanan bu kitapta; aile katılımı ve aile eğitimi, özel yetenekli bireylerin özellikleri, özel yetenekli bireylere yönelik eğitsel uygulamalar, özel yetenekli bireylerin ve ailelerinin hakları ve sorumlulukları, özel yetenekli bireylerde sosyal uyum, iletişim, disiplin, kariyer planlama konularına ve son olarak dijital dünya konusuna yer verilmiştir.

Betül İlter, Ebru Özbaş, Elif Süel, Marilena Z. Leana Taşcılar, Nüket Afat, Sevgi Topçu, Yasemin Deringöl Özel yetenekli ya da bugüne kadar kullanılan ismiyle "üstün zekâlı ve yetenekli öğrenciler"in eğitimi, uzun zamandır farkında olunan ve geliştirilmeye çalışılan bir alandır. Bununla birlikte, ülkemizde yürütülen çalışmaların pek çoğu özel yetenekli çocukların ağırlıklı olarak eğitimsel ihtiyaçlarını karşılamaya odaklanmaktadır. Özel yetenekli çocukların yaşadığı; motivasyon, mükemmeliyetçilik, matematik kaygısı gibi sorunlar, bunların eğitim süreçlerine yansımaları ve bu sorunlarla ilgili destek eğitim odalarında kullanılabilecek bibliyoterapi gibi çözüm önerilerinin sunulması, üzerinde çok durulmayan konulardır. Bu nedenle bu kitap; öğretmen adaylarının, bu alanda çalışan öğretmenlerin, psikolojik danışmanların, psikologların ve özel yetenekli çocukların anne-babalarının bu konularda farkındalık kazanmalarını hedeflemektedir. Bu amaç doğrultusunda özel yetenekli çocukların duygusal sorunlarıyla ilgili yürütülen akademik tezlerin ve çalışmaların daha yalın bir dil ile sizlere ulaşması sağlanmıştır.
Tüm yazarların ortak dileği, özel yetenekli/üstün zekâlı çocuklarımızın duygusal olarak zorlandıkları konularda farkındalığı yüksek destekçiler olabilmenize katkıda bulunmaktır. Sizi, özel yetenekli çocukların iç dünyalarını keşfetmeye çağırıyoruz. Keyifli okumalar…

Doç. Dr. Marilena Z. Leana-Taşcılar
Uzm. Sevgi Topçu
Uzm. Betül İlter
Uzm. Elif Süel
Doç. Dr. Yasemin Deringöl
Uzm. Ebru Özbaş
Dr. Öğr. Üyesi Nüket Afat

Alperen Yandı, Duygu Eroğlu Çopur, Hatice Çelik, Mazhar Ünal, Mehmet Kara, Mustafa Yoğurtçu, Neslihan Yıldız, Ozan Alevli, Taşkın Soysal Tarihin her döneminde zekâ büyük bir güç olmuştur. Bu gücün doğru kanallar üzerinden işlenmesi, özel yeteneklilerin potansiyellerini birey ve toplum yararına kullanmalarına imkân sağlamıştır. Özel yeteneğin ortaya çıkması için eğitim ortamlarında üzerinde önemle durulması gereken konulardan biri de özel yetenekli bireylere ana dili sevgisi kazandırmaktır. Özel yeteneklilerin Türkçenin zengin ifade gücüne sahip olarak ana dillerinde yetkinleşmeleri için birtakım farklılaştırma ve zenginleştirme uygulamaları yapılmalıdır. Kitapta; Türkçe derslerinde oyunların özel yetenekliler için nasıl farklılaştırılabileceği geniş bir çerçevede ele alınmış, üzerinde durulan konular örnek etkinliklerle somutlaştırılmaya çalışılmıştır.

Feyzullah Şahin Özel yetenekliler: kimilerine göre eğitimde bir şekilde yollarını bulurlar, kimilerine göre ayrı bir eğitim ortamında eğitim sunulmalı, kimilerine göre eğitimdeki en dezavantajlı grup, kimilerine göre farklılaştırılmış bir eğitim sunulmaksınız eğitmelerinde başarılı olunamaz, kimilerine göre…
Özel yetenekli bireylerle ilgili bitip tükenmez çoğu zamanda bilimsel olmayan bir takım varsayımlar mevcuttur. Peki, gerçekte bu bireylerin eğitimleri nasıl olmalıdır? Eğitimleri ayrı ortamda mı yoksa birlikte mi olmalıdır? Eğitimlerinde tek bir kalıp veya geçerli bir model mi vardır yoksa farklı modeller mi vardır? Eğitimlerinde farklılaştırmada, modeller nasıl uygulanabilir? Eğitim farklılaştırılıp sunulduktan sonra etkililik hangi ölçüte göre ve nasıl değerlendirilmelidir?..
Bu eserde, özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde görev ve sorumlulukları olan eğitimcilere sadece kuramsal bilgiler verilmekle çalışma sınırlandırılmamış, kuramsal bilgilerin uygulamaya nasıl aktarılabileceğine ilişkin örneklere de yer verilmiştir. Uygulama örneklerinin özel yetenekli öğrencilerin müfredatlarında farklılaştırma amacıyla kullanılması bu yayının hazırlanma amacına ulaştığının en önemli göstergesi olacaktır.

A. Faruk Levent Bu kitap, geçmişten günümüze dünyada ve ülkemizde özel yeteneklilerin eğitimindeki politika ve uygulamaları tarihsel bir perspektifle ortaya koyarak bu alana yönelik işlevsel ve sürdürülebilir politikaların geliştirilmesine katkı sağlamak amacıyla hazırlanmıştır.
Kitabın hedef kitlesini; özel yetenekli bir çocuğa sahip olan anne-babalar, özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde görev alan öğretmenler, üniversite
öğrencileri, akademisyenler ve politika yapıcılar oluşturmaktadır.
Kitabın içinde cevabını bulabileceğiniz sorulardan bazıları şunlardır:
• Enderûn Mektebi için öğrenci seçimi hangi kriterlere göre yapılıyordu?
• Fatih Sultan Mehmet, Fatih Medresesinde ders vermesi için Ali Kuşçu'yu nasıl ikna etti?
• Osmanh Devleti'ne iltica talebinde bulunan Leonardo da Vinci ve Michelangelo'nun bu taleplerine nasıl cevap verildi?
• Paris'te Osmanlı Okulları neden açıldı ve bu okulların akıbeti ne oldu?
• Atatürk'ün şehir gezilerinde kullandığı "Beyaz Tren", özel yeteneklilerin eğitimi için ne anlam ifade ediyor?
• Albert Einstein, Türkiye Cumhuriyeti'ne hangi maksatla mektup gönderdi? Bu mektup, Atatürk ile İsmet İnönü arasında nasıl bir gerilime neden oldu?
• Halk arasında "Harika Çocuklar Kanunu" adıyla bilinen yasal düzenlemeden kimler faydalandı? "Harika Çocuklar Kanunu" günümüzde neden işlemiyor?
• Amerika'da hangi olaydan sonra özel yeteneklilerin eğitimi devlet tarafından millî güvenlik meselesi olarak kabul edildi?
• Beyin göçü ile özel yeteneklilerin eğitimi arasında nasıl bir bağlantı var?

Gülsen Erden, Sait Uluç Özgül öğrenme güçlüğünün tanılanmadan ve çocuğa belirli bir yardım ve destek sağlanmadan kendi haline bırakılması zayıf notlar, düşük özgüven, öğrenmeye ve okula ilgi kaybı ve okuldan kopmayla seyredebilir. Bu nedenle özgül öğrenme güçlüğü hem görülme sıklığı hem de çoğu zaman yetersiz öğrenme koşullarıyla birlikte düşünüldüğünde eğitim, sosyal uyum ve kariyer başarısı üzerinde uzun vadeli olumsuz bir etkiye sahiptir. Öte yandan erken saptanması ve öğrenme güçlüğüne erken müdahale edilmesi, bir çocuğun başarılı olmasını sağlayarak akademik kariyerini olumlu yönde etkileyebilir. Her türlü sorunda olduğu gibi erken fark etme, uygun müdahale ve çocuğu olumsuz etiketlememe, başarılı çözüme ulaşmanın altın anahtarları olacaktır. Bu kitapla birlikte sunulan ölçekler, özgül öğrenme güçlüğünün erken tanılanmasına ve bu yolla çocuklara uygun ve etkili müdahale becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olması umuduyla geliştirilmiştir.

Figen Karaceylan Çakmakcı, B. Meryem Gönenç, Seçil Çiçek Eren “Öğretmenlerim; aklımın yavaş çalıştığını, asosyal olduğumu ve ölene kadar aptal rüyalarımın peşinde sersemce savrulacağımı söylüyorlardı.”
Albert Einstein – Bilim İnsanı
Özgül Öğrenme Güçlüğü (ÖÖG); sıklıkla çocuğun akademik yaşantısının başlamasıyla fark edilen, ancak uzman kişilerce tespit ve müdahale edilmediği takdirde yaşam boyu etkisinin kişiyi yaşamının her alanında mücadele etmeye mecbur bıraktığı, genetik ve çevresel faktörlerin etkili olduğu nörobiyolojik temelli bir bozukluktur. Sıklıkla sadece “okuma” becerisinde yaşanan zorluk gibi tanımlandığı için “DİSLEKSİ” tanımı “Özgül Öğrenme Bozukluğu” yerine daha çok kullanılmaktadır.
Bazen “bozukluk”, bazen “hastalık”, bazen “güçlük”, bazen de “farklılık” olarak tanımlansa da bireyin hem sosyal hem de akademik yaşantısını ciddi oranda etkileyen, zekâdan bağımsız bir durum olmasına rağmen bazı durumlarda “zekâ geriliği” gibi yanlış algılanan bir güçlüktür.
ÖÖG; dil gelişimini ve kullanımını, sözel ve yazılı ifade, okuma yazma ve matematik becerilerini etkileyen bir güçlük olduğu için okul başarısızlığı ve ek olarak okula uyum sorunlarını da beraberinde getirebilmektedir. Okul hayatının çocuğun ruhsal gelişimindeki önemi göz önüne alındığında, doğru tespit ve müdahale edilmediği durumlarda, eşlik eden Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu, Kaygı Bozuklukları ve Davranış Bozukluğu sıklıkla atlanan komorbid durumlardır ve çocuğun duygusal travma yaşamasına zemin hazırlar.
Yaklaşık 10 yıllık deneyim ve tecrübenin sonucunda bu kitabın yazılmasına karar verilmiştir. Çocuk ve Ergen Psikiyatristi ve Çocuk Psikologlarının oluşturduğu bir ekibin pratik uygulamaları paylaşılmıştır. ÖÖG ile ilgili doğru bilinen yanlışların neler olduğunu, erken tespitin ve doğru müdahalenin önemini, ÖÖG olan çocuğun yasal haklarının neler olduğunun anlatıldığı bir başvuru kitabı olarak da kullanılması dileğiyle…

James M. Foley Ponpon Vızıldayan Düşüncelerini Yavaşlatıyor; DEBH hakkında harika bir çocuk öyküsüdür. Ponpon, ormandaki en hızlı tavşandır ancak vızıldayan düşüncelerini durduramıyordur. Peki minik tavşancık Ponpon düşüncelerini kontrol etmeyi nasıl öğrenecek? Bu kitap çocuğunuzun dürtülerini ve düşüncelerini kontrol etmesine yardımcı olacak. Ayrıca kitap ebeveynlere ve eğiticilere yönelik öneriler barındırıyor.

Habibe Dilsiz Bu kitabın sizlerle buluşturulmasındaki temel amaç; çocuk hastalar, özel gereksinimli çocuklar ve ailelerinin ülkemizde sıklıkla yaşadıkları sorunlara klinik deneyime dayalı işlevsel ve sürdürülebilir çözümler üretmek ve bu çözümleri mümkün olduğunca tematik kuramsal alt yapısı ile birlikte bilginize sunmaktır. Kitapta; özellikle sorunlar ortaya çıkmadan önce yapılabilecekler üzerinde yoğunlaşılmıştır. Kitap içeriğinde; özel gereksinimli çocukların en erken sürede tespit edilmesi ve yaşam boyu izlemi, özel gereksinimli çocukların ana babalarının psikososyal açıdan güçlendirilmesi, postpartum depresyonun önlenmesi, tespiti ve izlemi, bütüncül aile eğitim programlarının ve evde gelişimsel desteğin önemi, çocuk hastalar için standardize edilmiş hastaneye yatış protokolü geliştirilmesi, hastane içi çevresel düzenlemenin çocuğa uygun hâle getirilmesi, çocuğun olduğu her hastanede mutlaka “oyun odası” olması, okul çağındaki çocuk hastalar için “hastane sınıfları” açılması ve tüm sağlık lisansiyerlerinin “çocuk hastaya yaklaşım” konusunda standardize edilmiş bir eğitimden geçirilmesi gibi özgün uygulamalı çalışmalar yer almaktadır. Bu çalışmaların bir kısmı ülkemize özgü sağlık politikası geliştirilmesine yönelik gerçekçi ve sürdürülebilir modeller şeklinde sunulmuştur.

Brenda K. Scheuermann, Judy A. Hall Her öğretmen, sınıf ortamında zaman zaman birtakım istenmeyen durum, olay ya da problem davranışlarla karşı karşıya kalabilmektedir. Bunların üstesinden gelmek için hazırlıklı olmak ve ne yapacağını bilmek için gerekli bilgi ve deneyimler bu kitapta yer almaktadır. Kolay bir şekilde uygulanabilecek pratik bilgilerin ve örnek durumların yer aldığı bu kitabın, özel eğitimciler ve diğer alan öğretmenlerine ve lisansüstü öğrencilere katkı sağlayacağı beklenmektedir. Kitabın teori ile pratiği buluşturan deseni, kanıt temelli müdahalelerle zenginleştirilmiştir. Ayrıca sınıf ortamında ortaya çıkan problem davranışların önlenmesine yönelik deneyimlere de kitapta yer veriliyor olması, problem davranışların ortaya çıkmadan önlenmesinde öğretmenlerin işini kolaylaştıracağı için gereksiz zaman ve enerji kaybını da önleyecektir.

Amy G. Dell, Deborah A. Newton, Jerry G. Petroff (Giriş Bölümünden)
“…Sınıf Ortamında Destekleyici Teknoloji: Yetersizliği Olan Bireylerin Okul Deneyimlerinin Artırılması (Üçüncü Basım), yetersizliği olan bireylerin öğrenme ve öğretimlerini artırmak için okullarda destekleyici teknolojinin nasıl kullanılabileceği ve destekleyici teknolojinin genel eğitim programına entegre edilmesini konu edinen İkinci Basım'ın devamıdır. Bu kitap, tüm yetersizlik türlerinde öğrencilere hem yeni beceriler öğretmek hem genel eğitim programına katılımlarını sağlamak için öğretmenlerin destekleyici teknolojiyi nasıl kullanabilecekleri konusunu aydınlatmaktadır.
Kitap, dört kısımdan oluşmaktadır. Kısım 1, öğrencilerin başarılı olmak için temel yazma, okuma, genel eğitim programına erişme, akademik becerileri uygulama, öğrendiklerini sergileme, öğretmenler ve akranları ile iletişim kurma ve öğretmenlerinin ve akranlarının ne söylediğini anlama gibi günlük olarak gerçekleştirmeleri gereken görevleri temel alınarak düzenlenmiştir. Kısım 2, önemli bir soru olan “Klavye ile yazamayan, fare veya dokunmatik ekran kullanamayan, uyarıları işitemeyen veya bir ekranı göremeyen öğrenciler için bilgisayarları ve mobil cihazları nasıl erişilebilir hâle getirebiliriz?” sorusunu ele almıştır. Bu Kısımdaki bölümlerde, işletim sistemlerini ve özel erişim çözümlerini uyarlama yöntemleri tartışılmaktadır. Kısım 3, alternatif iletişime odaklanmaktadır. Kısım 4, uygun bir şekilde “Tümünü Bir Araya Getirme ve Oluşturma” başlıklıdır. Kitabın önceki üç kısmını destekleyici teknolojinin değerini irdelemiş ve çeşitli destekleyici teknoloji çözümleri sunmuştur.
Kitap, “okuyucu dostu kitap” ilkelerine uygun olarak tasarlanmıştır: Her bölüm; öğrenme çıktılarının bir listesi ile başlamakta, başlıklar ve alt başlıklar ile etiketlenmiş konu anlatımıyla devam etmekte ve önemli noktaların bir özeti ile sona ermektedir. Kenar çubukları ve tablolar ise özel bilgileri vurgulamaktadır. Belirli destekleyici teknoloji araçlarından yararlanan yetersizliği olan gerçek insanları gösteren kısa videolara bağlantılar sağlayan kenar notlarının eklenmesi Üçüncü Basım'da yeni olan önemli bir eğitimsel unsur olarak yer almıştır..."

Ali Çekiç, Aykar Tekin Bozkurt, Cláudia Aguiar, Derya Sevinç, Ferhat Dolaş, Hüseyin Öztürk, Kamila Witerska, Merve Ulukaya, Nancy Crespo, Ola Majchrzak, Orhan Ertürk, Özge Mazırık Çamlı, Patrycja Ostrogska, Raquel Lombardi, Selahattin Koç, Tatiana Fernandes, Yasemin Tanış, Zeynep Yılmaz Öztürk This book presents a rich content with situations and practices in different countries related to strengthening the social skills of gifted students in the context of inclusive education. This book, which is aimed to be a source for such an important subject; has been prepared for the benefit of gifted students and their parents, teachers of gifted students, classroom teachers, teacher candidates, school administrators, researchers interested in the subject, and policy makers.
The book consists of seven chapters. In the first part, inclusive education, in the second part, social skills concepts, in the third part, the relationship between social skills, gifted students and sports are given in detail. In other sections, Turkish, Polish and Portuguese education systems are mentioned. Recommendations are presented to policy makers and practitioners in these countries regarding inclusive education, social skills education, education of gifted students, and development of social skills of gifted students.
The chapters of the book were written by researchers who came together thanks to the European Union Erasmus+ (KA201-093617) project. I would like to express my sincere thanks to all the authors for their devoted and meticulous work in the production of this book.
I would also like to thank the Nobel publishing team, who undertook the publication of the book.
Hoping that the book will contribute to the field in line with its goals...

Kate Swenson Bu, hataların ve zaferlerin -değişen hayallerin ve acı veren umudun- hikâyesidir.
“Bu kitabın ilk bölümlerini okuyup bunun acıklı bir hikâye olduğunu düşünebilirsiniz. Lütfen okumaya devam edin. Öyle olmadığını göreceksiniz.
Ayrıca bunun otizmli bir çocuk hakkında bir hikâye olduğunu da düşünebilirsiniz. Ve evet, Cooper kesinlikle başrolde olsa da bu, aynı zamanda bir anne olarak benim tahmin edilemez bir yolda, yolumu bulmamın hikâyesidir.
Sonunda, tam olarak kim olmam gerektiğini keşfetmemle ilgilidir.
Ve bunların hepsini oğluma borçluyum.” Kate Swenson
Bu hikâye;
• bir evliliğin,
• kardeşliğin,
• otizmli oğluna bu dünyada ses olmaya çalışan bir annenin yorulmadan yeni yollar bulurken değişen savunuculuk perspektifinin hikâyesidir.

Eylem Dayı, Müzeyyen Eldeniz Çetin, Nesrin Sönmez, Oya Arslan Armutcu, Reyhan Basık, Salih Çakmak, Selma Tufan, Serpil Alptekin, Sümeyye Okyar, Şeyda Demir Bireylerin yaşamlarında daha normal bir şekilde işlev görmeleri, sosyal uyum becerileriyle doğrudan ilişkilidir. Bir kişi, içinde yaşadığı toplumda ne kadar çok işlevde bulunabilirse o kadar çok özgürlüğe sahip olacaktır. Ancak özel gereksinimli bireyler çoğu zaman, içinde yaşadıkları toplumda yeterince özgür olamamaktadırlar. Bu nedenle incelemek üzere olduğunuz bu kitap, özel gereksinimli bireylerin de daha özgür olabilmesinde gerekli olan sosyal uyum becerileri, bu becerilerin nasıl kazandırılacağı ve bu süreçte yapılacak iş birliğine ilişkin öğretmen adaylarına, öğretmenlere, ailelere ve diğer uzmanlara yol gösterici olacaktır.

Esra Çoban Esen

Bazı çocuklar normal gelişim süreci yaşarken, bazıları ise çeşitli olumsuz etkiler nedeniyle sağlıklı bedensel, zihinsel ve duygusal gelişim süreci yaşayamamaktadır. Ailenin, çocuklar için ilk ve en önemli eğitici yer olduğu düşünülürse, zihinsel engelli bir bireyin aile içinde alacağı temel eğitim ve ailelerin çocuklarına nasıl yaklaşmaları gerektiği, çocuklarının özelliklerinin neler olduğunu bilmeleri aile açısından büyük önem taşımaktadır. Çalışmamızın Ailelere bu konularda yardımcı olacağını düşünüyoruz.

Ali Kaymak, Emre Ünlü, Esin Pektaş Karabekir, Esra Orum Çattık, Gökhan İnce, Melih Çattık, Özge Ünlü, Serhat Odluyurt, Şerife Şahin Değerli Öğretmenler,
Bu kitabı, özel gereksinimli çocuklarınızla çalışırken çabanızın asla boşa gitmemesini sağlamak ve daha az yorularak zevkle öğretmenlik yapmanız için özel eğitimde bilimsel dayanağı olanUygulamalı Davranış Analizine (UDA/ ABA) dayalı öğretim uyarlamalarını kolaylıkla planlayabilmeniz amacıyla olabildiğince uygulamaya yönelik örneklerle hazırladık.
Öğrencilerinizle öğrenme etkileşimi sırasında olumlu etkileşime dayalı davranış yönetimi yapabilmeniz ve olumlu davranışlar kazandırmanın yanı sıra yeni bilgi ve beceri öğretimini de onların düzeyine uygun hâle getirebilmeniz için sistematik analize dayalı uygulama örnekleri oluşturduk.
Benimsediğimiz Uygulamalı Davranış Analizini temel alan öğretim yöntemleriyle yaptığınız öğretim planlamasını
başarılı şekilde uygulamaya dönüştürmeniz mümkün olacaktır.
Bunu size biz değil özel gereksinimli çocukların eğitimiyle ilgili tüm
alanyazın garanti ediyor.
Uygulama esnasında ikileme düşmeden inanarak uygulamalarını planlayarak uyguladığınızda öğretmen olmanın mutluluğunu duyumsayacağınızı biliyoruz.
Bir gün bile tereddüte düşerseniz auysal@anadolu.edu.tr adresine mail atarak destek isteyebilirsiniz. Kitabın yazımında emeği olan tüm arkadaşlarım sizlere severek yardımcı olacaklardır, emin olun!

Paul A. Alberto, Anne C. Troutman Bu kitabın çevirisine bir grup meslektaşımla bir yıl önce başladık. Ayrıca bu kitabın farklı bölümlerini çeviren ve gönüllü olan meslektaşlarımla yoğun ve özverili çalışarak içeriğin doğruluğu ve tutarlılığı için çaba harcadık.
Sosyal önemi olan davranışların kazandırılmasında uygulamalı davranış analizi stratejilerinin özellikle özel gereksinimli bireylerin eğitiminde etkili sonuçlar verdiği araştırma sonuçları ile belgelenmiş bir gerçek olması sebebiyle, her bölümde sunulan yöntem, strateji ya da tekniklere ilişkin uygulama örneklerini de olabildiğince anlaşılır biçimde sunmaya çalıştık. Öğretmen yetiştiren fakültelerin bazı bölümlerinde ve bilhassa Özel Eğitim ve Eğitim Bilimleri alanlarında çalışan özel eğitimciler, psikologlar, psikolojik danışman ve rehber öğretmenler, diğer alan uzmanları ve ailelerin sık sık Türkçe'sine ihtiyaç duydukları bu kitabı tercüme ederek alana kazandıran meslektaşlarıma minnettar olduğumu belirtmekten onur duyarım.
Ülkemizde üniversitelerde yıllardır 'Uygulamalı Davranış Analizi' dersleri okutulmasına rağmen bu konuda bir kitabın eksikliği yaşanıyordu. “Applied Behavior Analysis for Teachers (Eğitimciler İçin Uygulamalı Davranış Analizi)” adlı bu kitabın Türkçe'ye çevirisi yapılarak ülkemize kazandırılmasına öncülük eden Nobel Akademik Yayıncılığın sahibi ve meslektaşımız Sayın Nevzat Argun'a ve emeği geçenlere teşekkürlerimi sunarım.
İyi öğretmen yetiştirme çabalarımız, öğrencilerimizin iyi örnekleri öğrenmesi ve uygulaması için bu kitabın içeriğinin onlara tam olarak aktarılması gerekliliğine olan inancımızla, bu kitabın sadece alanda çalışan ya da çalışacak olanların değil, ilgi ve ihtiyaç duyan herkesin ve hatta 'Çocuğumun davranışlarını nasıl geliştirebilirim ve problem davranışlarıyla nasıl baş edebilirim?' sorusunu soran aileler, uzmanlar ve yöneticilere yararlı olacağına gönülden inanıyorum. Bu kitap bir öğrencinin değiştirilmesi hedeflenen davranışının belirlenmesine, tanımlanmasına, bu davranışların kayıt edilmesine, uygulamanın nasıl olacağına karar verilmesine, ne kadar süre uygulanacağına, uygulama süresince verilerin nasıl toplanacağına, toplanan verilerin nasıl analiz edileceğine, verilerin grafiklendirilmesi ve sunulmasına yönelik engin bilgiler içermektedir.
Metnin kolay okunabilir ve anlaşılabilir hâle getirilmesi için harcanan çabalara rağmen, bazı hatalar çıkabilecektir. Okuyucularımızın katkılarıyla, bu hataların diğer baskıda hemen düzeltileceğini ve bilginin onlara en doğru biçimde ulaşmasını sağlamaktan mutlu olacağımızı belirtmek isterim.
Öğretmenler, aileler, uzmanlar, yöneticiler ve öğretim elemanlarının bu kitaptan yararlanarak davranış değiştirme sürecini daha profesyonelce yürüteceklerine olan inancım yüksektir. Ben ve meslektaşlarım kitabın çevirisine yönelik gelecek her türlü eleştiriyi içtenlikle kabul ederek bir sonraki baskıda hemen düzeltilmesini sağlayacağımızı bir kez daha belirtir, bireylerin olumlu davranışlar kazanmasında kitabın temel kitap olduğunu vurgulayarak siz değerli okuyucularımıza sunmaktan kendim ve meslektaşlarım adına onur duyarım.

Faruk LEVENT Bu kitap, üstün yetenekli çocukların özelliklerini ve bu çocukların eğitimini farklı açılardan ortaya koyarak bu alana ilişkin toplumsal farkındalığın oluşmasına katkı sağlamak için yazılmıştır.
Kitabın temel hedef kitlesini; üstün yetenekli çocuğa sahip olan anne-babalar, öğretmenler, üniversite öğrencileri, akademisyenler ve politikacılar oluşturmaktadır.
Kitapta, ilgili literatürde yer alan bilgiler; üstün yetenekli çocukların, öğretmenlerin, anne ve babaların ifadeleriyle desteklenmektedir.
Kitabın içinde cevabını bulabileceğiniz sorulardan bazıları şunlardır:
• Üstün yetenekli çocuklar hangi özelliklere sahiptir?
• Üstün yetenekli çocuklar nasıl fark edilir?
• Türkiye'de üstün yeteneklilerin sayısı kaçtır?
• Üstün yetenekli çocukların ihtiyaçları nelerdir?
• Üstün yeteneklilerin eğitiminde hangi modeller kullanılmaktadır?
• Üstün yetenekli çocukların yaşadıkları problemler nelerdir?
• Bu çocuklar nasıl mutlu olabilirler?
• Öğretmenler bu çocukların eğitiminde neler yapabilir?
• Aileler olarak neler yapabiliriz?
• Bu çocuklara yönelik hangi politikalar geliştirilmelidir?

Sal Mendaglio, Jean Sunde Peterson Üstün Yetenekliler Danışmanlık Modelleri, üstün zekâlı ve yetenekli bireylerin danışmanlığı ile ilgilenen uygulayıcılar ve eğitimciler için eşsiz bir kaynaktır. Çığır açan bu kitaba katkı yapan üstün yetenekli eğitimi ve danışmanlığı disiplinlerinde uzmanlaşmış yazarlar, üstün zekâlı ve yetenekli danışanlara karşı danışmanlık yaklaşımlarını detaylı bir biçimde paylaşırlar. Bu kitap, lisans-lisansüstü eğitimine devam edenler, üstün yetenekli danışanlarla çalışmakta olan danışmanlar ve ilgili uzmanlara yardım etmek için tasarlanmıştır.
Danışmanlık Modelleri, mesleğe yeni başlayanlar ile deneyimli danışmanlara, özel ihtiyaçları olan popülasyonla yıllardır danışmanlık yaparak tecrübe sahibi olmuş, uluslararası düzeyde katkıları olan kişiler tarafından uzman rehberlik sağlar. Kitap, üstün zekâlı ve yeteneklilerin danışmanlığı ve üstün yeteneklilik ile ilgili literatüre eleştirisel ve tarihsel bir bakış açısı ve aynı zamanda kitabın ardındaki mantığı tartışan giriş bölümlerini içerir. Her bölüm; ayrı ayrı ilgili yazarın üstün yeteneklilik algısı ve danışmanlık tanımını; danışan ve danışmanın rollerini, danışan-danışman ilişkisini; danışmanlık teknikleri ve vaka örnekleme kısımlarını içerir.

Defne Yılmaz Üstün yeteneklilik gerçekten bir armağan mı?
Farklı algılamak ve hissetmek iyilik ve mutluluğu nasıl etkiler?
Çocuk, genç, yetişkin, olgun üstün yetenekliler. Başkaları tarafından kendilerine yüklenen olumlu ya da olumsuz anlamların ve sorumlulukların içerisinde gerçekten kendileri olabilmek ve kendilerine özgü biçimde yaşayabilmek için neler yapıyorlar? Nasıl sorunlar yaşıyorlar? Nasıl başa çıkıyorlar? “Herkes” gibi hedeflere yönelmeleri, “başarılı olmaları”, “zekalarının hakkını vermeleri”, herkes gibi “kariyer yapmaları”, ama herkesten “daha iyi” yapmaları; “onların iyiliği için” herkesçe beklenirken... Onlara özel düzenlemeler hedeflenirken.
Psikolojik danışmanlar onlara nasıl destek olabilirler?
Bu kitap üstün yeteneklilerin kendilerini anlamalarına, mutlu olmalarına, farklılıklarıyla yaşamda varolmalarına yardımcı olmamız için hazırlandı. Öncelikle psikolojik danışmanlara ve psikolojik danışman eğitimcilerine, eğitim ve gelişim uzmanlarına, üstün yeteneklilerin anne-babalarına, onlarla çalışan, okuyan, oynayan, kısacası üstün yeteneklilerle bir arada yaşayan her birimize onların biricikliklerini anlamada ve etkili yollarla desteklemede yardımcı olması ümidiyle...

Abdulkadir Sağlam, Abdullah Yücel, Erhan Şahin, Hakan Kurt, Hatice Kırçiçek, İbrahim Yüksel, Muhammed Ali Savaş, Mücahit Köse, Nisa Yenikalaycı, Rıdvan Karabulut, Vedat Bayraktar Üstün yetenekli öğrencilere yönelik fen öğretiminde karmaşık ve pek çok açıdan acilen çözülmesi gereken problemler olduğu bilinmektedir. Fen eğitimi alanında üstün yetenekli öğrencilerin ihtiyaçlarının zekâ oyunları yoluyla karşılanmasına yol göstermesi amacıyla Üstün Yetenekliler İçin Zekâ Oyunlarıyla Fen Eğitimi ve Etkinlik Örnekleri kitabı hazırlanmıştır. Kitap, zekâ oyunları, fen eğitimi ve üstün yetenekli öğrencilere yönelik yapılan eğitim uygulamaları, üstün yetenekli eğitiminin tarihsel gelişimi, üstün yetenekli öğrencilerin tespiti için yapılan çalışmalar, fen eğitiminde bilgisayar uygulamaları ile zekâ oyunu tasarımları, fizik, kimya ve biyoloji alt alanlarına yönelik üstün yetenekli öğrenciler için örnek etkinliklerin yer aldığı 7 bölümden oluşmaktadır.

Üstün Yetenekliler İçin Zekâ Oyunlarıyla Fen Eğitimi
ve Etkinlik Örnekleri kitabının fen eğitimi alanına
katkı sağlaması dileğiyle…

Meral İğci Şengüler Her dâhi üstündür fakat her üstün dâhi değildir.
Bir ya da birden fazla alanda üstünlükleri olan çocuklarımızın harcanmaması için bilinçsizce çırpındığımızda yahut çocukluklarımıza “Bizim çocuğun öyle bir üstünlüğü yok.” diyerek baktığımızda nice yetenekleri ve zekâları kaybediyoruz.
Zekâ ve yeteneklerinin farkında olan, kendini geliştirmeyi bilen; mutlu, değer sahibi ve çalışmayı seven bireylere ihtiyacımız var. İşte bu yüzden ebeveynlere ve eğitim öğretimi yönetenlere çok iş düşüyor.
Bir çocuğun yaş gelişimini, potansiyel gelişimini ve tüm unsurlarıyla çevresel etkileşim boyutlarını bilirsek önce çocuğa yardımcı olabilir; sonra da topluma ve dolayısıyla tüm dünyaya faydalı, mutlu bireyler yetiştirebiliriz.
İçine kapanık, mutsuz bir insan olarak bir şeyler icat etmesini beklemek yerine çocuğunuza doğru desteği sağlamak elinizde. Önce kendinizi, çocuğunuzu ve çevrenizi tanıyın. Farkındalığınızı artırın ki doğru müdahale edebilesiniz.
Bu kitapta, bireyin kalıtsal özelliklerinden çevresel etkileşimlerine dek birçok konuda bilgi ve birikimlerimi sizlerle paylaşıyorum. Uygar ve güzel bir yaşam için mutlu ve sağlıklı bireyler yetiştirmek amacıyla tüm okurlara yararlı olmayı diliyorum.

Barbara Clark , Pearson Bu kitap, “içinde olanı ortaya çıkarma” anlamına gelen educere hakkındadır. Anne-babalara ve eğitimcilere okulda ve evde bu önemli görevi anlamalarına ve yerine getirmelerine yardım etmesi için yazılmıştır. Bu kitapta bulunan bilgi ve fikirler, özellikle geliştirilmesi gereken özel yeteneklere sahip çocukların eğitimiyle ilgilidir. Bu bilgiler, fikirler ve materyaller, eğitimcilerin bu çocuklara rehberlik etmelerine ve yaşamlarını zenginleştirmelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır.
İster öğretmenlik yapıyor olun, ister bir sınıfta öğretmenlik yapmaya hazırlanıyor olun, isterseniz de evde bir aile bireyi olun; bu kitapta, üstün zekâlı öğrencileri anlamak için öğrenme ve öğretme ile ve bilgiyi kullanmak için modellerle ilgili yardımcı olacak yeni bilgiler bulacaksınız. Bu sayfalar, size çocukların iyiliklerine ve yüksek zekânın gelişimini desteklemenize yardım edebilecek metotları ve mantığı sunacaktır.
Bu kitapta;
Beynimizin nasıl geliştiği, nasıl öğrendiğimiz ve zekânın nasıl desteklenebileceği ile ilgili son araştırma verilerine dayalı olarak beyin işlevlerinin anlaşılması ve üstün zekâlılığın desteklenebilmesi için bilgiler sunulmuştur.
Üstün zekâlı çocukların özellikleri, sosyal duygusal gelişimleri için kullanılabilecek yöntemler ve üstün zekâlılık ile yaratıcılığın nasıl birlikte geliştirilebileceği ile ilgili ayrı ayrı ünitelere yer verilerek okuyucuların üstün zekâlı ve yetenekli öğrencileri bütün yönleri ile anlamaları sağlanmaya çalışılmıştır.
Öğrenmenin en üst seviyede gerçekleşmesi, esnek bir öğrenme ortamının sağlanması ve tanılama ve değerlendirme için en uygun yöntemlerinin kullanılması ile sınıf içinde üstün zekâlılığın nasıl geliştirilebileceği ve mükemmellik ve eşitlik arasındaki dengenin nasıl sağlanabileceği tartışılmıştır.
Kültüre duyarlı eğitime, beklenmedik düşük başarıya ve diğer öğrenme güçlüklerine farklı ünitelerde yer vererek cinsiyet, etnik köken ve ekonomik durumun üstün zekânın ve yeteneklerin gelişimi ve eğitimi üzerindeki etkisinin anlaşılması sağlanmıştır.
Kaynaştırma sınıfları, zenginleştirme, hızlandırma ve gruplandırma yöntemlerini karşılaştırarak üstün zekâlılar eğitiminde kullanılabilecek çeşitli programların, yapıların ve düzenlemelerin altı çizilmiştir.
Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin eğitiminde uygulanan bir programı etkili ve verimli kılabilmek için yapılması gerekenlere vurgu yapılmış ve iyi uygulamalardan örnekler sunulmuştur.
Bu kitap, okulöncesi dönemden ortaöğretime kadar olan süreçte üstün zekâlı çocukların kimler olduğunu, bu çocukların nasıl üstün zekâlı olduklarını ve bu çocukların gelişimlerini ve öğrenmelerini destekleyen yöntemleri sizlerin bilgisine sunmaktadır. Sunulan bu bilgiler ile hem anne-babalar hem de eğitimciler, evde ve okulda çocukların zekâ ve yeteneklerinin en üst düzeyde gelişimi için yapılması gerekenler konusunda kendilerini daha donanımlı hissedeceklerdir.
Üstün zekâlı ve yeteneklilerin eğitimi alanında Amerika Birleşik Devletleri'nde en çok satan kitaplardan biri olan ve alanda uluslararası üne sahip Barabara Clark tarafından yazılan bu kitap, alanda yetkin bir ekibin titiz çalışması sonucu Türkçe'ye kazandırılmıştır. Bu kitap, en güncel araştırma verileri ile desteklenmiş kapsamlı içeriği ile üstün zekâlı ve yetenekliler alanındaki derslerde ders kitabı olarak okutulabilecek bir kitaptır.

Sylvia B. Rimm, Del Siegle, Gary A. Davis Üstün zekâ, özel yetenek veya üstün yetenek kavramları günümüzde toplumun her kesiminin ilgisini çekmektedir. Fakat bu kavramların tanımlanması, bu kavramların içerdiği becerilerin belirlenmesi ve geliştirilmesi, bu kavramların politikadaki karşılıkları gibi konular soyut ve anlaşılmaz olarak nitelendirilmektedir. Yüksek ilgiye karşın anlaşılmazlık sorununun giderilmesinde kullanılabilecek en güçlü araç, kitaplardır. Bu kitap, hem farklı üstün zekâ kuramlarını ve tanımlarını içermesi hem de klinik ve bireysel deneyimleri özetlemesi açısından oldukça önemli ve bütüncül ve derin bir anlayış kazandırmada oldukça etkili bir kaynaktır. Ebeveynler, öğretmenler ve uzmanlarca her an el altında bulundurulması gereken özellikte bir kaynaktır. Özellikle üstün zekâlı çocukların; psikolojik, sosyal, zihinsel ve kariyere yönelik gereksinimlerini karşılarken yardımcı olacak nitelikte bir içeriğe sahiptir. Üstün zekâlılara yönelik kaynaklarda sıklıkla yer alan özellikler, tanılama, eğitim ve psiko-sosyal destek konularının ötesinde daha derin ve güncel konular bu kaynakta yer almaktadır. Bu başvuru kaynağı sayesinde lisans ve lisansüstü düzeyde verilen eğitimlere, doğrudan ebeveyn ve çocuklara, son olarak öğretmenler ve yöneticilere üstün zekâ ve üstün zekâlılığın doğasını daha iyi anlama fırsatı sağlanacaktır.
Bu kitabın içerisinde verilen örnek olaylar ve klinik deneyimler, özellikle bir süreç anlatır şekilde sunularak benzer deneyimleri olan ebeveynler, öğretmenler ve öğrencilerin daha doğru kararlar almalarına yardımcı olunmaya çalışılmıştır. Kitapta kullanılan sade dil ve anlatım, çeviri esnasında özellikle korunmuştur. Tablolarda ve görsellerde ek olarak açıklayıcı metinler kullanılarak okuyucuya kolaylık sağlanmıştır. Kuramdan eğitime tüm yönüyle ve tüm derinliğiyle üstün zekâlılar eğitimini konu edinen bu kaynağın çok farklı okuyucu gruplarına oldukça faydalı olacağı düşünülmektedir.

Ann ROBINSON, Bruce M. SHORE, Donna L. ENERSEN, Texas Üstün Zekâlılar Eğitiminde En İyi Uygulamalar, üstün zekâlı ve yetenekli çocukların öğretmenlerine, ailelerine ve yöneticilere kısa, güncel ve araştırmaya dayalı öneriler sunmaktadır. Bu kitaptaki 29 uygulama, yeteneklilerle ilgili eğitimsel araştırmaların yoğun ve titiz incelenmesi sonucu belirlenmiştir. Kültürel olarak farklı öğrenciler, sosyo-ekonomik seviyesi düşük öğrenciler, yeteneği belirleme araçları, üstün yeteneklileri zorlayacak müfredat ihtiyacı 9 uygulamadan sadece birkaç tanesi…
Her uygulama, iki bölümden oluşan ünite şeklinde düzenlenmiştir: “Ne Biliyoruz?” ve “Ne Yapabiliriz?”. İlk bölüm, kısaca uygulamayı açıklayıp araştırmaları özetlemektedir. İkinci bölüm ise ailelere, öğretmenlere ve idarecilere yönelik evde, sınıfta ve okulda yapılabilecek önerileri içermektedir. Bu kitap üstün zekâlılar eğitiminde araştırma ve uygulama arasında bağ kuran bir rehbere ihtiyaç duyanların mutlaka edinmesi gereken bir kaynak niteliğindedir.

Burcu Köksal, Dinçer Saral, Gamze Akkaya, Mustafa Serdar Köksal, Pelin Ertekin, Seda Nur Şakar, Seray Olçay, Şerife Bilgiç, Şeyda Aydın Bu kitap, üstün zekâlı öğrencilerin öğretmenleri, öğretmen adayları ve lisansüstü düzeyde üstün zekâlılarla ilgili uzmanlık eğitimi alan kişiler için hazırlanmıştır. Kitabın içeriğinde üstün zekâlılığın yapı ve tanımlanmasına ilişkin kuramlar, üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin tanılanması, eğitim stratejileri, üst düzey düşünme becerileri ve geliştirmeye yönelik öğretim yöntem ve modelleri gibi genel konulara ek olarak savant sendromu, beklenmedik başarısızlık, iki kere farklı bireyler ve üstün zekâlı ve yetenekli çocuklara yönelik destek eğitim hizmetleri gibi daha özel konularla ilgili bölümler de yer almaktadır. Ek olarak matematikte ve fen bilimlerinde üstün zekâlılar eğitimi ve eğitimin nasıl yapılacağı konusunda bilimsel dayanıklılık temel alınarak bölümler oluşturulmuştur. Kitapta toplam on dört bölüm yer almaktadır. On dört bölüm, temel yaklaşımlar ve girişle başlayıp derinleşmektedir. Kitabın içeriğinin derinleştirilmesi için her bölümün sonundaki kaynaklardan faydalanılarak daha ileri okumaların yapılması ve öğretime yönelik önerilen yollara ilişkin bilimsel çalışmalardan elde edilen kanıtların ilgili literatürden incelenmesi önerilmektedir. Umarız bu kitap, ülkemizdeki üstün zekâlıların eğitimi alanına katkı sağlayacak bir kitap olarak okuyucularımızın kütüphanelerinde yer bulur.

Aydan Aydın Her şeyin bilindik, herkesin tanıdık olduğu bir dünya aynı zamanda güvenilir ve anlaşılır bir dünya olurdu değil mi?
Aslında normal dediğimiz de bu tanıdıklıktan, bu bildik olma hâlinden gelmiyor mu?
Benzer yaşantılar, beklendik sorular ve bilindik cevaplar bizi bir yandan güvende hissettirirken, bir yandan da normal hissettirmez mi?
Peki ya tam tersi olursa?
Her şey farklı,
Herkes yabancı,
Dünya anlaşılmaz ve pek çok şey güvenilmez olursa?
Kim bilir belki de bu yerin adı otizm dünyası olurdu.
Otizm son yıllarda sıkça duyulur olmakla birlikte hâlen pek çok bilinmeyenin olduğu gizemli bir dünya… Bu gizemli dünyaya ilişkin bildiklerimiz çoğaldıkça aslında daha ne kadar çok şey bilemediğimizi keşfediyoruz. Benim kendi keşif serüvenimde; otizme dair öğrendiklerim arttıkça, her seferinde daha çok şey bilmem gerektiği gerçeği ile karşılaştım. Otizme dair bilme ve öğrenme çabam sürecinde, benim için en önemli keşif ise otizmi anlamanın önemi oldu.
Başka bir deyişle anladım ki:
Bilmek bazen sadece bildiğini zannetmektir.
Bildiklerimiz üzerine sözler söyleyebilir, yazılar yazabiliriz.
0tistik bireyler ve aileleri için Gerçek Bir Dokunuş ise
Ancak ve ancak onları Anlama Çabası ile mümkün olabilir.
Bu kitap da bu keşif sürecinde edinilen bilgilerin ve yaşanılan tecrübelerin sonucunda keşfedilen bilgi ve deneyimlerin bir yansıması olarak okuyucuya sunulmuştur. Bu amaçla kitabın içeriği; bildiklerimizi zenginleştirmek amacıyla, bilimsel bilgiler ışığında, yüreklerimize dokunarak, otizmi anlamamıza yardımcı olacağını düşündüğüm vaka örnekleriyle birlikte sunulmuştur. Bu kitabın aileler ve eğitimciler için otizmin gizemli dünyasına açılan kapılardan biri olması dileğiyle…

Çiğdem AYÖZGER ERGÜVENÇ Elinizdeki kitabımda anne ve babasını yitirmiş bir otistiğin yaşamını kurgusal olarak irdelemek istedim. Amacım devletimizi, sivil toplum örgütlerini ve yardım kuruluşlarını bu konuda duyarlılık geliştirmeğe davet etmek, sorumlulukları konusunda bir uyarıcılık görevi üstlenmektir.

Sinem Çapar İleri The novelty, movement, and transformative nature inherent in the act of traveling also lead to the tendency of travel writers to adopt an original perspective during their travel/writing activities. In the examination of the travel writing examples to be discussed in this book, the focus will be on British women travelers and 18th and 19th century Istanbul. In the transformative nature of the act of traveling, British women travelers who went beyond the century they lived in and experienced the act of writing developed their own perspectives during their overseas travels, often with the help of a male family member, under the shadow of a male-dominated, colonial society. As a result, they wrote about their own inner adventures as the other of men in Istanbul, which was seen as the capital and symbol of the Ottoman society that was positioned as the oriental other at that time. The period between the 18th century and the beginning of the 20th century, which is specifically selected in this book, starts with Lady Mary Montagu, the first writer to analyze the Ottoman Empire in English literature, and ends with Grace Ellison, one of the significant 20th century feminist journalists and writers. Thus, it will be seen through theories of space how British women travel writers wrote about the image of the east with an alternative language, specifically in the Ottoman capital of Istanbul.

Ayşegül İşlekeller Bozca, Esra Kanlı, Marilena Z. Leana Taşçılar, Melodi Özyaprak Yaratıcılık ve Alan Uygulaması isimli kitabımız, yaratıcılık alanyazınındaki güncel araştırma ve kuramları temel alarak yaratıcılığın eğitim ortamlarına daha fazla dâhil edilmesi için bir yol haritası sunmaktadır. İnovasyon, insanlığın gelecekteki çalışma alanları bağlamında belirleyici ve ayırt edici kavram olacaktır. Öğrencilerimizin yaratıcı düşünme becerilerine daha çok sahip olmaları ise bu açıdan giderek önem kazanmaktadır. Öğrencilerimizi, içinde yaşadığımız çağın beklentilerini karşılayabilecek donanımla yetiştirebilmek için okullarımızın eğitim-öğretim yaklaşımlarında da yaratıcı dönüşümlerin gerçekleşmesi gerekmektedir. Bu nedenle, Yaratıcılık nedir? Yaratıcı düşünme teknikleri nelerdir ve yaratıcılık öğrenme alanlarına nasıl entegre edilir? gibi önemli sorulara cevap verebilmek adına, bu kitabı, alanın uzmanlarıyla birlikte kaleme aldık. Biz de Einstein gibi yaratıcı düşünmenin bulaşıcı olduğuna inanıyor ve sizlerin de yardımıyla bu düşünme yaklaşımını daha fazla çocuğa bulaştırmayı hayal ediyoruz. Eğitime kafa yoran ve emek veren herkesin bu hayalimize ortak olması dileğiyle...

Ali Kaya, Candan Hasret Şahin, Gizem Yıldız, Hatice Uyanık, Mehmet Salih Küçüközyiğit , Merve Ünal, Naime Güneş Özler, Özgül Aldemir Fırat , Serap Doğan, Sertan Talas, Tahir Mete Artar , Uğur Yassıbaş Değerli okuyucular; farklı coğrafyalarda, faklı kültürlerde, farklı inançlara sahip insan topluluklarının tamamının içerisinde zihin yetersizliği olan bireyler bulunmaktadır ve bu bireyler de tıpkı tipik gelişim gösteren insanlar gibi insanlığın bir parçasıdır. İnsanlık ise yaşamın bir parçası hâline gelen teknolojik cihazlarla dijital bir dünyaya doğru yol alıyor. Artık geriye dönmenin mümkün olmadığı bu yolculukta cevabı aranan en önemli sorulardan biri
“Zihin yetersizliği olan bireyler teknoloji desteği ile bağımsız yaşayabilirler mi?” olacaktır. Bu soruya benim cevabım ise “Evet”tir. Çok uzak olmayan bir gelecekte zihin yetersizliği olan bireyler için engel oluşturan durumların birçoğunun teknoloji desteği ile ortadan kalkacağını düşünüyorum ki bunun temelleri günümüzde atılmıştır.
Günümüzden 20 yıl önce insanlar şuan yaşadığımız dijital dünyayı tasvir edemiyorlardı. 20 yıl sonrasında ise düşündüğümüzden çok daha gelişmiş bir dünya olacağını tahmin edebiliyorum.
Bu teknolojik gelişmelerin ışığında zihin yetersizliği olan tüm bireylerin daha bağımsız olmaları dileklerimle, keyifli okumalar dilerim.

Mustafa Özekes Bu kitap Türk Psikologlar Derneği ve Zihinsel Özürlüler Federasyonunun ortak yayınıdır. Kitap içerisinde yer alan form ülkemizdeki zihinsel engellilerin beceri düzeylerini saptamaya yönelik oluşturulmuştur. Ülkemizde belli başlı zeka testleri dışında zihinsel engelli bireyleri objektif değerlendirilebilecek bir kaynak yoktur. Bu alandaki eksiklik fark edilerek alandaki boşluğu doldurmak amacıyla bu form oluşturulmuştur. Objektif kriterlerin zihinsel engellilerin gelişimi, programlarının oluşturulması ve değerlendirilmesi açısından ne kadar önemli olduğu bilinmektedir. Bu nedenle form oluşturulurken subjektif kriterler yerine objektif kriterlerin kullanılmasına özen gösterilmiştir. Kitap içeriğinde Zihinsel Engelliler Beceri Saptama Forumun güvenilirlik çalışmasına, kullanım kılavuzuna ve dikkat edilecek noktalara yer verilmiştir. En sonunda ise puanlama ve beceri profilinin çizilmesi ile ilgili bilgiler yer almaktadır. Özel eğitim ve/veya engelli bireylerle çalışan her uzamanın rahatlıkla kullanabileceği, ülkemiz örnekleminde geliştirilen, zihinsel engelli bireyleri objektif bir biçimde değerlendirilmesini sağlayan bir form olma özelliğine sahiptir.